2023年中班美术教案：树叶宝宝的新衣.docx

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1、2023年中班美术教案：树叶宝宝的新衣中班美术教案：树叶宝宝的新衣1一、 活动目标：1、 引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。2、 通过给大树妈妈打算新衣的活动，幼儿感受节日开心、喧闹的气氛。二、 重点与难点：重点：引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。三、 活动打算：老师用范例三张，幼儿各式形态的纸，蜡笔或彩色水笔。四、 活动过程：（一）情景导入：师：“六一”儿童节立刻要到了，我们把幼儿园装扮了起来。大树妈妈说要过节了，她也很兴奋，也想给自己的树叶宝宝穿上新衣服。于是，她来到服装店，营业员为她拿出了两件树叶的新衣服。（二）观赏探讨：1、 师：营业员拿出两件衣服，请大树妈

2、妈选择，大树妈妈左看右看拿不定办法，请小挚友们帮她选一件。2、 出示范例1、23、 请选择的小挚友说出颜色排列的方法，大家一起找一找选的是哪一件。A、 排对的颜色有没有？念出来，找一找在哪里？B、 发觉左面有，右面也有。师：大树妈妈说，这两件衣服的颜色都是有深有浅，而且排得很整齐，我都满足，可是我的树叶宝宝许多，两件衣服不够穿。4、 师：营业员又找出一件衣服，可是大树妈妈不满足，她为什么不满足？（出示范例3）左右虽然排列，但是不对称。师：树叶上的叶脉也像小小手一样，左也有，右也有，否则小树叶穿在身上会很不舒适。（三）尝试操作：师：营业员答应为大树妈妈赶做新衣，让小树叶快愉快活地过节，请小挚友一

3、起来帮个忙。提示：1、找到中心，把树叶对折一下，再起先分割。2、启发幼儿涂色时辨别颜色的深浅，介绍幼儿不同的分割方法。（四）讲评小结：1、 大家来做检验员，找一找今日的衣服合格吗？（左右对称）找对称为合格。2、 选一张不对称，引导探讨出修改方法。（五）延长活动：在教室里打算大树干，把叶子围着贴成一棵彩色树，装饰节日环境。评析：美术活动中，老师的首要目标是帮助幼儿顺当地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。“树叶宝宝的新衣”的活动设计留意幼儿美术活动与生活阅历积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲得以实现，

4、并真正地被幼儿接受。一、 符合幼儿的年龄特点和发展须要。四至五岁的幼儿绘画最明显的色调特征是会选择与物体相像的颜色和采纳夸张的表现使色调显明。色块装饰画就是一种让幼儿学会选用各种颜色有规律的对比协作，使画面产生剧烈的色感，有利于幼儿大胆地表现对颜色的感受。“树叶宝宝的.新衣”是老师在前一次间隔装饰的基础上，启发幼儿进一步选用树叶的形态进行对称装饰，较简单被幼儿接受，进一步提高了幼儿选配颜色的爱好，使幼儿在原有基础上有所进步。二、 重视幼儿的生活体验。儿童进行美术活动，就是对其所知所想进行表现，生活阅历越多，体验越深刻，美术活动的素材就越丰富，儿童进行美术活动的动力也就越足够。老师选取秋叶这一题

5、材。不但联系了幼儿对秋季自然环境改变的阅历，而且再现了幼儿对欢庆节日的剧烈感受，又给秋季树叶色调的改变给予了童话色调，符合幼儿富有情感的想象。因此，当老师提出给树叶宝宝进行装饰时，立即得到幼儿的认同。三、 通过师生互动来实施教学要求。老师在引导幼儿视察发觉间隔排序的过程中，采纳了请某一幼儿念出颜色排列的依次，其他幼儿和老师共同找寻这一规律，使得一个问题带动了全部幼儿的探究。在这种师生互动、生生互动的探讨氛围中，老师又在与孩子不断碰撞的基础上，不断调整自己的教学安排，进一步引导幼儿视察颜色的深浅排列，加入了新的深浅颜色的排列方法，使幼儿更易接受多变的排列方法，创建性地加以应用。中班美术教案：树叶

6、宝宝的新衣2一、活动目标：1、引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。2、通过给大树妈妈打算新衣的活动，幼儿感受节日开心、喧闹的气氛。二、重点与难点：重点：引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。三、活动打算：老师用范例三张，幼儿各式形态的纸，蜡笔或彩色水笔。四、活动过程：（一）、情景导入：师：“六一”儿童节立刻要到了，我们把幼儿园装扮了起来。大树妈妈说要过节了，她也很兴奋，也想给自己的树叶宝宝穿上新衣服。于是，她来到服装店，营业员为她拿出了两件树叶的新衣服。（二）、观赏探讨：1、师：营业员拿出两件衣服，请大树妈妈选择，大树妈妈左看右看拿不定办法，请小挚友们帮她选一件。2、出示

7、范例请选择的小挚友说出颜色排列的方法，大家一起找一找选的是哪一件。A、排对的颜色有没有？念出来，找一找在哪里？B、发觉左面有，右面也有。师：大树妈妈说，这两件衣服的颜色都是有深有浅，而且排得很整齐，我都满足，可是我的树叶宝宝许多，两件衣服不够穿。3、师：营业员又找出一件衣服，可是大树妈妈不满足，她为什么不满足？（出示范例3）左右虽然排列，但是不对称。师：树叶上的叶脉也像小小手一样，左也有，右也有，否则小树叶穿在身上会很不舒适。（三）、尝试操作：师：营业员答应为大树妈妈赶做新衣，让小树叶快愉快活地过节，请小挚友一起来帮个忙。提示：1、找到中心，把树叶对折一下，再起先分割。2、启发幼儿涂色时辨别颜

8、色的深浅，介绍幼儿不同的分割方法。（四）、讲评小结：1、大家来做检验员，找一找今日的衣服合格吗？（左右对称）找对称为合格。2、选一张不对称，引导探讨出修改方法。（五）、延长活动：在教室里打算大树干，把叶子围着贴成一棵彩色树，装饰节日环境。评析：美术活动中，老师的首要目标是帮助幼儿顺当地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。“树叶宝宝的新衣”的活动设计留意幼儿美术活动与生活阅历积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲得以实现，并真正地被幼儿接受。一、符合幼儿的年龄特点和发展须要。四至五岁的幼儿绘画最明显的色调

9、特征是会选择与物体相像的颜色和采纳夸张的表现使色调显明。色块装饰画就是一种让幼儿学会选用各种颜色有规律的对比协作，使画面产生剧烈的色感，有利于幼儿大胆地表现对颜色的感受。“树叶宝宝的新衣”是老师在前一次间隔装饰的基础上，启发幼儿进一步选用树叶的形态进行对称装饰，较简单被幼儿接受，进一步提高了幼儿选配颜色的爱好，使幼儿在原有基础上有所进步。二、重视幼儿的.生活体验。儿童进行美术活动，就是对其所知所想进行表现，生活阅历越多，体验越深刻，美术活动的素材就越丰富，儿童进行美术活动的动力也就越足够。老师选取秋叶这一题材。不但联系了幼儿对秋季自然环境改变的阅历，而且再现了幼儿对欢庆节日的剧烈感受，又给秋季树叶色调的改变给予了童话色调，符合幼儿富有情感的想象。因此，当老师提出给树叶宝宝进行装饰时，立即得到幼儿的认同。三、通过师生互动来实施教学要求。老师在引导幼儿视察发觉间隔排序的过程中，采纳了请某一幼儿念出颜色排列的依次，其他幼儿和老师共同找寻这一规律，使得一个问题带动了全部幼儿的探究。在这种师生互动、生生互动的探讨氛围中，老师又在与孩子不断碰撞的基础上，不断调整自己的教学安排，进一步引导幼儿视察颜色的深浅排列，加入了新的深浅颜色的排列方法，使幼儿更易接受多变的排列方法，创建性地加以应用。