2023年《各种各样的伞》教案.docx

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1、2023年各种各样的伞教案各种各样的伞教案1活动目标：1、初步了解伞的制作过程。2、相识各种各样的伞，并了解不同伞的用途。3、享受用彩虹伞玩嬉戏的乐趣，培育幼儿在集体活动中合作嬉戏的欢乐。活动打算：提前让幼儿每人自带一把伞；彩虹伞；音乐活动过程：1.师生问好！玩嬉戏进入课堂活动。相识我们常见的伞，是由伞面、伞骨、伞柄组成。并说一下这些伞有什么用途。2.初步了解雨伞的制作过程。提问：那你知道这些伞是怎么做出来的吗？出示图片，请幼儿了解一下。3相识其他不同的伞并了解不同伞的用途。在生活中，有很多东西是运用伞的造型和功能做成的。那今日李老师来问问，除了我们带来的这些伞，你还知道有哪些伞吗？它又能做什

2、么呢？”（出示图片，并讲解。）油纸伞：古时候人用的伞，现在多用于保藏、装饰、道具等。舞台伞：用于舞台表演的道具，比较轻巧美丽。宝宝伞：比较小巧，上面有好看的卡通装饰，便利小挚友运用。户外遮阳伞：有圆形、方形、六角形的，现在许多用于户外花园，沙滩边，十字路口人行道等地方遮阳、遮雨。滑翔伞：是现在流行的一种飞行运动，人们想自由翱翔于天空，于是就独创了这种滑翔伞。滑翔伞就像风筝一样，在空中滑翔。着陆伞:是从飞机上着陆时用的，主要用于飞机失事时挽救飞行员的性命，让人或物体从高空平安着陆到地面。它还是一种航空运动，比如空中跳伞。彩虹伞：感统训练器材，用来我们做嬉戏时运用。（讲过以后再带孩子巩固相识一下。

3、）4.利用彩虹伞玩嬉戏。出示彩虹伞，提问孩子它的名字叫什么？提问：可以用彩虹伞干什么呢？玩嬉戏。请幼儿想一想怎么玩好玩？然后利用彩虹玩嬉戏结束课堂活动。活动反思伞是人们生活中的.必需品，孩子们的生活阅历也很丰富，他们见过各种各样的伞。所以这次活动的第一部分是以昨天下雨，老师没带伞淋湿了为导入，向孩子们出示各种伞，包括弯把儿的、直把儿的、格子花纹的、带花边的、儿童用伞、广告伞、油纸伞等，让孩子视察一下这些伞的形态、花纹、样式。看伞时，我有意识的让孩子视察伞的骨架，都是从同一个点发出来的。对于这一点，我觉得干脆给孩子出示一把实物伞，引导孩子进行视察，效果会好一点；也可以在画的时候先在纸上点个点，从

4、这个点上往外发散。我当时选取的那些伞的图片是想让孩子多视察一下不同样式和花纹的伞，以便用跟多的线条和图案装饰伞，没考虑到这些三太杂乱了，应当分分类，那样会更有条理。孩子画完打算展评的时候，有些先画完的孩子可以让他们先探讨一下黑板上的作品，这样既可以维持他们的秩序，也给了他们视察观赏的时间。还有，在课堂上孩子们有许多想法急于表达出来，应当给孩子们之间留一点相互探讨的时间。这样可以避开老师说的时候孩子也在说的现象。同时，我应当使自己的语言尽量简练，缩短视察图片和示范画的时间，多留一些时间给孩子们作画。还有几个细微环节问题，如：伞的“房间”数量太多了，可以画34个；评价的语言比较单一，如：老虎伞上把

5、老虎的眼睛画上黑白眼球，可以说眼睛更有神了。还有理论层次的问题。“黑白灰”我现在所理解的“灰”图案之间密度比较大，空隙小；“黑”就是一个黑的面；“白”是图案之间密度比较小，空隙挺大。在以后的教学实践中我要践行和理解这些问题，使我自己的美术水平有所提高。各种各样的伞教案2活动目标：1、视察各种各样的伞,相识伞的作用与防水性能的关系.2、比较伞的不同,学习根据不同的方式进行分类.活动打算：幼儿自带各种材料制的伞及各种形态的伞.活动过程1、初步相识伞幼儿介绍自己带来的伞?什么颜色的?伞是什么样子的?伞面是什么材料制作的?这把伞有什么用处?(遮阳、挡雨)2、引导幼儿视察比较各种伞,了解伞的种类.老师将

6、各种质地的伞撑开放在前面,让幼儿视察比较.这些伞是用什么材料制成的?3、引导幼儿依据伞的材料给伞取名字,例如: 让幼儿将水干脆淋在塑料伞、纸伞、布伞、油纸伞的伞面上,甩一甩伞,再请幼儿摸摸伞面,看看：伞面有没有湿?水是不是跑掉了?4、师生共同探讨：哪儿伞会渗水?哪些不会渗水?想一想,为什么?出示记录表,老师依据幼儿的讲解并描述,在表格上打做相应的记录.5、把伞晾在在教室的角落里,引导幼儿视察,哪一把伞最简单干?哪一把伞最简单干?哪一把伞不简单干?为什么?6、师生探讨：伞的用处老师:我们平常运用的伞有各种颜色,制作伞的材料也是不一样的.伞给我们的生活带来了很多便利,下雨的时候,我们打着伞外出,不

7、让我们的身体淋湿,防止感冒生病.夏天,我们还可以用伞遮住火辣辣的太阳,爱护我们的皮肤,不让太阳的紫外线晒伤我们的皮肤,伞真是我们的好挚友。 课前发动孩子们带来了伞的图片和各种大大小小的实物伞，进行了相关的环境创设，使孩子们在看看、玩玩、说说的环境中进行自主学习。我们也探究了自然界的“小雨伞”（香菇等），经验了好玩又有意义的“伞的世界”。活动反思：此次活动我们带领孩子相识了伞的式样、材质和种类，了解了伞的功能。活动中让孩子们主动探究，学着自己开伞、收伞。期间，孩子们还驾驭了一些正确运用伞的平安常识，如，开伞时不能对着、当心夹着手；不能拿伞当玩具打来打去会伤人；撑伞时要把伞举高些，免得遮住视线等等

8、。在区域的延长活动中激励孩子们用点、线、面来表现伞面的图案。我们策划组织了一次亲子活动“创意伞造型大会”，请家长和孩子一起找寻废旧材料，合作制作伞的造型。结果大家各显神通，选用了彩纸、塑料纸、花布、竹竿、吸管、电线等材料进行了制作，在整个制作过程中，不是家长一手包办，孩子们也有参加的机会，折一折、贴一贴，画一画，孩子也尽着自己的一份力。当孩子们把他们的作品都带来后，我们进行了展示、介绍，还让幼儿撑着自己的伞，走着台步进行了自我展示。幼儿都体验到了胜利的喜悦，在本次主题活动中真是受益匪浅，看到孩子们的点滴进步，心中无比欢乐。各种各样的伞教案3设计意图伞是孩子在日常生活中常见常用到的生活用品，借本

9、次活动让幼儿知道父母是自己的爱护伞他们始终都陪伴在我们的身边，不管我们做什么事情，他们都会包涵我们爱惜并爱护我们不受损害。让幼儿能深刻体会到父母无私的爱。体会出父母的深情关爱、细心呵护，耐性教育，就是对我们的爱。从细微环节中发觉爱，学会视察生活，并懂得珍惜父母赐予的爱。信任孩子们通过本次活动能表达出自己的真情实感，学会感恩父母！活动目标一、情感目标：让幼儿知道父母是自己的爱护伞，感受父母无私的爱二、学问目标：相识各种各样的伞，并了解不同的伞的用途三、技能目标：激励幼儿主动参加到课堂活动中来，感受带来的乐趣重点难点难点：引导幼儿了解父母就像雨伞一样爱护我们,并体会到父母对自己无私的爱重点：让孩子

10、了解并相识各种各样的伞，知道不同的伞有不同的用途。培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和学习。活动打算1.雨伞2.教学课件活动过程各位小挚友们，下午好！今日我们班来了这么多客人老师，我们一起给老师们打个招呼吧，说声老师下午好。一、活动导入相识伞(1）播放歌曲大雨小雨幼儿跟老师一起做律动，哗啦哗啦，下雨了怎么办？用什么挡雨呢，（雨伞）那今日老师就给小挚友带来一把美丽的雨伞，小挚友们想不想看一看？（想）（2）拿出雨伞，引导幼儿视察并提问小挚友们知道伞面是什么材料制作的吗？以及了解伞的用途。（3）小挚友们除了我们平常日常生活见到雨伞，你们还见过哪些伞呢?(请幼儿自由回答),其实我们生活中还有各种各样

11、的伞，须要小挚友的小眼睛去发觉，现在我们一起去了解一下吧，肯定要仔细细致视察哦，你们才能发觉！二、播放教学课件(1）展示图片引导幼儿细致视察图片,了解不同种类的伞及它的用途.油纸伞：古时候人用的伞，现在多用于保藏、装饰、道具等。舞台伞：用于舞台表演的道具，比较轻巧美丽。宝宝伞：比较小巧，上面有好看的卡通装饰，便利小挚友运用。滑翔伞：是现在流行的一种飞行运动，人们想自由翱翔于天空，于是就独创了这种滑翔伞。滑翔伞就像风筝一样，在空中滑翔。着陆伞:是从飞机上着陆时用的，主要用于飞机失事时挽救飞行员的性命，让人或物体从高空平安着陆到地面。它还是一种航空运动，比如空中跳伞。（2）我们相识了这么多的伞小挚

12、友们都记住了吗？回顾教学课件再请个别幼儿说出伞的名称及出现的地方和用途看是否有错误，出现错误时小挚友们可以一起订正。三、爱护伞（1）其实大自然中也有许多“伞”，看看这幅图中发生了什么事情?下雨了小动物有没有被淋到？他们的伞分别是什么?和幼儿一起视察图片看一看每个动物的爱护伞是什么？（幼儿可以自由回答）老师再引导幼儿了解各个动物的爱护伞是什么。（2）其实我们身边也有爱护伞那么小挚友们你们知道你们的爱护伞是谁吗?引导幼儿仔细看一看和想一想（幼儿可自由回答）老师小结：我们的爱护伞是爸爸妈妈，他们始终都陪伴在我们的身边，不管我们做什么事情，他们都会包涵我们爱惜并爱护我们不受损害。（让幼儿能深刻体会到父

13、母无私的爱）（3）请幼儿探讨一下举例说明；为什么爸爸妈妈是小挚友们的爱护伞。联系生活让幼儿讲解并描述或与同伴共享平常生活中爸爸妈妈对自己的爱。四延长：请幼儿回家后帮爸爸妈妈做一些力所能及的事，比如：拿拖鞋,洗洗脚，捶捶背，感恩父母你们辛苦了！活动反思在整个活动中，孩子们通过老师引导、看、想、说、论、学等多种方式参加活动，心情、言谈举止中均可看出主动主动性很高，并特殊的感爱好。我觉得是比较胜利的，预期的目标也较顺当地达到了。不知不觉幼儿就从中学到了很多新的本事！各种各样的伞教案4设计意图初夏雨水多，阳光烈，伞是幼儿常常接触的用品，他们通常对伞都很感爱好。借此机会，可以让孩子了解伞面是利用不吸水的

14、布制成的，让幼儿通过试验了解不同布的吸水性，从而理解伞面的制作道理。激励幼儿主动主动地运用自己驾驭的生活阅历解决生活中的实际问题，并能通过试验检验自己或别人的假设。活动目标1、激发幼儿对生活现象的新奇心。2、通过试验初步感知不同布的吸水性不同。3、发展幼儿的视察力和试验操作实力。4、培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。5、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。活动打算各种质地的布块若干（棉布、纱布、绒布、尼龙布、麻布、塑料布等）及眼药水瓶若干。过程建议1、幼儿猜猜：换别的布做伞面，行不行？2、幼儿分组视察各种布的区分。引导幼儿用眼睛看（颜色），用手摸一

15、摸（厚薄、软硬、粗细），用劲拉一拉，听听它们会发出什么样的声音。请幼儿说一说自己都视察到了什么，有什么想法。3、老师用棉布试验，将水滴在上面。（1）操作之前请幼儿猜猜：水滴上去后会怎样？有没有改变？有什么样的改变？（2）老师将水滴上去之后，请幼儿视察，用语言总结改变。（如：水透进布里去了；布把水吸进去了；有水的地方变湿了等。）4、请幼儿猜想一下，假如用眼药水瓶滴水在其他布的表面上，会发生什么改变。有实力的幼儿可以说一说推断的依据。5、幼儿分组动手操作，老师视察、帮助、指导。将水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何变更的。是停留在一个地方还是散开；是停留在表面还是渗透进去。假如能渗透

16、，比较一下在哪种材料上渗透得快，在哪种材料上渗透得慢。再多滴几滴试一试。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，压一压，比较不同材料有什么不同的感受。幼儿沟通自己操作时视察到的状况和想法。6、探讨：哪一种材料吸水性好？哪一种材料吸水性较差？按其吸水性由强到弱的依次排列一下。选出吸水性最好的和最差的材料，比较它们在外观形态、软硬程度和表面的触感上有什么不同。7、想一想：吸水性强的布与吸水性差的布各有什么作用？我们的身边和生活中是否有运用这种材料的布做成的东西？为什么会运用它们？（比如：为什么用软的吸水性好的布做毛巾、手帕？为什么用牢固的不吸水的布做雨棚、雨伞等？）8、出示挂图：（1）小明热得满头大汗，

17、在到处找擦汗的东西；（2）妈妈看到地上很脏，想做一个拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想买一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方总是把桌子上弄得油乎乎的，妈妈想铺一张桌布，应当选什么材料？请幼儿依据不同的状况在材料筐中找出一种最合适的布。延长提示1、激励孩子们用不同的液体进行试验，如醋、油等。让幼儿视察不同的液体在不同布的表面上有什么改变。2、老师向幼儿介绍几种布的名称、作用和原料。活动反思美国教化家杜威说过：老师不替学生说学生能说的.话，不替学生做学生能做的事。的确，这是实现幼儿为本教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今日，有效教学引领我们在教化中实践才智，在教化中体验世界，

18、在教化中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有特性的发展。实践中，我这样让有效教学行动起来。1.关注爱好，有效组织。杜威说过为了激发学生的思维，必需有一个实际的阅历情景，作为思维的起先阶段。科学探究活动大多数比较抽象，以嬉戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参加科学探究活动的爱好，使幼儿主动主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。上面活动的起先部分，我供应下雨啦多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在怜悯心的驱使下产生剧烈的探究欲望，激发出剧烈的学习爱好。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟颤抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制

19、作小伞，并边做伞边劝慰小鸡：小鸡、小鸡别焦急，立刻就有小花伞啦。要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿爱好，还要能唤醒幼儿已有的相关阅历或学问，让幼儿内在的创建冲动释放出来，沉醉在充溢乐趣的探究活动中。幼儿的情感总是处于改变之中。往往是生成一淡化一泯灭。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热忱保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向最近发展区挑战的机会。2.关注实力，有效体验。相识伞，传统教法往往是老师让孩子从视察入手，而此活动一起先就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建

20、构中获得学问。第一次探究制作后，幼儿沟通，再与实物伞比较，了解伞的结构。通过尝试，孩子们发觉伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨。幼儿其次次探究，尝试用多种材料制作伞骨，然后沟通制作小伞的方法。活动中，老师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种同等、对话式的双向沟通关系，这种体验式学习使教学更有效。3.关注问题，有效引导。为保证活动的有效、高质，老师要运用才智把要幼儿学的内容转化成幼儿情愿学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活。老师要在保证教学科学性的前提下，以趣引路，以情导航，通过多种手段与方法去追求实效性。在科学活动伞中，我实施了这样几个策

21、略：(1)让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新学问的种子。因此活动中我留意营造幼儿主动探究的氛围，让幼儿带着疑问去探究，比如：为什么我做的小伞撑不起来?拿什么样的材料做伞骨更合适?激励幼儿多角度、全方位地思索问题，比如：和实物伞比比，哪里不一样?发展幼儿的类比、联想等思维实力。(2)让幼儿主动解决问题。合理运用指导策略，能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中，强调以幼儿发觉学习为主，并不是不要老师的指导，只是老师的作用由干脆指导变为间接指导，让幼儿真正成为学习的主子。在活动中，幼儿第一次做伞送给小鸡后，我设置了小鸡仍旧急声高叫的情境，启发孩子思索：小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽

22、叫?此时，再出现实物伞让孩子撑一撑、转一转，引导幼儿细致视察并找出缘由：没有伞骨的伞，小鸡是撑不开的。于是，孩子们又迫不及待地其次次为小鸡做伞。这一教学环节，老师很自然地间接指导了孩子，让孩子发觉问题后主动解决问题。在操作过程中老师不限制幼儿的自由探讨、随机提问，对于在活动中出现的问题，老师适时恰当地把握时机，选择有价值的问题组织幼儿进行探讨，如：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?激励幼儿与同伴一起比较、分析、沟通与合作。同时，主动引导幼儿在分析探讨的基础上，自己找出解决问题的方法。另外随时捕获孩子不同的表现和发觉，让幼儿在宽松的环境中探究，促进主动学习实力的提高。整个活动过程都是让幼儿自己思索所能解决的问题。幼儿知道学什么和怎么学，从情愿学、喜爱学到主动学，自然会将自己从旁观者变为参加者，学习效率大大提高，教学也就变得更加有效。有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创建教学奇迹、共享教化华蜜的艺术。让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增加光彩，将了无生趣引导得朝气盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益!