2023年《云雀的心愿》教学反思集合篇.docx

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1、2023年云雀的心愿教学反思集合篇云雀的心愿教学反思1云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为”这条主线绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情改变这条暗线作为协助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。二、体验心愿，进行特性化朗读这是一篇

2、美丽的童话故事。文章通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动好玩，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的相识，激发他们对这种行为的痛恨之情。三、句式训练，强化语言表达实力有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达实力。依据教学中出现的“可以也可以”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时熬炼了自己的语言表达实力。真可谓是一箭双雕。在课文教学完成后，

3、我支配了这样一项训练：学了这篇课文，假如你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝告他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应当感谢它，爱护它，不应当破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教化，水到渠成地完成了由书本学问到思想相识的迁。当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充溢激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、竞赛读等，同

4、学们的朗读激情特别充足，但发觉一个问题，学生只是为读而读，没有专心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。云雀的心愿教学反思2云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的.心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀一齐去看看。抓住“森林实在是太重要了，

5、因为”这条主线绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情改变这条暗线作为协助，这样就使主题凸显了，帮忙学生把握重点。二、联系生活阅历，加深理解比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一齐飞到沙漠上空。试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达潜力也得到提高。当云雀飞到森林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。这样他们就能在情景中感知砍伐

6、森林的危害，帮忙学生深化理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。三、体验心愿，进行特性化朗读这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动搞笑，富有艺术魅力。我让学生分主角朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后老师出示相应的画面，让学生有一个感性的相识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的主角进行朗读，检查时再出示相应的课件，让学生读。最终飞回森林的对话

7、让学生自己读，老师再出示相应的课件检查读的状况。我觉得透过课件让学生先感受云雀的心情，再指导读同桌互读自己读，体现了由扶到放。我在指导学生读的时候，虽然有的学生已经是读得相当不错了，但我指导读的时候每一次要求落实不够到位。云雀的心愿教学反思3云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一齐去看看。抓住“森林实

8、在是太重要了，因为”这条主线绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情改变这条暗线作为协助，这样就使主题凸显了，并且帮忙学生理清文章的脉络，把握文章的要点。二、体验心愿，进行特性化朗读这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动搞笑，富有艺术魅力。我让学生分主角朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的相识，激发他们对这种行为的痛恨之情。三、句式训练，强化语言表达潜力有效的句式训练，能够让学生更好地理解课文资料，也能够

9、提高学生的语言表达潜力。依据教学中出现的“能够也可以”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时熬炼了自己的语言表达潜力。真可谓是一箭双雕。在课文教学完成后，我支配了这样一项训练：学了这篇课文，假如你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝告他们呢听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们就应感谢它，爱护它，不就应破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生透过课文的学习，已经

10、受到了很深刻的环保教化，水到渠成地完成了由书本学问到思想相识的迁。当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充溢激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、竞赛读等，同学们的朗读激情非常充足，但发觉一个问题，学生只是为读而读，没有专心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。云雀的心愿教学反思4云雀的心愿是苏教版四年级下册第六单元的一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓

11、住以下几个方面进行教学：一、 抓中心句，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀它们去旅行一圈。一起看到了漫天飘舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的洪水，感受到了森林的凉快，这些现象让学生知道：“森林实在是太重要了，因为森林可以爱护土地，可以防沙护林，可以蓄水防洪，还可以调整气温。我以这条主线绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情改变这条暗线作为协助，这样就使主题凸显了，帮助学生把握重点。二、联系生活，加深理解比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。试问学生看到了什么？学生各抒

12、己见，说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。同时还让学生说说，自己在大风中走时的感受？体会风沙给我们带来的坏处。当云雀飞到大河上空的时候，我让学生 看有关洪水的图片，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达实力也得到提高。当云雀飞到森林的时候，我让学生说说教室里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了森林的作用“调整气温”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮助学生深化理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。三、多种形式的朗读这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学

13、问、美丽语言、思想启迪于一体，生动好玩，富有艺术魅力。因此，我就让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的.情景后的一番对话，让学生有一个感性的相识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让男女生进行朗读。最终飞回森林的对话让学生默读。最终让学生共读云雀的心愿。四、 句式训练，强化语言表达实力有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达实力。依据教学中出现的“可以也可以”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时熬炼了自己的语言表达实力，真可谓是一箭双雕。五、

14、把课后问题融入到课文中。对于苏教版教材，课后的问题一般很重要，所以在备课时，我努力把课后习题，很自然的融入到课文中。上完课，自己感觉还不错。呵呵，接着努力。云雀的心愿教学反思5语文是最重要的交际工具。语文教学旨在培育学生以听说读写实力为核心的语文素养。然而，一节课的时间终归是有限的，如何在这一节课中灌输语文教学的理念，让学生能在读中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，是我们探究的主题。今日，我就以自己执教的一篇课文为例，浅谈一下自己的感想。云雀的心愿是苏教版小学语文第八册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点和学生的状况，在备课的过程中，我坚

15、持以学生为主，尽量以两个问题贯穿全文，贯穿课堂，避开杂、乱、碎的现象，深化浅出，让“朗读、感悟、运用”融为一体。一、紧密相连，引出问题我讲的是其次课时，在上课起，我以回忆的形式揭开了本节课的学习目标，既节约了时间，又直入主题。对于云雀的心愿是什么，上节课已解决，而“云雀为什么会有这样的心愿”是本节课须要解决的问题。为此，我实行“倒叙”的方式，先从最终一部分讲起，让学生自己读14段，用一句话来回答，那就是“森林实在是太重要了！”紧接着其次个问题出来了“森林究竟有哪些作用？”抛砖引玉，让孩子们去课文中找寻答案。众所周知，爱好是孩子们最好的老师，孩子们爱读童话故事，正是爱好所致。从问题入手，激发爱好

16、，可以达到一石激起千层浪的效果。而孩子们找寻答案的过程就是学习的过程。二、朗读感悟，融为一体我们现在提倡特性化的朗读，并希望孩子们能在读中有所感悟。主要体现在能抓住重点词句，沟通自己的感受。在教学中，我分三步引导孩子们学习。第一步，抓住关键词体会。如“漫天飘舞”、“浑黄的河水向脱缰的野马咆哮地向下游冲去！”、“泛滥成灾”让孩子们去想象黄沙飘舞的情景，河水咆哮的场面，然后通过看图片视频再现这样的场面，最终有感情朗读。因为有了前面的想象和观看做铺垫，朗读自然而然地水到渠成，对森林得作用有了初步的了解。其次步，读中感受心情。因为这是一篇童话故事，对话的内容也是一个重点，在初步了解了森林的作用之后，让

17、学生反复读小云雀和妈妈的对话，从中体会它们的心情，带着这样的心情再来读好对话内容，就会对森林的作用有更深化地了解，从而更好地明白造成这一切后果的真正缘由是人类的乱砍滥伐。第三步，紧扣主题，渗透思想。课文的重点是其次部分，依据小云雀和妈妈去的地方分为三部分，我在每一部分学习完后，总会设计这样一个环节：（沙漠）想象假如森林照旧存在的话，沙漠会是怎样的情景？可是当森林不在了的时候，漫天飘舞的黄沙到处飞扬，富裕的土地变成了贫瘠的沙漠，造成这一切后果的是由于人类的乱砍滥伐。可见森林实在是太重要了，因为它可以。而小云雀的心愿就是。（河水）假如森林照旧存在，河水和才村庄又会是怎样的情景呢？（先说在看图）多么

18、安静安详啊！可是当森林不复存在时，恶魔般得洪水来了，可见，森林实在是太重要了，因为它可以。小云确的心愿是。（森林）看，在这冬暖夏凉的家里生活多舒适啊，所以小云雀的心愿是。这样一个反复的过程，紧扣文章的主题，更加深了孩子们理解森林的作用，明白了环保的重要性。这三种形式的朗读，都是学生在主动主动的思维和情感活动中进行的，更加深了学生会对课文的理解、体验、感悟、思索。不仅收获到了学问，情感也得以升华，这样的读，大大提高了课堂教学的有效性。三、积累运用，贯穿全文。学语文的最终目标是用语文。想象说话、句式训练训练事实上就是言语训练活动。事实上这样的训练使学生的言语在原有水平上有所提高，也进一步丰富了学生

19、的表达方式，促进了学生言语才智的发展。本节课许多地方都体现了语言的训练。如第10段，作者采纳总分总的构段方式，介绍了森林的蓄水保土的作用。在学的过程中，让学生先读，在标，最终看图用自己的话来介绍，同时还留意叙述的依次，这是一个很好的写作指导。教学的最终一个环节，句式训练：森林实在是太重要了，因为它可以，也可以。先用板书内容来说，在扩展到课外学问，一箭双雕。人们常说，“教学是一门缺憾的艺术。”的确如此，本次的教学虽然经过三次的磨课，但还是留下了一些缺憾。1、特性化朗读不够突出，过多的齐读代替了学生的特性读。作为一篇分角色朗读的课文，没有很好地让孩子们分角色朗读，这势必会影响到各别孩子的感受，今后

20、肯定要多个孩子们自己读的机会。2、自主探究的空间给的不足。一节课缺乏孩子们自主探究的过程，孩子没有问题提出，解决的只是老师课前留下的问题。记得有人曾说“解决问题并不难，难的是提问题。”培育孩子的质疑实力，自主探究的实力，就是培育孩子的创建力。总之，不管是什么样的教学活动，都应当以学生为主体，激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境，要将“朗读、感悟、运用”完备地结合在一起，这样的课堂才是我们想要的。云雀的心愿教学反思6云雀的心愿苏教版四下课文，这是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里

21、很难受。听了妈妈的.话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。这篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教化意义。依据这个特点，我是这样进行教学的：第一，理解课题，抓住文章的中心云雀的心愿是什么?为什么会产生这样的心愿?其次，讲故事，明条理。小云雀和妈妈外出，看到了什么?产生什么想法?第三，明道理，讲心愿。森林如此重要，要多植树，爱护环境。尤其在讲到森林重要性的时候，让学生结合身边的生活环境和以前的学问：夏天树下凉快;铁路旁种植树木，削减噪音，有利于人们健康;森林里的空气很清爽;树多了，灰尘少了等进一步了解：森林太重要了!为了进一步让学生明确破坏森林的重要性，我布置这样一项作业：办一份“爱护环境，珍爱

22、森林”的手抄报。这堂课变更了以往的教学模式，以故事的发生，发展、结局，让学生讲解并描述。所以学生的朗读很少。下节课补上。云雀的心愿教学反思7学习了云雀的心愿一课，学生都明确了云雀的心愿：到沙漠去植树，把沙漠重新变成绿洲。这时突然有一位学生举手提问。生：老师，云雀的心愿能实现吗？（这一问激起千层浪，学生争论纷纷）师：这位同学问得特别好。云雀的心愿能不能实现呢？我们大家来探讨一下，认为能或不能都要说出理由。生：我认为不能。云雀那么小，靠它把一颗一颗种子衔去种，不知要等到哪年哪月呢？生：我认为能。课文中讲云雀和它的伙伴一起去，不是靠它一个人。人多力气大。生：我认为不能。沙漠里风沙那么厉害，云雀还没飞

23、到就给风沙刮跑了。生：我也认为不能。这是童话故事。童话是编出来的，不是现实。（说“能”的同学越来越少）师：云雀的力气是太小了，沙漠的风沙又太厉害了，有没有别的动物来帮忙呢？（学生们一下子又纷纷举起了小手）生：小兔会来帮忙，小兔喜爱大森林。生：老虎会来帮忙，老虎是森林里的大王。师：除了这些小动物，还会有谁来帮忙呢？你们会去吗？为什么？生：我会去，因为森林是个大水库，是大空调器。森林实在是太重要了。生：我会去，森林能为我们供应簇新的空气。师：你们真好。除了同学们会去，还有哪些人会去呢？生：全部学了这篇课文的小挚友都会去。生：我会让我四周的小挚友都去。生：社会上的人也会去的。我从报纸上看到现在很多沙

24、漠地区已经在植树造林了。生：对，我也在电视里看到过。师：是啊，现在人们都知道了森林的重要性，于是大家都会行动起来植树造林，把沙漠变成绿洲，让森林为人类造福。那么你们说，云雀的心愿能实现吗？生：（异口同声地）能！学生的学问不是靠简洁接受得来的，而是每个学生依据已有的学问和阅历建构的，也就是说把新学问纳入到原有学问之中，从而使原有的认知结构更加完善，或者得到整合和发展。在这一建构过程中，学生的原有认知与新认知确定会产生冲突与冲突，从而引发思索，也就是反思。正因为如此，课标指出：“要利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”在以上学习过程中，学生把新学来的学问“云雀到沙漠植树

25、，把沙漠变成绿洲”与原有认知“云雀的力气小”、“风沙厉害”、“童话故事”等进行对比，引发了批判性反思“云雀的心愿能实现吗？”我首先抓住这一契机作出确定，然后拓展学生的思维空间，由云雀拓展到小动物，由小动物拓展到人，由课堂拓展到社会。把云雀的心愿拓展为全部动物，全部地球公民的心愿。植树造林，不应仅仅是云雀的行为，而应是全部地球公民的行动。因此，学生自然而然地得出结论：在全部地球公民的共同努力下，云雀的心愿肯定能实现。这样就使得学生原有的认知得到了完善和发展。云雀的心愿教学反思8上次听课听到了云雀的心愿这节课，有了这个基础，我确定自己也来试试。透过听课我了解了云雀的心愿该文用童话的形式，以形象化的

26、语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护“森林水库”的重要。但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。但因为听过课所以心里有点底气。经过自己的修改，我请曹教作了指导。但是曹教却给了我一种新的思路。这也让我有了挑战自己的志气。于是再次修改教案，试上。这次我的心里还是没有底气。但或许这就是成长，经过两三次的摸索和尝试，在不知不觉中，慢慢变得流畅起来。在上课前，我不断的给学生打气，也给自己打气。在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预料，或许是打算充分，也或许是

27、自己的幸运，透过这次上课，自己也有不少的收获。一、注意感悟课文以拟人化的手法，以描述人物对话为主要形式，寓环境爱护的科学道理于搞笑的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，不须要作过多分析、讲解。因此，教学时让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就能够很清晰地感悟到森林的重要。如在教学描述土地变沙漠这一环节时，能够让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。在学生读书时，我运用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”

28、的心情，从而体会到森林的重要。二、注意积累课文中的第10和13自然段既说明白森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，就应让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我借助画简笔画，再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮忙学生降低复述难度。同时这几个词语清晰地表现了作者的记述依次，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的依次说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们就应学会有依次地描述事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。三、注意迁移在课文教学完成后，结合走，我们去植树我让学生

29、写一份倡议书，让学生透过课文的学习，受到了很深刻的环保教化，水到渠成地完成了由书本学问到思想相识的迁移。当然，自己还有许多的不足就让自己渐渐的去努力吧！云雀的心愿教学反思9这是一篇科普童话，是一篇特别人性化的童话。读这篇文章，我最大的收获，给了我本人一个科学发展观。所以，我认为教学这一课，我们应当把科学发展观的小理念还给孩子，让他们懂得科学，懂得发展。云雀是什么样的一个鸟？我在现代汉语规范词典找到了说明：鸟，赤褐色，有黑色斑纹，嘴又尖又小，翅膀大，能高飞，叫声响亮好听。从这种说明中，我们可以看出作者写这篇文章，所列的事务不是一种随意的假想，并没有违反一些规则。假如云雀自身不具备飞得高的特点，文

30、中的“那飞到一片沙漠的上空”、“飞到一条大河的上空”，就缺少了“真实”（这是一种虚构的真实），而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美，细致想一想，用我们大脑去听听，感觉有种响亮好听的存在，这其实也是一种“真实”。我想从这一点上，可以引导学生在写作上不行以乱想，自己写动物要把其特点表现出来。而相识这种意义上的“真实”，其实也是科学的引导。课文通过云雀妈妈与小云雀的多场景对话，向师生讲解并描述着一种美妙的心愿种树，让沙漠重新变成绿洲。这一课有三个学问是要学生驾驭的，一是绿洲是怎么变成沙漠的，二是森林水库，三是“森林是一个巨大的空调器”，我们可以这么认为“云雀妈妈”就是一个科学家，她把科学的学问传递给了

31、我们，让我们明白这两个最基本的东西，与我们生存休戚相关的东西，明白这一些，其实就是科学发展观的教学，就明白人们很多做法的错误。学习这一课，其实自然可以联系到这个单元所学过的那三篇文章，一篇是特别的葬礼、二是沙漠中的绿洲、三是古诗两首。想到这里，我们就可以发觉这一单元的主题。这篇课文是本单元的最终一篇，所以在教学之中，我们应当相识到这一课是一种总结，所以这一课的教学重点，就确定的科学发展观上。我们不要说孩子小，我们应当把这个概念给学生，我们应当讲给他们听，让他们明白学习这一单元我们的目的在哪里。“葬礼”的引领，让同学们沉重过，“沙漠中的绿洲”让同学们慨叹过，古诗两首让孩子享受过古代孩子的那种乐趣

32、，这篇文章赐予我们的就是共同完成这个心愿。怎么完成？拥有科学发展观才是最重要的。只有拥有科学发展，行动起来，那个葬礼才不在有。完成是要有代价的，沙漠中的绿洲告知我们这些代价，但花了代价是须要的，这既是对人类的惩处，也是对人类的呼喊，为了自己，为了他人，为了后代的生存，就应当去完成这个心愿。云雀的心愿教学反思10接到这次活动任务后我就起先选课，这学期我教的是三年级和六年级，在反复考量之后，我选择讲四年级的课文内容。这对于我来说是个机遇也是挑战。在备课过程中，我主动向本校老师学习，我们共同探讨教学设计和流程。并在本校试讲了一次，但其中的问题许多。这就反映出自己的教学实力不足，尤其是课堂应变实力的欠

33、缺。试讲后，我对教学设计做了一些调整。后来在武老师的指导下，我对教学设计又进行了微调。昨天的课前打算不足，对学生状况和学校的作息时间没有充分的.了解，导致提前十五分钟就起先讲课了。在和学生沟通过程中我才发觉学生已经把生字学完了，这和自己打算的内容有些重复了。而课文的前七段学生好像还没有充分的学习理解，我只好临时加入了“回顾上节课内容”的设计，但从后来的课堂反映看来效果不是很明显。整个课堂气氛不活跃，缘由如下：第一，老师心情调动不够，没有用自己的心情感染给学生；其次，教学设计存在问题，小组学习展示部分被老师牵着走；第三，学生打算不充分，不敢展示自己的风采。阅历总结：通过此次教研活动，老师们提出了

34、许多珍贵的看法，对我今后的改进很有好处。尤其是郑老师的看法特殊中肯，自己有种豁然开朗的感觉。但活动时间有限，自己感到意犹未尽，还有许多问题没有来得及向老师们细致学习和沟通。希望能借助博客这个平台能向老师们多多学习，也希望老师们能不吝赐教。云雀的心愿教学反思11每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗？我对自己没有严格的要求，只是期望，每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的云雀的心愿一课，我欣然地发觉，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体此刻自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”，我只是简洁地理解为“我想要这么做”。我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候，高语组的

35、老师们给我的一个非常珍贵的看法就是“设计要集中”。是的，设计不集中，我的课堂就会非常散，学生所要驾驭的学问也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避开了“散”。潜移默化之中，好像已经并不须要去有意设计，教学已经习惯围绕中心而绽开。就像这一次执教的云雀的心愿，紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推动，给学生留下了深刻的印象。我想要让学生在课堂上开口说话。我喜爱“喧闹”的课堂，我所理解的“喧闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就透过ppt出示了相关的短语（也包括词语）

36、，或者让学生把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比方句，变换不同的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中起先新课文的学习。在课堂设计中，运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，也是我有意想让学生说一说，帮忙他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我期望到达的目标。我想要提高学生对词语的理解。刚起先教学的时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是激励学生自己动手查字典，期望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发觉，动作快的恒久是那么几个人，而小孩子的好胜心理

37、也往往让他们在查到意思的时候立即报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中一向用下去。对此，我转变着方法，透过敏捷多变的方式帮忙孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飘舞”一词时，我是透过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飘舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，信任学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。我想要促进课本中学问之间的迁移。课本编排的科学性不仅仅体此刻每一个单元的各篇课文当中，也体此刻整本课本的联系中。第十九课云雀的心愿与本册

38、教材的开篇课文走，我们去植树相应成趣，都告知了我们植树的重要性。走，我们去植树是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“能够也能够”说话时，我结合之前诗歌的资料，让学生透过句式说一说森林的作用。“能够染绿祖国漂亮的版图”、“能够送来清爽的空气”孩子们把第一课中背诵的资料全部都搬了出来，有效地完成了学问的迁移与运用。课堂教学中，我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的，期望他们会越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及；亦或者说，这些意识又是剧烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇

39、课文。云雀的心愿教学反思12云雀的心愿是一篇科普童话，是一篇特别人性化的童话，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、导入直切主题，抓住文章重点。我首先板书“心愿”问：心愿指什么?“学生回答：“就是心中的愿望。”那么你有没有心愿呢?让学生联系自身实际明白心愿是什么?其次明白云雀是什么样的一个鸟?我在现代汉语规范词典找到了说明：鸟，赤褐色，有黑色斑纹，嘴又尖又小，翅膀大，能高飞，叫声响亮好听。从这种说明中，我们可以看出作者写这篇文章，所

40、列的事务不是一种随意的假想，并没有违反一些规则。假如云雀自身不具备飞得高的特点，文中的“那飞到一片沙漠的上空”、“飞到一条大河的上空”，就缺少了“真实”(这是一种虚构的真实)，而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美，细致想一想，用我们大脑去听听，感觉有种响亮好听的存在，这其实也是一种“真实”。二、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为”这条主线绽开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情改变这条暗线作为协助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。三、体验心愿，进行特性化

41、朗读这是一篇美丽的童话故事。文章通篇采纳拟人化的写作方法，融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，生动好玩，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的相识，激发他们对这种行为的痛恨之情。四、句式训练，强化语言表达实力有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达实力。依据教学中出现的“可以也可以”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时熬炼了自己的语言表达实力。真可谓是一箭双雕。在课文

42、教学完成后，我支配了这样一项训练：学了这篇课文，假如你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝告他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应当感谢它，爱护它，不应当破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教化，水到渠成地完成了由书本学问到思想相识的迁。五、想象力的培育教学中我设计了几个发散思维的点，如：想象茂密的森林是什么样子的?同学们想想小动物们在鸟语花香

43、的大森林里无忧无虑的生活着，想象那种华蜜生活的场面，从而意识到森林的重要性。再如：奔腾而汹涌的黄河水像脱缰的野马咆哮着奔涌而来，他们会冲向哪里?面对着灾难中求生的人们，你想对他们说些什么等等的问题，引发了学生的思维，带动了学生语言的表达，培育了想象力的发展。当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充溢激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、竞赛读等，同学们的朗读激情特别充足，但发觉一个问题，学生只是为读而读，没有专心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。云雀的心愿教学反思13上次听课听到了云雀的心愿这节课，

44、有了这个基础，我确定自己也来试试。通过听课我了解了云雀的心愿该文用童话的形式，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护“森林水库”的重要。但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。但因为听过课所以心里有点底气。经过自己的修改，我请曹教作了指导。但是曹教却给了我一种新的思路。这也让我有了挑战自己的志气。于是再次修改教案，试上。这次我的心里还是没有底气。但或许这就是成长，经过两三次的摸索和尝试，在不知不觉中，慢慢变得流畅起来。在上课前，我不断的给学

45、生打气，也给自己打气。在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预料，或许是打算充分，也或许是自己的幸运，通过这次上课，自己也有不少的收获。一、注意感悟课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境爱护的科学道理于好玩的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，不须要作过多分析、讲解。因此，教学时让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清晰地感悟到森林的重要。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。在学生读书时，我运用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中

46、去感受。这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，从而体会到森林的重要。二、注意积累课文中的第10和13自然段既说明白森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应当让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我借助画简笔画，再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词语清晰地表现了作者的记述依次，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的依次说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应当学会有依次地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时

47、也积累了写作方法，可谓一举三得。三、注意迁移在课文教学完成后，结合走，我们去植树我让学生写一份倡议书，让学生通过课文的学习，受到了很深刻的环保教化，水到渠成地完成了由书本学问到思想相识的迁移。当然，自己还有许多的不足就让自己渐渐的去努力吧!云雀的心愿教学反思14本文是一篇美丽的童话故事，采纳了拟人化的写作方法，讲了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很难受，听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要，为了突破难点本人实行了以下几个教学手段：一、细读课文，理清脉络。小云雀为什么会有这样的心愿？让学生自由读课文，找出关键句“森林实在是太重要了”从那些地方感受到森林的重要了。让学生细读课文，从文中找寻出答案，组织学生小组探讨，全班沟通，理清课文脉络。1、森林怎样蓄水，指名读第十自然段，有条理说一说森林是怎样蓄水的。2、森林不仅能够蓄水，还有爱护土壤的作用，让学生再读本段。3、森林还可以调整气温，请学生走进课文第十三自然段，同桌互说森林是怎样调整气温的。思路理清后让学生再次读“森林实在是太重要了”那么假如