2023年《敬业与乐业》教学反思(篇).docx

《2023年《敬业与乐业》教学反思(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《敬业与乐业》教学反思(篇).docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年敬业与乐业教学反思(篇)敬业与乐业教学反思1敬业与乐业教学反思1：在语文课程标准中强调：“语文学习是特性化行为”，“强调语文特性就是强调学生个人在学习的过程中的独立价值和独特感受”。要做到这一点，语文教学就必需从情感体验上做文章。语文要重视学生的情感体验，打造高效课堂的视察点定为：激励每一个学生主动参加教学活动。如何做到这一点呢？我在执教敬业与乐业的教学中从以下几个方面进行了一些实践。1、让学生“读”，在读中体验、感悟。要做到这一点，老师首先要让学生知道读什么。我先让学生理清文章的思路，在教学中还让学生结合自己的生活经验有选择朗读自己喜爱的段落、语句，读出讲演词的味道来。这一环节既培

2、育了学生自主学习的意识，又让学生感受到了自主合作的欢乐。2、让学生“议”，悟出讲演词的特点。（1）诱发学生“质疑”激活学生的创新意识。例：讲演词的口语化体现在什么地方？那些语句是关注了听众的情感等类似的问题使学生对文章的深层次的阅读，加深体验；也使学生在感悟后产生情感上的共鸣，增加学生对争论文的理解。（2）创设“生疑”情景，培育擅长争辩的实力。争辩的基础是不同观点之间的交锋，让学生在争辩的同时引发他们独立思索问题的实力，并可以演化学生对教材的理解和相识，有效地熬炼了学生的语言表达实力。这一环节在实施的过程中，受教学时间的限制，学生说得不充分，有的学生在选择事实论据不当，也没有刚好订正，显得很草

3、率了，实属一大缺憾！3、让学生“悟”，悟出人生的道理。学生带着社会生活的体验走进语文课堂，他们用自己的生活体验和情感倾向去解什么叫有业、敬业、乐业。从而，乐于学习，干一行，爱一行。总之，学生才是语文学习的主子，学生的语文实力只有在自身的多方面真实的体验中才能不断积蓄，最终在积蓄的各种体验中真正拓展、升华、飞跃。敬业与乐业教学反思2：在执教敬业与乐业一课前，我的教学设想是引导学生驾驭演说词的特色，理解争论文的.有关学问以及作者的精妙构思，还有意识的增加了学生的仿句和迁移实力的训练。主要的授课方法是将课堂交给学生，让学生自由发挥，培育自主解决问题的实力。因此，我在授课的过程中以读为主，采纳各种诵读

4、的方式，为引导学生从读中领悟文章的内涵，我在学生每一次诵读之前都设计了一个关键性的问题，让学生在解决问题的过程中获得相关体会与感受。从这堂课学生的课堂反应来看，我这样的设计模式获得了不错的效果，学生更透彻的把握了文体学问，情感目标也得到了实现，学生从作者的观点联系到了自身实际，更把视野聚焦到了当代社会的“天下第一等人”身上，仿句精彩连篇。不足在于我在授课的过程中力求完备，所以在引导的途中四平八稳，课堂容量增加，课程结束得有些匆忙，自我感觉课堂驾驭实力还有待提高，力争收放自如。在引导学生的过程中，我还应留意语言的简洁性与思路的清楚度。在今后的教学中，我应当接着挖掘学生的潜能，将课堂留给学生，让他

5、们的自主学习实力得到更好的发挥。敬业与乐业教学反思3：这是一篇争论文的典范之作，其主旨显明、层次清楚。但是由于作者所处年头及其经验，本篇文章中个别语句使学生很难理解。因此，在上第一课时的时候，我实行让学生先介绍梁启超再加以补充并将文中较难理解的语句摘出来分析，使学生们对文章有初步理解，上课效果较好。其次课时的讲授则结合争论文的结构及论证方法来一步步分析“敬业与乐业”，本想让学生在分析的过程中驾驭争论文的写法，但是却高估了学生的接受实力导致学生并没有很好的驾驭所学内容，今后肯定要分析好学情再授课。敬业与乐业教学反思2敬业与乐业选自近代思想家梁启超的饮冰室合集，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文

6、章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最终用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨显明，层次清楚，语言通俗，文短意长。从情感看法价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，对学生进行职业道德启蒙教化，品尝哲理，深化思索人生问题，丰富特性内涵，有很强的针对性。这篇文章，既是争论文，又是演讲词。其次单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了争论文学问的复习和演讲词学问的初步学习，为后面的课文学习打下基础。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真实领悟与质疑问难。教学过程中，我特殊注意拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合

7、，体现在研讨探究中，我结合着课后练习向学生提问：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发觉一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在沟通中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我刚好的引导学生初步理解运用“举例子”和“讲道理”的论证方法，他们结合自身的学习生活多列举事例谈感受，从而更好的认清现在应当如何去做，如何把握自己的青春年华，从而具有主动的实际教化意义。在学生的发言中，我发觉学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，

8、那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增加他们敬业乐业、敬学了学的意识。总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。老师尽量的少讲，注意对学生的评价。同时，结合着课文分析，赐予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。敬业与乐业教学反思3敬业与乐业是九年级上册其次单元第一课，选自梁启超的饮冰室合集。其其次单元的选材要求是：在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧。如何更好地贯彻这个要求?我认为须把握三个环节感悟三个美。一、引导朗读 感悟结构美敬业与乐业层次清楚，

9、结构紧密，逻辑性强。感悟其美关键要详细引导学生做好两点：首先，朗读中把握语段语气的基础上抓语段关键句。例如文章首段的语气是转折语气，其关键语句在后“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。其次，引导学生读懂段段之间的连接，明确每个话题的起承转合。例如首段的关键语意是：“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门;二段的关键语意是：所以在演讲正文以前，先要说说有业之必要。从连接上看，两段是典型的总分关系，而二段关键句又是分话题的总起句，承接的是三四段的两个并列段，合的是五段：“我征引儒门万不能容赦的”这几句，(也是一个典型的总分总关系。)转的也是五段末句：今日所讲何种看法。这样，在反复朗读中不难

10、感悟行文中“三个话题”的基本布局。二、抓引言设疑 体会说理美这篇演讲词语言表达通俗浅显，但学生在阅读作者大量引用的经典、格言，往往会浅尝辄止。为此，在教学中，我不仅引导学生反复诵读经典、格言的注解，还加以相应的提问。这样来真正精确把握课文主要观点，感悟作者的说理美。例如：文章分述的第一个话题我这样问：作者谈有业之必要，作者是怎么说的?有学生回答：作者引用孔子言、讲百丈禅师故事来“证明人人都要有正值职业，人人都要不断劳作”我接着说：“是的，那么业的必要性说透了吗?”学生只理解了孔言中的两种人就是因为没有业而难造就，而百丈禅师的例子好像读不懂，我提问：百丈禅师为什么不吃饭?生回答：门生替他服务了。

11、我说：“好，那百丈禅师是怎样一个人?” 生回答：始终如一。我问：哪儿可见?生：“直到八十岁，日日如此”我问：始终如一，“一”指什么?生：“一日不做事，一日不吃饭”至此学生豁然开朗有业可成性格。这样，再引导学生品尝一反一正，一理一事结合起来文笔简练，形式多样，说理全面的亮点就水到渠成了。三、议作者理念 悟人性美在这点上，文章的“敬业”与“乐业”两部分体现的尤为突出。例如在“敬业”部分的六段，我提问道：作者提及“大总统”和“拉黄包”两个职业意在何?学生不难明白：职业是建立在信任的基础上的神圣，是不分凹凸的。在七段中我提问道：作者为什么“凡做一件事，便把这件事看做我的生命，无论别的什么好处，究竟不愿

12、牺牲我现在做的事来和他交换?”学生细读之中也会抓出作者的理念：大家同时替社会做事，怕的是做不好对不住这一天的饭。这样我们的学生才会把握作者的敬业看法用心做事，不管事情大小。至于乐业部分，作者的人性美我认为主要是感悟演讲中的情境留意和听众现场沟通。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;翻过来，倘如我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费劲?”这句是作者是对听众干脆的心灵诉求，是作者语重心长的疏通读者的苦乐观。明确这一点，后文“凡职业都是好玩味的，只要你肯接着做下去，趣味自然会发生。”的期望就不言而喻了。总之，在这三个环节的绽开突破中，我认为学生较好的感受了

13、作者活跃的思维、丰富的情感和闪光的思想。至于在此基础上怎样探讨文章的语言特色?其焦点问题是：本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。其详细做法形式是：学生各抒己见;老师媒体出示共同观赏。敬业与乐业教学反思4本学期第7周我执教了九年级上册的敬业与乐业。敬业与乐业是梁启超先生于年头在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教化，有很强的针对性。这篇文章，既是争论文，又是演讲词。所以教学时，我兼顾了争论文学问的复习和演讲词学问的初步学习，现谈谈自己的一些反思。教学本文时我抓住了教学重难点，在对课文的拓展延长设计上，我让学生畅所欲言，补充事实

14、论据。此外，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生绽开辩论。从而调动学生主动动脑思索的爱好，激发学生的逆向思维，提高质疑实力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教化意义，效果较好。在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。老师尽量的少讲，注意对学生的.评价。同时，结合着课文分析，赐予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。一点收获：正确处理课内学习与课外学习的关系。在这节课中，我突破“课堂为中心”。课前我让学生搜集了大量的梁启超的生平事迹，接近了学生与作者的距离。特殊是当我发觉学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少时，在课后我布

15、置了让学生搜集这一方面事例的作业，补充事实论据，扩充了他们对这方面的了解，增加了他们敬业乐业、敬学乐学的意识事后证明效果很好。让学生辩论梁启超的观点和拿破仑的名言，既熬炼了学生查找资料的实力，更重要的是很好地熬炼了学生的口头表达实力。今后我会接着从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中确定了语

16、文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了显明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有肯定的典范性。因而课文也就成了学问、实力、思想教化和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生驾驭带有普遍性和规律性的学问和实力，使学生学会从特别到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，课外搜集资料，二者必需相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的持续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于课外”敬业与乐业教学反思5我在授课的过程中以读为主，采纳各种诵读的方

17、式，为引导学生从读中领悟文章的内涵，我在学生每一次诵读之前都设计了一个关键性的问题，让学生在解决问题的过程中获得相关体会与感受。从这堂课学生的课堂反应来看，我这样的设计模式获得了不错的效果，学生更透彻的把握了文体学问，情感目标也得到了此文转自斐.斐课件.园实现，学生从作者的观点联系到了自身实际，更把视野聚焦到了当代社会的“天下第一等人”身上，仿句精彩连篇。不足之处：本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真实领悟和质疑问难。由于我引导的不够到位，所以学生领悟不深刻。我在授课的过程中力求完备，所以教学过程中四平八稳，课堂容量增加，课程结束得有些匆忙，自我感觉课堂驾驭实力还有待提高，力争收放自如。在引导

18、学生的过程中，我还应留意语言的简洁性与思路的清楚度。在今后的教学中，我应当接着挖掘学生的潜能，将课堂留给学生，让他们的自主学习实力得到更好的发挥。敬业与乐业教学反思6教学目标1、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。2、细致体会演讲和口语特色的奇妙结合。教学过程一、复习旧课，检查背诵我醇厚告知你一句话真算得人类志向的生活了。二、接着学习课文第三部分（一）学生朗读第七段。明确：作者依据自己的亲身阅历，指出责任心和趣味跟敬业与乐业的关系最为亲密：责任心就是敬业广趣味就是乐业。他认为做事必需具备责任心和擅长从职业中领会出趣味。一个人对待自己的职业，能够有责任心、好玩味发扬敬业与乐业的精神，用心

19、致志做圆满，就是人类合理的生活。结束句我望诸君和我一同受用!用短句，用感叹的语气，充溢了对听讲的青年学生的殷切期望，感情剧烈而真挚。（二）学生自读课文8-9段，并思索。1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。2、在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应当是怎样的。1、作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费劲，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如找寻出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是好玩味的，为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。2、作者主要运用了事例论证和道理论证

20、。3、首先是有一份正值的职业，不能“饱食终日，无所专心”；对于所做的事，要生出敬意，从而聚精会神，心无旁骛，忠实地把它做好；要从用心做事中发觉乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。三、探讨文章的语言特色过渡本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。1、引用古籍名言时，用通俗的口语进行说明。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所专心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶好玩味的讲解：“孔子独独对于这两种人便摇头叹气说道：难！难！”2、语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，醇厚不客气，那一天便肯定的不愿吃饭”。3、结合演讲时的情境，

21、留意和听众现场沟通。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘如我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费劲？”演讲最终，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众干脆的心灵诉求。四、课文小结本文是一篇演讲词，主旨显明，层次清楚，语言通俗，文短意长。课文结构层次清楚。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最终，总结全文旨意。本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。在语言上，充分体现了口语和演讲的奇妙结合。五、布置作业领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写

22、一篇300字左右的小作文。教后反思敬业与乐业选自近代思想家梁启超的饮冰室汇合，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最终用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨显明，层次清楚，语言通俗，文短意长。从情感看法价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品尝哲理，深化思索人生问题，丰富特性内涵。敬业与乐业教学反思7本课教学流程设计为第一次早读让学生划出好句，10分钟后全班沟通说说好在哪里？第一课时从抓关键句角度来把握，先明确文章提出了什么观点？然后教学生学习方法：抓关键句、搜寻法、串联上下文句、归纳

23、概括法等。最终让学生把本课的写作思路写下来。接着老师板书文章的有业敬业块写作思路，引导学生理解。最终就文章演讲辞的特色品演讲语言，让学生找寻适合演讲的话，四人小组派代表说明。其次次早读让学生自己找寻适合演讲的话，自己讲给自己听，讲一遍（演讲），老师示范第四段建议大家用自己最适合或擅长的语言方式，（时代变迁适合语言形式也在变）演讲给同桌听。打算课上沟通。早读结束前老师先听一两个同学演讲，同时强调留意事项：、大声、自信；、肃穆不行笑；、听众是来听你的演讲，不是来看你笑话的；、以气概以声音压倒全场；、有强调重音；、少用文白相间。其次课时学生演讲何琪遥很有学者风范、夏亚青用贵州话的演讲相当精彩。演讲结

24、束后老师强调演讲者要达到演讲的目的，最关键还是演讲的内容，所谓以理服人才是最大的秘诀。接下来在回顾上课的基础上讲“道德类文章”人应”的文章仿写“敬业”。接着就乐业开展分析，分析后同样就其写作思路让学生仿说。第三课时分析课后练习，让学生举例说明身边的无论是学习或道德上的天地间第一等人，最终让学生探讨“不想当元帅的士兵不是好士兵”的理解。从授课看，演讲块的教学极为精彩，但是在说理块的分析老师讲得过多，如何能做到引导学生分析出来是老师今后教学上要思索的重点。敬业与乐业教学反思8在执教敬业与乐业一课前，我的教学设想是引导学生驾驭演说词的特色，理解争论文的有关学问以及作者的精妙构思，还有意识的增加了学生

25、的仿句和迁移实力的训练。主要的授课方法是将课堂交给学生，让学生自由发挥，培育自主解决问题的实力。因此，我在授课的过程中以读为主，采纳各种诵读的方式，为引导学生从读中领悟文章的内涵，我在学生每一次诵读之前都设计了一个关键性的问题，让学生在解决问题的过程中获得相关体会与感受。从这堂课学生的课堂反应来看，我这样的设计模式获得了不错的效果，学生更透彻的把握了文体学问，情感目标也得到了实现，学生从作者的观点联系到了自身实际，更把视野聚焦到了当代社会的“天下第一等人”身上，仿句精彩连篇。不足在于我在授课的过程中力求完备，所以在引导的途中四平八稳，课堂容量增加，课程结束得有些匆忙，自我感觉课堂驾驭实力还有待

26、提高，力争收放自如。在引导学生的过程中，我还应留意语言的简洁性与思路的清楚度。在今后的教学中，我应当接着挖掘学生的潜能，将课堂留给学生，让他们的自主学习实力得到更好的发挥。查字典返回查字典首页敬业与乐业教学反思3：这是一篇争论文的典范之作，其主旨显明、层次清楚。但是由于作者所处年头及其经验，本篇文章中个别语句使学生很难理解。因此，在上第一课时的时候，我实行让学生先介绍梁启超再加以补充并将文中较难理解的语句摘出来分析，使学生们对文章有初步理解，上课效果较好。其次课时的讲授则结合争论文的结构及论证方法来一步步分析“敬业与乐业”，本想让学生在分析的过程中驾驭争论文的写法，但是却高估了学生的接受实力导

27、致学生并没有很好的驾驭所学内容，今后肯定要分析好学情再授课。敬业与乐业教学反思9敬业与乐业是本单元第一篇，这篇文章既是演讲词，又是争论文。作为争论文，学生以前接触很少，对争论文文体的相识几乎，而争论文又是本册书甚至是初三学习的一个重点，因此学好本文，对学生进一步了解并学会运用争论文体是至关重要的。本单元的综合性学习要求学生学写演讲稿，并且进行演讲，而本文是本单元的开篇之作，也是演讲的特点和技巧体现得很明显的一篇文章。所以在教学时，我把这作为教学目标，兼顾了争论文学问和演讲词学问的初步学习，为以后的学习做好打算。在课堂上解决了字词后，我引导学生从课文题目入手，思索哪些段落是关于“敬业”的，哪些段

28、落是关于“乐业”的，哪些段落是既和“敬业”有关又与“乐业”相关，很快理顺了这篇文章的写作思路。然后我把重点放在对争论文学问的领悟和演讲特点的体会上。但是怎样能让学生学的有爱好呢？假如老师生搬硬套地讲这些学问，就会使学生学的索然无味。假如不进行必要的学问指导，学生唯恐学完本课后对争论文文体的了解和驾驭也是寥寥无几，或许连皮毛也没有学会。经过反复思索之后，我确定不单纯来学习争论文学问，而在课文学习中逐步渗透。我把重点放在在文章2-5段的教学上，因为这一部分论证层次清晰，总分总结构，论据足够，两种论据类型都有，论证方法敏捷，常见的四种论证方法均涉及到，演讲的特点也比较突出。通过这一部分的细致学习，一

29、方面是让学生体会作者怎样奇妙地运用论证方法为自己阐述的论点服务，另一方面通过有感情地朗读体会演讲的特色。在此基础上来自学课文的其他段落。我觉得这样，即能达到教学目标，又能熬炼了学生的实力，还使学生有爱好。在教学中我还指导学生联系自己的实际和生活，用敬业与乐业的看法对待学习和生活。在第6段的学习中，我结合着课后练习向学生提问：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发觉一两位这样“天地间第一等人”吗？”来强化对“天地间第一等人”的理解。有的学生在举例时只注意名人，而忽视了身边的人，我刚好提示学生，想想我们门岗的闫师傅，起早贪黑，尽职尽责

30、，不仅做好分内事，还尽力干好格外事，完全称得上“天地间第一等人”。 同时我刚好的引导学生思索怎样对待自己目前的“业”学习，让学生更清晰的相识到现在仔细学习，慎思明辨，上课用心，仔细做好作业，力争取得最好成果，就是“敬业”。从学习中领会到读书学习的乐趣，从刻苦努力中体会到学问每天进步一点点的欢乐，这就是“乐业”。争论文的学习还须要在第四单元的学习中进一步加强，对学生的思想教化也须要在以后的语文课堂教学中不间断的渗透，每一篇课文的学习就是很好的思想教化载体。不放松每一个课堂，不放弃每一个学生。“百行业为先，万恶懒为首”多么深刻，“主无一适便是敬”多么贴切，要仔细对待每一件事，仔细做好每一件事啊。敬

31、业与乐业教学反思10本周结束了梁启超先生的敬业与乐业一文的教学，上课之前，满心希望与期盼，希望学生能从文章中吸取一点养分，树立正确的学习、生活以及从业观；期盼着能在课堂上与学生打成共识，能有情感上的共鸣。现实总是残酷的，不知是文章本身的吸引力太小、趣味性不强还是我讲解并描述的不够生动、有感染力，整篇课文学下来，除了在我给同学们讲解并描述“佝偻丈人”的故事时，大部分的男生眼睛为之一亮，再就是我给他们举例说明“有业之必要”、“敬业”的例子时，大部分学生抬起了头，对于作者教化后人要树立敬业乐业的精神，要做一个有业之人的.教育却束之高阁，很是郁闷、很是彷徨，难到我们的语文课真的要靠讲故事才能吸引学生吗

32、？“百行业为先，万恶懒为首”多深刻的一句话，“主无一适便是敬”多贴切的一句话，哎！真希望我们的学生能理解敬业与乐业的主题，仔细对待学习，仔细对待学业，仔细对待人生！从本文的教学我也看到了，对于职业学校的学生，课文的说教力气是微弱的，美丽的文字缺乏感染力，纯语文式教学须要变更为职教特色的语文教学！敬业与乐业教学反思11今年接手的这两班九年级，学生的语文学习方法还存在很大的缺失,故本节课教学内容支配较少，教学重点只在梳理文意、整体初步感知。希望学生们在多读的基础上，逐步驾驭语文学习的基本方法：熟读文本，勾画批注、整体感知、辨疑解难。课上也有精彩呈现。要求学生速读课文，并标注段落序号，勾画难读难懂词

33、、句，思索梁启超先生的讲演是从哪几方面来谈话的。九(2)班，连续三位学生都仅仅只扣文题，答题有偏。这时偏有王盼坐姿不正，右手微撑，状如举手。我点其名，让她谈自己的理解看法。从她扭捏、害羞中可以看出，她对老师误以为其举手答题，很不理解，有碍于面子不能不答，而且还不能答不出水平、讲不出新意。于是，她说：大致讲了三层意思。第一层从开头到第五段，其次层是六、七两段，第三层是八、九两段。说到最终，明显有敷衍之色了。我有追问一句：请你给大家说说划分的理由，好吗?在我追问目光与期盼眼神的督促与诱导下，只仿佛听见：第一部分讲职业，后面讲了敬业，最终讲了乐业。听到“职业”一词，我心中一喜一忧。喜者，有那么一点意

34、思，的确谈到要有“职业”;忧者，文中谈得非常清楚却不能概括、引用，忧也。喜者，王盼能有这样的回答，终于有了“声音”;忧的是，班上那么多学生竟没有人敢站起来说说自己的想法。看来，训练还是不行少的!当然 ，-讲的是“职业”，这样的概括是不精确的，不恰当的，且与后两层在语言表述上有差异。如何予以订正，还要能顺理成章呢?当时，我就想到，还是从“仿写”上入手吧。我引导学生分析、理解“敬业”之“敬”与“乐业”之“乐”的词义及词性，进而分析两词的构成形式：动宾式。这时学生对“敬”“乐”的理解应当是非理性的。怎么办?请学生谈自己的看法。要求：离开课本，抛弃资料。还好，吴银华同学用自己的话讲出了“敬”，就是“对

35、事情要认仔细真的，做事不马虎”等等。我接着予以概括为“敬重”、“敬重”，方法：借扩词来理解。那么应是什么词性呢?哎，这届学生真是很难，根本说不上来。我又稍作概括引导，明确是动词。“乐业”之“乐”又该如何理解?欢乐吗?还是看看欧阳修的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，这句中的其次个“乐”作何说明?是什么词性?假如学生对醉翁亭记理解了，当不是个问题了!那么，用“职业”来概括-的内容精确?且与后两层相关吗?“职”，职务;责任。是名词;职位，名词;旧时公文用语，下属对上司的自称，名词(与“业”无关);掌管，动词，常组合为“职掌”，构成并列式词组(与本文内容无关);只，仅：职止而已。姓。这样看

36、来，“职业”之“职”是职务，责任的意思，与“业”构成并列式的名词。这种组合与下文的“敬业”、“乐业”的动宾式不相吻合。谈到这里，有学生起先轻声说到“有业”。我激励学生大胆大声说出，并予以表扬确定，板书时将“职”用括号括去，在前面重(zhong)书“有”。在九(1)班上课时，谈到对文本内容理解时，出现了四种不同的相识，它们分别为：1、 (方 蓓)2、 (舒 君)3、 (邓 奇)4、 (舒 悦)原来想让学生说说划分的理由，陈述自己的想法，考虑到一来时间不充裕，极惊慌，快要下课了;二来担忧学生不愿说。机智一动，改由我来猜说学生的想法，并请学生予以评判。考虑到舒悦的说法，可能带有普遍性，成为现实分析的

37、定式：开头总领，结尾总结，中间大块头可以是分述，至于怎么分述，“我”不管。这样的划分、理解有公式化、便捷化、更可能的程式化与惰性化的倾向。我先来猜解，得到了舒悦及有关学生的认可，接下来对其他同学的划分也作了相应的猜读，同样也得到了学生的确定。那么，这样四种划分可以吗?明确：可以!总要分个优劣吧?优者，第1、2种。能取出“之最”吗?留给同学们自己吧。最终，我在“有业”、“敬业”、“乐业”三词中间用“=”勾连去了，文章层次清楚了!小结后，布置作业：1、文章大意是清楚了，然而一次讲演，怎样才能让观众静静地听入心中?这除了行政手段、除了对学者讲演者应有的“面子”外，讲演者还应在讲演中充分展示自己的个人

38、魅力!那么，文中梁启超先生的个人魅力何在?请大家回家后熟读课文，找寻梁先生的语言魅力、讲话(内容)魅力、讲演内容组织(形式)魅力，最好还能从课外资料上发觉梁公的人格魅力。2、词语的积累是初中生必要的基础。抄写词语、翻译文言语句，是积累的最佳途径!这节课是在教学内容较少，学生基础较弱的情形下实施的，有可圈可点之处，或许还有可改进处。敬业与乐业教学反思12内容繁杂，篇幅较长。由诗歌单元进入这篇演说词的学习，学生必需调动自己的逻辑思维实力，因此，老师在讲解，引导过程中，需紧扣论题，论点，论据，论证方法。使学生理清文章脉络，进而理解文章逐层深化论证的过程。由于创作于进百年前，文中的某些观念会与学生当下

39、地相识产生较大的时代隔阂，因此老师要在课堂上辟出时间，进行专题探讨，调动学生的主动性，既深化他们对于文章的理解，又帮助他们建立正确的.职业观，培育他们的责任感。敬业与乐业教学反思13敬业与乐业选自近代思想家梁启超的饮冰室合集，是一篇演讲词。是梁启超先生于上个世纪70年头在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教化，有很强的针对性。这篇文章，既是争论文，又是演讲词。我们在集体备课时确定重点讲争论文的学问，少讲演讲稿的学问点。为此先讲了争论文的相关常识，然后把本文当成争论文的典范给学生将如何阅读争论文。我们共支配了两课时。第一课时主要是把握文章主要内容，理清文章的结构。文章开宗明

40、义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最终用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨显明，层次清楚，在老师的点拨下，孩子们快速地找出了文章的中心论点，指出了作者围绕中心论点所谈的几个主要问题。可以说没什么难度，绝大部分同学都能理解到位。其次课时我们把重点设置为本文的论证方法及其作用。学生在推断论证方法时大都很精准，但是在说其作用时，尚不会运用争论文的术语，说的是五花八门、词不达意。另外，对于敬业、乐业意义的理解上谈的太少，忽视了学生精神视野的拓展。应当让学生找出一些“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满的天地间第一等人”，从而引导孩子们思索现在应当如

41、何去做，如何对待自己的学习，如何把握自己的青春年华，是做书中所写的两等苦人，还是从学习中找到趣味?这几天我始终在想，我们是不是太急功近利了，想通过一篇争论文的学习，就让孩子们驾驭住答题方法，其结果确定是会让人悲观的。争论文的答题方法和技巧必需通过做题才能逐步驾驭。可是，我们的老师却把所谓的答题套路干脆给学生，让其背的烂熟，并在课堂上进行默写，我不知道这样的学习有何乐趣，这样孩子们就会做争论文阅读题了吗?这样的教学会让孩子们敬学、乐学吗?我觉得，在教学中我们仍旧应当尽可能的让孩子多读、多思、多发言，让他们既能学到学问，又能有所感悟，更重要的是让他们乐在其中。敬业与乐业教学反思14敬业与乐业是梁启

42、超先生所作的演讲。这篇文章，既是争论文，又是演讲词。我的教学设想是引导学生驾驭演说词的特色，理解争论文的有关学问以及作者的精妙构思，还有意识的增加了学生的仿句和迁移实力的训练。主要的授课方法是将课堂交给学生，让学生自由发挥，培育自主解决问题的实力。教学中我设计了四个教学目标，分别是：1、引导学生品尝与领悟“敬业与乐业”的精神。2、摘录并积累大量经典语句、格言。3、分析本文结构，初步学习论证方法。4、细致体会演讲和口语特色的奇妙结合。为了实现教学目标，我在授课的过程中以读为主，采纳各种诵读的方式，为引导学生从读中领悟文章的内涵，我在学生每一次诵读之前都设计了一个关键性的问题，让学生在解决问题的过

43、程中获得相关体会与感受。首先，结合争论文的相关学问，引导学生明确课文的结构思路。然后，在整体感知的环节中，我在学生朗读课文时提出了：“试概括每部分的主要内容”的要求。这样，学生在完成任务的时候就逐步明确了文章层次的划分，再经过沟通、归结，文章的结构就清楚的体现出来了。朗读时的其次个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，仔细想一想它们的意思”。学生很简单从文章中划出这些语句。这些语句的出处和含义在课文的注释里可找到；再加上文章中有多处，作者在引用相关语句后又作出了说明，所以学生理解这些语句的含义时就没有困难了。不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。为了引导学生品尝与领悟“敬

44、业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。在第一课时的拓展延长设计上，我结合课后练习向学生提问：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的.理解。在沟通中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我刚好地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应当如何去做，从而具有主动的实际教化意义。在学生的发言中，我发觉学生对当

45、前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增加他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在其次课时的拓展延长设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生绽开辩论。从而调动学生主动动脑思索的爱好，激发学生的逆向思维，提高质疑实力，也探讨了有关人生的一些问题，增加了文章的实际教化意义，效果较好。为降低目标4的难度，教学中，我先对演讲词的学问做了简介，然后通过出示解决问题的方法，让学生找出例句进行分析体会。总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。老师尽量的少讲，注意对学生的评价。同时，结合课文分析，赐予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把

46、写作和阅读有机的结合起来。不足在于我在授课的过程中力求完备，所以在引导的途中四平八稳，课堂容量增加，课程结束得有些匆忙，自我感觉课堂驾驭实力还有待提高，力争收放自如。在引导学生的过程中，我还应留意语言的简洁性与思路的清楚度。在今后的教学中，我应当接着挖掘学生的潜能，将课堂留给学生，让他们的自主学习实力得到更好的发挥。敬业与乐业教学反思15敬业与乐业是梁启超先生于年头在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教化，有很强的针对性。这篇文章，既是争论文，又是演讲词。教学时，我兼顾了争论文学问的复习和演讲词学问的学习，反思如下：首先，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试

47、概括每一段落论述的主要内容。”即找出全文的中心论点和分论点。这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过沟通归结，文章的结构就清楚的体现出来了。朗读是的其次个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，仔细想一想它们的意思”。学生很简单从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出说明，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。为了引导学生品尝与领悟句子选取一些代表性的句子如：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发觉一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。在学生的发言中，我发觉学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增加他们敬业乐业、敬学乐学的意识。我将梁启