小学一年级语文无纸笔测试评价方案(共7篇).docx

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1、小学一年级语文无纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我 们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度, 真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象：一年级学生二、测评时间：1月6日三、测评内容（一）识字：正确读准字音。（二）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（三）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（四）看图说话：仔细观察，乐于表达，恰当应对。U!、测评方法及具体操作识字评分标准（20分）每组各10个字，一个字2分。朗读评分标准（20分）评分

2、标准：读错1-5个，给20分（相同的字只算1个）；读错 6-10个，给15分；读错11-20个，给10分；读错21-30个，给5分； 读错31-40个，暂不给分。背诵评分标准（20分）评分标准：正确、流利、有感情，给20分；背错1、2处，给 15分；背错3、4处，给10分；背错5、6处，给5分；背错7处（含02、评价标准A （盖5个章）：学生能正确说出图意并解决问题，声音洪亮， 表达完整流畅。B （盖3个章）：学生能正确解决问题，声音洪亮，表达流畅。C （盖1个章）：学生能正确解决问题。数学绘画01、操作方法该板块考察学生对钟表知识的掌握。为了建立数学与生活的联系, 学校引导学生以“我的一天”

3、为主题制作钟表绘画，考察学生钟表知 识的掌握，培养学生用数学的眼光观察生活，引导孩子学会合理安排 时间、珍惜时间，提高了学生的审美能力。02、评价标准A （盖5个章）：学生能用画出一天的不同时刻以及自己在每个 时刻所做的事情，图文并茂，美观大方。B （盖3个章）：学生能用画出一天中的不同时刻，图文并茂， 美观大方。C （盖1个章）：学生能用画出一天中的不同时刻。绘本剧场01、操作方法此板块主要考察学生的阅读理解和提取信息的能力，从而感受到 数学的可爱，图形的好玩。学生自主阅读绘本故事小公主玛莉，然后回答问题。02、评价标准A （盖5个章）：学生能根据绘本内容，正确回答三个问题，思 路清晰，表达

4、完整。B （盖3个章）：学生能根据绘本内容，正确回答2个问题，表 达完整。C （盖1个章）：学生能根据绘本内容，正确回答1个问题，表 达完小学语文非纸笔测试总结2023年6月上旬，我们三年级两个教学班进行了 一次语文能力 测试。测试分为五部分进行：识字、朗读、背诵、口语交际及课外阅 读。发现的主要问题如下：一、识字孩子们比较喜欢积累词语、名言、谚语，因此在测试时，孩子们 对单个字的发音有时读不准，个别词语不能读准字音。在今后的教学 中还要继续加强这方面的训练，只有有了丰厚的文化底蕴，才能全面 提高孩子们的语文素养。二、朗读新课标对朗读的要求是：“能正确、流利、有感情的朗读课文。” 学生朗读的情

5、况较好，几乎能做到正确、流利、有感情，但测试中个 别学生朗读速度过慢，有停顿不当、断词断句不当、唱读等问题。主要原因是我们的语文阅读教学，教师讲得太多、太深，用自己 的阅读代替学生的阅读，忽视学生阅读实践、语感培养和语言积累等 诸多弊端，费时多效益低，造成学生普遍积累不足、底蕴单薄、语感 不强、语文素养不高。所以，我们的语文课要加强对学生阅读积累的 指导，努力丰富学生的语言积累和文化积淀，打深打牢发展的根基。引导学生在读背感悟中积淀、在品味运用中吸收。那些语言亲切 生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受的好文章，教学中要 指导学生多读，”书读百遍，其义自见”。古代先贤就已指出了自读自悟在语

6、文教学中的重要作用，过去的 私塾再简单不过的硬性读背的戒尺下也培养了大量儒生，这是不争的 事实。优良传统，理该继承。我们应该看到，引导学生自读自悟、吸 收积淀，绝不仅仅是字词句篇的积累，同时也是思想的积累、认识的 积累、文化的积累。三、背诵古代教育学家孔子说：“不学诗,无以言。”诗言志，诗传情，古诗 凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养 学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当 说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉;又如一枚 磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。本次测试中古诗、词的背诵情况比较令人满意，只是背诵的过程 中学生只重视准确度，忽视了

7、韵律，大部分学生爱拖长音、唱背或者 背诵得太快。课文选段的背诵个别学生有丢字、添字、顺序颠倒的现 象。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出”。 教师应充分利用孩子已有的积累，加以引导，激活兴趣。如鼓励学生 主动背诵，开展“每日一诗”活动；采用讲诗词故事，诵诗接龙，出 游诵诗等多种形式激发学生背诗的积极性，开展诵诗擂台赛，评选背 诗小能手。么!本次口语交际所选择的话题跟学生生活实际紧密联系，具有广泛 的适用性；遵循由易到难，由简单到复杂的规律，所以能激发学生谈 话的欲望，而且话题中生生互动、师生互动，氛围活跃。但有个别学 生较紧张，表达不准确、不流畅。学生的口语交际能力存在问题

8、，有很多方面的原因。如：1、受学生自己的不利口语交际能力发展的性格因素影响。如性 格内向胆小学生，害怕和人交际，和人说话会出现胆怯现象。具有矛 盾性格学生，在家里活蹦乱跳、能说会道，而进入校园则一言不发或 很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与老师之间，与同学 之间的简单沟通。2、受自身知识量、感知面的影响。3、受特定场合的影响。此次抽查给学生的交谈设置在一个特定 的场合，让学生有陌生感，严肃感，这多多少少会影响学生口语交际 能力的正常发挥。4、受不良成长环境的影响。如学生经常处于这样的人文环境下： 口齿不清，发音不准；语言支离破碎，缺乏条理；不分场合，高声喧 哗；别人谈话，随意插言；惯

9、说脏话，满嘴带刺；道听途说，广为传 播；卖弄新词，胡乱用语；信口开河，自吹自擂?那么，学生的口语 交际能力所呈现的情况也将如此。五、课外阅读要沟通课内与课外的联系，指导学生养成课外阅读的习惯、掌握课外阅读的方法，并为他们创造良好的课外阅读条件。教材中的文本 只是一个例子，学生的丰富积累、文化底蕴绝对不是只从课堂上获得, 只有引导他们接触了大量优美的语言现象，才能形成自身较为完美的语言意识和深厚的文化功底。所以，语文教学中注重指 导学生在课外大量的阅读积累必不可少。语文教师要为学生 创造良好的课外阅读条件，如建立图书角，营造良好的课外 阅读氛围，引导学生与书结缘，努力占领课外的大量时空。 同时要

10、加强对学生课外阅读的方法指导和习惯养成，如边读 边思考、在本子上摘抄自己喜爱的字词语段和记下自己的点 滴感悟、练习在口头表达和书面表达中运用所积累的词汇等。、今后努力的方向1、继续指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，加强课外朗 读的指导。2、继续加强学生背诵、积累的能力，提高背诵的精确性。3、改革口语交际训练方式。改变口语交际教学模式:创设情境一一领悟要领一一互动交际 的教学流程。(2)拓宽口语交际训练渠道。培养良好的语言习惯。(3)在平时课堂上培养学生好的发言习惯：声音洪亮、吐字清晰、 把自己的意思表达清楚。总之，全面提高学生的语文素养已显得十分重要。我们知道，冰 冻三尺非一日之寒，提高学

11、生的朗读能力和口语表达能力亦非一日之 寒。XXX2021年下学期一二年级非纸笔测试方案为贯彻落实国家“双减”政策要求大幅压减考试次数，一二年级不进行纸笔测试的精神，按照县期末考务工作会议要求，结合我镇实 际情况，制定本学期一二年级非纸笔测试方案。一、测评对象：一二年级全体学生二、测评科目：语文、数学三、测评目的：根据学生的学习内容和孩子们的特点,旨在提升学生核心素养，重基础掌握，也重生活运用。以让孩子们乐说、敢说、会说为目的，围绕着一个“乐”安排形式多样、种类丰富的测试内容。、测评方式:采取闯关、情境任务、猜一猜等游戏类，口试类等活动方式进行。五、测评范围及内容:根据本学期小学一二年级语文、数

12、学教学内容和需要测评的基本能力、核心素养确定测评内容。县上建议的测评能力范围为：一二年级非纸笔测试范围测评能力点语文数学 1识字算2朗读拼摆3背诵测量4口语交际数学表达5课外阅读综合运用我镇各校一二年级语文、数学最终的测评能力点和具体测试内容, 经教科室组织一二年级任课教师根据本学期学习内容和能力考核点，研究设计测试 内容及范围如下:一年级：序号语文测评能力点活动名称（可选或自主创编）数学测评能力点活动名称（可选或自主创编）1识字识字能手/认读我最行算算达人/我是神算子/2朗读小小朗读者/朗读我最美识图我会分类3背诵背诵我最佳数学表达看图列式4口语交际你听我说/能说会道/口语交际我最棒综合运用

13、认识时钟二年级：序号语文测评能力点活动名称（可选或自主创编）数学测评能力点活动名称（可选或自主创编）1识字识字能手/认读我最行口算算我最准/我是神算子/2朗读小小朗读者/朗读我最美数学表达解决问题3背诵背诵我最佳/最强大脑实践操作我会操作4 口语交际你听我说/能说会道/口语交际我最棒六、成绩评价：(附教科室X示学一二年级期末无纸 笔测试评价标准)总体要求：表现性评价+等级。具体为：1、单项评价：采用获星星制给分(1)答题准确、思路清晰，好：五个(2)基本能自主答题，较好：四个(3)有一定困难，经提示能答对：三个(2)基本不会：二个2、总体评价：统计学生语文、数学合计总获星数，按照获总星数的90

14、%及以上 给A等，获总星数的70%-90% (不含)为B等，其余为C等。七、测评安排（一）测评时间：2023年1月4日-6日。（二）测评准备：1 .题目准备：每个学科的每一个能力测评板块都准备3套左右形式相同、难易 相仿的题目，由学生抽签来决定测试题目。教科室组织一二年级教师在1月4号前准备好测试用的题卡、评 价统计表，并统计测评所需的实物、用具，安排教师制作或后勤购买。题卡制作包括：各能力点对应的活动项目名称、测评要求（包括 完成时间）、每项测试活动的评价标准。（附：教科室编制小学一二年级非纸笔测试题卡（语数各3 套）2 .题目印制：学生人数少的校点可自行打印教科室提供的题卡, 人数多的校点

15、提前速印。3 .准备学生用的：通关记录卡，学生人手一张，现场测评时登记, 可以给学生保存，学校可拍照一部分作为资料保存。（学校需事先打 印或速印好）4 .准备教师现场测评记录用表：非纸笔测评成绩登记表（事先设置公式，只需录入学生语文、数学各自得的总数，自 动评定结果）5 .场地和人员准备：各校根据测评活动板块，在校园或教室设置场地，一个板块一个 场地。人数多的可一个板块2个或以上场地。测评人员由一二年级教师和其他年级抽调教师组成。每个年级语 文、数学测评时至少各需5名教师。一个板块一个测评测评教师。人7处），暂不给分。看图说话评分标准（20分）1 .仔细观察，按照一定的顺序说话，语言清晰，用词

16、恰当，叙述 完整。2 .结合平时课堂表现情况，采取学生自评、同学互评、教师评价 相结合的方式进行评定。五、保障措施1 .足够重视必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付任务。年 级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行。2 .多组织有趣的语文活动非纸笔测试考察的内容较为灵活，有些活动是需要参与才能优化 可说，才能说出自己的感受的。让学生在实践活动中增长知识，提高 能力，形成素养。小学低年级期末无纸笔化多元评价方案低年级语文01、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背 景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形 式，促使学生形

17、成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立 思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、 背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。数多的校点可组织2套或以上人员。（三）组织形式：各校根据自身实际于4-6日上午、下午上课期间，按年级分班进 行，每班参评学生各分5个组，分别参加5个测评项目，然后交换项 目，轮流到各项目组测评，直到完成全部活动板块测试。班级及人数少的校点可在班内分组测评各项目，或全部学生逐个 项目测评。时间安排：4号上午一年级语文测评；下午数学测评；5号上午二年级语文测评；下午数学测评；6号上午、下午：一二年级作业练习（如未完成活动测评项目可 继续）（四）

18、成绩录入：各校组织教师，录入参评学生语文、数学所得数，在电子表册 中生成评测等级。八、测试工作领导小组组长：副组长：组员：中心学校教导处、教科室、各完小教导处人员、后勤保障 人员下设几个工作小组：命题组：中心校教科室及相关教师测评组：各校教务人员，相关领导或班主任及学科教师安全组：及各校安保人员后勤组：及各校总务代办九、工作要求1 .足够重视，按要求开展测评，不能流于形式。2 .充分准备，井然有序，保证安全3 .测试的每个环节要留有影像记录，完成后各校需上交一份测评 活动简报到中心校,并留存好各环节的过程资料存档。小学一、二年级数学无纸笔测评方案游园活动目标：“双减”明确要求一二年级不进行纸笔

19、测试，这是减轻学生负担、 促进学生健康成长的重要举措。桑海小学对“一二年级无纸化测评” 的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松 感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点 及教材的重难点，一二年级数学设计了 4个板块对学生进行测评，让 学生通过动手操作和口头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导 学生乐学善思，回顾一个学期的收获，体验知识的力量和乐趣。一年级数学综合评价第一关：计算小达人活动要求：熟练计算10以内的加减法，20以内的进位加法。第二关：巧手搭一搭活动要求：直观认识立方体，会描述物体的相对位置。第三关：动手拨一拨活动要求：会认识整时，养成良好

20、的研究惯；体验数学与生活的 密切联系。理解20以内数的组成。第四关：我行我秀活动要求：看图发现信息、提出问题以及分析解答一些简单的实 际问题。二年级数学综合评价第一关：魔法转盘一一转转转活动规则：转动魔法转盘，转到相应的颜色，取出相应颜色信封， 并答出里面关于角和单位换算问题。第二关：扑克牌凑十（加、减、乘法）活动规则：教师随机抽出5张扑克牌，学生任选3个数，用力口、减、乘凑10第三关：时光流转（结合认识时间）活动规则：老师随机拨钟，让学生说出时间。教师紧接着随机说 出过一刻、过半小时、半小时前的时间。第四关：摘智慧果次乐摘摘摘活动规则：黑板有5个水果，学生选择自己喜欢的水果摘下来, 并完成相

21、应的数学生活问题。小学二年级数学非纸笔测试总结（二）为全面贯彻落实办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，我们本学期小学二年级数学采取非纸笔测试。在这次测 试中却发现了很多问题，对今后的教学也提出更高的要求。 现对这次我们在测试中遇到的问题做以下总结：（1）在计算部分要求说出算理，但在测试中却发现学生大部分 都说成了计算方法。例如在说时都说成先按照整数乘法进 行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三位。在今后的教学中针 对算理我们应提的标准再高一点，不能仅限于知道，应每个人都能说 出这样做的道理。（2）这次的实践操作分部分主要测试了位置的确定和平行

22、四边 形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。（1）位置的 确定部分，我们主要采用准备好的方格纸，教师对每一位测试的学生 随机给出不同的数对，要求其在方格纸上找出点的位置，并在教师的 口述下对数对进行上下和左右的平移，要求学生口述出平移的规律。 这部分的测试很顺利，没有一位学生出现错误。（2）图形面积计算 公式推导过程部分，我们采用自己制作的学具，要求学生边操作边口 述。由于在新知学习部分没有让全体学生都实践操作，在测试时由于 是第一次自己动手操作，大部分学生出现了心里紧张现象，手和口不 能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操作，还有个别学生紧张 的在说时语无伦次。看着学生出现的种种

23、现象，测试前自己的轻松表 情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出更高的要 求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就行。应该然让学生 全程参与其中，切身体会新知的形成过程，同时提高学生的动手操作 能力。真应了一句老话“千看万看不如经手一边”过程真的很重要。小学数学一年级下期期末评价方案【指导思想】为全面贯彻落实数学课程标准关于对学生数学评价的有关要 求，深化素质教育，落实“双减”工作要求，切实减轻学生过重课余 负担，遵循教育规律，全面、准确、科学地评价学生的综合数学素养， 为学生全面、可持续地发展奠定厚实基础，特制订如下期末评价方案。【评价板块】一年级学生数学学业评

24、价分两大板块：一是平时数学学习表现 （定性评价占50%），二是单项数学水平评价（定量评价占50%）。【评价内容和方法】考试内容：平时数学学习表现一一观察点：对数学学习的自信心、 数学课堂中的表现（积极发表自己的观点、会倾听、爱思考、爱提问 等）、和同伴合作的意识、数学思维的灵活性、解题策略的开放性和 正确性、数学研究惯以及创新意识和实践能力等等。评价方法：教师根据相关观察点制作评价表，通过自评一一小组 评一一家长评一一教师评的方式进行综合评价。评价的等次为“优、 良、及格和待提高”。总评价标准：五项得分之各在80分及以上的总评为“优。在70 分一 79分的总评为“良”，在60分一 69分的总评

25、为“及格”，在 60分以下的总评“待提高二评价综合等次的确定：平时数学学习表现占比为50机单项数学 水平评价占比50%。根据二项分数算出总得分。总得分在90分以上 的（含80）综合等次为“优”，70-79的为“良”、60-69为“及格”、 60以下为“等提高”。具体内容：第一关：我是口算小能手(20分)(1)游戏目的1 .以游戏的形式来检验学生口算100以内加减法的熟练程度；2 .学生通过体验数学游戏来增强学习数学的兴趣；3 .能够体会教学与生活的联系。(2)游戏说明1 .活动准备：10组口算卡片，每组10张。2 .将口算卡片打乱放入盒子里。学生依次从卡片盒里抽取口算卡 片5次，依次计算。3

26、.游戏规则(评价标准)：在120秒答对道数乘2为得分，1620分为“优二14-16以下分 为良，1214以下为“及格”，12分以下为“待提高第二关：火眼金睛(20分)(1)游戏目的1 .通过游戏中的实际操作使学生能熟练辨认正方形、长方形、圆、 三角形、平行四边形。2 .在游戏中，通过操作进一步熟悉和感知正方形、长方形、圆、 三角形、平行四边形的特征。(2)游戏说明1 .活动准备：提前打印好10组题目，每组6题，准备正方形、 长方形、圆、三角形、平行四边形各30个。2 .出示准备好的题组，每组两题，先找出规律，接着再摆一组， 每人最多可有2次操作。3 .游戏规则(评价标准)：根据答对道数和熟练程

27、度适当给分，5道及以上为得分“1620 分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2道为“12、13， 其其余情况根据情况得011分。第三关：方向辨辨辨。(20)(1)游戏目的学生会用上下、左右等词描述水果之间的相对位置关系。(2)游戏说明1 .活动准备：制作好的水果方位图(3X3格)，共10张。2 .活动内容：看图说一说：苹果在鸭梨的()面，香蕉在西瓜的 ()面。3 .游戏规则(评价标准)：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分“1620 分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2道为“12、13， 其其余情况根据情况得。一11分。第四关：巧手拨珠(20分)(1)游戏目的

28、理解1700各数表示的实际意义，认识计数器上的十位和各位， 会边读各数并且在计数器上拨出各数，并且说出各数表示几个十和几 个一。(2)游戏说明1 .活动准备：20张数字卡片(100以内)，10个计数器。2 .活动内容：出示数字卡片，包含一位数、两位数。学生看数拨 珠，读出所拨的数，说出表示几个十和几个一。3 .游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分16-20分, 答对3道及以上的得分14、15,答对2道为12、13,其其余情况根据情 况得011分。4 五关：解决实际问题（20分）（1）游戏目的根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题，会表达解决问 题的过程和结

29、果，愿意和同学，老师交流自己的想法。（2）游戏说明1 .活动准备：10组题卡，每组5题。2 .活动内容：用加法或减法解决的简单问题。3.游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，4道及以上为得分“1620 分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2道为“12、13， 其其余情况根据情况得011分。02、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关） 活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经 典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的 语文素养,让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。03、评价内容识字、朗读

30、、背诵、表达、课外阅读。04、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法 为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每 项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师 汇总，综合评定。评定等级分为A:1520颗星B： 10-14颗星C： 5 9颗星D，5颗星及以下05、实施过程壹、词海拾贝一一字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过 转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。01、一年级.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字 母或音节。.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：读对6-9个：读对

31、5个及5个以下：02、二年级会认的生字词10个。读对10个： 读对6-9个：读对5个及5个以下：贰、书声琅琅朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星 星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地读出来。01s一年级读音正确得读音正确、流利得翁食；正确流利、有感情得 众02、二年级 读音正确得；读音正确、流利得翁；正确流利、有感情得众叁、腹有诗书一一积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分 别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己 喜欢的书签进行检测。01、一年级 背诵内容正确得翁翁，错一处得错两处及以上得众。0

32、2、二年级 背诵内容正确得介翁，错一处得错两处及以上得众。肆、能说会道一一表达关。在教材内容基础上，灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话，考察学生的表达能力。01s 一年级情景对话，要求说话完整，表达清楚得;说话不够完整， 表达不够清楚得仝;话说不完整，也表达得不清楚得众。02、二年级口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词 丰富得；能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺， 用词恰当得能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得伍、我爱阅读一一课外阅读关布置

33、一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测 试老师与学生通过聊天的形式进行。01、一年级正确说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及 原因得;能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己 最喜欢的书及原因得能正确说出读过的书名一本以上，且能根据老师 的提示说一说自己喜欢的书及原因得02、二年级正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境 聊一聊自己喜欢的一本书的内容得,正确说出本学期读过的 书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得 正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示 聊一聊一本书的内容得众备注：家长评价分为; ; 家长

34、根据 孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。低年级数学01、指导思想为进一步贯彻和落实“双减”政策，做好“幼小衔接”，切实降 低学生的考试压力，坚持育人为本、培养适应终身发展和社会发展需 要的正确价值观、必备品格和关键能力，促进学生全面发展健康成长。02、设计理念育人为本结合今年航天事业取得的伟大成就，设置了航天主题，希望通过 这样的主题设计，引导学生从小树立远大理想，坚定信念，并能像航 天英雄那样具备不怕吃苦，自力更生，艰苦奋斗的精神，为自己的梦 想而努力向上，快乐生长。幼小衔接一年级上学期是幼小衔接的入学适应期，为了做好幼小衔接工作, 帮助一年级孩子尽快适应小学的学习生活，促进学生的身心

35、发展。设 置航天主题活动，学生在航天员的引领下，好像去太空遨游，在活动 中不知不觉完成了评价，真正变任务中心为儿童中心。全面发展数学学科通过钟表绘画、主题活动、绘本等多元评价形式打破学 科壁垒，体现美术、科学、语文、数学多种学科的融合，促进学生综 合素养的提升。03、具体内容与方法数学多元评价内容包括摆、量、说、算、思、绘本、绘画这7个板块。摆01、操作方法一年级考察学生对立体图形的初步认识；二年级考察三角尺的拼摆。本环节设置了 “照样子摆一摆”和“怎样搭得又高又稳”两 个部分。桌面上放有5张宇航员，每张背面对应一个立体图形的拼摆 图，学生从中选择最喜欢的一个，摆一摆。学生在观察、想象、实物

36、操作等过程中，感知立体图形的特征，发展空间想象力，培养学生的 空间观念，培养学生的创新意识。02、评价标准“照样子摆一摆”评分标准A （盖5个章）：随机抽出一张卡片，摆放正确且整齐，速度在 1分钟以内，B （盖3个章）：摆放正确且整齐，速度在2分钟以内。C （盖1个章）：摆放正确且整齐，速度超过2分钟。“搭得又高又稳”评分标准A （盖5个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，用时2分 钟以内。B （盖3个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，用时3分 钟以内。C （盖1个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，时间超过 4分钟。“三角尺的拼摆”评分标准A （盖5个章）：随机抽出一张卡片，操作正确

37、，动作流畅，时间在1分钟以内,B （盖3个章）：能正确操作，时间在2分钟以内。量01、操作方法此板块主要考察二年级学生对长度单位的认识，会用直尺准确测 量物体的长度。学生经历学数学、用数学的过程，提高学生对数学学 习的兴趣。02、评价标准A （盖5个章）：操作正确、动作流畅，1分钟内完成。B （盖3个章）：能正确操作，时间2分钟内完成。C （盖1个章）：能正确操作，时间超过2分钟。说01、操作方法一年级考察学生能正确区分基数和序数，也就是几和第几的区别, 以及图形的位置。二年级考察学生对于乘法算式及口诀、时间的认识、 角的认识的掌握情况。为了激发学生的学习兴趣，以长征号火箭为题 材，通过数，指

38、，说，圈等过程，培养学生的数感，使学生学会独立 思考，培养学生的语言表达能力。02、评价标准A （盖5个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答3张卡片 的问题。B （盖3个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答2张卡片 的问题。C （盖1个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答1张卡片 的问题。算01、操作方法该板块考察学生的运算能力。围绕扑克牌游戏，一年级设置2人 PK赛和“一图四式”；二年级设置快速求和PK赛。通过扑克牌游 戏，一是趣味性强，培养学生的数学学习兴趣，让学生爱上数学。二 是提高运算能力，培养思维的灵活性。三是学生在扑克牌PK中，增 强学生的竞争意识。02、评价标准PK赛评分标准两位同学同时出牌，能正确并快速口算出得数，该同学获胜，即 A （盖5个章），另一人B （盖3个章）。一图四式评分标准A （盖5个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出4个算式。B （盖3个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出2-3个算 式。C （盖1个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出1个算式。思01、操作方法考察学生综合运用知识解决问题的能力。让学生在平板上自主选 题，题目有星球，宇航员，火箭，外星人这4种题材，学生通过读图 识图，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力， 培养学生的应用意识，激发孩子的学习兴趣，体现以学生为主体的教育理念。