2023年一年级动物儿歌语文说课稿.docx

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1、2023年一年级动物儿歌语文说课稿一年级动物儿歌语文说课稿1一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的奇妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生找寻汉字偏旁部首的规律是一个须要老师重点思索并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中劳碌的漂亮景观。二、说目标1、会写7个生字，会认12个生字，重点相识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成依据偏旁推敲汉字含义的意识。2、正确流畅地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3、使学生感受到小动物们忙劳碌碌的生活的美妙，激发学生视察自然和

2、酷爱自然的情感。本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成依据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。三、说教法语文课程标准把“喜爱阅读”放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色调显明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。另外，在整

3、个阅读过程中使学生始终保持主动参加的角色意识，激发他们围绕课文内容，绽开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真实的情感体验，读好课文。四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）、创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正劳碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？（引导学生根据从上到下的依次视察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢）今日我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字一年级动物儿歌语文说课稿2一、说教材动物儿歌是人教小

4、学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材支配了两个单元的识字教学，我今日教学的是其次个单元，也就是教材的第五单元的第一课识字5动物儿歌。本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱惜动物，爱护动物，懂得动物是我们的好挚友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奇妙。二、说学情一年级学生已经初步相识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简洁地表达自己的相识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积

5、累和运用语言。三、教学目标1。相识12个生字，会写7个生字。2。初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3。了解小动物的部分生活习性，能体验小动物生活的情趣，产生视察小动物，了解小动物的爱好。四、教学重点、难点重点：运用形声字的构字方法识记生字。正确、流畅地朗诵儿歌。难点：了解动物的一些生活习性。五、说教法、学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法、引导法、直观教学的.方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识

6、字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。六、教学过程（一）激趣引入。1。夏天立刻要来了，你们喜爱夏天吗？能说说你为什么喜爱夏天吗？指名说）是呀，夏天这么漂亮和欢乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）2。还有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天增加了很多快乐，可是他们都藏起来了，想和你们玩捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！3。结合图片，说话练习。老师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4。过渡：同学们，这些小客人在和我们玩捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！（板书课

7、题：动物儿歌）（二）初读儿歌，识记形声字，学写“间、网”1老师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物挚友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。（2）老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。）小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法相识许多字呢！想不想用这种方法来相识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！2。出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后

8、逐个点击出现拼音，让学生感受胜利的喜悦）3。视察会写字，两个半包围结构的字“间、网”，说说它是怎样写的。“间、网”留意门字框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。）（三）朗读韵文，积累语言。1。读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中订正字音）2。这首儿歌真好玩，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得洪亮一些。师生接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）3。合着节拍，拍手一起读。4。读着读着，老师发觉许多小挚友已经

9、会背了。你们发觉这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁_在_干什么”的句式）5。我们也来当个小诗人，来写一写好吗？（课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，沟通）（四）实践活动，拓展提升。1。今日我们学了许多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁相识的多。2。师：在我们的自然界里，还有许多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。一年级动物儿歌语文说课稿3一、说教材动物儿歌是人教小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材支配了两个单元的识字教学，我今日教学的是其次个单元，也就是教材的第五单元的第一课识字5动物儿歌。本课

10、主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱惜动物，爱护动物，懂得动物是我们的好挚友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奇妙。二、说学情一年级学生已经初步相识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简洁地表达自己的相识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。三、教学目标1、相识12个生字，会写7个生字。2、初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3、了解小动物的部分生活习性

11、，能体验小动物生活的情趣，产生视察小动物，了解小动物的爱好。四、教学重点、难点重点：运用形声字的构字方法识记生字。正确、流畅地朗诵儿歌。难点：了解动物的一些生活习性。五、说教法、学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法、引导法、直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。六、教学过程（一）激趣引入。1、夏天立

12、刻要来了，你们喜爱夏天吗？能说说你为什么喜爱夏天吗？指名说）是呀，夏天这么漂亮和欢乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）2、还有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天增加了很多快乐，可是他们都藏起来了，想和你们玩捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！3、结合图片，说话练习。老师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4、过渡：同学们，这些小客人在和我们玩捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）（二）初读儿歌，识记形声字，学写“间、网”1、老师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物挚友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

13、（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。（2）老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。）小结：汉字中有很多这样的.字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法相识许多字呢！想不想用这种方法来相识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！2、出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受胜利的喜悦）3、视察会写字，两个半包围结构的字“间、网”，说说它是怎样写的。“间、网”留意门字框和同字框要写得

14、上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。）（三）朗读韵文，积累语言。1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中订正字音）2、这首儿歌真好玩，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得洪亮一些。师生接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）3、合着节拍，拍手一起读。4、读着读着，老师发觉许多小挚友已经会背了。你们发觉这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁_在_干什么”的句式）5、我们也来当个小诗人，来写一写好吗？（

15、课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，沟通）（四）实践活动，拓展提升。1、今日我们学了许多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁相识的多。2、师：在我们的自然界里，还有许多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。一年级动物儿歌语文说课稿4说教材：动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天欢乐景象的、充溢了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶

16、句押韵，朗朗上口，课文插图色调丰富，语言趣味盎然，是学生宠爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、好玩的朗读让学生感悟和了解夏天的美妙。课文里写的小动物大都是昆虫，要求相识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培育学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。说设计理念：本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采纳多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发觉到学会再到运用，让学生切实驾驭形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本

17、插图，设计学习活动，融合识字、理解、发觉于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。说学习目标1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。3、正确、流畅地朗读儿歌。说教学内容：1、“一主”教材：动物儿歌；2、新主题阅读：我家的大花园。说重难点：学习运用形声字特点相识生字。说过程设计：一、课前导入环节小小仿照秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，视察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。2、指名读课文（读的特殊好的学生，

18、当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。5、名称重重读6、师生承接读。（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞7、我问你答读。（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞8、滚雪球读读：飞诵：飞飞展翅飞读蜻蜓半空展翅飞.9、师生问答读10、填补空白读11、开火车读词语蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网三、部首识字环节1、视察动物名称字体的特点（虫字旁）2、视察形声字的构字特点（左形右声）3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。四、学习书写生字“运、迷”1、视察生字构

19、字规律和在田字格中的占位。2、老师范写学生练写。五、“以文带文拓展识字”环节1、自学提示：借助拼音自由读新主题阅读45页的我家的大花园，留意不相识的生字，把它圈起来。2、开火车读词语3、你读我诵，我问你答读六、“识字晋级攀登我能行”再测七、课后作业给家长说一说今日相识了哪些生字挚友。板书设计：动物儿歌虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁走之旁：迷运一年级动物儿歌语文说课稿5一、说教材动物儿歌选自九年义务教化六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教化出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教化委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生运用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教化中发

20、挥着重要的作用。二、说教法（一）教学目标学习本课要达到的基本目标就是，学生能够娴熟的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达实力。学问与技能1学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们欢乐的生活。2、在理解课文内容的基础上背诵课文。3、能够认读本课生字词，理解意思。过程与方法通过创设情境，创建良好的学习环境，运用朗读、启发、探讨的情感、看法、价值观提高学生的阅读理解和听说实力，教化学生从小养成爱惜小动物的好习惯（二）教学重点与难点以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知实力，将本课的教学重点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本

21、课生字词。正确、流畅地朗读课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。（三）教学方法依据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，老师为主导”的教化理念，利用现代教化技术手段，采纳情境教学、朗读、讲授、启发式和探讨的方法进行教学。三、说学法新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在老师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、探讨、问答的方式获得新学问，从而提高听说实力和汉语水平。四、说教学过程（一）师生问好为了把学生培育成一个有礼貌，具有高素养的人才，上课前师生相互问好是特别有必要的。学生在敬重老师的同时，更得到了老师的关爱和敬重，这样不但

22、可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上协作得更加默契。（二）复习导入新课：多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。三、朗读课文“本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。1、老师范读一遍课文，其他学生仔细领悟。老师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面仔细听，留意听老师是怎么读的。学生：仔细听老师范读课文，并试着仿照老师朗读。2、依据课文内容回答问题熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的驾驭状况。（1）、说说平常看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？3、学生在小组中沟通。学生边读边理解，并思索问题的答案。4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解状况。四、认读词语，理解意思，并用你喜爱的词语说一句话。五、课堂小结：这节课你学会了什么？六、作业：1、熟读课文、背诵课文板书设计：第三课动物儿歌蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的驾驭课文内容。