2023年《春之声》教案.docx

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1、2023年春之声教案春之声教案 篇1体会本文放射性的结构特点；品尝“把平淡的事物表述得饶好玩味”的语言特色。理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的显明的时代特点。体会本文放射性的结构特点；品尝“把平淡的事物表述得饶好玩味”的语言特色。结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。1课时一、导入上节课学习诗化小说荷花淀，我们了解到并非每篇小说都可以根据写实小说的人物、情节、环境三要素去品读二、作者和写作背景简介三、基本解读王蒙被称为最新文艺思潮的代表作家。春之声是王蒙借鉴意识流创作手法的代表作。1、什么叫意识流、意识流小说小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人

2、物表面看来好像是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的视察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、心情、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以原样精确地描摹人物的意识流淌过程。2、意识流小说的特点经常是以当时正在进行的事务为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方放射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳动、旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事务和场景组合拼凑在一起。）以春之声的.第一、二段为例理解自由联想的运用：明确：车身颠抖人们摇摆童年的摇篮

3、躺在家乡小河水面上摇摆家乡和家乡的父母-火车的噪音歌曲乐音广州风铃的清音美国的抽象派音乐杨子荣的咏叹调京剧锣鼓的噪音火车的噪音3、把握春之声的结构和主题（1）结构：春之声摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，意识流淌。小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空依次。他借鉴了西方的意识流手法，但又不是西方纯粹的意识流。小说采纳的放射性结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特别环境中主子公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主子公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语言结构独特,意

4、象显明,反映主子公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进暖和春天的美妙愿望。小说起先,咣车厢门关上,主子公进入闷罐子车这个特定环境,起先了他的感受、联想和回忆。咣车厢门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事务,主子公的心理活动又因此绽开。车厢门开了又关,关了又开,直到主子公到站,小说结束。咣语义的延长和相互关联,系连了一个完整事务的始终,也构拟了清楚可感的时间序列。王蒙自己也总结到：我打破常规,通过主子公的联想,突破时间和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。满天开花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的改变,相互切入,无穷无尽;一方面,却是万变不离其宗,放出去都

5、能收回来,全部的射线都有一个共同的端点,那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里我们的主子公的心灵。(关于春之声的通信)（2）主题岳之峰所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色调斑斓的社会生活，传达出春的旋律，表现了新时期新转机的主题。4、春之声标题的含义明确：题目春之声，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰≈斯特劳斯的春之声圆舞曲。春之声圆舞曲,春天的力气、春天的声音,都表征着那个时代生气勃勃、万象更新。这和那个崭新的、清洁的、轻巧的内燃机车的火车头的作用是一样的。这一标题也蕴涵着80年头初期人们对时代的特定指认方式，包含了作者对于历史/现实，过去/现在、将来，落后/文明等

6、的思索。（小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合我们生活中出现的希望和转机这个主题。）三、总结附：板书设计过去中国外国岳之峰（现在）闷罐车厢大空间城市农村春之声教案 篇2一、解题：1、作者王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。河北南皮人，1934年10月生于北平。1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说青春万岁。1956年发表短篇小说组织部新来的年轻人，这篇小说成为50年头中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的夜的眼、海的梦、春之声风筝飘带和布礼等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。（简洁介绍即可，在必修四里还将接

7、触他的文章）2、导读（一）：王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说春之声是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开拓了一条新的途径。3、导读（二）：意识流是心理学家们运用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比方为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分别的、孤立的部分组成，而是一条连绵不断的、包含各种困难的感觉和思想流。意识流小说通常借助自由联想来完成叙事内容的转换，因此它们往往

8、打破传统小说正常的时空次序，而出现过去、现在乃至将来的大跨度的跳动。人物心理、思绪的飘忽变化，情节段落的交叉拼接，现实情景、感觉印象以及回忆、憧憬等的交织叠合，象征性意象及心理独白的多重展示，往往使叙事显得扑朔迷离。意识流小说经常是以一件当时正在进行的事务为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方放射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。意识流小说中运用最多的技法是干脆内心独白、间接内心独白、无所不知的描写和戏性独白。二、请同学们结合提示以及刚才的导读，整体把握，梳理小说结构。1、“意识流小说经常是以一件当时正在进行的事务为中心，”请快速阅读小说，找出这一正在进行的事

9、务。（提示：时间、地点、环境、人物）明确： 出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流淌。其所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色调斑斓的社会生活，传达出“春的旋律”，表现了新时期新转机的主题。2、岳之峰身处闷罐车厢，“意识”流淌并非是自己空想得来，而是“通过触发物的引发”，请再次阅读小说，划出这些触发物，看看它们引发了人物怎样的联想。（可任选一段，沟通探讨）幻灯片：岳之峰 过去罐子车 大空间 中国外国 社会生活城市农村 的新转机（现在） 将来社会生活剪影人民的欲望3、小结：春之声的表现手法小说的主题是“歌颂生活中的新转机”，但不重塑造人物性格，不重故事情节

10、叙述，不按正常时空依次。他借鉴了西方的“意识流”手法，但又不是西方纯粹的“意识流”。小说采纳的“放射性”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特别环境中主子公的心灵世界。小说主要写时空切换中，外界世界作用于主子公内心所引起的联想和心理状态，并以此来表现主题。三、难点分析:问：火车上的歌曲春之声是一个巧合还是必定，那么在这里又有什么含义呢？明确：火车上的歌曲春之声用在这里是作者有意支配的，它比方祖国的春天，表达了作者对祖国将来的无限希望和向往！四、精华赏析：独特的语言请细致品尝课本第95页 “思索、探究”第三题的语句。想想这种“把平淡的事物表述得饶好玩味”，对自己的写作有何启发。1、尘土和纸烟的雾

11、气中出现了旱烟叶还有南瓜的香味哩！提示：奇妙的比方，使平常的描写生动且有回味。2、黑压压的人头，压迫得白雪不白，冬青也不绿了。提示：奇妙的夸张3、他小跑着离开了故宫把他拉下去哩！提示：联想奇妙，幽默好玩4、她说得挺带劲，每吐出一个字就像拧紧了一个螺母。提示：比方独到5、岳之峰不由得也摸了摸自己携带的两个旅行包一切都健在无恙。提示：风趣独特，超越日常思维6、闷罐子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，醺醺地沉醉着，袅袅地前行着。提示：叠词的运用，富有音韵美；拟人运用恰当传神。文中还有一些语言读来也很美，请自己再找找，并把结果与同桌共享。（小说过长，又是意识流小说，学生唯恐很难读懂。不妨重点放在品尝

12、语言上。）六、作业：结合课后练习，预习科学小品文说数，在文中找诞生字生词并注音。春之声教案 篇3设计意图：海南四季如春，孩子每天如沐春风，为了进一步丰富对春天的感受，我选择了以春江花月夜为载体，通过倾听、动作表现、音乐课件及老师音诗画情境下沙画的表演等方式，感受观赏到古典音乐下的美丽、柔软，烟雨朦胧的春天。强调幼儿对艺术的感知感受是综合的，不能只单纯追求某种艺术技能的表现，应重视培育幼儿的综合艺术素养，因此实行分组选择探讨的方式，激励幼儿选择自己喜爱的方式大胆表现，选择了与春江花月夜音乐课件相匹配的国画操作材料和沙画材料以及编故事的小道具，支持幼儿表达不同的音乐意境，将音乐形象化、可视化，提升

13、艺术素养。活动目标：1感受音乐所表达意境，能用语言大胆讲解并描述内心的感受及描述音乐的画面。2大胆选择合适的形式表现自己喜爱乐曲的感受。3能与同伴合作探讨，共同描绘表现乐曲的样子。活动打算：阅历打算：已有泼墨画阅历及沙画阅历，已有编故事的阅历。材料打算：春江花月夜节选音乐、春天的视频、泼墨材料、沙画材料及小花小草等道具等。环境创设：将三组材料分组摆放好。活动过程：1随音乐朗诵春天的诗歌入场2观赏音乐片段春江花月夜，感受乐曲的柔软美丽（1）第一遍观赏音乐，初步感受音乐的美丽。（2）其次遍观赏音乐，自由的用动作表达对音乐的感受。（3）结合视频再次观赏音乐并用动作感受音乐的舒缓柔软3结合老师现场绘制

14、沙画再次感受音乐的画面。4幼儿自由选择分组听音乐来表达春天5作品观赏6完整观赏两段是，感受不同音乐带来的不同的春天画面。活动延长：将音乐和沙画、泼墨和影戏材料投放到区域活动中，接着感受不同音乐里的春天。春之声教案 篇4活动目标：1、尝试用象声词表达倾听到的声音，并用问答句的形式创编诗歌。2、初步体会作品所表达的情感，能随着作品的绽开表现出新奇、平和等相应的心情。3、感受春的气息，体会画面之静态美、声效之动态美，激发酷爱大自然的情怀。活动打算：1、教学ppt；小草地。2、幼儿已学歌曲春雨沙沙。活动过程：一、遇见春天：导入故事，引发爱好。 现在是什么季节？ 你从哪儿发觉了春天？二、倾听春雨：观赏故

15、事，感知春雨的静态美和动态美。春天的夜晚，静静静的，夜空里一颗星星都没有，窗外，黑漆漆的。小鼹鼠早早地躺在了床上，这会儿，它正呼呼大睡呢。（依次出示幻灯片并提问） 这是什么声音？ 这会是谁发出的声音？ 让我们来问问XX吧！（幼儿感受XXXXXX，是你吗的句式）小鼹鼠忙了大半夜，也没找到是谁在发出声音。他走回了房间，躺到床上打算接着睡觉了。三、对话春雨：谜题揭晓，引出一问一答的句式。 莫非会是春雨？让我们来来问问春雨吧！叮咚叮咚，春雨，是你吗？是的，那是我落在门上的声音！哐当哐当，春雨，是你吗？是的.，那是我落在窗户上的声音！呼啦呼啦，春雨，是你吗？是的，那是我落在树叶上的声音！哗啦哗啦，春雨，

16、那是你吗？是的，那是我落在溪水里的声音！沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你吗？是的，那是我落在小草里的声音！ 原来小鼹鼠听到的那么多声音，都是春雨下在不同的地方发出的声音呢！四、找寻春雨：找找、看看、运用一问一答的形式大胆表述。 春雨还会下在哪里呢？我们也来找一找、听一听、问一问。五、歌颂春雨：多角度感受春雨的美。 这会儿啊，我们的春雨想邀请你们和她一起来唱一首歌！（歌颂春雨沙沙）春之声教案 篇5教学内容：1观赏：新疆之春（小提琴曲），春晓（歌曲），春节序曲（管弦乐曲），春天奏鸣曲（小提琴与钢琴）。2. 器乐：学吹竖笛春游。3创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。教学目标：1通过观赏以描绘春天为主题的声

17、乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。2. 学会用竖笛吹奏春游。3通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培育学生的创作意识以及对音乐的理解、表现实力。教学过程：（一）观赏1新疆之春（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的心情，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。（2）出示新疆之春的主题旋律片断（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，其次部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的

18、丰富的表现力。（3）通过观赏新疆之春，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热忱奔放的性格特征及他们的精神风貌。2春节序曲（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热情的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组探讨并谈感受。（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等心情特点，以及力度上的特点。（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。3.春晓（1）使学生了解唐诗是中华文化的珍宝。春晓这首诗构思精致，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。老师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。

19、4春天奏鸣曲（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，老师可以依据美丽、抒情的旋律引导学生想象和联想。（2）组织学生探讨：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？（二）学吹竖笛春游1老师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟识曲谱。2学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。3引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句改变；结尾不同，培育学生的视察实力和分析实力。4为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。（三）创作与表演1请学生即兴为春节序曲（教材内容）的旋律配一段歌

20、词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。春之声教案 篇6教学目标：1、听赏春之声，感受作品所表达的主题大自然的春色。2、了解相关的学问和文化，在音乐的启迪和感染下，产生酷爱春天、酷爱大自然、酷爱生活的美妙情感。教学重难点：通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。教材分析：春天象征着生命，象征着希望。从古到今，多数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而沉醉，被春的朝气所打动，留下了许多赞美春天的艺术作品。春天，恒久是艺术家永恒的主题。今日我们要来学习的春之声就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的漂亮。教学打算：课前搜集圆舞曲资料，录音机等。教学方法：倾听

21、法、探讨法、启发法、评价法、合作沟通法。教学过程：一、创设情境、激发情感。播放声音(春之自然界的声音)师：刚才大家都听到了什么?生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等。师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了?生：春天来了。师：请大家再来观赏一组春天的图片。师：刚才我们用眼睛看到了春天的美景，下面安老师请同学们来听一段特别好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。二、启发导入、初步感悟。播放音乐春之声片段A师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。(随音乐做简洁律动)听完后告知老师：在这段音乐中同学们感受到了什么?想做什么?有没有想跳舞的冲动?心情

22、怎样?能不能听出是几拍子的?(活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圆舞曲。)介绍约翰施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。 (讲解一下为什么是小约翰施特劳斯，因为小约翰施特劳斯的父亲是叫约翰施特劳斯，为了加以区分所以加个小。他父亲也是个音乐家，闻名的拉德斯基进行曲就是他父亲创作的。而小约翰施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来观赏一下由奥地利音乐家小约翰施特劳斯创作的春之声。)师：咱们都知道音乐依据速度、力度、心情、旋律等音乐元素的改变，可以分成不同的乐段。今日咱们要观赏的春之声就是一首比较长，音乐元素改变比较多的乐曲。下面我们就分段来观赏

23、一下，请同学们细致听，感受各乐段速度、力度及心情的改变。想想假如你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。1)倾听第一段主旋律：师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是春之声主旋律。(本曲没有序奏，而是在四小节充足的引子之后，贯穿全曲的第一主题(降B大调)随之出现，困难而具有装饰音色调的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了，这首曲子比较长，为了便利比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A。2)倾听其次乐段： 其次主题(F大调)进入，旋律趋于平和，但色调依旧生动;心情依旧比较活泼。命名B。3)倾听第三乐段： 重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。命名B。4)倾听第四乐段： 经过重复第

24、一主题之后，美丽的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的安逸感;命名C。5)倾听第五乐段： 第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力;命名D。6)倾听第六、七乐段： 第五和第六主题略带一丝阴暗的色调，仿佛是在描写春日里间或飘来的阴云;命名E。7)倾听第八乐段： 第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天朝气盎然的感觉;命名F。8)倾听最终一个乐段： 乐曲的结尾也较为简洁，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。(主题A) (黑板上完整列出全曲的结构：ABACDEFA )并讲解回旋曲的定义。三、充分体验、情感沟通。师：下面我们

25、来再观赏一下春之声，闭上眼感受一下歌曲带给你什么样的.感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动，再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充溢朝气的感觉。师：刚才的春之声，你都听到哪些乐器演奏的?生：小提琴，鼓师：对，这些乐器都属于西方的管弦乐器，像这样有许多的西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。师：小约翰施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。四、配乐朗诵、总结下课。观赏春之声，进行配乐朗诵，体验音乐与朗诵在情感上的和谐。师：同学们说得都很好。春天象征着生命，象征着希望，希望同学们像约翰施特劳斯一样，恒久充溢活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰

26、施特劳斯创作的一些圆舞曲，听一听，多感受圆舞曲的特点。教学后记：音乐艺术是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人，以美育人” 的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参加和感受的基础上。学生只有通过不同形式感受音乐才会对音乐有真正的体验和理解。小学的音乐观赏课应撵弃传统的灌输式的以驾驭学问为目的的教学方式，重在让学生主动参加和感受，愉悦地学习，潜移默化深化作品，以取得更大的进步。春之声教案 篇7第一课时教学内容:1.歌曲:渴望春天。2.创编:为歌曲配打击乐伴奏。3.配乐散文:春。教学打算:钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标:

27、1.学会歌曲渴望春天,并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。2.通过对散文春的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的亲密关系,审美内涵。3.激励学生大胆地参加音乐实践活动。教学过程:1.老师要充分留意“教学导入”环节的重要性,细心设计。如1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;(2)可用美丽的旋律导入;(3)可用简短的诗句导入;(4)可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)导人。要求学生共同参加。2. 请学生朗诵散文诗春,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨,选择合适的作为背景音乐。3.播放歌曲渴望春天

28、请学生细致倾听,听后用语言描述歌曲所表达的心情。4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,老师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生渐渐熟识歌曲。5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。6.请学生从曲谱中找出改变音。如:(第三乐句)在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7. 再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐:音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情?你喜爱这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。8.在老师钢琴伴奏下,(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后,也可由学生独唱或小组唱。9.请学生选择打击乐器,为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计,更多的是激励学生自己设计,边唱边加入打击乐伴奏。