2023年《四个太阳》教案模板九篇.docx

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1、2023年四个太阳教案模板九篇四个太阳教案 篇1教材分析四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美妙的心愿，用美丽的语言描写了四季的改变。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、满意。小作者在画太阳，其实也是在描绘漂亮的四季、漂亮的自然、漂亮的生活。设计理念我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生剧烈的求知欲望，因此本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特

2、的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流畅地朗读课文，对课文内容整体感知;其次课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。第一课时学习目标1.相识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。2.正确、流畅地朗读课文，对课文整体感知。课前打算1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。2.老师制作多媒体课件。学习重点相识这13个生字，书写3个生字。学习难点13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。学

3、习过程一、歌曲激趣，写字导入1.老师引述：同学们，老师请你们观赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放种太阳)生：太阳。2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今日我们要相识四个太阳呢!(师板书课题)3.齐读课题，指导书写阳字：视察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!二、整体感知，识记生字1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡察。2.识记生字。小组合作，认读生字。今日又有很多生字挚友要和我们交挚友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!(师巡察)反馈，提示字音难点。老师发觉同

4、学们真会合作，有哪些字音须要提示小挚友留意的吗?(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。去拼音认读。师：没有了拼音的帮助，你们还能相识他们吗?(师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，老师指名认读时，学生读一个生字，老师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。去拼音生字)齐读-男女生分读-打乱依次读3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了挚友，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡察。4.生字回到课文巩固。同学们读的可真仔细啊!下面我们一块去做个嬉戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读-全

5、班评议-齐读5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你细致看书，耳朵细致听。听后沟通各自感受。设计意图：老师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的实力，发挥学生的特性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。激励学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创建性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，

6、基础坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，爱好浓烈。6.三读课文。同桌互读。今日我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌相互读，比比谁读得通顺，流利。指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?生：小挚友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写夏)生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写春)生：小挚友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图，写秋)生：小画家还给冬天画

7、了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写冬)三、指导书写因、园1.师出示因、园：请你细致视察，找找他们相同和不同的地方在哪里?生：我发觉他们结构相同。生：他们都有个方框儿。生：他们里面的字不相同。园字里面是个元，因字里面是个大。2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时留意生字在田字格中的位置。3.师范写4.生先书空两个字-生描写、书写-师巡察四、小结一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!四个太阳教案 篇2设计理念课文语言美丽，读起来让人感到亲切，满意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者和善的心地和美妙的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，

8、让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信念，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。学习目标1、相识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点指导学生朗读和识记生字。感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学打算1、布置学生画自己心中的太阳。2、四个太阳的课件和生字课件。教学设计（一）课前活动1、同学们，我们每人手里都有一幅精致的图画，谁情愿把自己的画介绍给大家。2、学生介绍3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今日我们要学习18课四个太阳（板书课题）（二）初读课文1、多媒体范读课文2、学生评议3、学生借助

9、拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。）。（三）朗读感悟课文中的四个太阳，你更喜爱哪一个呢？你能说说缘由吗？学生随机学习，读一读自己喜爱的“太阳”。想一想，应当用什么语气读这个段落。例：我喜爱彩色的太阳。1、喜爱彩色太阳的学生自愿读。2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。4、表扬学生的声音甜蜜（送给学生奖品，播放漂亮的春天的课件）。5、学生视察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。用同样的方法学习其它段落。（四）有感情地练习朗读课文。1

10、、自由仿照练习朗读。2、分组举荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的方法。（七）写字指导：指导练习“冻”“脸”（八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。四个太阳教案 篇3四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的独创和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。太阳对于同学并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未

11、见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，主动创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培育同学擅长考虑、擅长独创，擅长表达的实力。、相识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过事太阳要表达的美妙心愿，体会作者想象之美。、培育同学擅长考虑、擅长独创、擅长表达的实力，提高同学审美情趣。朗读课文、认字。、放大的文意插图。、种太阳的歌曲磁带和录音机。、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。、彩笔等绘画资料。课时。第一课时、谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同

12、学的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！一、听读（听读考虑，整体感知）、启发考虑：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、主动考虑）、老师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。思路：听的实力培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进考虑，相互沟通，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进

13、一步感知课文。、启发考虑：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到主动的推动作用。老师要有意识地了解同学的读书习惯，培育同学提高阅读实力。三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。、老师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。相识的同学可以试着组词。、你还有哪个字不相识，请大家来帮助。思路：通过生生互动、师生互动的形式，

14、引导同学正确驾驭字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学沟通，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读（同学自选段落读课文，深化了解课文内容）、把自身喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。、采纳同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。、指名读、老师相机指导。思路：主动组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充足感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的爱好，相互的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。五、写字（沟通记字方法，指导规范书写。）、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学视察，沟通识字和记字的方法。、引导同学写一写

15、自身能写好的字，老师巡察。和时订正同学的书写错误，发觉同学的书写困难，对于难点字，老师范写指导。、组织同学相互展示和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。其次课时一、说话（利用图片，激发爱好，练习说话，建立思维联系。）、师生一起观赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？、出示打算的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。、组内沟通，练习说话。思路：充足利用同学对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的驾驭，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达实力。增进对课文内容的理解。二、朗读（抓住词

16、句，诵读探讨，理解课文。）以学定教,同学喜爱哪段,就指导同学学习哪段。绿绿的太阳说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么无趣了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。思路：阅读是同学特性化的行为，语文课堂肯定要敬重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰

17、富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美实力的发展。）三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进特性表示。）、你想画一个太阳吗？利用你打算的资料，画一个自身喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？（老师播放音乐种太阳）同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自身的想法和看法。思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达实力，促进同学特性的发展，以和情感、看法、价值的良好构建。四、背诵（升华理解，促进语言积累。）

18、、配乐朗读，并把自身喜爱的段落背下来。、老师引导同学按季节依次背诵课文。四个太阳教案 篇4四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，主动创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长创建，擅长表达的实力。、相识“挂、街”等

19、个生字，会写“园、因”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过事太阳要表达的美妙心愿，体会作者想象之美。、培育学生擅长思索、擅长创建、擅长表达的实力，提高学生审美情趣。朗读课文、认字。、放大的文意插图。、种太阳的歌曲磁带和录音机。、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。、彩笔等绘画材料。课时。第一课时、谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇

20、课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！一、听读（听读思索，整体感知）、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、主动思索）、老师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。思路：听的实力培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。、启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会

21、起到主动的推动作用。老师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读实力。三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。、老师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。相识的同学可以试着组词。、你还有哪个字不相识，请大家来帮忙。思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确驾驭字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读（学生自选段落读课文，深化了解课文内容）、把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。、

22、采纳同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。、指名读、老师相机指导。思路：主动组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的爱好，相互的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。五、写字（沟通记字方法，指导规范书写。）、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生视察，沟通识字和记字的方法。、引导学生写一写自己能写好的字，老师巡察。刚好订正学生的书写错误，发觉学生的书写困难，对于难点字，老师范写指导。、组织学生相互展示和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。其次课时一、说话（利用图片，激发爱好，练习说话

23、，建立思维联系。）、师生共同观赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思索：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？、出示打算的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。、组内沟通，练习说话。思路：充分利用学生对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的驾驭，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达实力。增进对课文内容的理解。二、朗读（抓住词句，诵读探讨，理解课文。）以学定教,学生喜爱哪段,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个

24、句子。金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。思路：阅读是学生特性化的行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际动身，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美实力的发展。）三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进特性表现。）、你想画一个太阳吗？利用你打算的材料

25、，画一个自己喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？（老师播放音乐种太阳）同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生相互评价，发表自己的想法和看法。思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达实力，促进学生特性的发展，以及情感、看法、价值的良好构建。四、背诵（升华理解，促进语言积累。）、配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。、老师引导学生按季节依次背诵课文。四个太阳教案 篇5教学目标：1、相识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、

26、激趣导入，板书课题。1、（出示课本插图）今日，老师带来了一位小画家画的四张画。你们看，上面画了什么？（出示课题，指名读）2、板书课题，指导写“阳”字。3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。二、初读课文，整体感知。1、老师范读课文。2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。三、再读课文，学习字词。（一）、读第一自然段：1、指名读第一自然段。2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？3、拼音不见了，能读吗？（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上）4、老师把黑板挂在墙上，我们可以说挂（黑板）。让我们

27、动手挂一挂。（动作）还可以挂什么？（挂衣服、挂画、）所以“挂”是提手旁。5、没了拼音，你能把句子读流利吗？（二）读其次自然段。1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁情愿拼一拼？（着重指准“尝”、“香”，假如学生读得好的让他领着全班读，读不好的刚好矫正）3、直呼读。4、去拼音读。（出示生字卡，小组轮读 开火车读，最终一次贴到黑板上）5、 “尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？用舌头尝甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流

28、利吗？（三）自读三、四自然段。1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来，并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。2、把生字词读一遍给同桌听。3、检查自学状况：（1）“摘词卡”读词语。（让学生上黑板摘词卡，领着全班读。）（2）指名读词语。（老师抽词卡，指名学生读，最终一轮把词卡贴上黑板。）4、指名读带生词的句子。（四）、巩固生字词读音。1、读黑板上的词语。（全班读-指名读-开火车-读给同桌听）2、小挚友，想玩嬉戏吗？现在我们就来玩一个登山产嬉戏，假如你们能把藏在山中全部生词的名字念出来，你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试？3、这位小挚友把太阳画成了不

29、同的颜色，送给了四个不同的季节。还有一个小挚友，想在寒冷的.南极和北冰洋种上太阳，把暖和送给冬天。我们一起去听听。（课间小活动）（五）激励探究，巧记生字1、我们学过了加一加，减一减，比一比，猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想方法，也可以跟同桌一起想方法。2、谁情愿说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？3、全班沟通。（这个环节中，讲到“脸”时，问：脸是什么旁？月字旁的字还有哪些？）4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面，看大家能否猜出来。（1）行人在两边，两土在中间。（街）（2）课件演示：阳光照暖了一盆水。（温）四、三读课文，读通读顺。全班自由把整

30、课文读一读。五、书写生字“园”、“因”1、读一读这两字，并口头组词。2、看课件写一次，并指导视察：这两个字都是大口框，书写时要留意哪些地方？（着重指导（1）“因”字捺变成点。（2）凡是是大口框的字都先写外面，再写里边，最终封口。）3、老师范写，学生书空。4、学生描一个，写两个。5、展示，评议。六、布置作业。把生字和课文读熟。四个太阳教案 篇6课前打算生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。第 一 课 时初读课文，相识生字1.学生借助拼音自读课文。2.圈生字，认读字音。师：在学习课文之前，我们先来相识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比

31、一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。4.把自己认犯难读的词语多读两遍。5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。6.齐读带拼音的生字卡片。7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，相互评一评。8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。9.全班齐读课文。10.板书出示生字：你觉得哪些生字挚友的样子最难记？大家一起想方法记住它。（重点探讨熟街甜温尝的识记）11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？（开火车认读去掉拼音的生字卡片）12.出示去掉拼音的生字词语全班读。写字1.读园因为脸阳光6个字。2.重点指导为

32、和光的笔顺，留意园和因是写完里面再封口。3.写之前你觉得有哪些要留意的地方？老师可以范写园和脸，提示学生方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。4.学生描红，练写。5.抽取学生作品展示，进行评议。巩固生字出示带生字的句子，学生读。1.我和小伙伴在街上玩。2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。3.妈妈温柔地说：应当多穿点衣服，当心冻着了。4.我尝了尝，饭已经熟了。第 二 课 时导入同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。感知全文分小组，明确竞赛目的和要求。1.师配乐朗读课文。2.生沟通：四个太阳是怎么回事？依据学生的回答，相机板书四个

33、季节，给每个季节贴上相应的太阳。3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。你最喜爱哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。4.今日我们进行小组学习大比拼，由我来担当主持人，想参与吗？怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手）每个队要过四个关口，才能到达成功的终点。5.提要求：在竞赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特殊要比谁最会听。复习生字，朗读课文，感悟课文内容1.复习生字。a.竞赛正式起先，请看题目。（课件出示我会认）上节课的生字娃娃还相识吗？每组请一位小

34、老师到台上来。（绿、黄、红、彩四个组依次站好）现在由你们来考考其他组的同学，看他们相识这些生字卡片上的词语吗。b.师移动棋子，表扬四个小组。2.正确朗读课文，质疑问难。a.请看题目。（课件出示我会读）b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。c.打算好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜爱绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最仔细。d.各组依次展示。e.师移动棋子，庆贺每个小组顺当过关。f.有什么不懂的词语吗？（生相互沟通。师相机指导理解凉爽香甜邀请街道等词语）3.理解课文内容，有感情地朗读课文。a.其次轮竞赛现在起先。请看题说说读读。有两个要求，一是想想

35、为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课文。起先探讨吧!b.汇报沟通，再指导朗读。（本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充）如，金黄的太阳一段：我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？是这样吗？（看课件图片展示，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主子，各种各样香甜的水果都丰收了，你想说什么呀？（抽生说）哦，你想邀请大家一起共享你的欢乐，那你想怎么读这句话？（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）指导朗读句

36、子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的欢乐和大家一起共享，你会更欢乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读）那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线）咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读）表扬黄太阳组，上一步台阶。背诵自己选择的段落1.现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。假如情愿再背背其他段落，你就更了不得了。2.四个队分别展示。各组展示时，老师激励其他喜爱这种颜色太阳的同学和他们一起背。3.背得真不错，庆贺你们都顺当到达顶点。拓展总结1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给

37、夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美妙的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个欢乐太阳，希望同学们每天都快欢乐乐。2.我想，你们也有许多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生沟通心愿，师发给一颗小小的心表示激励）3.总结：我知道大家都有美妙的心愿，我信任这些心愿能让我们的世界变得更加美妙!四个太阳教案 篇7一、导入1、今日，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看-3、大家齐读课题。二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和

38、同桌读。好，打开书本81页。起先读吧。2、大家都读得很仔细，哪些小挚友情愿读给大家听？3、好，咱们其他小挚友看着课文，听他们有没有读准？起先。4、他们读准了没有？请大家给点掌声激励他们。三、再读课文（一）春天1、小挚友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？2、噢，会背吗？我们来背一次。3、你们读出了春天的漂亮，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？4、你想给太阳涂上什么颜色？5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。6、多彩的春天是怎样的？我们来观赏一下。7、春天真是个多彩的季节，小

39、鸟在吱吱喳喳地唱歌，五彩缤纷的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的.时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。8、谁情愿来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真洪亮，女同学有没有信念读得比他们更好？女同学读得真有感情。9、这一段我们会读了，有三个字是我们要相识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜爱哪一段就读哪一段。11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁情愿上来把它们摆好。12、小挚友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各

40、组探讨一下。（二）夏天1、哪些同学喜爱夏天的太阳？请你们把这段读一读。2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让老师凉快一下？4、好，谁来读一读这段，让老师凉爽一下？5、谁还情愿读，再把凉爽送给老师？6、感谢这些同学，现在老师已经感到凉爽多了。（三）秋天1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜爱秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？4、我们来玩个小嬉戏，喜爱吗？这个嬉戏叫猜字谜。谁情愿来猜？我们这个嬉戏是这样

41、玩的：这三个小挚友不能看老师的生字卡片，下面的小挚友呢看到老师出示的生字，就说出相识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？5、小蜜蜂看到小挚友都相识了生字，它特别兴奋，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜爱吃什么水果？雪梨是什么味道的？6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。（四）冬天1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。2、谁想来读第三段。我们来相识两个汉字挚友。3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小挚友也没有呀？因为实在太冷了

42、，小挚友的手和脸都被冻僵了。可小挚友都想到外面玩，怎么办好呢？4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-5、谁来读这段，把暖和送给小挚友？6、小挚友感到有一点暖了，谁再来读读。7、现在，小挚友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了嘉奖大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的画面，一起朗诵课文吧。四、背诵课文大家记住了生字，读通了课

43、文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。五、总结老师真为你们感到傲慢和骄傲，老师信任不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。四个太阳教案 篇8、相识“挂、街”等个生字。会写“因、为、阳”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。、重点：相识“挂、街”等个生字；会写“因、为、阳”个字。、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课件、四幅太阳图、生字卡片。一、猜谜揭题、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。（演示课件）、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个挚友吗？、今日我们学习的课文叫四个太阳，读了课题你有什么疑问吗？指名说。、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。二、自学沟通、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美妙的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读开火