2023年《秋天雨》教学设计.docx

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1、2023年秋天雨教学设计秋天雨教学设计1教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，培育语言感悟、积累和运用的实力。2.通过反复诵读，理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。3.体会文章意境，激发对自然的爱好和宠爱。教学重难点：重点：理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。难点：激发视察自然、酷爱自然的爱好和感情。教学方法：品读法、探讨法、多媒体协助法教学过程设计：一.导入新课老师以提问的方式，问学生最喜爱的季节，依据学生的回答，导入课文秋天的雨。二.通读全文，整体感知1.自由朗读课文，圈画不相识的生字词；2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌沟通；3.老师集中教学生字新词，学生再次齐读课文

2、。4.做完这一系列打算工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导学生用一句话概括文章的主要内容，了解文章大意。三.细读课文，深化研读让学生理解课文，把握文章景物的美丽。1.看看秋的颜色(1)默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象，你是如何读的?引导学生读出五彩缤纷。(3)老师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读，读出五彩缤纷的.味道。(个别读，分男女生读)2.闻闻秋的味道(1)引导学生尝试读出秋的味道，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。(2)齐读第三自然段。3.听听秋的声音(1)找一找秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知

3、大家，冬天快要来了中小喇叭吹的是什么？(2)指导学生读。四.巩固提高激励学生即时记忆，尝试背诵课文。五.回顾全文，小结作业小结：请学生说一说本课学习了哪些学问是对自己本课学习成果最好的检测。作业：1.写一首关于秋天的诗2.把秋天的景物画下来。板书设计：秋天雨教学设计2教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3. 读懂课文内容，感受秋天的美妙。4. 积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：教学课件教学过程：一、 干脆进入新课。快速默读,说说课文

4、是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，告知大家，冬天快要来了 。二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、 学习二四自然段1、二四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的24自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小

5、 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。4、找出这两个句子的共同点：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。(比方手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的.海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们( )!6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导留意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天

6、有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段，留意其中拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?拓展阅读：小诗秋天的雨五、作业：(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜爱的部分背诵下来 。(2)今日我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。教后记：秋天的雨这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词

7、，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，支配了想象补充和仿写练笔，练笔并不困难，只是抓住一个点比方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。秋天雨教学设计3秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书三年级上册三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文。语言美，意境美，篇章结构美。名为写秋雨，实在写秋天。把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个漂亮、丰收、快乐的秋天，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，是本课教

8、学的重点。课文运用了修辞手法，含蓄地抒发感情，这些被艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标：1、读准自然段的意思，初步把握文章主要内容。2、有感情朗读课文，感受秋天的美妙，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时，积累语言。教学重点：朗读课文，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情。教学过程：一、激趣导入，揭示课题老师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，静静地打开了秋天的大门。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。品读第一段二、教授新课，产生共鸣。1、师：请同学们快速阅读一遍课文，思索

9、一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（同桌沟通，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）2、学生自主选择学习内容，并在小组内沟通自己读书后的收获。3、组织学生班上汇报，老师相机点拨，朗读体会。学习其次自然段师：宠爱秋雨颜色的小挚友，你看到秋雨的.色调了吗？（1）学生读文汇报，其他补充回答。师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！（2）可见展示：（填一填、读一读）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花（3）口头练习填写，指名读，齐读。师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？（4）学生用自己的话表述词语的含义。师：你喜

10、爱秋雨的颜色还有其他的缘由吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品尝。黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？（6）指名读。（其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻闻，看看都闻到了什么水果的香味了。）（7）进一步想象：假如你当时就在那硕果累累的果树下，看到这么多香甜可口的水果，你想说什么呢？你想干什么呢？（8）与同桌共享水果的味道。（读读第三自然段。）学习第四自然段2过渡：水果可真好吃！小挚友，你们知道在秋天里，小动物们和植物们都打算干

11、什么吗？（过冬）请你自由读第四自然段，选一种最喜爱的动物或植物，把描写它的那个句子读熟。、学生自由读。（打算对话。）、老师扮演秋雨姐姐，学生扮演各种动物或植物进行对话。、除了书上所说的，你还知道其它小动物是怎样打算过冬的吗？、指导朗读。（放开声音，把小动物们、植物们过冬的欢乐情景读出来。）学习第五自然段过渡：小挚友，秋天的雨给大地带来的是一曲（丰收的歌），给小挚友带来的是一首（快乐的歌）。（学生说，老师板书。）三、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲秋天的私语）师：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去找寻吧！四、自选作业：（1）收集一些描写秋天

12、的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起秋游。五、板书设计颜色：五彩缤纷秋天的雨气味：香香甜甜丰收、快乐声音：冬的消息六、教学反思（一）、点燃爱好之火，放飞学生灵性秋天的雨一课，全文语句美丽，情感浓烈，将秋天众多的景物奇妙地串连起来、从整体上带出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。这一课的教学，我给学生创建一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一挥而就。课前，我让学生视察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美妙，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学

13、生学习的爱好火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美妙学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位；课末，让学生观赏收集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。（二）、关注教学“差异”，发展学生特性学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的学问阅历、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，倾听、了解他人的想法，激发他们迸发出才智的火花，如在出示“小挚友的脚，经常被香味勾住”后让学生说说，小挚友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达

14、自己的想法：有的说，有一次我特殊想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。有的说我特殊喜爱吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。（三）、注意语言文字的积累和运用课文中有很多美丽的词句，在教学中注意引导学生自主发觉。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。（四）、细心设计教学环节依据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个美丽的教学环境。精致的课件、新奇的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持深厚的学

15、习爱好，能在欢乐中主动主动的深化文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的漂亮。教后知不足本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采纳多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培育学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今日的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在常常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知实力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。秋天雨教学设计4教学目标1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子

16、、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累课文中的好词佳句。教学重点理解课文内容;读出对秋天的宠爱和赞美之情。教学方法引导学生仔细品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。教学打算老师打算多媒体课件;课前引导学生留意视察身边事物的改变。课时支配两课时完成。第一课时教学内容初读课文，整体感知;相识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。教学过程一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们发觉开学以来四周有什么改变吗?引起这些

17、改变的缘由又是什么呢?(引导学生回忆平常视察四周景物、人们衣着等方面的改变所得，初步认知秋天的特点，以熟识的事物改变导入新课，激发学习爱好。)二、初读课文，感知文意，相识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容状况，充分敬重学生特性，只要学生能说出自己的感受即可，不肯定要求完整)3.检查生字新词预习状况。(出示以下词语，引导学生认读)钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷4.相识多音字，并组词。(shn)扇风表示动作(shn)扇子表示名称5.说说你怎样记住这些生字

18、的。(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生相识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书状况。(提示:假如同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;假如有不正确的，请你帮帮他。)(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回来整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;相识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最终再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深化理解课文做好铺垫。)三、细读课文，品尝语言，进入情境，感情朗读1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨

19、”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告知大家冬天要来的消息。3.自由读课文，画出自己喜爱的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜爱。4.(同桌或前后)相互沟通:把自己喜爱的内容读给对方听，并说说喜爱的理由;听者要提出自己的评价看法。5.全班沟通读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品尝有关句子。可依据学生提出的先后依次出示、感悟) 读读下面的两组句子，说说你喜爱哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带着凉爽和温

20、顺，趁你没留意，把秋天的大门打开了。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。黄黄的叶子扇走了夏天的燥热。“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发觉了什么?(提示:看到句中的省略号你会想到什么?想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。) 读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小挚友的是“快乐”的歌?6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜爱的部

21、分。(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培育语感，积累语言，观赏作者美丽的文笔，练习有感情的朗读课文。全部这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分敬重学生的感受，喜爱的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;依据句子的不同特点，设计不同的品尝方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲惫感，在兴味盎然中培育语感，进而得到语文学问的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也简单使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)四

22、、拓展延长。1.用自己喜爱的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画)赞美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己赞美的作品。(展示学生特性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，熬炼学生思维。)五、小结巩固1.说说这节课上自己的收获。2.评价自己这节课的表现。六、语文实践1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。2.抄写自己喜爱的句子。秋天雨教学设计51、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。1、宠爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟识，具有自学实力，能自主利用网络资源学习和阅读。2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。3、学生的打写速度在每分钟820个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。1、多媒体网络课室。2、小学三年级上册人教试验版语文教材。3、特地为本课制作的ppt课件。本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品尝文章美丽为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读