2023年度农村留守儿童现状调查报告.docx

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1、 2023年度农村留守儿童现状调查报告（完整） 一、留守儿童的现状 所谓留守儿童，就是指农村流淌人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特别的社会群体，详细是指与父母双方或一方分别并留守在农村的少年儿童。留守儿童问题的消失不仅成为我县外出务工农夫的后顾之忧，而且给正在成长中的儿童身心安康带来巨大影响。通常状况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有四种被监护方式。一是隔辈监护。监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。二是上辈监护。监护的主体是叔叔、婶

2、婶，舅舅、舅妈等。这类监护比例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比拟频繁流淌的问题，很不稳定。三是同辈监护。监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，假如有就业信息或时机，他们随时都会外出打工。所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。四是监护缺失。也就是农村流淌父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。这类留守儿童往往除了要自己照看好自己的生活和学习外，还要担当起农业劳动力的角色，照看好自家的农田。 二、留守儿童现状产生的根源 (一)农夫工问题是农村留守儿童问题产生最直接的根源。我县农村青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元构造使进城打工的农

3、夫工无法长期将子女带在身边赐予照看。缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，直接推动了留守儿童这一群体的产生。 (二)从农村家庭熟悉来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农夫选择了离开土地，到沿海地区、到城市里务工谋生。他们盼望自己的生活越来越好，也盼望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。 (三)从农村家长自身来看，家长的教育力量与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力来过问孩子的学习，对孩子的困

4、惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育根本处于空白状态。正处于身心快速进展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。 三、留守儿童存在的突出问题 在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有： (一)安全问题。留守儿童虽然有肯定的监护人，但父母所托付的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的缘由，无法对孩子进展有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责

5、任了，至于其他的事情则是孩子学校的事情。因此在课余和节假日等教师无法监管的状况下，留守孩子则成了肯定自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我爱护意识和力量。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，如我县就曾经发生过留守女孩被诱奸的案件。 (二)心理问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通沟通的时机，存在严峻的亲情饥渴，而其他监护人替代不了父母应当要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到胜利、失败、进步、愁闷、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信任的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭受挫折时，他们不情愿与监护人沟通，在心理、性格上很简单

6、走上极端，多消失以下几个方面的问题：一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不情愿与人沟通、性格内向，不开朗。教师找其谈话简单掉眼泪。二是自尊心过强内心较敏感对教师亲友等的管教和批判简单产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺侮他，斤斤计较，不合群。三是对父母产生怨恨心情认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至有意疏远他们。 (三)品德问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。假如是由祖父母来隔代抚养教育，往往意味着大多数由文盲半文盲来抚养孩子;而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或常常盘问，究竟不是自己的孩子。所以留守孩子由于长期

7、处于这种状况中，在行为习惯上简单发生消极变化，且难以准时得到订正，有的甚至消失了较为严峻的违法乱纪的现象，严峻影响了他们的安康成长。 (四)学习问题。那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮忙和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。由于留在家的父亲或母亲一个人担当了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农夫工选择背井离乡外出打工是盼望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，承受学校好的教育，日后有长进，不再走自己的路。但往往事与愿违，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。固然一局部留守孩子学习仔细，但外出

8、父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就简单一蹶不振;一局部儿童由于自控力差，无人催促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。 四、对策与建议 留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关怀、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应当站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培育出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探究促使留守学生安康进展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用留守这一资源，教育留守学生学会自理、独立、自强，自律，熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的共性，形成健全的人格，促使他们

9、安康的健壮的成长。 第一，建立健全留守儿童档案，增加学校和教师对留守儿童的关爱。班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，准时向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应担当起家长或监护人的局部责任，多与留守儿童沟通谈心，提高亲切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。 其次，为留守儿童沟通供应便利。在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况;设立心理安康询问室，安排有阅历的教师担当心理医生，准时帮忙留守儿童解决心理上的困惑。 第三，广泛开展有助于留守儿童身心安康进展的各类活动。如

10、亲子活动等，加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间的沟通互动，引导儿童互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。推行寄宿制治理，对局部不能得到有效监护的留守儿童，可发动家长将其转入学校寄宿，由特地教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制治理的孩子有着相像的经受，对他进展集中治理，不但简单唤起孩子的自信，而且能激发学习热忱，增加集体归属感。 第四，相关部门要仔细履行职责，充分发挥在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。工、青、妇群众组织要充分发挥协调、维护、教育和效劳职能，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，协调推动有关部门出台解决农村留守儿童问题的相关政策和规定，不断优化农村留守儿童生存、爱护和进展的社会环境。着力加强农村留守儿童家庭教育工作，要仔细履行指导推动家庭教育工作的职责，大力进展农村社区家庭教育指导中心、家长学校等家教效劳网络，进一步标准农村家长学校的建立和治理，改良教学方法，创新活动载体，组织编写适合留守儿童家长及监护人特点的家庭教育辅导材料，培训一批家庭教育骨干，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人转变观念，把握科学的家庭教育学问和方法，真正担当起教养孩子的责任和义务。