2023年七年级上册美术教学工作计划五篇.docx

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1、2023年七年级上册美术教学工作计划五篇七年级上册美术教学工作安排 篇1一、教材分析：修订后的教材每课增加了两个页面,教学内容更加丰富。新增了“思索练习”栏目，作为教学活动中解决关键问题的环节。“资料库”“学习大空间”简化为“相关链接”，作为学习拓展材料或建议。本学年为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避开概念的牵引和解读，注意联系学生生活阅历，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和特性需求为原则。教学中应注意学问的可通融性，依据不同的学问类型设置学习情境，建构学习程序。“造型、表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。在“造型、表现”的学习过程中无疑也会设计

2、“观赏、评述”和“设计、应用”等领域。“综合、探究”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美阅历，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样学问内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。七年级上册学习内容： “造型、表现”：第13课。第1课 画画你我他（包含“观赏、评述”）：视察和表现人物头部的形态特征和五官表情特征。第2课 卡通故事：尝试表现卡通形象的神情动态，绘制生动好玩的卡通故事画面。第3课 画家笔下的色调（包含“观赏、评述”)：体验色调的情感和分析画面的色调关系。“设计、应用”：第4课。第4课 标记设计：设计标记，应用于生活。 “观赏、评述”：第5

3、6课。第5课 喜庆祥瑞的民间美术（包含“造型、表现”和“设计、应用”）：了解民间美术的图形及其寓意，学习制作剪纸与中国结的基本技法。第6课 书法的点画之美：探究中国书法的笔墨形态之美。 “综合、探究”：第7课。第7课 让图表说话（包含“设计、应用”）：图表的基本分类与功能，图表的设计和运用。中国美术作品展览（一） 七年级下册学习内容： “造型、表现”：第13课。第1课 画家乡的风景（包含“观赏、评述”）：视察和表现景物的形态特征和色调层次特征。第2课 黑白世界 ：熟识木刻版画制作流程，初步接触木刻版画制作。 第3课 画家笔下的质感 ：了解绘画质感的形成缘由，理解绘画中表达质感的方法。“设计、应

4、用”：第45课。第4课 扮靓生活的花卉纹样 ：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法，在图案纹样的组织与形式图案的设计中，让学生了解生活中到处有美，美的装饰会让生活锦上添花。第5课 千姿百态的水 ：用合适的线条来表现不同的形态水 “观赏、评述”第6课 灯饰设计与制作 了解民间美术的图形及其寓意，学习制作剪纸与中国结的基本技法。第7课 书法的结构之美 探究中国书法的笔墨形态之美。 中国美术作品展览（二） 美术观赏二、教学目标：有意图的运用课程所学的造型元素和形式原理，尝试素描、色调、卡通等方式的造型表现，探究不同的表现方法，发展具有特性的表现实力，表达自己的思想与情感。通过学习标记的学问方法原理

5、，表达自己的设计意图。评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。观赏民间美术作品和束缚作品以及每课选用的美术作品，了解不同时代和不同文化的美术，以及重要的美术家。通过描述、分析、比较与探讨等方式，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达自己的感受和见解。结合其他学科的学问、技能，学习图表设计，了解美术与其他学科之间的联系，以及美术与学习、生活的关系。赏析中国书法的形式美感，通过学习体验，了解构成不同书体的点画特点、笔墨运用及书法艺术表现、书法作品观赏所必需具备的基础学问，丰富内心感受和生活情趣。通过学习，初步相识美术不同门类及表现形式，了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，培

6、育敬重人类文化遗产的意识。教学的重点难点：（一）重点：1，描绘人物造型特征，并用于肖像、卡通故事的表现。 2，感受色调，相识色调，运用色调表达情感。 3，标记的设计方法与运用，图表的设计方法与运用。 4，了解民间美术的图形与寓意，赏析书法的表现形态。（二）难点：1，绘画表现人物头像造型性格特征。 2，运用色调表达情感。 3，设计的特性表现。4，运用所学学问，赏析、评述美术书法作品。三、教学状况分析：本年度是学生进入初中学习的第一年，这一阶段年龄的学生活泼好动，参加性很强。视察、记忆、想象、认知实力快速发展，思维的独立性和批判性显著增加，不满意于简洁的说教和现成的结论。学问面和社会接触面的扩大使

7、他们的新奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的相识倾向表现出极大的爱好。基于年龄特点，在学问学习方面应留意到选择适合学生生活阅历的传达方式，深化浅出，回避生硬、冷僻的学问术语。初中学生思维发展的特点是详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期照旧特别重要。活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于绽开互动沟通。同时也要留意加深同学之间的友情，培育关爱他人、敬重他人的品质的引导。逐步变更评价方式，以适应刚从小学进入初中的学生。敬重学生的理解方式，激励大胆表述独立的见解。七年级上册美术教学工作安排 篇2一、学生状况分析美术基础学问方面差异较大，学生对美术的相识较肤浅，体验美、观赏美、

8、创建美的实力缺乏，但大部分学生对美术学习有着深厚的爱好。二、教材分析本册教材分为四大块1、造型表现有意识地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择适当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探究不同的创作方法，发展具有特性的表现实力，传递自己的思想和情感。2、设计应用了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。3、观赏评述多角度观赏和相识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美阅历和鉴赏实力，初步了解中外美术发展概况，敬重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。4、综合

9、探究调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。三、任务和目标1、美育培育学生对美的感受力和提高对美术作品的观赏实力，重点是让学生感觉、体会、把玩世界传统文化的内涵，以提高学生现在和今后的生存质量。2、智育培育学生的视察习惯，使学生逐步驾驭正确的视察方法，提高视察实力，发展学生的形象记忆、想象实力和动手实力，激励学生思索联想。促使他们创建才能的发展。3、技能不是美术教化的重点，要求学生能用自己的绘画语言表达思想。四、详细措施1、让学生确立新的行为意识和加强主动实践探究的自觉性，让学生学会思索，培植独立实践的志气和意识。2、

10、因材施教，杜绝人云亦云或千人一面的美术教化模式。3、完善评价方式过程评价与结果评价相结合定性评价与定量评价相结合4、组织学生培训活动。(大力开展其次课堂活动。组织相应的爱好小组、竞赛小组。)5、接着在校内内的玻璃橱窗展示学生作品，绘画竞赛活动，提高学生学习爱好，提高学生审美实力，调动学生学习美术的主动性。6、美术老师充分相识课堂教学是实施素养教化的主渠道，在集体教研的基础上个人仔细备课，批改美术作业，辅导学生，促使学生在美术教学中提高审美实力，提高动手实力，促使全体学生全面发展。五、教学进度支配(略)七年级上册美术教学工作安排 篇3一、指导思想：进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理

11、念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我的美术教学工作有一个新的突破。二、教学目标：本学期我只担当初一年级的美术教学工作，我将依据以往的教学阅历，针对学生的心理特点和学习状况，通过美术课教学，将观赏，绘画，工艺融合贯穿在一起，以多种好玩的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生驾驭绘画技法，接着接受色调和国画的传统教学。设计和手工，接着深化学习。提高学生对美术的爱好和爱好，扩大美术的学问面，更好地提高学生的审美实力和动手实力。并在教学当中注意培育学生的视察，记忆，思维，想象和动手实力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的，有创建性地去完成学习任务。三、详细工作：接着

12、加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。本学期，我将接着加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要探讨活动，加强自己对案例探讨，使自己由相识新课程到走进新课程。课堂教学活动。加强课堂教学新理念，新模式及新教法的探讨。在美术课堂教学中要开展把美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学探讨。同时发挥自己的创建精神，结合实际状况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。针对于中高年级学生在心理上慢慢成熟的特点，针对于对学问高要求，学生对学问的探究，探讨的心理，我在课堂上将探讨沟通，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，观赏等

13、教学活动有机的结合在一起，以调动学生主动性为主，使学生开阔眼界，扩展学习的爱好和技能。四、教材的特别处理：1，新课程改革中虽然不提倡老师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。2，一些手工课须要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满意教学的须要。为克服这一不足，我在教学将打算一些实物，使教学更直观，提高教学质量。五、教学进度预估略七年级上册美术教学工作安排 篇4一、指导思想以美术新课程标准为指针，践行美术新课标基本理念，实施美术新课程改革，探究适合我校艺特色的新美术课程教学。二、教学目标1、在课堂中，运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，以绘画和雕塑的形式，探究不同的创作方

14、法；了解设计类别、功能，利用媒材特性，进行创意和设计 ；2、多角度观赏和相识自然美和美术作品材质、形式和内容等特征，获得初步审美阅历和鉴赏实力；美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。三教材分析教材重视学生情感、看法、价值观的培育养成，满意学生发展须要，体现人文关怀，关注学生健康成长，在课目设计中，留意到将视察力、想象力的发展结合到详细的学习活动中。四学生分析七年级的学生，想象力较丰富，同时起先倾向于写实。具备肯定的理解实力和造型实力。他们对四周事物的簇新感特强，易于接受。因此，在教学过程中应多联系学生生活实际。提高学生美术爱好，丰富学生想象力。通过综合.探究领域的学习，

15、让学生动脑、动手，培育他们的美感，提高审美实力。五教学进度支配第一周其次周，观赏课过去的日子第三周第四周，桥第五周第六周，绿洲第七周第八周，中国结第九周第十周，远古的呼喊第十一周第十二周，星空第十三周第十四周，运动第十五周第十六周，我们的奥运第十七周 黑板报第十八周 剪纸工艺第十九周校内漫画其次十周 美术期末测试。六、教学中须要改进的方面1、注意学生审美实力的培育，重视激发学生的创新精神，2、确立学生主体地位，美术学习应从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习层面。3、教学中尽可能用多媒体教学。七年级上册美术教学工作安排 篇5一、基本状况分析：本安排是针对初一年级（6-10班）学生制订的，通过

16、初步摸底，该年级学生虽然美术基础较差，主要缘由是小学阶段没有专职老师辅导，学生缺乏必要的专业技能和美术基础学问。二、教材分析：本学期为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避开概念的牵引和解读，注意联系学生生活阅历，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和特性需求为原则。教学中应注意学问的可通融性，依据不同的学问类型设置学习情境，建构学习程序。“造型表现”是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中。在“造型表现”的学习过程中无疑也会设计“观赏评述”和“设计应用”等领域。“综合探究”在各个单元都有体现，不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美阅历，又在实际运用中得到

17、综合应用和提升，既保证了学科内多样学问内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。学习内容分布：a.偏重于“造型表现”：3个单元。画画你我他（包含“观赏评述”）：视察和表现人物头部的形态特征和五官表情特征。卡通故事：尝试表现卡通形象的神情动态，绘制生动好玩的卡通故事画面。画家笔下的色调（包含“观赏评述”)：体验色调的情感和分析画面的色调关系。b.偏重于“设计应用”：1个单元。标记设计：设计标记，应用于生活。c.偏重于“观赏评述”：2个单元。喜庆祥瑞的民间美术（包含“造型表现”和“设计应用”）：了解民间美术的图形及其寓意，学习制作剪纸与中国结的基本技法。书法的点画之美：探究中国书法的笔墨形态之美。d

18、.偏重于：“综合探究”：1个单元。让图表说话（包含“设计应用”）：图表的基本分类与功能，图表的设计和运用。三、学期教学目标：有意图的运用课程所学的造型元素和形式原理，尝试素描、色调、卡通等方式的造型表现，探究不同的表现方法，发展具有特性的表现实力，表达自己的思想与情感。通过学习标记的学问方法原理，表达自己的设计意图。评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。观赏民间美术作品和束缚作品以及每课选用的美术作品，了解不同时代和不同文化的美术，以及重要的美术家。通过描述、分析、比较与探讨等方式，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达自己的感受和见解。结合其他学科的学问、技能，学习图表设计，了解美术

19、与其他学科之间的联系，以及美术与学习、生活的关系。赏析中国书法的形式美感，通过学习体验，了解构成不同书体的点画特点、笔墨运用及书法艺术表现、书法作品观赏所必需具备的基础学问，丰富内心感受和生活情趣。通过学习，初步相识美术不同门类及表现形式，了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，培育敬重人类文化遗产的意识。四、学期教学的重点难点：（一）重点：1、描绘人物造型特征，并用于肖像、卡通故事的表现。2、感受色调，相识色调，运用色调表达情感。3、标记的设计方法与运用，图表的设计方法与运用。4、了解民间美术的图形与寓意，赏析书法的表现形态。 难点：1、绘画表现人物头像造型性格特征。2、运用色

20、调表达情感。3、设计的特性表现。4、运用所学学问，赏析、评述美术书法作品。五、详细教学措施与方法本学期是学生进入初中学习的第一个学期，这一阶段年龄的学生活泼好动，参加性很强。视察、记忆、想象、认知实力快速发展，思维的独立性和批判性显著增加，不满意于简洁的说教和现成的结论。学问面和社会接触面的扩大使他们的新奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的相识倾向表现出极大的爱好。基于年龄特点，在学问学习方面应留意到选择适合学生生活阅历的传达方式，深化浅出，回避生硬、冷僻的学问术语。初中学生思维发展的特点是详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期照旧特别重要。活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于绽开互动沟通。同时也要留意加深同学之间的友情，培育关爱他人、敬重他人的品质的引导。逐步变更评价方式，以适应刚从小学进入初中的学生。敬重学生的理解方式，激励大胆表述独立的见解。