2023年一年级《阳光》教学反思.docx

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1、2023年一年级阳光教学反思一年级阳光教学反思1为了让孩子的拼音学得更加扎实，所以我们在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。目前明显感觉教学进度加快了很多。然而有的孩子还没有适应这样的.教学密度和速度，在教学阳光这篇篇幅比较长的课文时，孩子在课上朗读的状况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。在初读课文的时候先听老师读，学生仔细听，让学生对课文有一个也许了解，接着让学生自己读，不相识的字借助拼音读，要读准字音，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读实力。“阳光像金子，阳光比金子更

2、珍贵。”这句话对于一年级的孩子来说，理解起来还是有肯定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的状况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的，除了依据课文供应的材料进行思索外，也把自己平常的一些课外学问也运用起来了。一年级阳光教学反思2棉鞋里的阳光这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应当怎样关切长辈，学会爱护。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了

3、什么事”？这个问题虽然简洁易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感爱好的却是老师在生活中的事。我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思索之中。细细想来，平常生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，我已想不出“为老人做了什么”？啊！这莫非就是一个塑造人类灵魂的工程师的.生活吗？可怕啊！我的心灵受到了极大的震撼。老师为人师表，应领先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教化学生，教孩子做人，更应当用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。想到这儿，我知道了下节课该怎么上，

4、更明白了生活该怎么去做一年级阳光教学反思3经过三个星期的教学，最终将第三套广播体操七彩阳光教完，因为学校广播体操竞赛燃眉之急，所以总的来说教学进度还是挺快的。通过教学过程中出现的种种，我认为，对于这套新推广的广播体操，不管是对学生还是对于老师来说都是一个挑战。要做好本套广播体操必需把握其简洁规范、明快流畅、横平竖直的风格特点，从动作姿态到面部表情，都应体现当代小学生活泼规范、欢乐向上的多姿多彩校内生活和阳光体育的精神风貌。以下就该套操在教学中简单出现的错误动作及其订正方法进行归纳和沟通。1对正确动作的要求不清晰(1)上肢动作因为该套广播操的相像动作较多，而一年级的感知实力还不是很成熟，所以导致

5、学生在练习时常常混淆动作位置导致手臂位置、手型限制不精确，如上举、侧上举与、掌心相对(并掌)、掌心向下、等。订正方法：学习动作前，应对基本的上肢动作做一个具体的讲解，如什么为上举，什么是侧上举，掌心的含义等，为以后的动作学校打下一个好的基础。(2)躯干动作如体侧运动体侧屈时，出现往体前屈的动作、体转运动转体时方向的体转度数达不肯定标准，脚跟提起等错误动作，变更了动作性质，失去或降低了伸展拉伸侧腰肌的作用等。订正方法：学习动作前，应对常用的体侧屈、体前屈、体转等动作的规范要求进行讲解和慢动作示范，并实行同学之间相互帮助的方法，体会正确动作的要领，反复练习，培育正确动作的限制意识。(3)下肢动作如

6、做弓步时，膝盖超过脚尖，后腿弯曲，脚跟提起；分腿半蹲时膝盖内扣；跳动运动落地技术错误等。膝盖僵硬，无缓冲等错误动作，甚至可能引起膝、踝关节损伤。订正方法：学习动作前，应示范讲解正确动作，加强腿部柔韧和力气素养练习。在学习此类动作时，强调正确动作的意义，并反复练习。2肢体运动路途不清楚订正方法：应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，强调动作的起始位置、方向、路途和结束位置。让学生慢速体会动作，必要的状况下，老师赐予外力帮助和要点提示，帮助学生体会正确的手臂移动路途和轨迹。3动作节奏和动作发力不一样订正方法：应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，让学生生慢速体会动作，加强学生身体协调性练习。让

7、学生自己喊口令进行练习，口令可帮助学生熟记动作和节奏。4习惯性动作记忆的影响订正方法：总结动作规律，帮助学生熟记动作，防止动作的遗忘和混淆。如七彩阳光中，每一节动作均以左脚起先，左右对称。收左脚出右脚，收右脚出左脚，连接流畅。随音乐进行动作记忆练习，帮助熟识和记忆成套动作。一年级阳光教学反思4今日，孔老师听了我上阳光，并且课后进行了点评，使我受益非浅。为了上好这节课，我钻研教材、设计教学设计、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应当没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发觉自身的中国是错的，我把这节课的要求拔高了，致使同学学习爱好不高，课堂气氛不活

8、跃，问题的提出访同学难以接受（脱离同学的实际：年龄小、生活阅历缺乏、接受实力不强等）。详细到教学环节中，主要问题在于重点段的处置。教学时，我为了让同学读懂理解这段话，我采纳了朗读比较、实物展示的教学手段。理解“更”，进行朗读比较。田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，高了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解“更”的意思，结果大局部同学很茫然，体会不了，也读不出味道。课后听了孔老师的点评，我觉得很有道理。她说，可以把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比方，采纳画简笔画的方法。没有阳光的.禾苗是

9、什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让同学说，老师画，通过形象的简笔画，同学可以很轻松的理解“更”的含义。再如，理解“锦缎”，可以让同学看图上的小河，有阳光照耀的小河是怎么样的，同学会视察出来，波光粼粼，金光闪耀等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。孔老师的点评生动形象，连我们都爱听，更何况小挚友们呢？其实，孔老师的话也特别符合新课标的要求，语文教学要结合同学的生活实际，只有和生活实际相结合的教学，才能使同学喜爱听，乐意学。作为一名一年级的老师，我还应当多了解同学，贴近同学的生活，只有了解同学，才能更好的驾驭教学的中国与高度。一年级阳光教学反思5顽皮的阳光是一年级下期的一篇课文，在教

10、授这篇课文时，我先让孩子们说说自己眼中的阳光，再认写本课生字，训练孩子们朗读，最终指导孩子们书写较难的两个字“跳”、“进”。从整体上看，孩子们基本达到了本课的学习目标，在训练孩子们朗读时，我进行重点突破，着重训练了孩子读长句的实力。同时，对于一年级的孩子，我特殊留意教化的循序性，一点一滴，从易到难进行语文教学。例如，我把本学期所学的偏旁都总结出来，引导孩子们把偏旁分类，熬炼学生学生们的分类实力。 虽然学生基本达到了本课预期的教学目标，但我发觉孩子们并没有表现出对于学问学习的爱好，并没有从好玩的课文中发觉欢乐，所以本节课还有很多问题值得我去思索。1、本节课在教学方式上过于单一。比如：让孩子们相识

11、生字的时候，只运用了“小老师教读”、“开火车”这两种方式，而且这两种方式对于孩子们来说再熟识不过了，因而没有激起孩子们的爱好。其实在传统意义上的教学方式，我们可以依据教学状况做出一些适当的改进。例如，开火车时学生不肯定只运用一种方式，可以双人开火车，还可以让火车提速等增加学习中的趣味性；同时在识字教学中，我们还可以依据详细的生字运用不同的教学方法。例如，在学习“脸”这个字时，我们可以让学生摸摸自己的脸，视察视察同桌的脸，进而还可以从视察中分析“脸”的字形，这样就可以把“脸”的音、形、义相结合起来，加深学生对“脸”字的印象。在教授“阳”时，认字的时候结合书写，这样音与结构的结合也可以加深学生的印

12、象。总之，教学应当运用多种多样的教学方式来吸引学生的留意力，培育学生的学习爱好。2、应以嬉戏、活动、竞赛为主来绽开教学。一年级的学生有好表现，喜爱嬉戏，留意力不集中的特点，因此课堂教学要依据学生群体特点来绽开。让学生在嬉戏与竞赛中来学习。这样，既能培育学生学习的主动性，又能使学生在欢快的学习氛围中收获学问。所以，在教学生朗读顽皮的阳光时，就可以以“小小朗诵竞赛”的活动来绽开教学。这样既可以调动学生参加的主动性，又可以很好的调整学生的心情，缓解学生的乏累感。3、依据学生的实际状况，敏捷处理各种教学问题。由于年龄上的特点，一年级学生留意力集中的时间较短，所以后半节课学生的留意力不是很集中，学习的主

13、动性也不高。在这种状况下，老师可以采纳动静结合的方式，让学生静下心写写字，调整一下课堂节奏，然后再回来课文的朗读训练。同时，老师还应当采纳多种多样的评价性语言及嘉奖性措施来调动学生的主动性，使整个保课堂保持一种活跃的氛围。4、我还应当加强老师基本素养的训练。本节课下来，我发觉自己的教学语言改变贫乏；肢体语言不够丰富，未能依据课堂实际而表现出相应的表情及动作。整个课堂的亲和力、感染力不够，语文课的语文味也未能体现出来。这节课中，我对于孩子们的评价“棒”与“好”等类的词用得过多，未能依据学生的回答而相应地做出变更。就如有个学生说她眼中的阳光是圆圆的，老师就可以适时点拨：你真是一个会想象的孩子，老师

14、喜爱想象力丰富的孩子。这样评价的效果明显要比干脆夸她棒要好。还有，整个课堂老师的音调过于平抑，起伏不够。其实这从本质上讲是我在课堂上还没有学会与学生沟通。自己只想着如何使孩子更好的接受，并没有站在学生的角度去绽开教学。课堂本身就是生生对话，师生对话的一个过程。假如老师大包大揽，利用声调的提升来吸引孩子的留意力就不能与学生形成良好的沟通。这样，老师嗓子不但受不了，学生也简单产生乏累感，不利于学生对学问的接受。最终就是我的粉笔字还须要加大力度练习。总之，从这节课中我相识到教学不仅要交给学生学问，更须要注意学生接受学问的这个过程，让学生在活跃的课堂气氛中会学、乐学。希望自己在以后的教学中能够做到这一

15、点。一年级阳光教学反思6我在设计阳光一课时，遵循新课程理念，留意了以下几方面：一、学生的主动性调动学生主动参加爱好是最好的老师，首先我用谜语导入“一个球, 热烘烘, 落在西, 出在东。”吸引学生的留意力，激发学生的爱好。寓教消遣，注意语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想象实力，受到情感的熏陶，培育学生的主动参加意识、合作意识。二、感受美阳光是一篇美丽的散文，怎样让学生感受阳光的美妙与珍贵呢？我设计的是在识字的基础上，让学生运用想象、比较、作做动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美妙与珍贵。文中的句子：“阳光像金子，阳光比金子更珍

16、贵” 理解这句话，首先理解：金子是怎样的？为什么说阳光像金子？假如没有阳光，世界会怎么样的？顺势利导学生明白了“因为阳光很重要，而且用再多的钱也买不到阳光。”三、仿照说说美文中的句子很美：有了阳光，禾苗更绿了；有了阳光，小树更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。我让孩子们联系所学内容，联系生活实际来说一说阳光的珍贵，仿照例子练习说话，孩子们畅所欲言，有的说“森林的树木。因为有了阳光，长得更茂密了。”“小河里的.鱼儿，因为有了阳光，游得更快乐了。”“花坛里的花儿,因为有了阳光,开得更艳丽了。”“操场上的的小挚友，因为有了阳光，生活得更欢乐了。”学生们的说话训练得到了提高。这节课下来，

17、整体来说效果很好，但也有不足的地方，指导写字过程中时间有些惊慌。一年级阳光教学反思7依据一年级学生的年龄特点和教材特点，朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避开枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。我从以下几个方面来落实了这个教学重点。1、在初读课文时共设计了三次读书活动，第一次是听老师范读，让学生指着拼音听，在心理跟着读，既可以帮助那些拼音比较吃力的学生正确读准音节，又可以为学生后面的朗读起到示范作用。其次次是让学生自己看着拼音读，目的是让学生更精确的读住字音，同时巩固汉语拼音。第三次是看汉字读课文，这遍是在读准字音的基础上练习把句子读通顺读流利。三次不同的读法有不同的训练内容，逐层深

18、化提高要求。2、在指导朗读时，引导学生抓住重点词语体会句子表达的感情，把学生的特性读充分呈现出来。第一册课文阳光是一篇笔调美丽的文章。读起来让人不禁沉醉其中。课文的最终一句是“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”。在充分读课文之后，我问：你觉得什么是最珍贵？丛昊楠：宝石；于异程：水和空气；邹晓康：生命；刘知易：欢乐感觉教学真是一件欢乐的事，孩子在不经意间给你的感动，会久久萦绕在心间，告知我为人师的欢乐。第一册课文阳光是一篇笔调美丽的文章。读起来让人不禁沉醉其中。课文的最终一句是“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”。在充分读课文之后，我问：你觉得什么是最珍贵？丛昊楠：宝石；于异程：水和空气；邹晓康：生命；

19、刘知易：欢乐感觉教学真是一件欢乐的事，孩子在不经意间给你的感动，会久久萦绕在心间，告知我为人师的欢乐。从课堂教学来看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想，详细说有以下几个方面。、指导学生整体感知课文，并通过前后桌四位同学共同探讨，太阳的作用。、图文结合，深化主题。先让学生根据肯定的要求独立地仔细视察图画，再读课文，说说“田里的禾苗有了阳光，它会变得怎么样？山上的小枝有了阳光，它会变得怎样？”通过看和读，让学生感受到阳光特别珍贵。、总结全文，课文讲完后，同学们明白了什么？明白了禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎都是阳光的功劳，总结没有阳光，就没有朝气蓬勃的世界，让孩子们充分感

20、受到阳光的美妙与珍贵。、这节课达到了预期的教学效果，但也有下面的问题要深化思索。要让学生理解“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”，对于一年级的孩子来说单从字面上理解有肯定难度，要让学生明白禾苗更绿，小树更高都是阳光的功劳。要仔细指导学生有感情地朗读课文，从朗读中对课文的内容理解得更透彻。一年级阳光教学反思8为了让孩子的拼音更加扎实，所以我在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。从这个星期起先，明显感觉教学进度加快了很多。可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度，而阳光这篇课文篇幅又比较长，孩子在课上朗读的状况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，

21、让孩子把课文读通顺，读明白。在初读课文的时候先听老师读，学生仔细听，让学生对课文有一个也许了解，接着让学生自己读，不相识的字借助拼音读，要读准字音，最终让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读实力。“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话对于一年级的孩子来说，理解起来还是有肯定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的.锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的状况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上

22、的回答还是比较细致的，除了依据课文供应的材料进行思索外，也把自己平常的一些课外学问也运用起来了。有的孩子说，没有阳光，小树就不能长大，就不能制造氧气了。有的孩子说，没有阳光，我们就没有光明，什么都看不见了。特殊让人快乐的是我在让小挚友说说阳光给人的感觉时，孙静怡同学站起来说：“阳光就像老师给我们一（1）班小挚友的关怀那样暖和。”哈哈，听了不禁让人心里一阵窃喜。我忙接上去说：“你的话让老师觉得阳光仿佛照进我了我的心里，感觉特殊暖和。一年级阳光教学反思9第7课棉鞋里的阳光有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不简单读好，而且理解内容也有难度。在吸取了学习看电视一文的教训后，我谨记“多读方能自悟

23、”的原则，帮助学生学好这篇课文，为学习下一课月亮的心愿打好基础。我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感爱好的分角色朗读，让他们初步体验读书的欢乐。我也时时常用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒！”在老师的激励，同伴的夸奖中，孩子们读书热忱比较高，抢着当众表演朗读。在他们了解课文内容后，我就以“你喜爱谁？为什么？”引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，让学生体会到小峰做事细心，再指导视察插图，练习说话，留意让学生留意画面人物的表情，指导他们把

24、意思说清晰。同时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。以上学习环节进行得比较顺当，因为赐予给孩子的读书时间很足够，让学生真正进入故事情境，和老师一起与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见”的道理。再想一想，觉得自己组织读书的方式也有待改进。虽然大多数孩子起先喜爱朗读，学会了和同桌合作读书，相互正音，但是除了采纳激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。的确，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应当在宽松的环境下，有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培育读书爱好，提高朗读的主动性，那么，全部他们该理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。只要自己今后能接着强化这方面的相识，在课堂上和孩子们一起学习语文，应当是很轻松开心的事情。