2023年《我喜欢的水果》教学设计.docx

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1、2023年我喜欢的水果教学设计我喜爱的水果教学设计1教学资源分析：“我喜爱的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，漂亮的色泽，迷人的香味，丰富的养分，使水果成为孩子特别喜爱的食品，喜爱的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的视察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，依据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的新奇心理，再让人人参加猜谜、探讨等，调动起他们的学习爱好，让学生自己去发觉介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创建性的互动活动，逐步熬炼学生的表达实力；激活学生的情感，促进创建性语言实力的发展。教学目

2、标：1、训练学生说话的完整性和条理性。并学会运用适当的修培育学生的听讲的专注性。2、能够完整的听完别人的话并加以简洁评价。3、通过互动活动，培育小组合作意识和创新意识。、熬炼写作实力，会写一段通顺的话。教学重难点：清晰而有依次地介绍和描写出水果的特点。教学打算：学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格设计思路：肯定的情境是学生增加生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的主动性，主动性和创建性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果

3、、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为探讨、揣测、展示、表演、观赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多沟通、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说实力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉醉在欢乐的氛围中，寓教于乐的效果肯定不错。教学过程：一、创设情境，导入活动。1 、激趣导入：师：今日我们的教室有了新改变，五彩缤纷可真美丽呀，空气里还充满着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是“我喜爱的水果”（板书课题。）2 、问答练说：师：你们都喜爱什么水果？生：我喜爱苹果，红红的多好看啊！

4、生：我最喜爱吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！生：我喜爱吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜爱这种水果的缘由。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易运用不够规范的语句，要擅长引导学生运用规范的语言。）二、揣测水果，练习说话。1 、师说生猜：师：老师也有一样自己喜爱吃的水果，你能猜出我喜爱吃什么吗？生：苹果。生：梨子。（学生自由猜，老师含笑不答。）师：这样吧，我不干脆告知你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应当从哪几个方面来问？生：老师，你喜爱的水果什么形态的？有多大呀？师：我喜爱吃的水果是椭圆形的，跟

5、玻璃球差不多大。生：那么您喜爱的水果是什么颜色的？什么味道的呢？师：我喜爱的水果是紫色的，又酸又甜。生：我猜到了，你喜爱吃的水果肯定是葡萄。师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！（师生问答时，总结板书：形态、颜色、味道。通过揣测老师喜爱的水果，激发学生提问揣测的爱好，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋特别活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而好玩）2 、生生互猜：师：小挚友都喜爱吃什么水果？能从这几个方面来简洁说说，让同桌的小挚友来猜一猜吗？（同桌相互你说我猜。）三、 指导视察，训练说话。1 、 视察练说：师：大家现在细致看看手中的水果，看看

6、它有什么特点？谁情愿把你最爱吃的水果的形态、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。生：（组内练说。）师：同学们说得很清晰，但怎样才能说得更好，让其他小挚友听了你的介绍也喜爱这样的水果呢？我们一起来努力！说水果的形态。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生精确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）用拟人化的手法来练说。（给学生供应范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动

7、，生生互动，群体互动。在学生不断驾驭已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂沟通评说，在实践中巩固说话要点，其次步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）2 、 小组合作活动师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评比出小组同学共同喜爱的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。生：（组内活动完成表格。）我 们 喜 欢 的 水 果（第 组）水果颜色：水果形态：水果味道：推介小广告：（群体互助合作既是培育学生集体意识的良好尝试，又是扩高校生口

8、语交际参加面的好方法。在小组合作中培育相互关切，相互帮助的看法及参加的意识与交往实力。同时表格对于小组的分工合作起着一个协助的作用，帮助小组成员渐渐形成默契的合作实力。）四、 交际活动，拓展思维。1 、看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜爱的水果。师：爱吃苹果的小挚友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。生：（自由说）师：圆滚滚、红彤彤，有养分，味道好，又酸又甜我们爱。生：（编儿歌练说。）2 、水果展销会。师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！生：我的.橘子金黄

9、金黄的又好看，又好吃，可别错过了！生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人宠爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多美丽呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！师：同学们，听了他们的介绍，你确定买哪种水果呢？为什么？生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形态、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。生：我要给橘子推销员提一点看法：假如介绍橘子时再介绍形态和味道就好了。（创设生活的情境，

10、激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互沟通与学习，取长补短，学会观赏与建议。能培育学生倾听、评价和表达的实力。）3 、共享活动：师：好东西要大家一起共享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？生：（表演。留意言语交际与礼貌教化。）（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥特性和语言创建力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。）五、合作写话，师生共评。1 、举荐写话：师：每个小挚友都有自己喜爱的水果，老师都很想了解，可是小挚友一个个讲又很奢侈时间，你们有什么更好的建议吗？生：写下来。（让学生了解写作的好用

11、性，比老师的强制性要求更简单让孩子接受。）2 、分组练写。（写作过程中赐予学生更宽松的创作情境，允许出声沟通，允 许向 老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。）3 、朗读沟通。4 、师生共评。（通过学生的朗读、观赏，老师予以主动的赏识评价，可以调动其他听读学生的主动性，激励学生发表自己的评价看法，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，共享彼此的独特体验。）5 、接着修改：师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好挚友之间相互修改，也可以自己独立修改，试一试，信任

12、你能把它写得更棒！（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发觉自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。）教学评点：生活是学生写作的宝库，通过营造肯定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，视察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅主动参加和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等实力的发展，得到了进一步的提高，学习过程既充溢了乐趣，又有了效果。专家评点：本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创建性的互动活动，锤炼学生的表达实力，增加合作意识和创新意识，丰富了教学效果。我喜爱的水果教学设计2教学目标：1. 细

13、致视察，在交际实践中学会用一段话介绍水果的颜色、形态、味道。2. 在比较中感受比方、拟人句的作用，能发挥想象，把话说详细，说生动。3. 用几句话写一写喜爱的水果，做到书写工整，句子通顺，前后连贯，在沟通、自评、互评等活动中培育语感。教学重点：能用几句话介绍一种水果的形态、颜色、味道，写下来。教学过程：一、导入激趣1、（出示水果店图片）小挚友，水果店里的水果千姿百态、色调缤纷、各种各样。2、今日，每个小挚友都带来了自己喜爱吃的水果。快把它请出来吧！过渡：这节口语交际课我们就来聊一聊我喜爱吃的水果。二、指导交际1、指导说好一句话。指名说，表扬说话完整的，引导学生把缘由说清晰（颜色、形态、味道）相机

14、组织互动：他喜爱吃什么水果呀？为什么？同桌合作进行交际练习：把自己喜爱的水果介绍给好挚友听，看谁说得好！指名一组上台尝试交际，表扬对话大方有礼貌的小挚友，激励和别人说话眼睛看着对方。2、指导说好一段话有个小挚友叫丁丁，他喜爱吃的水果是什么么？指名读。（小挚友，你要问我喜爱吃的水果是什么，我会坚决果断地告知你西瓜。西瓜圆滚滚的，就像个大皮球。它的外皮是浅绿色，上面有波浪似的深绿色条纹。切开西瓜，一股香甜的气味扑鼻而来，只见大红色的瓜瓤里面躺着很多黑乎乎的瓜子，就像很多颗黑珍宝。迫不及待地咬上一口，汁水就顺着瓜皮流到手上了，红红的瓜瓤甜丝丝的，特别好吃。西瓜清热止渴、皮还能做菜，养分价值很高。小挚

15、友，你是不是也和我一样爱吃西瓜呢？）组织探讨：丁丁介绍了什么？（水果名称、形态、颜色、味道、养分）3、自由说：我们要说好一种水果，可以怎么做？板书：看（形态、颜色） 摸 闻 吃我们就从从这几个方面视察自己的水果，并用几句话说一说。过渡：大家说得很好！水果店今日新进了一批香蕉和苹果，想邀请我们二（1）班的小挚友做水果推销员，介绍地好的小组可以获得水果一个。愿不情愿接受这个任务？4、我们分成香蕉组和苹果组：哪一组介绍得迷人，就将获得水果王一个。分组介绍，老师巡察。分组展示：眼睛要看着大家，说话声音要洪亮，让大家都能听得见。假如他说得不全面，本组其他小挚友可以补充。他们是怎样把水果说好的？看来加上颜

16、色、打比方、拟人会让你的水果更可爱，更好吃哦！颁发水果奖。三、指导写话1、把你最喜爱的一种水果用笔写下来，写清颜色、形态和味道等，还可以发挥自己的想象，让大家看了直流口水。2、同桌互读互评，展示学生写话，集体评议（书写是否工整，句子是否通顺，想象是否好玩）。3、依据评议，自由读改自己的写话。我喜爱的水果教学设计3教学目标：1、引导学生细致视察，抓住水果的特点，按肯定依次把它的形态、颜色、味道介绍清晰。2、注意培育学生视察、比较、辨别事物的实力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项实力。3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，擅长沟通。激励学生敢于评价，学会观赏。教学重难点：教

17、给学生视察的方法：摹形、绘色、体会，清晰而有依次地介绍和描写出水果的特点。教学过程：一 创设情境，导入主题。 导语：课前，老师知道我们班小挚友都特别爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜爱的水果？同学出示手中的实物生：酸甜可口的桔子生：又大又红的苹果生：金灿灿的香蕉今日我们就选同学们喜爱的水果来写一写。二抓住特点，说写结合。课件出示：习作要求:细致视察桔子，抓住桔子的特点，按肯定依次，表达出对桔子的宠爱。指生读师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？生：视察，特点，依次，表达板书：细视察，抓特点，按依次，巧表达师：我们就按这种方法进入第一关。(一) 课件出示：第一关看一看视察桔子的外形 摸一摸

18、闻一闻指生读1师引导学生视察桔子的形态，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、好玩，引导学生尽量运用叠音词，恰当运用比方、拟人化的手法来描写。师：拿起你的桔子，视察，看一生拿起桔子边视察边说生：桔子圆圆的（圆滚滚的）生：桔子扁圆的生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的师：像什么？生：桔子圆圆的，像一个小皮球。生：桔子扁圆的，像一个灯笼。2师引导学生视察桔子的颜色。假如能用上一些叠音词，如“黄灿灿”，听着悦耳好听，读来琅琅上口，特别美。引导学生精确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说详细。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么

19、？”引导细致看3师引导学生摸一摸4师引导闻一闻5视察了，沟通了，抓紧把你想要表达的桔子的外形写下来。师巡察，发觉问题刚好点拨强调：按依次有条理地表达，如先把形态写详细后再写颜色。闻一闻视察剥开后的桔子 看一看掰一掰写一写：渐渐地剥开桔皮，_师引导 “闻一闻”“看一看” 掰一掰”的方式把桔子的内部写详细，特殊体会桔子剥开后的气味、颜色、形态以及自己感受的改变，1师引导学生渐渐地剥开桔皮，先闻一闻，闻到了什么？2师引导学生看一看师引导视察整个桔瓣外面有什么？师：这是桔络，引导学生想象师引导视察整个桔子的桔瓣3师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣视察师：扒开桔瓣的薄皮，你发觉了什么？4写下剥开后的桔子写完

20、后自己修改学生展示评议过渡：同学们写的很精彩，我们立刻进入第三关。（三）出示:第三关 尝桔子1你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们读了一篇写水果的文章是（我爱家乡的杨梅）出示：你轻轻咬开它，就可以望见那簇新红嫩的果肉，嘴唇（chn ）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zh ）水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。学生尝桔子，边尝边说引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写详细。或干脆仿写生：你轻轻咬开它，就可以望见那簇新黄嫩的果肉，嘴唇（chn ）上舌头上同时染满了橙黄的汁（zh ）水。 没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了

21、就甜津津的，叫人越吃越爱吃。写一写2过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮尝一尝生：又苦又涩生：苦苦的师：桔皮虽然不好吃，但它却有很多的作用，依据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。沟通查阅的资料出示：（1）桔皮补充维C 的作用，桔皮含有丰富的维C, 用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。（ 2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。（3）桔皮可以解除冰箱异味。（4）桔皮可用作调味品。选你感爱好的一个方面写下来写一写：咬一口桔皮，_，但_（四）完成整篇作文出示三关内容，补充风头和豹尾，题目学生运用自己喜爱的方式读范文，进行评议三、学会修改。1朗读修改，俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发觉哪些地方写得不错，哪些地方须要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。2、师生互动，沟通赏评。老师导入：下面谁情愿读给大家听，共享你的“劳动果实”？生读生评四、回来主题，延长拓展指板书，归纳师引导视察香蕉，一边视察，一边沟通；五、布置作业运用今日学习的写作方法，写一篇香蕉或你喜爱的其它水果的作文。 附：板书：细视察桔子 抓特点 形 色 味按依次巧表达