2023年中班科学教学反思篇.docx

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1、2023年中班科学教学反思篇中班科学教学反思1活动目标：1、初步了解蚂蚁的外形特征和主要生活习性。2、通过视察、沟通、探讨等，发觉蚂蚁的基本特征。活动打算：1、小蚂蚁若干，小昆虫盒16个。2、PPT：蚂蚁的外形特征、蚂蚁的家、各种样的蚂蚁。3、录像：小蚂蚁大家庭活动过程：一、导入活动，视察小蚂蚁的大家庭，引起幼儿的探讨爱好：指导语：今日，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，会是谁呢?各，细致看一看，小蚂蚁们在干什么?二、引导幼儿有序地从整体到局部进行视察，相识蚂蚁的外形特征：1、提出视察重点和要求，幼儿自由视察。指导语：刚刚我们看了小蚂蚁的大家庭，下面我们就要来和小蚂蚁做挚友喽。请你细

2、致看看你的蚂蚁挚友，它在干什么?它长得什么样子?2、幼儿在集体中进行沟通。头上有什么呀?触角是直直的吗?(触角、眼睛、嘴巴)蚂蚁的触角有什么用呢?蚂蚁的身体分成几个部分啊?(头、胸、腹)蚂蚁有几条腿?长在哪里?3、出示蚂蚁图片，引导幼儿有序视察。4、老师小结蚂蚁的外形特征。指导语：蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。三、观看图片，了解蚂蚁的生活习性：1、探讨：小蚂蚁的家在哪儿?2、出示蚂蚁家的图片，引导幼儿视察了解蚂蚁的主要生活习性。四、拓展阅历：视察各种各样的蚂蚁图片，比较不同。(大小、颜色、花纹)指导语：蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有600多种。它们有什

3、么不一样呢?活动反思：在教学中所提出的问题，老师都不干脆给出答案，而是通过启发、引导让幼儿通过自己的视察、探讨，通过自己探究的过程寻求出正确的答案。激发了幼儿的学习爱好。在教学的过程中，通过让幼儿看、说、想，培育了幼儿的动眼、动口、动手的实力。体现了以幼儿为主体，课件的演示直观、形象，帮助幼儿很好的了解了蚂蚁的习性及蚂蚁的种类。让幼儿很感爱好，他们就会很仔细的去视察、去学习。在视察蚂蚁时，让幼儿用语言描述蚂蚁的特征，有的幼儿不会用连贯的语句说下来，或者说不清晰，所以老师要多培育幼儿的口语表达实力。中班科学教学反思21、通过探究活动，了解石头的基本特征和用途。2、能用较完整的语言表达探究过程。3

4、、引发幼儿对四周石头的爱好，关切四周的物质世界。4、培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。1、每组一份：形态各异的石头;装满水的玻璃缸;内装纸盒、积木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。2、人手一份：水彩笔。3、石头制品：石狮子、假山、石茶具、石头画、石臼、石雕等。一、引发幼儿探究石头奇妙的爱好。带幼儿参观“石头展览馆”，通过看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名称用途，发觉它们的共同点(石头制成)。二、第一次玩石头，初步发觉石头的隐私。告知幼儿每块石头都藏着很多不同的隐私，以找寻隐私的方式比比谁找的隐私最多。

5、1、引导幼儿玩石头，用看、摸、掂、捏、敲、滚等方式从颜色、形态等方面来感知石头的不同特征。2、引导幼儿用较完整的语言表达探究过程。师幼小结：石头摸上去凉凉的，颜色有灰色的、白色的、红色的.，石头的形态有的是尖的、有的是圆的，鹅卵石是椭圆形的，很硬、有点重三、其次次玩石头，进一步感受石头特征。指导幼儿把石头放在水中玩，然后再往水里投入塑料、积木、纸盒与石头比较，发觉问题。1、启发探讨：玩石头要留意什么?2、幼儿操作，发觉问题。a、透亮的石头在水中变得更透亮;b、有的石头会变色，图案变得更清晰;c、石头会沉在水底，塑料、纸盒、积木会浮在水面。3、老师小结(结合幼儿的回答和幼儿一起重复一次试验过程，

6、并作完整小结)四、通过谈话、分类等活动深化了解石头。1、石头的家在那儿?(江、河、湖、海、沙滩、山上、公园)2、石头有什么用途?(盖房子、铺路、造桥、造假山、制工艺品)3、启发幼儿按大小、颜色、形态给石头分类。幼儿按自己的意愿选择石头进行粘画，并向同伴介绍自己的作品。教学反思：引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。中班科学教学反思3活动目标：1、能通过视察发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、视察实力。2、学会运用符号做视察记录。3、

7、体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿主动表达自己的发觉。4、让幼儿学会初步的记录方法。5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。活动过程：（一）以情景导入，激发幼儿的探究爱好。1师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食打算过冬，老师打算了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小挚友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。2、老师请个别幼儿讲解并描述。小结：有的小挚友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。（二）引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。1、老师出示记录单，讲解记录方法。

8、2、介绍材料，讲解要求。师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。，轻放入水中，并在记录单上做记录，假如桌子、衣服湿了要刚好用抹布擦干。3、幼儿分组探究原先的想法，激励幼儿玩多种材料，视察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。（1）幼儿探究，老师视察指导。（2）集中共享探究结果。（3）幼儿探讨。师：现在请小挚友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）（4）师小结：小挚友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。（四）活动结束。三，活动延长我们已了解许多东西沉与浮，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。活动反思：

9、这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的欢乐，同时也让孩子学习到了学问还增加了见闻。在活动中幼儿不光主动思索和还踊跃回答老师的.问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是依据幼儿的年龄特征来支配的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的新奇心来进行教学让幼儿在一种开心的氛围汇总进行学习。体验到学习的欢乐，学习到了学问。信任这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。中班科学教学反思41.提出要求，让操作活动更有意义。本次活动中，我引导幼儿主动地参加探究活动，因为孩子们有过体育课上玩纸的阅历，有的幼儿在玩时，往往还重复着原先的玩纸花样，我激励他们除了这些玩法，你还会怎么玩？当我将每次玩

10、纸要达到的目标一一的向幼儿提出来之后，他们探究的欲望更剧烈，有目的的探究让孩子的思想高度集中，他们的玩纸不再是盲目性的，特殊是当自己在一次次的尝试后最终获得胜利时，孩子显得特殊兴奋，有意义的操作活动让孩子真正体验到探究胜利的乐趣。2.设计奇妙，让探究逐步走向深化。此次活动，幼儿的玩纸是从他们的原有阅历着手，第一环节让幼儿自由玩纸，这样他们就会投入到玩纸的活动中，良好的起先让幼儿在接下来的一系列探究活动中都很用心，他们尝试着让纸站立、变小、变纸条、变长长的纸条、变纸球，通过折、卷、撕、揉、团纸的操作，一步步将玩纸的活动推向深化，直至把整张报纸玩成了碎纸片也想方法团成了纸球。3.探讨沟通，让创新思

11、维得到发展。学问是在孩子们探究之后，在孩子们的探讨中形成的。而且，科学活动不仅仅要学科学，还要发展语言。此活动为幼儿供应了一个充分的语言表达与沟通的机会，营造了自由、宽松的语言交往环境，孩子们能大胆地表述自己的玩纸方法。幼儿在探究中的探讨沟通，使他们的思想得以碰撞、灵光得以出现，大大发展了创新思维。4.支持引导，让自信之花绚丽绽放。纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究活动中，无论他们的想法和做法是对或错，我能真诚地接纳和认可，并刚好地引导他们，耐性地等待他们。幼儿在探究让纸变成更长的纸条时，呈现出了不同的状况，沿着报纸的短边只撕了一次的最短，沿着报纸的四周转着

12、圈撕成的窄窄的纸条最长，尽管纸条有长有短，但孩子们都动了脑筋，我对他们进行了一一确定，孩子们满意了成就感，脸上绽放出绚丽的自信之花。中班科学教学反思5美国教化家杜威说过：“老师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。”的确，这是实现“幼儿为本”教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今日，有效教学引领我们在教化中实践才智，在教化中体验世界，在教化中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有特性的发展。实践中，我这样让有效教学行动起来。1关注爱好，有效组织。杜威说过“为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情景，作为思维的起先阶段”。科学探究活动大多数比较

13、抽象，以嬉戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参加科学探究活动的爱好，使幼儿主动主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。上面活动的起先部分，我供应“下雨啦”多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在怜悯心的驱使下产生剧烈的探究欲望，激发出剧烈的学习爱好。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟颤抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边劝慰小鸡：“小鸡、小鸡别焦急，立刻就有小花伞啦。”要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿爱好，还要能唤醒幼儿已有的相关阅历或学问，让幼儿内在的创建冲动释放出来，沉醉在充溢乐趣的探究活动中。幼儿的情

14、感总是处于改变之中。往往是“生成一淡化一泯灭”。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热忱保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向“最近发展区”挑战的机会。2关注实力，有效体验。相识伞，传统教法往往是老师让孩子从视察入手，而此活动一起先就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中获得学问。第一次探究制作后，幼儿沟通，再与实物伞比较，了解伞的结构。通过尝试，孩子们发觉伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨。幼儿其次次探究，尝试用多种材料制作伞骨，然后沟通制作小伞的方法。活动中，老师与幼儿、学习与探究之间

15、不再是灌输与被灌输的关系，而是一种同等、对话式的双向沟通关系，这种体验式学习使教学更有效。3关注问题，有效引导。为保证活动的有效、高质，老师要运用才智把要幼儿学的内容转化成幼儿情愿学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活。老师要在保证教学科学性的前提下，以“趣”引路，以“情”导航，通过多种手段与方法去追求实效性。在科学活动“伞”中，我实施了这样几个策略：（1）让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新学问的种子。因此活动中我留意营造幼儿主动探究的氛围，让幼儿带着疑问去探究，比如：“为什么我做的小伞撑不起来？”“拿什么样的材料做伞骨更合适？”激励幼儿多角度

16、、全方位地思索问题，比如：“和实物伞比比，哪里不一样？”发展幼儿的类比、联想等思维实力。（2）让幼儿主动解决问题。合理运用指导策略，能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中，强调以幼儿发觉学习为主，并不是不要老师的指导，只是老师的作用由干脆指导变为间接指导，让幼儿真正成为学习的主子。在活动中，幼儿第一次做伞送给小鸡后，我设置了小鸡仍旧急声高叫的情境，启发孩子思索：小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽叫？此时，再出现实物伞让孩子撑一撑、转一转，引导幼儿细致视察并找出缘由：没有伞骨的伞，小鸡是撑不开的。于是，孩子们又迫不及待地其次次为小鸡做伞。这一教学环节，老师很自然地间接指导了孩子，让孩子发觉问题后

17、主动解决问题。在操作过程中老师不限制幼儿的自由探讨、随机提问，对于在活动中出现的问题，老师适时恰当地把握时机，选择有价值的问题组织幼儿进行探讨，如：用哪些材料做伞骨能撑开伞面？激励幼儿与同伴一起比较、分析、沟通与合作。同时，主动引导幼儿在分析探讨的基础上，自己找出解决问题的方法。另外随时捕获孩子不同的表现和发觉，让幼儿在宽松的环境中探究，促进主动学习实力的提高。整个活动过程都是让幼儿自己思索所能解决的问题。幼儿知道“学什么”和“怎么学”，从情愿学、喜爱学到主动学，自然会将自己从旁观者变为参加者，学习效率大大提高，教学也就变得更加有效。有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创建教学奇迹、共享教

18、化华蜜的艺术。让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增加光彩，将了无生趣引导得朝气盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益！中班科学教学反思6活动目标：1.尝试运用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来。2.通过试验、视察了解充气多少与气球大小的关系，能够说出充气多少与气球大小的改变。3.喜爱运用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。活动重难点：尝试运用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来。了解充气多少与气球大小的关系，说出充气多少与气球大小的改变。活动打算：1.各式气球若干、气球托若干。2.多种样式的气球打气筒若干。3.插气球的花瓶 4 个。活动过程：1.出示两个色调不

19、同、形态大小相同的气球，一个充溢气是鼓的，一个没有气是瘪的，引发幼儿给气球充气的爱好。提问：小挚友，两个气球一样吗？哪里不一样？小结：气球红红肚子里充溢了气，是个圆鼓鼓的胖气球。蓝蓝肚子里没有气，是个干瘪瘪的瘦气球。气球蓝蓝也想变的跟气球红红一样圆鼓鼓的，小挚友能帮助他吗? 2.幼儿自由探究、想方法给气球充气，让气球鼓起来。提问：你是用什么方法让气球鼓起来的？能不能给大家演示一下？（用嘴吹气的方法和用打气筒充气的方法）请幼儿介绍自己给气球充气的方法，沟通自己的阅历。小结：用嘴吹气时，嘴巴不能撒气，要一口一口的吹，吹完后捏紧气球嘴，不要让气漏出来。用打气筒充气时，将气球嘴对准充气嘴，捏紧后一下一

20、下地打气，不要让气漏出来。小挚友已经学会了自己给气球充气的方法，两人合作给气球充气能不能行？（激发幼儿两人合作给气球充气的爱好）3.幼儿合作用打气筒给气球打气，探究充气多少与气球大小的改变。试验要求：两人合作给气球打气时，要细致视察充气过程中气球的改变。（1）提问：谁胜利了？谁没有胜利？什么缘由没有胜利？请没有胜利的小组沟通失败的缘由，请胜利的小组共享合作胜利的阅历。小结：两人合作给气球充气时要相互协作，一人打气，气要一下一下的打；另一个人要将气球对准气嘴，而且要捏紧，不能让气漏出来，这样气球就鼓起来了。（2）提问：你们发觉在打气的过程中，气球有什么改变吗？小结：原来，气球的大小与充气的多少有

21、关系！充气多，气球就大，充气少，气球就小。（3）请幼儿想方法让气球不撒气，学习运用气球托。提问：为什么小挚友刚刚充完气鼓起来的大气球，一会儿就变小了？有什么方法能让气球不撒气？幼儿沟通让气球不撒气的方法，尝试运用气球托。小结：原来充完气鼓起来的气球假如捏不紧气球嘴，里面的起就会漏出来，气球就会变小了。让气球不撒气的方法有许多，可以用线绑紧气球嘴、拧紧气球嘴、给气球嘴打结，还可以用气球托。4.嬉戏“打气竞赛”，幼儿合作给不同大小、形态的气球打气，体验给气球充气的乐趣。竞赛要求：在肯定时间内，给气球胜利充气数量多的小组即可获胜。小结：其实，在合作给气球充气时，只要两人协作好，就会很快给气球充溢气，

22、让气球鼓起来，再用球托将气球固定住就可以了。5.视察图片，了解生活中充气后给人们生活带来便利的物品。提问：生活中的这些物品充气后会给我们的生活带来哪些便利？小结：生活中充气后鼓起来的物品与我们的关系特别亲密，可以帮我们做许多事情，节约许多力气呢。反思：指南中指出支持幼儿与同伴合作探究与共享沟通，引导他们在沟通中尝试概括自己探究的成果，体验合作探究和发觉的乐趣。为此我的活动中组织幼儿大胆试验，并沟通共享试验结果和试验操作阅历，让孩子通过操作验证自己的方法，通过两人合作给气球打气，激励幼儿尝试合作完成充气试验，并沟通两人合作胜利与失败的缘由，体验合作探究的欢乐。中班幼儿的思维以直观形象思维为主，本

23、节活动注意幼儿的探究求知，在引发幼儿操作爱好的基础上，激励幼儿操作试验，最终老师提升总结，并为幼儿创设宽松自主的沟通氛围，大胆说出自己在试验中的探究发觉，使幼儿层层递进、由易到难体验个人、两人合作给气球充气。本活动通过自己给气球充气、两人合作给气球充气、充气竞赛三个环节，引导幼儿在动手操作中驾驭给气球充气的方法，找寻不让气球撒气的方法，并知道充气多少与气球大小的改变，能够依据气球的大小确定充气的多少，防止气球爆掉。活动中，通过猜想试验共享沟通阅历的方式，引导幼儿自主探究、发觉充气多少与气球大小的关系。在活动中出现的气球因充气过多而爆掉的突发事务，也成为了幼儿沟通探讨的科学现象，很快幼儿就了解了

24、气球充气过多就会爆掉，大小不同的气球充气也不一样。活动中还出现了气球撒气的现象，幼儿也想了很多的方法，学会了运用气球托固定气球，防止气球撒气。中班科学教学反思7活动目标：1.通过实践体验，激发幼儿参加数学活动的主动性，培育主动的探究精神。2.能辨别相识圆柱体，感知其基本特征。3.在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相像的物体。4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。5.体验解决问题的成就感。材料投放：1.教具打算：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机。2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。长方形纸8张、水笔8盒废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干吸管

25、一篮、薯片筒若干各种空心小形体、铁丝3.环境创设：体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等。指导要点：一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。1.介绍机器人引题：今日，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小挚友到柱柱世界宫玩，你们想去吗?2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。二、通过反复尝试初步相识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的隐私。1.玩一玩、想一想-引导幼儿第一次嬉戏尝试，知道圆柱体的名称。让幼儿随意选择一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。启发提

26、问：A、你玩的是什么?它象什么形态?B、你还发觉了圆柱世界的什么隐私?激励幼儿完整表述自己的阅历，重点能说出它象什么形态?以机器人口吻小结-柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。2.量一量，说一说-引导幼儿其次次测量尝试，感知圆柱体的特征。启发尝试：A、你发觉圆柱体是什么样的?它跟圆形一样吗?B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉?请你用绳子或尺子量一量好吗激励幼儿自由探究圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。引导幼儿用语言表述自己的发觉。小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。三、

27、通过动手操作和视察比较，巩固相识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别实力。1.迭一迭，变一变-让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。启发提问：A、你知道硬币是什么形态的?B、你能不能用很多硬币变一个圆柱体?幼儿操作，思索：你是怎么变的?一个一个一样大的圆形迭起来象什么?小结：一个一个一样大的圆形迭起来象圆柱体。2.找一找，削一削-让幼儿在找寻相像与不似中加深对圆柱体的理解。以柱柱口吻夸奖操作仔细的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来?引导幼儿视察陈设柜内实物，辨别相像与不似圆柱体的东西，并说出缘由。提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体?老师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，

28、变成一样粗细。四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散实力。想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体?五、通过分组小制作延长幼儿对圆柱世界的想象创建实力。1.制作望远镜-在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。2.花链数字玩具-在很多形态中找寻圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。3.纸筒小动物-利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。插吸管-把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。反思：幼儿在日常生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的

29、意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中找寻其中的特别性，从而来相识圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。实力较强的幼儿语言表达实力好，回答问题完整，并且擅长视察。而实力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，实力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培育幼儿的视察力，使幼儿通过视察、比较推断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最终，孩子们在开心地“手拉车”嬉戏中结束活动。

30、新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指引和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经华蜜的感受到了。中班科学教学反思8教学目标（1）、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录试验结果。（3）、培育幼儿的团结帮助实力。重难点（1）、教学重点：了解物体的溶解现象。（2）、教学难点；学习记录试验结果。设计意图 幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，可以发觉许多好玩的而又新颖的现象。本次活动选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教化内容，在活动中为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个

31、幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。教学打算 各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。活动环节 老师引导 设计意图一、相识试验材料。二、揣测：三、相识活动标记四、操作活动五、分类活动六、沟通总结活动七、延长活动老师：今日我们要一起做一个特别好玩的试验。看看老师给你们打算了哪些试验材料？老师介绍所打算的材料。幼儿思索：这些东西假如放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？师：请小

32、挚友先来猜一猜，想一想，假如把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最终什么东西不见了？什么东西还存在？师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标记。师：假如不见了，我们用这个符号来表示，（）。还存在呢，我们就用这个符号来表示，( )师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的改变？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）师：刚才小挚友都做了试验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好

33、挚友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。师：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和玉米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。师：谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？（幼依据自己的生活阅历回答）师：这些东西究竟能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做试验，小挚友们刚刚看到了，猜想的结果和试验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行试验。刚刚小挚友们说了那么多，回家后做做试验，明天告知我和大家。揣测活动（指导语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，

34、再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解？）刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的.探究活动奠定了基础。相识活动（指导语：你知道这是什么标记吗？）在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标记，为接下来的操作记录活动做好打算。操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。分类

35、活动（指导语：请你把会溶解与不会溶解的物体都找到自己的好挚友。）分类活动，让幼儿对物体的溶解现象有所巩固。沟通总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。延长活动：（指导语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的缘由。）在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。中班科学教学反思9动物与人类有着极多的相像性，因而他对孩子们来说是可亲可爱的，值得信任的挚友和玩伴。孩子

36、们的生活中离不开动物：手里的玩具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书本里的动物挚友、电视里的动物明星等等，动物可以这样说：他与孩子们的生活休戚相关，使孩子们嬉戏、学习、生活中不行或缺的。当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对动物的尾巴、动物的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫？昆虫的种类等等渐渐延长，孩子们的爱好也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与动物有关：昨天我看了“黑猫警长”；我奶奶家养了一只小猫；我的叔叔家有始终很大的狗。孩子们对动物是在是太感爱好了，一回到家就缠着妈妈江动物故事，有的小挚友还带来了动物园游玩的照片、录像，有的小挚友还讲解并描述了自己与动物挚友的故事。一次的午休时间，

37、孩子们在户外自由玩耍，突然褚胜贵大声叫喊：“快来呀，我抓到了一只蚂蚁！”他的叫声吸引了好多的诱饵，大家一窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大家到时，蚂蚁却溜走了。于是，大家绽开了蚂蚁搜寻行动，忙活了一阵子，却不见蚂蚁的踪影。接下来的空暇时间，孩子们对蚂蚁争论不休。大班的孩子各方面的实力都有了较大的进步。他们好问好答，英勇坚决，有了肯定的表征、表达、表现实力，因而为我的这一次活动打下了伏笔。： 不论何种活动，我都坚持“幼儿当前喜爱的，即时反应的活动优先。” 在本次活动中教学过程所采纳的教学策略是与教化目标相吻合的注意活动过程。幼儿喜爱的内容多讲，幼儿感爱好的活动优先。老师能以关怀

38、、接纳、敬重的看法倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，激励幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动与儿童生成型活动之间的关系。既有老师预先确定目标和安排，又能刚好发觉儿童的须要，擅长发觉幼儿喜爱的，感爱好的事物和偶发性事情所隐含的教化价值。把握教化时机，刚好调整活动安排和教化行为。充分估计儿童自发生成的内容，打算的材料比实际教学运用的材料多得多。活动在同等和谐的氛围中进行，能使孩子们毫无约束的尽情发挥自己的所长，大胆的提问、质疑，逍遥自在的学习、收集资料，扩大自己的眼界、学问面，获得自己所需的内容。通过老师的开放式提问，使幼儿找到适合自己的收集资料的方法和途径。孩子们的提问意识增加了，记

39、录表征的手段多了，获得学问的途径丰富了，能大胆的提问质疑了，敢于表现、表达。问题与调整措施：在关注幼儿发展的同时，我觉得应刚好有效的回应幼儿的发觉发展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。针对幼儿的问题，我打算的资料还有些不足，但在其次天的活动中通过孩子们回家的收集和成人的帮助，以及我在电脑中搜寻得到了弥补。孩子们的你问我答活动特别热，有好多的孩子在活动中提问解答的实力有了飞跃。从这件事中，我发觉，其实孩子真是你的老师，是将来的建设者，他们的能量是不行估计的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为此我在活动室中专辟了一角问题角，特地记录幼儿的提问，好让大家在提问质疑中求得发展。

40、中班科学教学反思10活动目标：1、相识红、黄、绿三种颜色。2、能将颜色标记与四周的物品相匹配。3、利用嬉戏形式，提高幼儿参加活动的爱好。活动打算：1、了解幼儿对颜色的已有阅历。2、ppt3、若干小的颜色圆。4、歌曲找挚友。活动过程：一、师幼问好，课题导入老师今日给小挚友们上课的题目是颜色娃娃找挚友，小挚友们知道颜色娃娃是什么意思吗？（各种颜色的娃娃）二、故事连接：有一个奇妙的盒子，（翻ppt：盒子）在这个箱子里面住着很多颜色娃娃，（翻ppt：娃娃）小挚友们看一看有哪些颜色的娃娃？（红，黄，绿）这些颜色娃娃它们住在一起很久很久了。今日早晨，红色娃娃突然对老师说：“我们总是住在这个盒子里面，多没劲

41、呀，多孤寂呀，我想，在盒子的外面肯定住着很多和我一样颜色的挚友，我要出去找我的好挚友。”其它的颜色娃娃听了红色娃娃的话，也都吵着要出去找自己的好挚友。三、说说红、黄、绿颜色娃娃的挚友：1、老师：小挚友们看，谁先跳出了盒子？（出示红色娃娃）请幼儿说说谁是红色娃娃的挚友。（红的太阳；红的气球；红的衣服.）2、咦，谁在叫“我也要出去，我也要出去。”（出示绿色娃娃）请幼儿说说谁是绿色娃娃的挚友？（绿色的树叶；绿色的青蛙；绿色的乌龟.）3、看看，还有谁来了？（出示黄色娃娃）请幼儿说说谁是黄色娃娃的挚友。（黄色的梨子；黄色的小鸭子；黄色的海绵宝宝桔子）4、（看图说）颜色娃娃觉得啊，还可以找到更多的好挚友，

42、所以呀，他们确定一起到我们小二班，想请我们小挚友帮忙找寻它们的好挚友，你们情愿吗？（情愿）呀，颜色娃娃们飞到我们小二班了，小挚友们看一看他们在哪里？原来在这里。我们跟颜色娃娃说声欢迎来到小二班。四、找寻颜色与红、黄、绿颜色娃娃相匹配的挚友：1、好了，现在我们要帮颜色娃娃找挚友了，老师手里的篮子里有许多颜色娃娃的挚友，小挚友们帮颜色娃娃把挚友送到他的家里好吗？2、幼儿选择自己喜爱的标记：小挚友们真能干，帮颜色娃娃找到了这么多的挚友，你们想不想和颜色娃娃做挚友？（想）你想和什么颜色娃娃做挚友？在你们后面的篓子里有很多和颜色娃娃相同颜色的圆，假如你喜爱和谁做挚友，就选一个和它一样颜色的圆，然后贴在你

43、的身上，假如不会贴就请客人老师帮忙。3、颜色娃娃找挚友：老师喊：红色娃娃的挚友在哪里，快来哦!依此方法找出绿色、黄色娃娃的挚友。（老师喊红色娃娃的时候就请幼儿跑到红色娃娃的四周去.）五、找挚友嬉戏1、颜色娃娃快乐极了，它有这么多的好挚友，它还想请小挚友们和他一起边听音乐找挚友边跳舞，你们情愿吗？但颜色娃娃有个要求，要小挚友找寻和自己身上圆一样颜色的挚友一起跳舞。2、现在颜色娃娃要走了，我们就把贴在身上的小圆送给颜色娃娃做礼物吧！（将与颜色娃娃相同颜色的小圆贴到他们的身上）师幼一起与颜色娃娃说再见！六、活动小结及延长：小挚友们和颜色娃娃做挚友开不快乐，现在我们知道颜色娃娃找挚友是说什么了吗？我们

44、生活中有许多颜色娃娃的好挚友，我们下课后可以在教室里找一找，也回到家里找一找。中班科学教学反思11设计意图纲要中指出“要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣”。针对这一特点并结合幼儿年龄段特点，我设计了无字天书这一科学探究活动，让幼儿在趣味十足中探究“无字天书”的隐私，体验发觉的乐趣。活动目标1。在玩一玩、试一试的过程中探究“无字天书”的隐私。2。了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一奇妙的现象。3。在科学小尝试中激发探究的爱好和新奇心，体验发觉的乐趣。重点难点重点：在玩一玩、试一试的过程中探究“无字天书”的隐私。难点：能在试验中尽可能的避开试验误差，了

45、解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一奇妙的现象。活动打算快递盒子、无字天书（淀粉水绘画出的作品）、滴管、碘伏、水、白醋、调查单等。活动过程一、起先部分。情景导入。师：我们班刚刚收到一个快递，快递里面有什么东西呢，我们一起来看一看。二、基本部分1。无字天书打开快递，了解快递里面有什么（无字天书），了解其特点（纸张是白色的，没有内容）2。探究“无字天书”的隐私请幼儿仔细视察无字天书，思索无字天书为什么没有内容。提问：为什么天书上面一个字，甚至一个标记也没有？它可能有什么隐私呢？视察快递盒子，了解如何破解“无字天书”找寻快递盒子上的提示“无字天书只有经过特别处理才能显现出内容”。探究哪一种材料能让无字天书显现内容出示：水、碘伏、白醋、调查单，请幼儿进行试验，探究哪种材料能使无字天书显现内容，并填写调查单。共享试验结果3。为“无字天书”解密将碘伏滴在无字天书上面，化解天书的隐私。共享无字天书里的内容。