2023年《夕阳真美》教学反思篇.docx

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1、2023年夕阳真美教学反思篇夕阳真美教学反思1赛课是学校为了促进青年老师成长而搭建的平台，感谢学校让我们有这样熬炼的机会。这几天劳碌而惊慌，我的书房一团乱，教参、课标、教案、红笔、语文书全散在书桌上，昨天上完课，最终体会到什么叫心里的石头落了地，以致于周四放学时，我一时恍惚，以为其次天就是周六了。中午睡不着，满脑子好像还是在上课，我想这一课已经是深深地留在心里了。得之处一、词语理解形式多样。新课程标准对一、二年级的阅读有这样的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这一课时，我重点带学生理解体会了这几个词语：刺眼的光线、连绵起伏、余晖、壮美、

2、绚丽的霞光。1、联系生活体验理解“刺眼的光线”。我问孩子们什么时候的太阳让人感觉到刺眼，孩子联系自己的生活体验，知道中午的时候太阳是刺眼的，让人“睁不开眼睛”。再通过感受和图片对比，孩子会发觉西斜时的太阳没有刺眼的光线让人很“舒适”，出示灯笼的图片，让孩子感受柔软的光，从而感受到西斜时太阳光的柔软。2、动作、板书画理解“连绵起伏”。出示词语“连绵起伏”，让学生用动作演示，因为二年级的孩子用语言还是很难把这个词语说明好的。然后引导孩子伸出手和我一起画一画，我在黑板上边画边描述“这些山有的高有的低，一座连一座，一眼望不到边，这就是连绵起伏。”既让孩子了解了这个词的意思也增加了孩子学习的趣味。3、图

3、画加师的解说理解“余晖”。“余晖”这个词对孩子来说是不简单理解的。我让孩子跟我一起看图画，说“你看，这西山上有黄色、红色，这就是余晖，是太阳剩下来的光辉。”通过图画让孩子有直观的相识了解，通过解说又让孩子有理性的印象。4、借助偏旁理解“绚丽的霞光”。我问孩子“绚丽都是什么偏旁？”孩子很快发觉是“火字旁”，我顺势说“烂灿就是光线像火一样刺眼夺目。”现在想来可以启发孩子说一说，“绚丽就是光线像什么一样？”让孩子再次体会这两个字的“火字旁”。二、先扶后放，小组合作。自主、合作、探究的学习方式是现在主动提倡的，它可以提高课堂教学效率，培育学生的团队合作精神。虽然我始终在教低年级，但是这种方式我也始终在

4、做尝试，小组评价在班级管理上已经有了一些成效。小组学习这种方式也深受孩子的宠爱，或许让他们和小伙伴一起，他们更乐意沟通。夕阳真美这篇文章，二、三、四三个自然段形式差不多，都是写了太阳位置，通过太阳自身，太阳身边景物的改变来表现夕阳的美。太阳位置的改变，第一课时已经理清晰了，设计其次课时我就在想，能不能让他们进行小组合作呢？孩子太小，干脆放手让他们自己学有些难度，于是，我确定先带着他们学习感受其次自然段，找到太阳的改变“收起了刺眼的改变”，身边景物“天空”、“西山”的改变，并将这些改变出示在表格中，再让他们进行小组合作学习，比照表格，找到太阳“下沉”、“落山”时太阳的改变和身边景物的改变，并说说

5、喜爱哪一句描写的景色，说出感受体会。失之处一、部分词语理解不到位。文中“壮美”是应当让学生体会到的词语。教学中我完全用“壮丽而漂亮”来代替，实在是又出现了个问题，“壮丽”，孩子若是不理解，等于没有给孩子说明。今日，带孩子做补充习题，有选词填空，就是“壮美”和“漂亮”这两个词语，做好题目，我突然想到，何不让他们举一些例子，什么景物是“壮美”的，什么景物是“漂亮”的？孩子们说到“长城是壮美的”“上海东方电视塔是壮美的”“公园里的花是漂亮的”“校内里的小池塘是漂亮的”。这样让学生联系生活体验说一说，假如再配些对应的图片，我想要比空口的说明好多了。二、小组合作方法还需指导。课上进行小组合作时，我先让孩

6、子自读画一画，然后和小组成员沟通自己画得对不对。有一些较困难的孩子画不出来就始终在那硬想，而早早找到答案的孩子也不太懂得去帮助他们，让小组学习的效率大大降低。假如出示要求时，我提示孩子，找不到的可以与小组成员沟通，先找到的也可以帮帮小组其他成员，这样课堂效率应当会提高不少。今后在进行小组合作时，我还要对他们的合作学习方法多多进行指导。三、见机行事实力有待提高。课文快要结束时，班上一个女孩子始终举着手，我就喊她起来发言，她说：“老师，我有一个疑问，太阳为什么会转呢？”这是我没有料想到的，时间快要下课，生字还没起先教，这样的状态让我忘了怎么回答，草草地把这个问题推到了课后。下课后，张冬香主任对我说

7、，这个女孩子问题问得很好，我只要告知她，我们看到太阳的位置变更，是地球在围着太阳转，想要了解更多的关于太阳的学问，课后去课外书中找。课堂上这么好的生成资源，却因为我的应变实力而丢失了。赛课已经结束，这个过程却是多种味道。教学路上，我还要不断学习，不断思索.夕阳真美教学反思2课文夕阳真美是苏教版小语第三册的最终一篇，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，勾画出了一幅幅改变多样而又令人神往的夕阳美景图。本文写了夕阳西下的漂亮景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。全文语言美丽，描写细腻。夕阳的美表

8、现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，绚丽的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷。夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天涯”渲染、天地相融的“壮美”。课文的三至五自然段是本文的重点，写了夕阳的漂亮。让我感觉夕阳犹如一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻快而飘逸。不信，你看，起初太阳西斜，接着渐渐往下沉，最终是轻轻地走向西山的背后。她是如此的文雅。文雅之余又有些羞怯，她先是收起了刺眼的光线，然后圆圆的脸涨红了，最终离开时，脸变得更红了。而这位漂亮的姑娘每走一步，都给四周的“观众”带来美的享受。不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮美，当她

9、渐渐往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天涯又收获了霞光。针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，长久性差。教学时留意动静搭配，有张有弛， 充分运用简笔画的直观性，创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，调动学生多种感官参加教学，使他们投入文本所描绘的情境中。现在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领悟感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生主动思维，获得情感体验的过程。第一步，读准字音与读通课文相结合。其次步，在学生读通课文的基础上，充分利

10、用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学。切实做到真正提高学生的语文素养。夕阳真美教学反思3夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情，文章写得非常的美，渗透着剧烈的美育因素。这节课充分体现了以学生为主体，让学生主动主动学习的教学模式。在这节课的阅读教学中，我努力加强语言文字的训练，注意积累和运用。在课中，我在讲解内容的时候，依次以板画呈现，以帮助学生理解西斜，收起了刺眼的光线，余晖，深蓝，连绵起伏，壮美等词语。另外通过配乐向学生展示多

11、张大自然中日落的景象，让和谐的音乐，漂亮的画面深深地打动孩子们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油然而生。朗读是语文教学中体察情感的重要手段，在指导学生朗读夕阳真美一课时，我依据课文内容和教学过程的须要，采纳或个别朗读，或集体朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。夕阳真美教学反思4夕阳真美是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生知道（时间、人物、事务）就行。其次到四自然段是本文重点，是精彩部分。教学这部分时我先让学生整体感悟，理清作者

12、的写作依次，如作者根据“太阳西斜渐渐往下沉走到西山的背后”这个依次来描写夕阳真美。然后我再分段来学习感悟。教其次自然段时我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三自然段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四自然段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较生

13、疏的夕阳西下能更直观易懂。夕阳真美教学反思5夕阳真美是一篇美丽的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳渐渐落下及其改变的过程，是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。在教学这一课时，我根据“夕阳西斜下沉躲到西山背后”的依次，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的奇妙魅力，深化体会夕阳渐渐下沉时的改变和不同的美，一起领会大自然的漂亮风光。课文其次自

14、然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体会“刺眼的光线”，启发学生与中午时太阳的光线相比较来领悟。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深化感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮美景观。课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其四周云朵色调的改变并感受夕阳落山后留在天涯的霞光的“绚丽”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过呈现落日的景观，进一步将课文中的美丽词句和直观影像结合起来，采纳多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的绚丽，感悟夕阳的美。并

15、通过进一步朗读、体验，深化感受夕阳的漂亮。我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。其次，多媒体的适当运用，提高了课堂教学的效率。利用表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的改变以及四周事物的改变。调动学生视察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的爱好，又培育了学生的视察、思维、语言实力，同时也使“夕阳西斜下沉落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真实地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读夕阳真美一课时，我依据课文内

16、容和教学过程的须要，采纳了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮美”这些词的字面含义，然后联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美，那种动态、颜色改变的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的憧憬。这节课还注意了“学生的主体性，让学生主动、主动地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择

17、自己最喜爱的自然段背给大家听，并依据学生的实际实力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文时协作出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费劲，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。在教学中，觉得有以下几点不足的地方：1、老师的过渡语言不够美丽，这是篇美文，老师的语言假如也能够更富有诗情画意就更能感染学生。2、在指导朗读方面，老师对于朗读的指导还不到位，老师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的主动性。3、在课文刚起先让学生自读课文时，提出的自读要求：太阳的位置和它的颜色有什么改变？在太

18、阳的映照下，景物又有什么改变？可以一边读一边把你找到的地方用笔圈圈划划。老师只是简洁地说了一遍，有的学生没有听清晰，显得有些不知所措。老师其实可以在做的时候把这些要求打出来，上课时出示出来。4、总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。没有充分考虑到二年级学生的实际状况，其实只要点到为止。在这一环节花的时间比预期的多了些，以至于最终教学生字这一环节匆忙带过。一节课上下来，细致琢磨有有特色的地方也有许多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的东西还许多，我将接着努力，追求更高的目标。夕阳真美教学反思6夕阳真美这篇课文以生动的语言，描写了夕阳下山时的漂亮景色，抒发了人们对大自然的酷爱之情。整篇文

19、章极其美丽，读起来朗朗上口，可是个别学生还是不能读流利，有添字漏字的现象，这样，学生就不能充分体会出课文的美。这篇课文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生读过两遍就能够理解了。其次到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。第一课时我重点讲了生字词。其实，“生字教学”不仅要探讨识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。第一课时就是要把生字的读音读精确，提示和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特别的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。其实生字教学本身是比较枯燥、乏味的，要想让学生感爱好，就要想方法，能够吸引住他。在

20、教授这课生字时，我运用了猜谜语的方法，加一加，减一减的方法，还让他们用字典查了生字组词。一节课下来，孩子们都说这节课学得很兴奋，枯燥的生字也不再枯燥，变得趣味十足。夕阳真美教学反思7在其次次试讲中，我根据“夕阳西斜下沉躲到西山背后”的依次，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的奇妙魅力，深化体会夕阳渐渐下沉时的改变和不同的美，一起领会大自然的漂亮风光。此次试讲，我增加了学生的读书环节，在找太阳位置的改变时，指名学生通读全文，让学生对课文有一个整体感受，再分段感受夕阳落

21、山时的漂亮景色。首先展示夕阳西斜图，学生在图片画面、想像、朗读的.过程中感受西斜美，并在讲解引导的过程中细化问题“你从哪些词句中感受到了夕阳西斜美”，引导学生抓住美丽词语感受夕阳美。让学生自己发觉“连绵起伏、壮美、绚丽”这些词语，这时我再引导学生通过多种方式理解词语。这次教学中也同样暴漏了一些不足：1、由于“壮美”词语比较抽象，学生在表述理解过程中相对有些难度。我在教授这个词语时教材打算不够充分，没有考虑到二年级学生的理解力，在引导着说出“既壮丽又漂亮”后，学生对壮丽这个词还是不是很明白。而处理“连绵起伏”时，生硬的拉出词语，虽然学生在理解上相对简洁一些，引导学生通过做动作理解词语后再看图理解

22、，但是这个环节处理不太紧凑，割裂了学生的画面感，使学生整体感受夕阳西斜意蕴减弱了。2、本次教学增加了学生的朗读，但是我却欠缺指导。夕阳真美这篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美富有改变的景色，勾画出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。只有让学生反复地朗读，才能真实地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。作为一名低年级的语文老师，更应注意对学生的朗读知道。3、老师评价语比较单一，没有充分调动学生的主动性。要削减“真棒”“不错”这样单一的评价，可以比较奇妙的将老师自己的感受增加到评价中去。比如“听了你的朗读，我觉得太

23、阳就像个奇妙的魔术师”这样学生读书的性质就高了。4、缺乏敏捷的教化机灵。在大家一起探讨下设计出来的教案，为什么在课堂中不能成就学生的精彩呢？我觉得很大的缘由还是在于我，不能很好的驾驭课堂，缺乏肯定的教学机灵。如当学生回答“连绵起伏”就是“像波浪一样时”，这个答案特别不错，由于没有预设到孩子的答案，便没有接着孩子答案说下去，而是接着跟着教学设计走。5、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔画、课件等协助教学，课堂上的思路会简单乱。6、低段教学识字教学也很重要，此次将识字支配到教学最终，识字教学处理得过于匆忙。夕阳真美教学反思8教学夕阳真美时我紧扣文眼“美”字做文章。复习旧知环节“美已生”

24、：学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅漂亮的画卷。”导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身改变的规律来描写夕阳的，我觉得根据课文的依次来支配教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜下沉落山”的依次让学生自主读出文中美丽的词句加以品尝。他们沉醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的改变之中；夕阳真美，美在西斜时柔软的余晖、深蓝的天空和壮美的西山；夕阳真美，美在

25、下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和绚丽的霞光；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷沉醉在这个过程中引导学生理解了“壮美、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领会到了隐藏在语言文字中的夕阳美。课外延长环节“美犹存”：音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生持续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发觉、去观赏大自然赐予我们的更多美的事物。课堂上我还注意了“学生的主体性，让学生主动、主动地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生

26、选择自己最喜爱的自然段背给大家听，并依据学生的实际实力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文出示的挂图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费劲，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。在教学中，觉得有以下几点不足的地方：1、备教材不足。我在挖掘云的颜色的时候，学生说到了绿色的云、蓝色的云，我没有订正学生。只要还是我不知道云在阳光的照射下是不行能出现这两种颜色的。2、对学生的训练不够扎实。我设计了一个句式训练，被“夕阳染红的云，有的像有的像还有的像”还好几个学生说像兔子、羊啊什么的，我没有进一步训练孩

27、子的句式，我应当再追问一句“什么样的”夕阳真美教学反思9我上的是其次课时，重点在二到四自然段，整个课程分为五个环节，整节课的条理很清楚，由浅入深，环环相扣。第一环节是导入课题，并复习词语，由于想到本文有许多“的”字，孩子们朗读时读得不到位，在复习词语时，设计了连线环节，并指名读，齐读，为学习课文打下了基础。其次环节是初读感知课文。先让孩子们初读二至四段，做到初步了解夕阳的变换，这时为了帮助孩子们快速地驾驭内容，设计了给位置词语填空，给颜色词语填空，牵着孩子的手，降低难度，让孩子在接触文本时能快速地进入文本。其中，将位置变换时，我实行读文找一找，变更句式说一说，上台演一演的方式，让孩子能够由浅入

28、深，加深印象。讲解颜色变换时，有详有略，具体介绍了太阳西斜非常的光线，用途平对比，刺眼和柔软，让孩子体会之后朗读出来。第三环节是再读课文。二到四自然段是重点段落，其次段是重中之重。让孩子们详读其次自然段，从找景物入手，体会深蓝的天空和西山。在理解西山时，连绵起伏和壮美是孩子们不易理解的，我通过幻灯片展示，帮助孩子理解连绵起伏。理解壮美时，让孩子从自己会披什么在身上入手，感受夕阳的余晖就如一件特别大的披风罩在了西山的上面，从而体会西山的宏伟壮丽漂亮。读第三自然段时，重点云彩通过的漂亮感受夕阳的美，同时，省略号也是关键，让孩子通过读文发挥想象，说出许多颜色，并用成语来概括，这些孩子很简单理解。读第

29、四自然段时，通过霞光的美体会夕阳的美，霞光是绚丽的，就要理解什么是绚丽，除了查字典理解意思还让孩子们看图探讨绚丽还能送给谁？孩子通过探讨说话来加深理解。经过一系列的.学习朗读，孩子们已经体会到了夕阳的美，这时播放夕阳美景图回顾，再让孩子朗读，印象更加深刻。最终一段理解爷爷的感叹时，帮助孩子们体会爷爷华蜜的晚年生活，爷爷就如夕阳，虽然人已经老了却依旧很欢乐很华蜜，就如夕阳即将下上但是照旧很美。这样孩子们体会的更深化。最终一个环节是识字写字，先复习生字词，再单独讲解生字，讲解“壮”字，用一首儿歌帮助孩子记忆。整堂课层次清楚，重点明确，时间把握地也不错。但是我还是发觉了不足。首先，画面美感不足，低年

30、级的孩子须要外在的视觉刺激，可是我的图片不够漂亮，对孩子的吸引不足。其次，感觉朗读不够美丽，这与学生不是自己班上的有肯定关系，但是这也说明孩子们可能真的还没有上进课文中去，体会的不深，所以朗读美感不足。第三，在整个设计中没有“引背”环节，这篇课文是要求大家会背诵的，上完这节课孩子假如会背了，就胜利了一半。这一点我涉及的很少，考虑的不周全。夕阳真美教学反思10记得刚拿到这篇课文，起先细细品读那会儿，就觉得这篇文章到处有美；再细致研读时，便又发觉它其实不仅是到处有美，更是到处溢美；在课堂教学后，我又渐渐发觉它在到处有美、到处溢美之外，还能够到处留美！因此我就将“到处有美”、“到处溢美”、“到处留美

31、”这三点作为自己这堂课的目标。在支配教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思路：西斜往下沉西山的背后，再用课件来创设一个美的意境，让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习。而整个学习过程就如在观赏一幅幅美景，等到观赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差不多了。而后我再通过几次说话训练，渗透进爷爷奶奶华蜜的晚年生活。最终，再由文本推向生活，配以悠扬好听的音乐观赏了日本富士山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光。正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保留地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然。整节课以一个“美”字贯穿始终，“到处有美”这一点很好把握，基本不成问题。而

32、处理“到处溢美”时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的理解体会中尤其明显，如：“连绵起伏”是让学生结合图文，动手比划来理解的；“披”和“染”是通过老师的描述来引导体会的；“满面红光”是组织学生说话来挖掘其内涵的不过通过老师的努力，学生能感受到夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中领会到的美也是无与伦比的。因此，“到处溢美”这一点做得也还算不错。最难把握的是“到处留美”，在这里，“到处”不仅指文章本身的每一处，更上升为整个课堂的每一处。美不仅要留在课堂的每一个地方，更要铭刻在每一个人心中。可能由于个人阅历和专业素养的不足，在这点上做得还不到位，特殊是在对学生的评价激励方面，尤

33、为突出。自己也觉得评价到后来，有些词穷了，信任假如在这方面有所改进的话，学生心中留住的美肯定更多！夕阳真美教学反思11教学目标：1、感受夕阳西斜、渐渐往下沉的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的漂亮景色。教学打算：课件、生字卡片、田字格黑板。教学过程：一、导入课题。1、同学们，你们见过夕阳吗？2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来观赏一下。好吗？3、课件演示刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？学生谈感受。（让学生充分地说）老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美

34、”用彩色粉笔写）请同学们一起来跟我写。指名读，齐读。二、初读课文1、自由读课文我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。2、检查词语同学们读得真仔细。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的仔细朗读，信任大家肯定能把这些词语读好。出示词语：傍晚光线深蓝连绵起伏满面红光余晖壮美渐渐下沉涨红绚丽先指名读，错的订正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）老师领读个别读不准的词。去拼音请一位小挚友领读，其他小挚友跟读。3、老师范读。同学们的词语读得真不错，信任你们课文肯定读得更精彩。老

35、师也想来读一读，欢迎吗？4、检查自然段信任小挚友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜爱的小节多读几遍。生读课文。刚才同学们读得很仔细，下面我们来看看究竟读得怎么样。三、分析理解1、学习第一节谁喜爱第一节？指名读，点评。再指名读，齐读。2、学习其次节。第一小节读的真棒。课文其次节写得很美，老师很喜爱这一节，谁也喜爱这一节？指名读（2-3名）（1）学习第一句课件出示第一句。这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小挚友们，这幅图画美吗？哪一位小挚友来看着这幅漂亮的图读一读这句话。请一位同学来读一下这句话。其他同学细致看图，听一听他读得怎样？指名读。（用手指着图）此时，太

36、阳已经怎样？依据学生回答板书：西斜请小挚友细致看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。老师引读：太阳已经西斜，收起了齐读。小结：刚才这位小挚友读得很美丽，那谁情愿来读其次句，信任你们都能读好。（2）学习其次句指名读（2-3名）哪一个同学读得好？采访读得最好的小挚友。（引出“深蓝”）（我想你肯定也喜爱深蓝色吧。）（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。板书：深蓝齐读。（3）学习第三句刚才我们一起领会了天空的深蓝。同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）看着图，请你自由读读这一句话。连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小挚友用小手比划比划？师指着图中的山引导学生做手势。（手势）对，一个

37、接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得？（非常壮美）板书：壮美谁能把这句话连起来读给大家听听？指名读，点评。谁能把这句话读得更加壮美些？竞赛读。天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。指名读。（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！齐读这一段。如此漂亮的景色，你想把它留在你的心里吗？让我们再来看着这美丽的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。学生试背。全体起立，请两位小挚友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）小挚友们背得真好，老师都被沉醉了，好想再听一遍。四、课文总结。小挚友，今日我们一起来学习

38、了夕阳真美，通过朗读，我们领会到了太阳西斜时的壮丽，感受到了夕阳的美。大自然中这样漂亮的景色还有许多许多，只要你有一颗爱美的心，有一双擅长视察的眼睛，就肯定能发觉更多美妙的东西。五、指导书写。老师这儿还有几个生字想跟你们做挚友。1、卡片出示：壮指名读。齐读。这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找挚友。2、卡片出示：傍同上3、卡片出示：伏同上4、课文后面描红5、完成习字册上的练习。板书：夕阳真美西斜深蓝壮美夕阳真美其次课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的.一系列活动中，我收益非浅

39、。首先说说我的教学设计。这是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生知道（时间、人物、事务）就行。其次到四段是本文重点，是精彩部分。其次段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。在教学须要的状况

40、下，我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的夕阳真美中得到的一点提示与灵感。帮我较简单的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是：1、对其次段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔

41、画、课件等协助教学，课堂上的思路会简单乱，不过效果和目的达到了，还算胜利。九月有幸与叶青老师进行“师徒结队”，而后多次听了叶老师上的课，收获颇多，特殊是夕阳真美这一课给我留下了深刻的印象。夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情，文章写得非常的美，渗透着剧烈的美育因素。在上这堂课时，叶青老师就奇妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过叶老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼喊了出来，凝合、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，

42、显得特殊真实，特殊自然。1、凭借语言，引入美的情境老师的情感对学生来说是导体，是火种。老师精确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上，叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时，叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素，加强自身的情感体验，进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时，叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生，没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开宗明义，开头就问“小挚友看到过夕阳下山吗？”，显得利落干脆，并把多视察的教化思想蕴涵其中，有一种含蓄的美；又如，在初读课文时，叶老师先让学生听录音读，创设一种氛围，给学生第一印象就是“这篇课文真美啊，夕阳真美啊”，接下

43、来叶老师放手让学生读，并通过奇妙的过渡语一步步提高要求，条理清楚，从易到难，不仅让学生逐步理解了课文内容，而且让学生进入课文充溢丰富情感的环境中。2、引导品尝关键词句，培育学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中，留意从小培育儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解实力，有利于发展学生的相识实力，还能使语文课的思想教化收到实效。在这堂课中，叶老师引导学生抓住关键词句细细品尝。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、余辉、壮美”这些词的字面含义，然后联系生活

44、阅历和所学过的学问进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美，那种动态、色度改变的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的憧憬。在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好学问，长大后才会有所作为，从而激发了他们用心听讲、好学上进的美妙感情。听了叶老师这堂课，我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要常常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，美丽的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真实地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，我应当学叶老师依据课文内容和教学过程的须要，采纳或个别朗读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式

45、，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。夕阳真美教学反思12第一课时一导入新课小挚友们，我们学习了上面的一课秋游，知道了秋天的景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是板书课题，齐读。二指导看图，说明题意出示投影1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？2.太阳四周的云有哪些颜色？3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？4.由学生按以上依次视察画面，仔细组织语言，说说自己的感受。5小结图意。6学习课题里的生字。四初读指导1自学生字词。2检查自学状况。a.指名读词语。b.了解词语驾驭状况。c.齐读田字格里的生字。3各

46、自轻声读课文。4分段指名读。5理清脉络，说说每段的意思。6谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。五精读训练1指名读第一段。2“日落”是什么意思？3这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的.意思有什么关系。4为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？5小结。6布置作业：读抄词语。其次课时一听写词语。二接着精读课文其次段1指名读。2这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？3其次句话说了什么？4第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮美”。5小结。齐读。第三段1指名读。2这一段有几句话？第一句说了什么？去掉“渐渐”，体会意思有什么不同。3其次句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象