高中历史教学：战后资本主义世界经济体系的形成--教学设计.docx

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1、教学 过程教师活动学生活动设计意图课前 准备制作导学案，补充必要的学生自学 史料。完成学案；识记基础知 识；理解教材结构。自主学习基础知 识，发现学习冢 的疑难点。、痛感 无序由巴黎圣母院大火引出话题，二战 时也经历了战火洗礼，由引导学生 分析二战原因指出经济危机和罗斯 福新政后各国设置贸易壁垒是二战学生根据已有的知识回 答二战的原因。默记学习目标，知道重难点题：引出资本 主义世界经济体 系建立的背景条 件，培养学生的带来 乱象 和危 害的又诱因。指出二战后资本主义世 界经济体系建立的必要性导入新课 题点。知道经济体系建立是世 界贸易发展的必然要求时空观念。设疑：引发学生 思考如何才能使 世界

2、贸易安全， 避免新的矛盾激化。话题：有学者说：20世纪40年代，一座经济体系大厦在战争废墟上重建。 它顺应历史的潮流而出现 引出话题，“大厦”在这儿指的是 什么？顺应潮流出现的原因是什 么？学生回答对“经济大厦” 的理解，包括货币金融体 系和世界贸易体系。引起学生对历史 现象的深入思 考，增强学习兴 趣动机。为学生理解体系 形成的大背景做 铺垫。展示史料* 、叩问“体 系” 之缘从1929年却933年，各国之间展开货币战，贸易凡使危机一 发不可控制。各国货币金致缺乏一种协调机制，矛盾越来是 大。世界市场发展到一定程度就常要建立相应的规则和制度，以避 免矛盾发展到经济危机，-Hit高中历史姆谋程

3、钿林 材料2: 1945年美国工丈生产、大金佳各在世界所占比更.3 C1、阅读分析材料，思考 提出的问题。2、教师指定小组，小组 指定某个同学来展 示思考成果。引导学生发散思 维。在交流学习 中使学生认识到 新事物是特定历起略m产材料3: “我们是世界经济的巨人，不管我们喜欢与否，未来的（国除） 经济关系格局将取决于我制。”3、全头脑风暴补充完整 背景条件。史条件催生的产 物。培养学生时 空观念等基本素T 踊魁鲁门在购大学鳏国二痂糊系赧咯发表的财养。提出问题：结合以上材料和所学知 识，归纳战后资本主义世界经济体 系形成的背景条件有哪些？聚焦 “体系” 之形成话题：20世纪40年代，一座经济体系

4、大 厦在战争废墟上重建。它顺应历史 的潮流而出现， 既不是神圣的庙 宇，也不是邪恶的城堡 为为战后风雨飘摇的资本主义世界 经济撑起一方晴空的大厦是什么样 的大厦？请学生通过课下学习，复述建立的 关键知识点1.体系框架1.布雷顿森林会议7国除货币基金组织国除复兴开发银行/（世界银行）2.关税及 ,贸易总协定国际货币金融体系“关贸总协定国际贸易体系展示材料深入探究：具体谈判 主要在英、美之间围绕凯恩斯计划 和怀特计划展开。谈判过程中既有 尖锐斗争，也有适时妥协。黄金 II 美元$英镑、法郎、马克、里拉怀特计划黄金 1T班科尔美元、英镑、法郎、马克、里拉凯恩斯计划提问：怀特计划和凯恩斯计划有何 共同

5、点？这说明了什么？为什么与 会的44个国家中除英国外全部选择 了 “怀特计划”？黄金布雷顿森林体系示意图让学生读图，分析怀特计划为基础 的布雷顿森林体系有何特点？“双挂钩一固定”学生继续思考建立的经 济体系大厦到底是个什 么样的大厦，继续探讨前 一话题，学生回答：是货币金融体 系和世界贸易体系学生回答：通过对教材基 本史实梳理，提炼出两个 体系建立过程中的关键 点。并能理解大厦建立的 三个支柱。学生回答问题，并积极展 示从以下两点理解回答 第一，世界经济必须建立 在国家间合作而不是闭 关自守的基础之上；第 二，建立稳定的国际货币 汇兑体制，使国际资本的 流动有利于贸易；全班讨论并展示自己不 同

6、的结论。可补充：迫切需要所以接 受；美国强大的经济实力 有保障；英国衰落。根据、运用布雷顿森林体 系的特征，对此进行解 读：美元等同于黄金， 处于中心地位。各国货 币只有通过美元，才能 与黄金间接联系，处于 从属地位。顺承前面的话 题，引导层层深入思 考和学习。通过读材料,，培 养学生的透过现 象看本质的历史 学习能力、分析 数据能力、提取 有效信息的能 力。通过阅读文字， 分析和比较历史 现象，辩证地观 察和分析历史问 题的能力。让学生结合教材 文字进行说明， 以得出布雷顿森 林体系的特征。 加深特点的认 识，为后面评价 布雷顿森林体系 做铺垫。过渡语：在这种体系下，谁来监管和维系 呢？导入

7、两个机构背诵关于两个机构的宗 旨、任务、规则、地位 比较不同。展示两个机构的比较资料 小游戏：接线员使学生的思想活 跃起来，敏锐起 来；聚焦 “体系” 之形成求电热褊 甯 腓爆发金融危机，仲元一落下 求鬼姐积淮产，冰岛克朗对欧元汇率缩水3成， 求助热戊三：墨西哥应对突如其来的H1N1求助热线四：2008年，中国512汶川大地震后的灾后重建 工作引出世界银行对莘县农业发展的影 响。小结：提问什么叫布雷顿森林与体 系。并指出布雷顿森林体系的目的 还是为了世界贸易的安全畅通。阅读课本P. 106 “学思之窗”请学 生思考：为何要签署“关贸总协定”材料体现了贸易要遵循什么原 则？怎样实现这样的原则？目

8、的是什么？二、RM “惨案4形成1.体系框架L布雷顿。/国际货币基金组织、国除货币&抵仝寸国际货币%、国际复兴开发银行7r金融体系（世界银行）;易翥垛一“关贸总阱定一国震易提问学生：“上面刻着强者的名字” 强者是谁？展示史料，提出问题：结合教材和 材料，美国的利益实现原因何在？ 说明什么问题？参与游戏，检测自己对两 个机构任务宗旨的理解 并通过家乡的发展感受 到世界银行对发展中国 家发展提供资金和技术 支持的积极作用。思考并归纳概念展示后进行修改和总结 规律，方法等。从课本中找到有观贸易 总协定的背景和宗旨等 表述，完成问题1、2、3、 4的答案。从而掌握世界 贸易体系建立的基本史 实和理解其

9、目的。通过教材讲述，找出世界 货币金融体系和世界贸 易体系是美国控制下的 经济体系的结论。找出论 据。思想活跃起来 之后，进行逻辑 思维训练，把学 生的思维过程整 饬得合乎规则， 更合乎逻辑思维 的合理性和严密 性；领会篇章结构方 式和语言表达方 式的多样性和有 效性，养成“巧 思善辩”的能力 和习惯。培养学生史料实 证能力话题：上面清晰镌刻着强者的名字， 但同时又为战后风雨飘摇的资本主 义世界经济撑起一方晴空有没有带来万里晴空呢？四、 审视“体 系” 之影 响材料1: 19461949年，美国对外投资增加了近50%。到1970年,美国资本输出总项达1555亿美元以美元为中心的布需顿森 林体系

10、可以说结束了金融混乱岳卷版高中历史必修二教科材料2：促进国际贸易方 面取得了相当大的成1948 年到1976年之间，国斥贸必 的年平均增长率为7.8%,为 战前的10倍。提出问题：结合材料和所学知识， 评价战后资本主义世界经济体系的 建立。依据材料和所学，分两个 小组讨论世界货币金融 体系的影响和世界贸易 体系的影响最后如何评价二战后的 世界经济体系的作用以美国为首的资 本主义世界经济 体系是美国霸权 政策的体现，也 对资本主义经济 发展起了很大的 促进作用。培养 学生以辩证唯物 主义之史观去分 析历史现象能 力。五、 认识“体 系” 之演 变展示三则材料：材料1： 20世纪70年代初，无 力

11、承担稳定美元汇率的责任，相继 两次宣布美元贬提出问题：问题：你认为布雷顿森 林体系的演变的原因是什么，从中 我们可以得出什么认识？展示材料:1995年改为“WTO”提出问题：问题：你认为变化的实质是什么？从中我们又可以得出什么认识?课堂 小结回顾本节知识结构依据材料，提取布雷顿森 林体系变化的史实，得出 国际经济格局逐渐由美 国单极主导向多极化方 向的发展的结论依据材料，了解中国崛起 对世界贸易安全做出的 努力，理解只有合作才有 共赢，霸权主义是世界贸 易的潜在危险理解资本主义世界经济 体系的特点，并认识到世 界需要规则，国家实力制 定规则，树立努力发展国 家经济的信心和决心。通过两个体系发 展的历史轨迹， 使学生认识到合 作才能共赢，培 养学生的历史发 展规律的认识， 让学生具有家国 情怀。