2023年一年级音乐教学反思(篇).docx

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1、2023年一年级音乐教学反思(篇)一年级音乐教学反思1教学目标：1、学唱歌曲布谷，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。2、利用生动好玩的故事情境法学习学问，并参加表演加强记忆。3、通过表演，培育学生酷爱春天，酷爱生活，酷爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。教学过程：一、激情导入（说春天）1播放小燕子，师生律动进教室。2用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。（1）师：春天来了，我们四周的很多事物都发生了很大的改变，你能说一说春天吗？（引发学生用语言来描绘漂亮的季节：花、草、树木）（2）观看课件：春天景象3仿照布谷鸟叫声呼喊春天布谷、布谷、春天来啦！二

2、、寓教于乐（扮演春天）1.导语：布谷鸟的叫声如此好听，把春天给唤来了，教室里一派生气勃勃的样子，每一位小挚友就是一幅漂亮的画。2.音乐嬉戏：扮演春天方法：师生共同仿照布谷鸟的叫声。叫声唤来了春天，每一位小挚友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着布谷旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。三、创建表现（歌颂春天）导语：春天如此漂亮，让我们一起用歌声来歌颂春天。1.听录音范唱歌曲布谷，思索：歌曲有几段？是几拍子的？2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。3.学唱歌曲。（1）有感情地朗读歌词。（2）随琴轻声演唱歌曲。（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。（4）师生接唱。4.启发学生

3、有感情的演唱歌曲。四、完备结课教学反思：嘀哩嘀哩，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的爱好。一起先，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的一塌糊涂，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比较熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。在非常钟之后，起先检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围

4、成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平常的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样快乐地“展翅翱翔”。一年级音乐教学反思2多欢乐是苏教版小学一年级上册第三单元的教学内容，本课教学目标是能用欢乐的心情来演唱歌曲，通过对唱曲多欢乐的演唱，感受生活的华蜜，为完成这一教学目标，我设定了以下的教学环节。1，课前谈话导入本课的教学内容是关于祖国妈妈国庆生日的，所以在课前我和小挚友先进行一段谈话，问他们：“上星期放了一个长假，都去哪里玩了呀？”接着问小挚友你们知道为什么要放长假吗？由此引出国庆祖国妈妈的生日2，为歌曲声势伴奏，熟识旋律。在初听乐曲时，我会让小挚友们

5、跟着老师一起拍手为乐器伴奏，来培育学生的节奏感，此后我会问学生除了拍手，我们还可以这样为乐曲伴奏（拍腿，拍凳子等）并选择一种再次为乐曲伴奏，因此来熟识歌曲旋律。3，按节奏读歌词为了让学生进一步的熟识歌曲中所唱的内容和节奏，我设计了按节奏读歌词这一环节，学生通过这一环节，学生不仅体会到了歌颂者欢乐的心情，也能为下一步唱好歌曲做铺垫，在读歌词时，我引导学生体会歌词中人们欢乐的心情，引导他们在读歌词时要表现出欢乐的心情，而带来微笑。在实际教学中，有一环节再设计时有欠缺的考虑，在教唱时，我是以很慢的速速教唱，让学生学会后，我干脆让他们跟伴奏唱，速度很快，学生没有很好的把握，在以后的教学中要有一个遁循渐

6、进的过程。一年级音乐教学反思3教学年级：一年级教学内容：歌曲下蛋啰教学目标：1、“情感、看法、价值观”目标：用轻松开心的心情并有表情的演唱歌曲下蛋啰。2、“过程与方法”目标：通过情境、歌舞、嬉戏等相结合的综合教学手段，激发学生学习爱好，并增加学生的仿照实力及想象力。3、“学问与技能”目标：相识 “0”和驾驭“ ”的作用并感受音的长短，学会驾驭含有四分音符、八分音符、十六分音符等组成的节奏，培育学生的节奏感知实力及乐感水平；。教学重点：重点：学生能用轻松开心的心情并能有表情的演唱歌曲。难点：“XXXX X XXXX X XX XX XX X”的节奏练习及驾驭。教学难点：歌曲的衬词：ge ge g

7、e ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da |教学用具：多媒体、电子琴、母鸡头饰教学课时：1课时教学过程：一课堂导入师：小挚友，今日老师要带你们去参观漂亮的农场。走，我们动身吧！2律动（背景音乐下蛋啰旋律）3猜一猜，仿照动物的叫声及其动作（播放动物声音：公鸡、小羊、小狗）学生表演（设计意图：，让学生表现动物的叫声中、动作中学习）二节奏嬉戏师：请你听听，这是谁在叫？（1）师示范节奏节奏：x x x x x | x x x x x | x x x x | x x x |gegegege da gegegege da ge da ge da g

8、e ge da生：母鸡在叫(设计意图：为歌曲学习做铺垫)（2）学生集体读节奏（学生练习节奏）（3）个别学生念节奏三学习歌曲1老师范唱下蛋啰老师有表情地范唱歌曲（设计意图：老师边唱边表演，让学生感受到歌曲中的心情改变）师：母鸡妈妈为什么发出叫声呢？听！它要告知我们什么事？生：母鸡妈妈下蛋了2再次倾听歌曲师：母鸡妈妈gegegege da的叫声似乎在说什么生：“蛋儿大，蛋儿多”1）导出歌词：蛋儿大、蛋儿多师：这里的蛋儿大吗（大）？多吗（多）？（看课件歌词：蛋儿大、蛋儿多）师：我们一起来按节奏读一遍（生读），看看谁朗读的声音能体现出“蛋特殊多，特殊大”（生读）。师：再来一次（生读）！（设计意图：强调

9、夸张的心情和表情，使学生更好地表现骄傲的心情。）2）讲解反复记号同学们读得真棒，大家确定看出来了，有两个“蛋儿大、蛋儿多”，在音乐当中啊，有个记号叫反复记号，请大家跟我一起读：“四条竖线站两边，两边各有两个点，如在歌中看到它，请你再来唱一遍。”（突出“大”“多”，夸张的表情）3）导出歌词：大母鸡呀，坐草窝呦师：刚才我们说这是谁的蛋啊？生：母鸡，师：母鸡在哪里生蛋啊？生：草窝师：这里有个没有颜色的鸡蛋，它表示什么呢？生：休止符师：请大家再按节奏把这一句读一遍，留意休止符是不能发出声音的。4）导出歌词：涨红脸儿下蛋啰师：大家有没有发觉母鸡下蛋的时候它的面部表情有什么特征啊生：脸红师：谁来说一说它下

10、蛋的时候为什么会脸红生：用力（羞涩）师：因为大母鸡要用很大的力才能把蛋生下来，所以把脸都涨红了。让我们把这句话按节奏读一遍（生读）。（设计意图：重音“涨”“下”的驾驭，能更好地母鸡下蛋的辛苦。）5）导出歌词：一声一声来唱歌，似乎在说师：让我们再视察一下，大母鸡除了生蛋还在干什么？让我们一起来读一遍这句歌词。（设计意图：从歌词入手，了解不同的心情-抒情）6）导出歌词：ge ge ge ge da师：大家说母鸡生完蛋之后心情是怎么样的？师：它特别兴奋，特别得意，谁知道母鸡生完蛋之后它是怎样向别人表示自己自己生完蛋的信息的师：让我们一起来看看答案。大家一起来读一读（生读），你觉得怎样读才能表现出母鸡

11、得意的心情？（在读的时候要把“da”扬上去）7）随琴哼唱歌曲8）完整的唱歌曲四 .歌曲艺术处理师：因为母鸡下了蛋很骄傲。母鸡妈妈很兴奋。所以要唱得很神气，要很兴奋。1.情感提升2.推断音乐的心情（1）快速，兴奋（2）慢速，难过（3）轻声，胆怯4.、学生完整地演唱歌曲（学生跟录音有表情演唱）（设计意图：让学生充分地表现歌曲的心情）五.创编表演，激发热忱 （学生头戴头饰表演）1、个别学生表演2、集体表演（设计意图：使学生在活动表演中，提高学习爱好至高潮）六.课堂小结师：小挚友们，今日的农场游已经结束了，让我们唱着歌，庆贺鸡妈妈早日把小鸡孵出来。（听着下蛋啰表演小鸡走出教室。）下蛋啰教学反思下蛋啰这

12、首歌特别有意思，它生动形象地表现了大母鸡生蛋时地得意模样，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏为歌曲增加了亮点，但也是歌曲的重点与难点。一、观看动画视频。首先我让学生观看母鸡下蛋的动画视频，一下就调动了学生的新奇心和主动性，为之后的歌曲学习做铺垫。二、解决难点。学唱过程中，母鸡的叫声是这首歌的难点-十六分音符。我先把节奏单独拿出来让学生练习。在练习时学生还都念得很清晰，但是加到音乐中后，他们就起先唱不清晰了，后来我想到了节奏型的轻重处理，把四个十六分音符的每个都是重音改成第一个重后面的轻，这样把重点分散了，学生就很简单驾驭了。通过一些形象的仿照和练习，让学生在情景中就解决了歌中的难点。三、动作表演。我

13、让孩子们做“母鸡下蛋”的动作，发觉他们特殊兴奋，一边唱一边表演，觉得自己就是一只“大母鸡”。他们在情境中演唱，心情高涨，所以歌曲表演唱完成的较好，我也在音乐活动中倍感轻松，而这一切都必需发生在一个开心、轻松的课堂氛围中，这也是我今后努力的方向。下蛋啦评课：一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。在这堂音乐课中，无论是老师的弹，还是老师的唱；无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素。二、构思新奇，连接奇妙、自如。教学设计连接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。 任老师自始至终都有美丽的肢体语言和

14、具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体。四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习爱好，又提高了课堂教学效率。五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生爱好，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生主动参加、互动的教学情境，圆满犯难成教学任务。一年级音乐教学反思4大树妈妈是一首抒情美丽的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小挚友对大树妈妈的赞美，抒发了小挚友酷爱数目。酷爱大自然的真挚情感。低段的学生活泼好动，新奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让学生静静地倾听歌曲、温柔地演唱这首歌曲呢？首先我让小挚友倾听小燕子，通过观赏后，让学生

15、感受春天的美妙事物，然后我就让学生跟着音乐分组进行情景表演，学生在欢乐的氛围中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小挚友小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了好听的歌谣，你们想不想听？学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，假如学生演唱的声音是那么地好听、亲切。当我让小挚友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关切别人心疼人了，从而使学生

16、能够抒情地演唱这首大树妈妈。这节课，通过与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱护的必要性。学生在轻松开心的氛围中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培育了学生的想象力，教化了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热情，学生思维活跃、心情高涨，教学效果良好。一年级音乐教学反思5歌曲以“数鸭子”的形式劝诚少年儿童珍惜时间，好好学习。歌曲第一乐句旋律主要在主和弦的三个音上进行，显得光明而热情。其次乐句节奏显得密集且旋律向下进行，给予歌曲以活泼的心情。第三乐句是第一乐句的改变重复，强化了音乐主题。第四、

17、五乐句出现了歌曲的.最高音，第五乐句是第四乐句的改变重复且歌词完全重复，突出了歌词内容，曲首的念白和第三乐句中的休止符的加入及衬词“咕嘎”的运用，使歌曲显得生动活泼而有风趣。教授这一课中，我主要让学生通过律动来结合歌曲的学唱、表演，学生在轻松而又开心的氛围中能自主投入到歌曲的学唱中，并能深深喜爱上该首歌曲。首先在导入中学生倾听星光圆舞曲，边做动作边进入课堂的学习；然后在学唱歌曲时，我让学生用动作表现出休止符和歌曲的情境；最终学生分组进行表演唱，就这样学生享受了一堂欢乐又充溢乐趣的音乐课。本堂课存在几点问题：1。学生演唱歌曲的声音不够轻快。由于学生对唱曲特别熟识，因此在演唱歌曲中时刻充溢着饱满的

18、激情，而我对于学生的声音没有特别好地去引导要用轻快的声音演唱，这在本堂课甚至今后的歌曲教学中要时刻进行关注。2。教学语言显得不够富有童趣，显得课堂教学环节的连接不够自然、流畅。一年级音乐教学反思6针对有效教学这个问题，在我的课堂上经常能悟出一些道理来，例如对于一年级学生来说，“音准”是一个“摸不着，看不见”的东西。依据低年级儿童大脑直觉实力强的特点，我设计了把音准训练与已学会的歌曲的旋律相联系的方法进行练习。用学会的歌曲做音准的“参照物”，使音准这个无形的学问变成有形的学问。节奏教学是音乐课的又一重要部分。低年级学生对节奏训练显得被动、盲从。可以从下面的方法去做：1、用浅显的事例说明节奏的重要

19、性。2、按部就班，做到一找、二练、三巩固。找：找出实例领悟实质。练：动静交替，用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏，或用乐器（打击乐）敲击等方法练习。巩固：用“变速”（每遍速度一样）方法，学生乐于接受。低年级学生爱听故事，爱活动，想象力丰富。单纯的一味的教唱，将会造成歌曲艺术形象的单薄贫乏，并影响学生的唱歌爱好。为此，我采纳以下的方法进行教学：1、设计“木偶剧”、“童话剧”等激发学生的学习爱好。2、设计风趣、诙谐的情节领悟歌曲情趣。3、用儿童化“串词”反复复习旧歌，再次揭示歌曲的艺术内涵。比如：师：“同学们，别说话了。小弟弟要睡觉了，我们唱首摇篮曲拌他进入梦乡。”学生以放慢、宁静的心情唱起摇

20、篮曲有效教学的例子有许多，但是只要对学生有所帮助，能提高音乐的教学水平就是好的教学！一年级音乐教学反思7咏鹅这是一首曲调美丽抒情的歌曲，歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词简练，心情豪放，对于一年级的孩子来说是比较简单驾驭的。一首好诗本身就是一幅美丽的图画，学习主动健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过观赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去相识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培育高尚情操，提高学生音乐审美实力大有好处。想想自己对这节课的设计打算以及对自己上课的表现感慨颇深，有亮点也有存在的不足之处，现将自己的反思总结如下：一、亮点

21、：1、上课的热忱较高，一年级的学生活泼好动，整堂课教学方式敏捷多变，每一环都能较好的调动学生的主动性。新课导入中的律动，从一起先就把学生带入一个开心的音乐氛围中，引发了学生的爱好与新奇。然后在森林的大背景下引出了动物发生练习，连接自然，并为学生学唱歌曲打下了基础。音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。是润物细无声的。老师对音乐的情感首先是上课应当要有热忱，这种热忱表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有老师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的主动性。2、教学目标明确，重难点突出本课的教学重难点是两种节奏型（0与）的区分及运用。我在教学中，让学生多次倾听进行区

22、分，然后由老师示范，学生逐一练习，让学生在学习过程中，把简单搞混的两句歌词在轻松、开心的教学中能精确的演唱。3、情景引入教学，注意让学生呈现自我：低年级的学生总喜爱呈现自己是他们的天性，我在教学中抓住这一特点，老师先用谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸颈项，走路摆架子。（老师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）为后面的歌曲教学和活动表现做了很好的铺垫。4、在授课过程中，带领学生把歌词在古筝的美丽旋律中，带舞蹈动作有感情的朗诵一遍，这样，学生在学习歌曲时，就会把这首古诗演唱歌曲所要表达的情感更好的表现出来。5、真诚的赞扬随时巩固学生的自信念真诚的赞扬学生取得的每一点成果最能激起他们的学习热忱，细

23、致找寻发觉他们的闪光点，并且刚好，适当地赐予激励。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，常常用“你真棒，你能行等激励性的语言，创设出一个温馨，和谐，开心地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。二、有待提高之处1、学生的音准不够好，在练声时出现了几处音高不准的地方，须要在平常上课时多留意、多练习，并引导学生学会听钢琴，用钢琴对比音准的正确性。2、课堂调控有待提高。在教学中，简单忽视坐在两边的学生；在律动时没能顾及后排个别学生的参加程度；在乐器击奏时忽视了小部分学生没有融入课堂，用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注意全局

24、，而且不忽视小细微环节。总之，这节课有胜利的地方，也有不足之处，还须要我在今后的课堂教学中，仔细钻研教材，不断探究、不断探讨，从而更好地完成教学任务，使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔！一年级音乐教学反思8今日，我在一(4)班上了一节音乐课，课题是雁群飞。这节课我主要依据音乐课程标准提出要“注意音乐实践，激励音乐创建”，通过创编动作，让学生自信地唱、尽情地演，从而感受了音乐带来的美感和欢乐。这节课我主要是通过体态律动带领学生随着音乐的凹凸走向摇摆手臂，学大雁飘舞的动作，让学生把听到的音乐中的各种要素（包括速度、节奏、力度、乐句、心情等）及其内心感受，用各种动作表现出来。我并不要求学生用美丽、潇洒

25、的姿态，而是要求学生的。动作自然放松、协调，与音乐各要素相符并充溢了信念。首先，我让学生对乐曲恒久处于簇新状态，课堂上刚好的变换方式学习歌曲，然后通过小组竞赛创编动作表演，由学生自评。在生生互评的过程中，我引导学生合理地去评价他们的表现，不仅仅是找出别人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，学会观赏他人的优点。我通过不断地激励学生，给学生自信，想方设法的赏识我的“潜能生”，这节课顺当地走向了胜利一年级音乐教学反思9本节课中，我以一个“情”字贯穿整个歌曲，以“美丽、抒情、投入、神情、伸展”等感情将整节课串起来，一环接一环，使学生乐此不彼，我采纳听唱教学法使学生首先学会歌曲，再用订正法改正学生

26、在歌颂中的音准问题，学生唱会歌曲之后，歌曲接龙的嬉戏避开孩子在歌曲的反复记忆中出现枯燥、无聊的现象，在学生驾驭歌曲之后，我用舞蹈加深学生对于歌曲的理解，采纳同桌相互合作的精神，初次感受大雁相互帮助、相互合作的精神，之后我用带头饰的激励方式激发学生表现欲。通过学唱充溢感情的这首歌，体会家的暖和，在音乐中去体验亲情的珍贵。通过小组竞赛创编动作表演，由学生自评，找出别人的不足，学会观赏他人的优点。这节课我做了首次尝试，让学生在音乐声中轻声跟着老师按节奏读歌词，尤其“似乎我，哥哥弟弟，相亲相爱不分别”，感染力强，收获颇丰，学生的每一句话语都沁人心脾。通过引导学生创编表演歌词颂读，让学生们感受了音乐带来

27、的美感和欢乐。学生在嬉戏过程中开心的学习，再加入乐器的演奏，学生的主动性被极大的调动，都表现出跃跃欲试的神情，最终，我采纳分组合作的方式，将学生分为三组：歌曲伴奏一组，歌颂歌曲一组，歌曲伴舞一组，学生在开心的合作中完成最终一次表演。在欢乐的歌声中结束本节课。出现的不足，由于学生自控实力差，对于簇新事务感受的较少，出现了短暂的课堂纪律混乱的现象，以后应在课堂管理方面多加训练。一年级音乐教学反思10一年级音乐下册 小蚂蚁教学反思音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。就连古人也剧烈地相识到“爱好”对学习者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的至理名言。在歌曲蚂蚁教学

28、中，一年级小学生性格比较活泼，思维比较活跃，为了充分挖掘他们的潜能，利用各种方法使每个学生都享受到音乐的乐趣，喜爱和酷爱音乐，起先让同学们猜猜谜语：身小力不小，团结又勤劳；有时搬粮食，有时挖地道。学生在争论声中找到了答案，接下来讲小蚂蚁的故事，故事内容主要是依据歌词内容来编，通过故事把同学们带入蚂蚁世界，同学们入神的听着，仿佛身临其境，激发他们对蚂蚁特别的情感，从而为下一步的教学做好铺垫，接着让他们随着音乐读读歌词，按童谣形式读一读，激发他们的学习欲望，然后再按歌曲节奏读一读，使其驾驭歌曲的节奏，通过这些训练后，同学们随着歌曲快乐的哼唱，时间不长就学会了，假如单纯的演唱是枯燥乏味的，新课标提出

29、音乐教学要提倡学科综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、文学、美术等姊妹艺术综合。因而，在教学中融入了歌表演创作，让学生用左右手的食指分别放在头上方，来表示蚂蚁的触角，大家围成一个圈，全盲学生站在原地表演，低视学生可以做各种动作来表现小蚂蚁的生活常态，然后他们一起合作表演，除了融入体态律动，还让学生用诗朗诵形式进行表演，丰富学生的感官、情感，通过一系列的活动，充分调动了学生的学习热忱和创作欲望，但在音乐活动中，由于全盲生的视力缺陷，他们的肢体动作不那么协调，我想只要他们理解了音乐，即使他们表达的不那么完备，也是值得敬重和观赏的，我想通过练习，他们的动作会更加完备，他们会一样唱的好，跳的好，信任他们明天

30、会做的更好。一年级音乐教学反思11本课是一年级的一节唱歌课，由于歌曲中出现了乐理学问（强、弱），所以本课的教学内容为：1、音乐活动：声音的强弱2、学唱歌曲小动物唱歌，并创编歌词进行表演。本课的教学设计，通过倾听，使学生自己发觉各种声音，如火车行驶的声音，老虎和小猫的叫声。再由动物的叫声进行对比，使学生自己发觉声音强弱的对比。老师用精确地语言，将音乐中的强、弱及其字母f、p的概念出示，再让孩子亲身体验强和弱的对比感受，如：击鼓、说话和拍手。这样，通过倾听，再感受的方法，使一年级的小学生们理解了强和弱。在歌曲的学唱中，学生也已可以发觉强弱，并能精确地在歌曲的演唱中表现。这节音乐课，在音乐活动声音的

31、强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学生通过倾听感受倾听新授歌曲再演唱。这样的教学设计，使学生通过本课，牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲小动物唱歌的教学中，时间的支配和演唱的教学没能很好的表现。学生的学习状况只能说是，会演唱歌曲了，并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题，其实始终在困扰着我。我想，问题确定是出自老师的教学设计及支配。音乐课应当是活泼、轻松的。或许是由于主修钢琴的缘由吧，我总是对一些乐理学问特殊关注。歌曲大家能较快地接受并学会，但乐理这些专业性的学问，是很难理解的。因此，使我总是将留意力过多的放在学问的教学中，没有很好的表现歌曲。所以在我将来的教学

32、中，要将更多的留意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的主动性。应更多地运用激励性评价，提高他们的音乐爱好和水平。作为音乐学科，要做到生动丰富、机灵奇妙，适时适地的评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发觉和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创建实力的发展。”在这方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好听”等简洁的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时赐予学生评价，传达老师对学生的爱。一年级音乐教学反思12跳绳这首歌的教学过程中有一个环节

33、是支配让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都特别激烈，结果有半个班的学生都跑上来了，忽然没了该有的课堂秩序，这种状况在以往是不被允许的。孩子因为有爱好演唱的歌曲也特殊的专著，很快就背过了歌词。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！允许学生发表自己的相识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！一年级音乐教学反思13国旗国旗真漂亮是一首四二拍的现代创作歌曲，歌曲旋律流畅、歌词简洁、多为一字一音、简洁易唱，所以我采纳的是师生合作的学习方式，我念每乐句前两小结歌词

34、，学生完成后面两小节的歌词，让他们在朗读的过程找不会读的词语、音符，这样的跟老师合作以及进行找不会的嬉戏能充分调动学生的学习主动性。在歌曲的学唱环节采纳听唱法，初听歌曲-歌曲中怎么夸国旗的？复听歌曲-歌曲中都出现了什么？让学生带着问题倾听歌曲，了解歌曲。了解的基础上以嬉戏接龙的方式学唱歌曲，通过柯尔文手势相识乐谱，虽然教参和教材上没有要求学生学生相识学唱歌谱，但是我想让我的学生在音乐课上不仅要会唱歌还要会唱歌谱、知道简洁的乐理学问。从开学校到现在学生基本会相识1 3 5的唱名。不足的地方是：1.虽然每节课都在强调不能喊唱，但是学生会唱之后还是会大声的喊唱。2.没有按课本要求能亲切地演唱歌曲，下

35、节课起先注意培育学生能有表情地，带着感情来演唱歌曲。一年级音乐教学反思14动物说话这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XXXXX，学生还没有驾驭，简单连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是遗忘做摇头或是耸肩的动作，而是接着唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一

36、年级的小挚友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，限制不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于簇新事物总是充溢新奇，老师在开课的时候要留意这样的细微环节问题。第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可是，很多小挚友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，肯定要留意引导学生改正。第四、在编创歌词的时候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创实力。但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小挚友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得确定的。一年级音

37、乐教学反思15上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将溶化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜爱这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比宠爱的心情。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“董胭脂老师，我知道！”全班立即宁静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我兴奋地点了点

38、头，笑了笑。他话音刚落，接着，很多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘肯定是酷爱地球的仙女，她一来世界就变美了”“画上面树枝飘动着，肯定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，肯定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告知他们春天来了平常面对这35个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上常常“乱”到了极点，他们什么也不懂，说什么也讲不清晰一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和打算不足感到担心，为孩子们的表现感到惊异，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然奇妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的改变，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教化注入课堂，更注意学生全面发展。孩子们的心是那么纯净、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些漂亮。