2023年一年级识字教案.docx

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1、2023年一年级识字教案一年级识字教案1相识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。能正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。初步具有主动积累对子的愿望。相识9个生字，能正确、流畅地朗读课文。理解句子中的反义词。课件、课文中5对反义词的词语卡片。一、干脆引入，揭示课题今日我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。二、初读课文，相识生字学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。反馈。（）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。（）出示课文最终一句（诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。再

2、读课文：自由读?举荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。画找反义词。（）读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。（）反馈：老师出示几对反义词（是非、长短、虚心傲慢、热忱冷淡、诚恳虚伪）请学生齐读。（）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要相识9个生字。老师让学生在刚起先接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最终一句，在学生的语文实践中老师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，简单发觉课文用词的特点：

3、由6对反义词组成，学生在潜移默化中领悟了课文的语言特色。一年级识字教案25 第一课时教学要求：学会本课生字，细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。教学重点：学会本课生字。教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小挚友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小挚友们在干什么？今日我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探究大自然的奇妙，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1出示图：小挚友们，你们知道什么叫标本吗？2星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们确定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2认读生字、正音。4用“采

4、、集、虫”口头扩词。四、指导写字1学生照笔顺提示，自由练习书空。2重点指导：集：采：3老师范写。学生描红，仿影写生字。其次课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1读生字、新词卡片。2书空“采”、“采”的笔顺。二、接着看图学词语。1假日里，同学们来到了大自然中采集标本多快乐呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3理解词义。出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别的美丽。“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？

5、它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。哪些小挚友捉过蜻蜓？它是益虫，能歼灭蚊子，所以，我们应当爱护它，不要捕获它。三、诵读韵文1归类读韵文。2齐读，边读边想大自然的美景。3背诵课文，边背边想像。四、指导书写1教学生字“牛、蚂、蚁”。2学生照课文提示说笔顺。3记忆字形。板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。一年级识字教案3教学目标：1.看图比照，相识“口、耳”等7个生字。（重点）2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点）3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。（重点）第一课时课时目标：1.看图比

6、照，相识“口、耳”等7个生字。2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官，说说它们能做哪些事。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.玩“你说我指”嬉戏。口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、挤眼睛、张张嘴。同桌合作，一人说口令，一人做出口令所指动作。2.老师总结、点评嬉戏过程，引出“口、耳、目、手、足”，板书课题并带读，多读几遍。二、图文结合，识记生字1.出示课文插图，引导学生视察。（1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（2）找一找：今日我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文比照，指导识记“目”“足”。（1）猜猜它们分别是什

7、么字，和同桌沟通。（2）字理识字。出示“目”的字理演化图，简洁介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。学生再次视察实物图片“足”和“足”的字理演化图，说一说“足”的字形与实物的联系。（3）学生做小老师领读生字并扩词。小结：仔细视察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。（1）比照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，小组沟通。（2）老师出示字理图，小组沟通识记方法，老师巡察，点拨指导。（3）汇报沟通。口 象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。运用中识

8、记，“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”耳 比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。运用中识记，“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜爱吃木耳。”手 象形字识记，“手”像人的手伸开五指。运用中识记，“手”可组词“左手、右手、双手”；也可造句：“我有一双能干的手。”4.识记“站、坐”。（1）出示“站、坐”，老师带读，学生跟读。（2）字理识字，引导学生视察，说说小发觉。生1：站左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据肯定的地方。生2：坐两个人坐在一堆土上。（3）请学生圈诞生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步

9、理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字。三、巩固新知，加深印象1.连一连。（1）老师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片，学生视察。（2）指名一边将图片与文字一一连线，一边读出所连字的字音，老师相机订正字音。2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？四、活动实践，作业设计1.老师指导学生进行实践。（1）找找与“口、耳、目、手、足”相关的生活用品，说出名称。（2）调查体育活动课或体育竞赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠足。2.完成本课对应训练。其次课时课时目标：1.相识横折、撇、弯钩3个笔画。能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。2.正确朗读课文。联系生活

10、实际，驾驭坐、立、行的规范，养成良好的生活习惯。教学过程：一、温故知新，导入新课1.（老师出示两则谜语）老师说谜面，学生猜谜底，猜不出来的学生可向其他学生请教。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（目）左一片，右一片，隔着山头不见面。（耳）2.小组沟通并汇报上一课时的两个实践活动状况，老师通过谈话导入新课。二、识记生字，指导书写1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。2.老师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，解说书写要领，学生描红、练写。3.老师范写生字，学生一边视察一边书空，然后在书中描红、临写。4.老师重点指导。重点留意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”

11、要留意中间两横间要留有距离；“手”留意弯钩要写在竖中线上，其次横是长横，写在横中线上。意图：初次书写，老师要引导学生养成仔细视察例字的好习惯。学生在视察中相识笔画、字形结构，为正确书写奠定坚实的基础。三、朗读课文，理解内容1.老师范读，学生自由读、同桌互读。朗读指导：主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。（1）正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。老师应多示范，多带读，在读中仿照，并留意连读和停顿。（2）读出韵味，体现含义。老师通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受立坐行卧应有的精气神。2.（

12、出示插图）引导学生视察人物，思索：（1）这两个人物分别是什么？（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？3.学习句子：站如松，坐如钟。（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？试读课文，看看除了“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，向同桌请教。（个体尝试读文，同桌互教）（2）指名汇报会认读的字，老师相机正音后范读、带读。（3）提问：“站得直直的”，文中是怎样说的？（站如松。）“坐得稳稳的”，文中是怎样说的？（坐如钟。）小结：这句话告知我们，站立的时候要像松树那样挺立着，坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的，了解坐、立的规范。4.学习句

13、子：行如风，卧如弓。（1）出示任务：老师让学生读其次句话，再联系生活想一想句子的意思，与同桌说一说。（2）动画演示“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，学生观后有所感悟。5.朗读课文，规范站、坐、行的姿态。四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。教学反思：从幼儿园来到一年级的学生，大多数已驾驭了不少生字，做好连接是重要的一点，要给学生一些簇新感，让他们知道小学学习的任务会多一些、广一些、深一些，方法也是多样的。本课要求会认7个字，会写其中4个字，驾驭3种笔画和正确的坐、立、行的姿态，任务比前两课重一些。教学中，我让学生通过汉字的演化，一笔一画地书写，感受汉字的美；让学生在找一找、说一说的互动中去

14、感受生活中无处不在的汉字；让学生在猜谜语、做嬉戏中巩固所学生字，而不是枯燥地死记硬背。学生在一步一步、层层深化的语言文字训练中主动、开心地学习，充分调动了学生自主学习的主动性，让学生乐于学习语文。一年级识字教案4学目标：1看懂图画内容，能通过视察画面，加深对句子的理解。培育我们酷爱新生活的感情。2学会生字新词，了解有关形声字的学问。3能正确、流畅地朗读句子。第一课时教学过程一、导入新课出示投影（新农村景象）l请同学们细致视察，这是什么地方，图上都有什么？（按肯定依次）2请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的改变真大呀）师：图中的小挚友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活

15、的吗？让我们一起来读读本课的句子。二、学习生字新词，读句子1复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。2认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（）过渡语：今日我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简洁的熟字组合成一个新字。3大家细致视察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”

16、还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。4用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，相识新部首，学会识记生字的方法。（2）读熟生字所组成的新词及句子。（3）了解偏旁与字的关系。5小组探讨自学成果。其次课时一、复习导入沟通自学成果，

17、老师予以指导1指名领读，逐个分析生字的组成，并相识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。2齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽敞”、“整齐”。3帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。4指导学生书写。重点指导“北”的笔顺是：（）“村”是平舌音，“城”是翘舌音。“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。二、齐读全课字、词、句三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。四、布置作业完成课后2、3题。一年级识字教案5一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“云”.课件出示

18、“云”字,说一说“云”字部首、结构。2. 引导生说出“云”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。4.同学们我们来视察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）5“二”（同“上”）表示天空。“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。6你能依据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝合成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。(三)用相像的方法学习以下生字：chn甲秾稀甲骨文像蛇之形。蛇，俗称“长虫”。指导书写时强调“虫”的笔画提。shn甲金苩

19、甲骨文、金文像山峰连绵之形。连绵的山峰。指导书写时强调“山”的新笔画竖折。（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。1指名认读，订正字音。2多种形式朗读识记字形3.沟通识记生字方法。三、课堂小结。巩固练习 作业布置板书设计：一年级识字教案6一、教学目标1、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。二、教学重、难点：1、能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。三、教学过程演示汉字的

20、演化过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。请同学们看大屏幕。（1）出现“舟”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉、川、燕”的实物图，引导学生相识。3、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。5、

21、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示诞生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。（4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？四、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的.汉字与原

22、来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？（1）学生相互探讨，沟通。（2）指名说，相互补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。我用（）画（）。这个激发学生思维的，先让学生读一读课文前面几句话，然后引导学生想一想：假如用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？然后让学生自由发挥想象，结果孩子们绽开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里，同学们鲜活的话语喷涌而出。五、师生互动红蜡笔画太阳，青蜡笔画小草，绿蜡笔画柳树，蓝蜡笔画飞机。用黄蜡笔画小鸟，我用蓝蜡笔画飞机，我用绿蜡笔画大树，我用红蜡笔画太阳。用黑蜡笔画黑板，我用绿蜡

23、笔画青蛙，我用红蜡笔画火焰，我用青蜡笔画石头。用红蜡笔画苹果，我用红蜡笔画红领巾，我用绿蜡笔画小草，我用绿蜡笔画柳树。六、指导写古字“舟、竹、石、泉、川、燕。”一年级识字教案7教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。相识一个偏旁。2.细致视察图画，相识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。教学重难点在情景中培育说话实力教学打算多媒体（幻灯片和歌曲闪耀的小星）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的学问。教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小挚友们，美丽的歌曲能使人心情开心。今日，老师给你们带来一首闪耀的小星，让我们伴

24、随着好听的乐曲一起去观赏漂亮的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪耀的繁星图配乐）喜爱这满天星星的夜晚吗？今日我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小挚友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小挚友们齐读课题。二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，漂亮的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会挤眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多

25、，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些好玩的名字呢！谁相识？（出示：牵牛 织女 北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人宠爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢小丁丁。你们细致视察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小挚友来读，读的时候留意读准轻声。4、指导认读第四行词串：小挚友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要

26、留意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪耀的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星好玩吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北斗星图）7、我们用 闪耀的小星这首歌曲的旋律，把今日学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？三、指导写字（展示：生字）看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜爱哪个？你有什么好方法能很快记住

27、他们呢？今日，我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小挚友们细致视察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提示学生留意书写的要领）下面请小挚友们拿出习字册描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主子公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奇妙，去相识星斗的名字。这样的支配，环节紧凑，连接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把视察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的主动性，使教学内容有所整合。一年级识字教案8教学过程学习生字竞走（1）读准生字的字音，“竞”是

28、后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山（1）读准生字词的读音。（2）指名读、开火车读齐读。（3）你了解这几种体育项目吗？三、 朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准

29、。2、归类朗读词串。四、 教学生字1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边“永”的笔顺。3、学生描红。五、 指导写字1、怎样才能把4个生字写美观呢？细致视察一下，来告知老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。教学后记：1.学会了本课生字8个，能够依据拼音识字。2.“嫩”字有一部分学生较难读准。3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天

30、景物的特点，感受春天景色的美妙。（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的学问。一年级识字教案9教 学内 容识 字 6拟 2 课时第 1 课时教 学目 标1、巩固词语，诵读韵文。2、学习生字，指导书写。重 点难 点诵读韵文，学习生字，指导书写。教学过程一、复习1、 认读生字词语。2、 读韵文。 小组读。 开火车读3齐读，再练习背诵。二、指导诵读1、 这些城市建筑我们都相识了，它们组合在一起，多美呀！请同学介绍一种漂亮的城市建筑，说出漂亮在哪？2、 我们一起来读一遍。 （齐读）3、 老师也想读一遍（范读）4、 听老师读。给老

31、师读的状况作评价。5、 师：老师读的.时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，绘声绘色,有动有静, 多美多好玩呀！小挚友也要一边读，一边在脑子里过电影。自己轻声试试。6、 轻声试读。请学生读，相互评议，齐读三、扩展练习1、通过今日的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，假如用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），还有（ ）（ ）。2假如你是徐州市市长，你准备在徐州建立什么？为什么？3做嬉戏“小导游”请同学轮番当小导游向大家介绍城市新风貌，评比出“最佳小导游”四、巩固生字，指导写字1、按笔顺在书中描红。留意“

32、车”的笔顺。相识新笔画：横撇弯钩，指导写。2、书写有困难的字提出来请老师帮助，须要留意的地方提示大家留意。指导写字：厅，第一笔是横乐，第一笔是撇3、在习字册上描红、临写。作 业实 践活 动必做：读词串，写生字。选做：画一幅大城市的风景画。把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。板书设计识 字 6泉 乐 厅 林 阴 车 交一年级识字教案10教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。2、细致视察图画，相识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。教学重难点1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。2、感

33、知词串，倾听故事，有感情朗读词串。教学过程第一课时一、看图导入，整体感知1、小挚友们，今日，老师给你们带来一首歌曲闪耀的小星星，让我们一起观赏观赏吧，会唱的一起唱。2、小挚友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今日要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小挚友交挚友呢。二、初读课文，检查自读状况1、首先请小挚友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！三、引读词串，认读词语1、 你们看，夜晚的星空多美啊！

34、谁来读读第一行？（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师订正个别词语的读音，特殊是后鼻音）（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）（1）（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）细致视察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，留意读准轻声音节。（2）出示生字“奶、丁”， 指名读，说说记忆方法，并开火车组词。3、在这漂亮的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫蒲扇，齐读。（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫竹椅读（3）爷爷坐在

35、竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读)（5）出示生字“扇”， 指名读，相识户字头，说说记忆方法，并开火车组词。4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听细致，听完后老师有问题考大家哦。（1）讲牛郎织女的故事：传闻有个美丽的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天

36、将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立即，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的.中间，从今以后他们化作了两颗星星，恒久闪耀在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今日，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪耀着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。（2）小挚友，故事中讲到了哪两颗星？（3）出示：牵牛 织女 读（指名读 齐读）（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小挚友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把

37、勺子。假如你在夏天看星星，在天空的北方发觉七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？（分组读 齐读）（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，并开火车组词。（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）（7）其实呀，天上的星星有许很多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。四、学习写字，探寻规律1、出示“丁、女、斗”，告知学生这三个是独体字2、视察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。3、视察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。4、唱写字

38、姿态歌。5、学生描一个、写一个。师巡察指导，反馈，集体评议。板书设计：一年级识字教案11教学目标：1、看图相识本课的生词。2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学重点：看图相识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学过程：一、谈话导入1、小挚友，今日，老师给大家带来了很多新挚友，我们一起来相识他们吧！二、看图学习生词（一）相识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你相识谁？能给大家介绍一下吗？自己先打算一下。2、学生看图介绍自己熟识的昆虫（名字、习性、作用）。3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。（2）

39、开火车认读生词，老师正音。（3）齐读词语。（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫昆虫。它们爱生活在漂亮的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！（二）学习第一、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。3、瞧，一群小挚友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：视察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语意思。（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫学问竞赛，他们确定采集一些

40、昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？老师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别美丽。5、同学们来到大自然中采集标本多快乐呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文1、归类读韵文。2、背诵课文，边背边想象。四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？一年级识字教案12本课由五句谚语组成，介绍了一些简洁的学问，使学生初步相识谚语，从而积累语言，丰富学问。、相识“初”、“眉”等个生字，会写“北”、“南”等个字。、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。识字和积累谚语。两课时。第一课时

41、识字、写字。写字，尤其是“北“的字型。一、激趣导入在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的.。现在我们就来学几个。二、初读课文，相识生字、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。、同桌互读互听。、学生说说自己的记字方法，老师留意总结推广学生中好的识字方法。、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小挚友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学、请细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“

42、北”字，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意里面不是羊）、学生描红、书写。、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语一年级识字教案13第一课时一、学生自读本组教材的导语1、学生借助拼音读教材的导语，并思索：好孩子应当具有哪些良好品质?(爱劳动、爱集体、诚恳)2、老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?(说自己的特长，从而培育学生的自信)二、学生初读课文，了解课文内容1、借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。2、再读课文：同桌互读互听。3、学生汇报朗读状况：在小组内汇报朗读，互评。指名朗读：对于学生读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。自由练习朗读课文：要求读流利。把你最喜爱的句子读给同学听。4、课件出示不注音的课文：让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。三、学习新词，识记生字1、学生再读课文：边读课文边圈出不明白的词语。2、沟通：哪些词语是你不明白的?3、出示词语：读一读。4、创设故事情境，感悟“虚心、傲慢”等词语：“小刚和小峰是同班同学。小刚学习特别优秀，有了成果也不傲慢，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不