2023年《乌鸦喝水》教案四篇.docx

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1、2023年乌鸦喝水教案四篇乌鸦喝水教案 篇1教学目标：1.相识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。2.初读课文，能读准字音，读通句子。3.初步了解课文内容。教学重、难点：1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.识字写字。教学打算：乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。教学过程：一、出示乌鸦图片，揭题。1.同学们，你们相识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的)2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦)3.那么，老师今日也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫乌鸦喝水乌鸦究竟喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。4.扳书课题。二、师范读

2、课文师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不相识的字就听老师是怎么读的。三、学生自由读课文，初步感知课文内容1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告知老师，这篇课文写了乌鸦的.一件什么事?要求：(1)读准字音，圈划诞生字多读读，不相识的字借助拼音问问同桌或老师。(2)把不连贯的地方多读几遍。2.学生自由读后汇报。四、再读课文，认读生字师：现在我们知道了这篇课文是根据：找水喝喝不着水想方法喝水喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新挚友呀?请找出来小组用自己喜爱的方式合作认读一下。1.学生认读，

3、老师相机出示小黑板。Wykhpng一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子shbnfjin很多石子想出方法水慢慢上升(1)指二三名学生认读。(2)请小老师教读。(3)分男女生读。2.识记生字.师：同学们，你们细致视察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字挚友。(1)学生借助拼音自由读。(2)开火车读。(3)探讨：你们怎么记住这些生字挚友的呢?其中肯定有许多小窍门。(4)学生汇报沟通。3.重点指导：“喝”和“渴”师：同学们，这些生字中有两个长得特殊像，你们说是谁?(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢?生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想

4、喝水。师：你的方法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)4.猜谜语识字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)5.体验识字：“慢慢”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“慢慢”试说一句话。6.检验认字状况。师：老师把这些字的拼音擦了，你还能相识吗?(1)指二三名学生认读。(2)男女生对读。(3)齐读。7.学生扩词练习，给扩词多的学生嘉奖卡通画片。五、指导写“办”“法”两个字。1.在田字格里找到，细致视察是怎样写的?2.指名说。3.指导书写，老师示范。4.讲写字要求：做到“三个一”5.学生仿写，同桌沟通观赏。六、再读课文，总结课文。1.

5、我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应当怎么读呢?(读出感情)学生练读。2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?3.小组分自然段竞赛读。4.学生评一评。5.学生回家读给爸爸妈妈听乌鸦喝水教案 篇2活动目标1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。4、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。教学重点、难点1、 在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆试验的结果。 2、瓶中的水要适量，假如水量过少，

6、在用沙子做试验时，水渐渐不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇摆瓶子，才会冒上来，这样试验的时间过长，影响了活动的效果。活动打算1、乌鸦喝水的课件2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗3、纸剪的石子、沙子积累图4、4、试验记录表一张活动过程（一）观看乌鸦喝水的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝 水的呢？师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做试验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？

7、师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。（二）用石子进行试验，并记录1、幼儿分组试验，老师视察指导2、沟通试验结果。师：试验后，你发觉了什么？3、老师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。（三）用沙子进行试验并记录1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发觉？还是两个人合作，做好试验后分别记录。2、幼儿试验，老师视察指导。3、幼儿试验后沟通。 师：

8、这次你发觉了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？（四）比较两次试验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢？请小挚友探讨一下。2、出示纸剪的石子和沙子的积累图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。（五）老师小结通过试

9、验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来乌鸦喝水的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的乌鸦喝水的故事，好吗？教学反思本次活动的内容比较丰富，从看课件导入用石子试验探究用沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的主子，力图营造一个良好的探究环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动主动地参加两次试验，体验与同伴合作做试验、沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图

10、示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使困难的科学原理简洁化，很简单被幼儿所理解。活动中，老师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终激励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教化应当培育“尝试、探究”精神的要求。小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。乌鸦喝水教案 篇3教学目标：1、相识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入

11、1、师：今日老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁相识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人相识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学相识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都相识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦挚友打个招呼？5、今日老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑挚友把这个故事讲给大家听（播放动画）6

12、、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑挚友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜

13、色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢）小组合作：一起想方法记住这些字。汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。4、写字、出示生字，学生视察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位置。、书空、师范写，学生边写边说笔画名称、学生练写三、再读课文师：没有了生字挚友做障碍，老师信任你们肯定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自

14、己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段竞赛读一读。4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，根据读好的小组那样读四、总结乌鸦喝水教案 篇4第一课时一、激趣导入1谈话：出示乌鸦图。同学们，你们相识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来相识一只聪慧能干的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）2活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。二、初步感知1自由读课文，圈诞生字、生词，要求借助拼音，读准字音。2出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（视察图片，同桌间相互沟通）3思索：这篇课文讲了

15、一个什么故事?（小组探讨，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、订正）2说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组探讨，汇报）3指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺，“找、许”简单写错的地方，如：找，漏写最终一笔“点”；许，右半边写成“牛”。4同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）其次课时一、激趣导入1小挚友看生字宝宝又和大家见面了，你们还相识他们吗?（认读生字并组词）2这节课，我们接着学习乌鸦喝水，让我们再次走近那只聪慧的乌

16、鸦吧！二、深化感悟1出示图片。（小组视察、探讨）2边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组探讨沟通、汇报）3那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4乌鸦喝不到水，想出了什么方法呢?它是怎样想出来的呢?（思索、小组探讨、全班沟通）5小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边视察四周的事物，一边想出方法的。6视察其次幅图片。7以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做试验，留意视察瓶子里的水是怎样上升的?理解“慢慢上升”的意思。（分组操作、老师巡察、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）8谁能用“慢慢”说一句话?（造句练习、师生共评）9有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）三、拓展练习1出示思索题：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生探讨、小组合作沟通、表达见解、师生评议。）2老师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思索：假如我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组探讨，把合作想出来的方法表演出来，小组间相互评价。）3背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。4把这个故事讲给家长听一听。