2023年《人类的老师》说课稿.docx

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1、2023年人类的老师说课稿人类的老师说课稿1一、说教材人类的“老师”是小学语文苏教版四年级下册其次单元中的最终一篇课文，这个单元的主题就是培育学生的创建力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面对生物学习的例子，详细说明白人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路举例说明点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增加劝服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的学问，激发他们探究大自然的愿望。二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的详细状况，按学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个

2、维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的详细例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种生物在科学探讨中的重要作用，激发学生主动探究大自然的愿望和对科学的酷爱。2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的详细例子。3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教化理念的体现。为了达成上述的教学目标，依据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采纳的教学方法有：提问法，

3、探讨法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探究大自然的愿望和对科学的酷爱之情。四、说教学程序我准备支配两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我其次课时的教学设计。教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的详细例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种生物在科学探讨中的重要作用，激发学生主动探究大自然的愿望和对科学的酷爱。（一）温故知新，复习导入以两个上节课已学过的问题导入今日的新课：1、人类的“老师”

4、指的是谁？（自然界中的种种生物）老师板书。2、谁能说说课文的主要内容？（二）自读自悟，对话文本1、向学生抛出问题：文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”？赐予充分的阅读时间，让学生深化文本，自读自悟。2、学生汇报，老师相机点拨，讲读结合。随文理解“教训”、“轻而易举”等词语。多媒体课件适时出示相关图片，帮助学生理解一些较为抽象的概念，例如 “流线体”。在学生汇报到鸡蛋的“薄壳结构”带给人类的启示时，我出示一个生鸡蛋，请有自信能捏碎它的学生上来实战，这样既活跃了课堂，又现场验证了课文中的论断是正确的，信任学生肯定会留下深刻印象。3、老师引导，出示表格帮助学生理清文章内容。先指名回

5、答“老师”一栏，老师板书。随后同桌探讨剩余空格该如何填写最为恰当。“老师”特点启发4、师生互动，共同完成表格。5、回来课本，练习概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。6、学生完成评价手册上的填空题。（三）拓展延长，回来课题1、补充人类以生物为师、向大自然学习的其他例子。2、深化对课题中“老师”的熟识，体会人类并不是坐享其成，而是不断主动探究。3、总结全文，升华主题学会怀抱感恩之心酷爱万物。五、说作业设计和板书设计（一）作业设计查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的老师”为主题，四人小组合作出一份小报。（二）板书设计本着突出重点难点，理清文章条理的宗旨，我将这一课板书设计如下：“老师”特点启

6、发鱼儿自由升降潜水艇鸟儿飞行飞机蜻蜓等昆虫飞行特点新式飞机鲸“流线体”轮船鸡蛋“薄壳结构”建筑物袋鼠跳动越野汽车贝壳坚实坦克人类的老师说课稿2一、说教材人类的“老师”是小学语文苏教版四年级下册其次单元中的最终一篇课文，这个单元的主题就是培育学生的创建力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面对生物学习的例子，详细说明白人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路举例说明点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增加劝服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的学问，激发他们探究大自然的愿望。二、说教学目标和教

7、学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的详细状况，按学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的详细例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种生物在科学探讨中的重要作用，激发学生主动探究大自然的愿望和对科学的酷爱2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的详细例子。3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教化理念的体现。为了达成上述

8、的教学目标，依据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采纳的教学方法有：提问法，探讨法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探究大自然的愿望和对科学的酷爱之情四、说教学程序我准备支配两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我其次课时的教学设计。教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的详细例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种生物在科学探讨中的重要作用，激发学生主动探究大自然的愿望和对

9、科学的酷爱。以两个上节课已学过的问题导入今日的新课：板书人类的“老师”指的是谁？人类的老师说课稿3（一）教学总目标1、在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。2、能在本单元前三篇文章的基础上进行学法迁移，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。3、相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。4、了解人类的老师其次段的写作特点，并能举一反三，结合“综合实践”搜集到的“生物老师”资料仿照写。教学重点：能进行学法迁移，运用不同的方法把握课文主要内容。教学重点：了解人类的老师其次段的写作特点，并能学写段落。（二）分层性目标上限：1、能

10、驾驭概括不同文章的方法。2、能仿写文章。下限：1、相识8个生字，理解“生态平衡”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。2、能概括每篇短文的主要内容。二、教学理念那么怎样把握教学重难点，绽开教学？我的教学预设理论依据是浙江师范高校特级老师、特聘教授郑逸农老师提出的“非指示性”教学理念把学生当做同等的、独立的、能自主推断、自主成长的人。敬重每个学生的学习权；敬重每个学生的学习差异；敬重每个学生的学习时间。不指示学习目标，不指示问题答案。让学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。在师生同等的对话中让学生自主生成对文本的理解与感悟，自主生成语文素养，自

11、主走向精神成长。教学内容能做到由重“内容”过渡到重“形式”，即“用教材教”。概括地说，体现在两个方面：1、真正把学生看成“大写的人”。2、变“教教材”为“用教材教”。三、教法学法基于这样的理解和相识：在教学中我主要采纳以下方法绽开教学：1、引导学生读书自悟。概括主要内容、抓住关键词语和感受深刻的句子谈体会等，引导学生自读自悟理解课文。2、引导学生合作探讨。通过小组合作沟通，让每一位学生都参加自主学习，加深对课文的理解。3、引导学生领悟写作方法。主要策略是：分螺旋式上升。学生方面主要是：画、圈、点、写、读、议的自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。四、说教学过程及设计理念：本次的教学设计主要分

12、5大版块的内容，分别是：（一）导入（二）默读课文，概括文章的主要内容（三）阅读课文，理解感受深刻的句子，说出受到的启发（四）探究人类的老师其次段写法特点，运用综合实践中搜集的课外材料，进行写作训练（五）作业这五大版块的教学设计都紧紧围绕教学目标而绽开。其次、三大版块是教学的重点，第三版块是教学的难点。下面，我说说详细的设计内容：（一）导入上堂课，我们学习了蝙蝠与雷达，科学家们探究蝙蝠飞行的隐私，从中得到启示，独创了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。那么今日，自然界中的事物又要给我们人类当一回老师，这回，它要告知我们什么呢？请看大自然的启示。然后出示课题。导入的文字选自课前提示语。（二）自学课

13、文，概括文章的主要内容1、这是一篇略读课文，还是老规则，以同学们自学为主。赶快看看课文的导语部分，划出关键词。课前提示语：“科学家们探究蝙蝠飞行的隐私，从中得到启示，独创了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。其实，自然界中可以充当人类“老师”的还有许多。默读下面这篇课文，说一说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到什么启发。画出自己感受深的句子，假如有爱好，还可以把它们抄下来。”2、学生沟通后，输理出本篇文章的学习任务：概括每篇短文的主要内容理解感受深刻的句子，并说说从中受到哪些启发。3、我们先来解决第一个问题。回忆一下，概括文章有哪几种方法？课题扩充法段意合并法要素串连法句子摘录法重点突出法

14、4、仔细默读课文，自己概括文章的主要内容。课题主要内容运用的概括方法“打扫”森林段意合并法人类的老师句子摘录法5、展示学生的练习，通过评议、比较，帮助下限的学生学习运用简练的词语来概括文章主要内容。（三）自学课文，理解感受深刻的句子，说出受到的启发1、解决了第一个学习任务，再看其次个任务。有人说大自然是一本无字的百科全书，假如你平常多多留心视察大自然，亲近大自然，肯定会获得许多学问，获得许多教益。请大家再次阅读课文，看看大家能从这篇文章中获得到什么？（1）小组成员探讨沟通后一起完成以下内容：主题内容我们感受深刻的句子我们找出的关键词语我们的体会我们从“打扫”森林受到的启发我们从人类的老师受到的

15、启发（2）派代表在全班汇报沟通，其他组员可补充。（参考句式：我们感受深刻的句子是，我们抓住的关键词是，我们的体会是，我们从“打扫”森林受到的启发是，我们从人类的老师受到的启发是）这是本课的重点，我用学习单的形式来突破。大家可以看看这个表格，词语、句子、体会、受到的启发，都已经涵盖在里面了。而这份学习单体现的是学生的自主、合作的实力，真正做到“四自”：让学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。以合作的形式完成，是考虑到敬重学生的个体化差异，让下限的学生在上限学生的带动下有所提高。这个环节，体现的是第一个教学理念，把学生看成“大写的人”。预设的重点句一：

16、“大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”关键词语是“一切”、“生态平衡”，感受让学生自己谈，不注意答案对与否，能说出他们自己的观点并言之有理即可。在学生自己理解的基础上，老师引导学生联系上下文理解：课文中描写的“一切事物”详细指哪些？（枯枝烂叶、杂草、灌木、橡树、菩提树、昆虫、鸟类、兽类）这些事物原本都在森林里自由生长，可是自从灌木被（砍了），杂草被（锄了），枯枝烂叶被（学生自由说，只要恰当就行。），橡树、菩提树变得，害虫变得益虫、鸟类、兽类变得预设的重点句二：“这原委是怎么回事呢？是林务官异想天开的吩咐给森林带来了灾难。”关键词语“异想天开”、“灾难”，引导学生

17、理解词语“异想天开”的意思，这句话在课文中起到承上启下的作用，异想天开的吩咐是什么？为什么说这个吩咐是异想天开的？（了解初衷：为了让森林更加美丽。结果：毁坏了森林）预设的重点句三：“它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。”关键词是“吃”“咬”“钻”三个动词，引导理解这些动词能不能调换？为什么？联系上下文理解害虫“逞凶”的意思。预设的重点句四：“现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”让学生结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。预设的重点句五：“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所

18、创建。生物真是人类的好老师啊！”让学生打开思路：人类从大自然中得到启示，有所独创创建的事例还有许多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？当然，在实际教学过程中，仍旧是注意培育学生自主、合作实力，不强求学生肯定根据我预设的句子来说，只要是言之有理都可以。到这里为止，课前提示语中要求的学习任务已完成。但我想“课文无非是个例子”，要想把学生培育成“语文人”，还要注意语言形式。下面这个环节体现的是其次个理念，变“教教材”为“用教材教”。（四）探究人类的老师其次段写法特点，运用综合实践中搜集的课外材料，进行写作训练了解了课文的主要内容，也有了自己的感受，那么这篇课文我们是不是学完了呢？请快速

19、跳读课文，思索课文哪些写法值得我们学习？细致阅读其次段，探究课文其次段的写作依次和特点，仿照其次段写法，你可以改写自己课外搜集到的“生物老师”，也可以借鉴老师供应的资料，改写课文第一段：最早的的飞机，（ ）。而长着薄薄的翅膀的蜻蜓，却能平稳地飞行在空中。这是什么缘由呢？科学家们探讨发觉，（ ）。后来，工程师（ ），有效避开了飞机因机翼抖动而机毁人亡的悲剧。二选一主要是敬重学生的个体差异，让他们根据自己的实力自主选择一种来写。语文素养包括语言素养和精神素养，我想精神素养其他学科也培育，而语言素养才是语文课上所特有的。“课文无非是个例子”，学生明白了怎么写，也就知道写的文字表达的是什么内容了，这体

20、现出的正是由重内容到重形式的“用教材教”，而不是“教教材”。（五）用一句话表达自己这节课的收获可以是受到的启发，也可以是写法上的提升感悟，主要是让学生表达自己的学习感受与学习收获。人类的老师说课稿4一、说教材人类的“老师”一课是湘教版小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者列举了大量的实例，证明自然界中有许多动物可以当人类的“老师”。文章脉络清楚，说理透彻，语言生动形象，是一篇很好的科普教文。二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人沟通，但他们的生活阅历终归有限，对文中列举的动物可以当人类的“老师”，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图像，引导学生进行对比，帮助理解。三、说目标

21、依据教学大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：1、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启示，激发学习自然科学的爱好。2、激发学生酷爱自然，酷爱科学的情感。3、学习作者介绍事物的方法。教学重点是理解课文内容，知道课文介绍了哪些人类的“老师”。教学难点是从课文内容中体会人类的“老师”为人类所作出的贡献。四、说教学学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。因此，我的教学设计如下：1、导入新课，激发爱好同学们，

22、今日我们一起来学习第9课人类的“老师”。人类的“老师”是谁呢？为什么说它（它们）是人类的.“老师”呢？视频播放，让学生干脆感受人类从动物身上得到启示，从而独创出各种各样的东西，学生的学习爱好立刻被调动起来。2、初读课文，整体感知课文脉络特别清楚，说理透彻，语言生动形象，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路。3、精读课文，深化理解为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？4、拓展延长自然界可以充当人类“老师”的动物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？第六自然段末的省略号在这里起什么作用？除了课文中提到的动物之外，你还知道哪些？如

23、：螳螂镰刀，萤火虫电灯，野猪防毒面具，苍蝇气味探测器5、小结大自然还有更多的奥妙等着我们去发觉，只要我们擅长视察，勤于思索，肯定能为人类解决更多的难题，带来更多的便利。6、课外延长视察大自然中某些动物的特征，写一篇视察日记。以“人类的老师”为主题出一份小报，在班级进行沟通。7、说板书我的板书设计如下：蝙蝠雷达蜻蜓飞机鲸船体人类的“老师”蛋壳屋顶袋鼠越野汽车贝壳坦克以上是我的说课，由于阅历不足，水平有限，难免有疏漏之处，希望各位评委老师多多指教，感谢！人类的老师说课稿5一、说教材人类的“老师”是小学语文苏教版四年级下册其次单元中的最终一篇课文，这个单元的主题就是培育学生的创建力。这是一篇有关仿生

24、学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面对生物学习的例子，详细说明白人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。结构完整：开篇引路举例说明点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增加劝服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的学问，激发他们探究大自然的愿望。二、说教学目标和教学重难点1、结合我对教材的理解及本班学生的详细状况，按学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的详细例子。能够

25、概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种生物在科学探讨中的重要作用，激发学生主动探究大自然的愿望和对科学的酷爱。2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的详细例子。3、教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教化理念的体现。为了达成上述的教学目标，依据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采纳的教学方法有：提问法，探讨法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探究大自然的愿望和对科学的酷爱之情。四、说教学程序我准备支配两课

26、时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我其次课时的教学设计。教学目标：（1）流利、有感情地朗读课文。（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的详细例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。（3）体会各种生物在科学探讨中的重要作用，激发学生主动探究大自然的愿望和对科学的酷爱。（一）温故知新，复习导入以两个上节课已学过的问题导入今日的新课：1、人类的“老师”指的是谁？（自然界中的种种生物）老师板书。2、谁能说说课文的主要内容？（二）自读自悟，对话文本1、向学生抛出问题：文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”？赐予充

27、分的阅读时间，让学生深化文本，自读自悟。2、学生汇报，老师相机点拨，讲读结合。随文理解“教训”、“轻而易举”等词语。多媒体适时出示相关图片，帮助学生理解一些较为抽象的概念，例如 “流线体”。在学生汇报到鸡蛋的“薄壳结构”带给人类的启示时，我出示一个生鸡蛋，请有自信能捏碎它的学生上来实战，这样既活跃了课堂，又现场验证了课文中的论断是正确的，信任学生肯定会留下深刻印象。3、老师引导，出示表格帮助学生理清内容。先指名回答“老师”一栏，老师板书。随后同桌探讨剩余空格该如何填写最为恰当。“老师”特点启发4、师生互动，共同完成表格。5、回来课本，练习概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。6、学生完成评价

28、手册上的填空题。（三）拓展延长，回来课题1、补充人类以生物为师、向大自然学习的其他例子。2、深化对课题中“老师”的相识，体会人类并不是坐享其成，而是不断主动探究。3、总结全文，升华主题学会怀抱感恩之心酷爱万物。五、说作业设计和板书设计（一）作业设计查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的老师”为主题，四人小组合作出一份小报。（二）板书设计本着突出重点难点，理清条理的宗旨，我将这一课板书设计如下：“老师”特点启发鱼儿自由升降潜水艇鸟儿飞行飞机蜻蜓等昆虫飞行特点新式飞机鲸“流线体”轮船鸡蛋“薄壳结构”建筑物袋鼠跳动越野汽车贝壳坚实坦克以上就是我对人类的“老师”这一课的教学设计，如有不当之处恳请各位

29、老师指责指正，感谢！人类的老师说课稿6各位评委，下午好。今日我就人教版第8册第12课大自然的启示进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点打算从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。第一方面、说教材1、教材分析：这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们酷爱大自然的情感。“打扫”森林讲解并描述的是林务官的一纸吩咐给森林带来了毁灭性的灾难。人类的老师介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于独创创建。这篇课文就是告知我们，探讨大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不

30、同，“打扫”森林的语言生动活泼，而人类的老师则平实简明。2、学情分析：通过前三课的学习，学生酷爱自然的心情上涨，初步学会理性的思索。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的.语言训练和语文实力的培育。3、依据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：a默读课文，借助拼音读通全文。b运用前两篇概括内容的方法，概括本课两则短文的主要内容。c抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学学问的探究爱好。4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点

31、是迁移学法，概括文章主要内容；而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。5、老师打算：ppt课件学生打算：搜集仿生学的相关信息等其次方面、说设计理念与总体教学思路1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。识字借助拼音，降低要求略读课文中的字词教学不作重点，主要体现在字词朗读不作检查；字词理解不作重点；字词赏析不作要求。应用以点带面，迁移运用略读课文教学要把握好课文在整个单元中的地位，略读课文应当是精读课文的有机延长，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。粗略抓大放小，有所侧重略读课文要把握好方法上的“粗放”。大胆取舍，突出重点，有所失而有所得，一课一得，得得相连。自主放

32、手阅读，体现特性引导学生自主地选择，自主地学习，自主地评价，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。2、为达成教学目标的总体思路：一、复习旧知，导入新课二、朗读提示，把握目标三、默读课文，整体感知四、课题入手，解决难点五、总结收获，练习写作六、布置作业，积累沉淀第三方面、教学程序为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。一、复习旧知，导入新课二、朗读提示，把握目标阅读“阅读提示”，概括这节课的任务，（内容启发积累）沟通学习方法。人类的老师说课稿7一、说教材（一）、人类的“老师”是苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级下册其次单元

33、中的内容。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的几个例子，详细说明白人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的学问，激起探究自然的剧烈欲望。（二）、教学目标依据新课标的精神和教学内容的要求，并从培育学生的实力动身，我制定了本节课的教学目标。1、学问目标：通过引导提示，接着培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、技能目标：能理解课文内容，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。3、情感目标：相识人类从生物身上受到的启发，培育学生对科学探讨的爱好。（三）、教学重点、难点。正确、流利，

34、有感情地朗读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育学生对科学探讨的爱好。（四）、教具打算：多媒体课件二、说学情本课的学习对象是小学四年级的学生，他们已经具备肯定的表达实力和自学实力，在教学中，巧设教与学的方法，充分调动学生学习的主动性和主动性，克服学生胆怯的心理，激发学生表达的欲望，自信地表现自己。三、说教法1、读书指导法。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”在本节课中，将采纳感情朗读进行教学。学生通过用自己喜爱的方式读、齐读、黑读等方式再现情感体验，激发他们的求知欲。老师引导学生将读找说相结合，在读中感悟，在读中

35、理解课文内容。2、直观教学法。本节课充分敬重学生的主体地位，老师的“引”贯穿于整个教学过程，课堂上巧设疑问，拉近学生与文本的距离，体现了老师是课堂的参加者、组织者。四、说学法。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本节课突出学生是学习的主子，在学生充分通读课文的状况下，让他们主动地把自己收集的资料与他人沟通、探究、体会，培育了创新思维实力和合作精神，从而真正成为学习的主子。五、说教学过程（一）、复习巩固，导入新课。这节课我们接着学习第7课人类的“老师”。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是

36、谁呢？它们为什么是人类的老师？（这环节通过创设问题，激起学生参加和探究问题的欲望，为这节课的学习作好了打算）。（二）、抓住重点，精读指导。师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？1、指导学习第3自然段。（1）、指名读这一段。（2）、学生找一找，划一划关键的词句。（3）、指名沟通。（4）、老师适机引导。（5）、小结学习方法。（这一环节，通过引导学生学习，激活学生的思维，调动他们学习的主动性和主动性，为学生自学第4、5、6自然段做好铺垫作用）。2、学生自学第4、5、6自然段。（1）运用学习第3自然段的方法学习第4、5、6自然段。（2）指名沟通。（3）老师适机引导。（4）小结。（这一环节，我为

37、学生搭建平台，让学生自主合作主动沟通，在师生，生生沟通中达到互动的学习效果）。3、总结全文，拓展延长。（1）学到这，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗？（依据学生的回答老师进行总结全文）。（2）自然界中可以充当人类老师的生物你还知道哪些？（通过课外延长，确定了学生的学习效果，从而激发学生探究的爱好，把探究的问题引向课外）。（三）、板书设计。7、人类的“老师”种种生物-受到启发鱼类-潜水艇鸟儿、蜻蜓-新式飞机鲸-轮船鸡蛋壳-建筑物袋鼠-越野汽车贝壳-坦克人类的老师说课稿8一、说教材人类的“老师”一课是小学语文苏教版第八册中的一篇文章。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞

38、行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的几个例子，详细说明白人类以生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，可能帮助学生初步了解仿生学方面的学问，激起探究自然的剧烈愿望。本课共有7个自然段，第一、二自然段以科学家从鲸在水中自由升降的现象中得到启示，独创了潜水艇的故事导入，指出自然界中可以充当人类的“老师”的生物许多，第三段到第六自然段通过三个详细的例子，具体介绍了人类从生物身上获得的启发。第六自然段简洁列举了人类仿照生物制造越野车和担克的例子，进一步说明这样的例子还有许多，最终一个自然段作者由衷感叹，以“自然界的种种生物真是人类的好老师啊”！总结，首尾响应，突出文章的主题。我设想通过两

39、课时完成这篇课文的教学，下面我重点谈谈我其次课时的设计。二、说教学目标及教学重难点依据课程标准，结合教材特点，按学问、实力、情感三个维度，我把其次课时的教学目标定为如下三点：1、了解人类以生物为师，向自然学习的详细例子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会各种生物在科学探讨中的重要作用，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱。教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的详细例子。教学难点：体会各种生物在科学探讨中的重要作用，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱。三、说教法和学法为了达成上述的教学目标，依据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童和认知规律，本课我采纳以下方法进行教学：

40、自读法，提问法，探讨法，演示法等，让学生在学习中了解人类以生物为师，向自然学习的.例子，激发他们主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。四、说教学程序的设计（一）组织教学因为是借班上课，第一次见学生我先话家常地让学生猜“老师喜爱什么样的学生”，从而让学生明白要敢问敢答，不怕问错答错，消退学生的顾忌和惊慌的心理，接近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、同等的课堂气氛。（二）复习导入通过上节课的学习，同学们对课文的内容已有了初步的了解，所以，上课伊始，我先提问：同学们知道人类的老师是谁？（自然界中的种种生物）那么，文中说到哪些生物是人类的老师呢？指名个别学生回答，老师板书。（三）抓住重点，精

41、读体会课文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教学时，我注意引导学生理解体会。1、学习第三自然段我指名学生朗读第三自然段，然后说说你读懂了什么。学生谈体会后我小结：人类从鸟儿身上独创了飞机，30年以后，飞机常常因机翼猛烈抖动而造成机毁人亡的惨祸，人类又从蜻蜓那里找到了防止这类事故发生的方法，造出了具有优良性能的新式飞机。2、学习第四、五自然段教学这两个自然段，我让学生自由读，然后沟通各自的读书收获。阅读时珍贵的一点是有疑问，因此，我让学生把自己有疑问的地方提出来，师生共同解决。3、嬉戏激趣为了激发学生学习的爱好，让学生进一步理解鸡蛋的薄壳结构，我设计了一下小小的嬉戏：（展示生鸡蛋）同学们，看，

42、这是什么？老师想请个同学上来握住这个生鸡蛋，（师示范）用劲地捏，看谁能捏碎它！（无法捏碎）薄薄的鸡蛋壳为什么捏不碎呢？原来鸡蛋能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳（拱形）各个部分。因此，我们无法捏碎生鸡蛋。4、多媒体展示 “薄壳结构”的建筑物的图片，让学生体会科学家以生物为“老师”，为科技进步作出的重要贡献，激发学生探究大自然的愿望和对科学的酷爱之情。5、学习第六自然段。（四）了解文章的结构为了了解文章首尾呼应这一特点，我让学生齐读第一、二自然段和最终一段，然后说说读后的发觉，在学生说的基础上老师小结什么是首尾呼应。五、说板书设计好的板书重在突出重点难点，理清文章条理和高度概括文章内容。依据课文内容，重难点及学生的学问特点，我将这一课板书设计如下：鱼类 潜水艇鸟类 飞机自然界的 蜻蜓 新式飞机种种生物 鲸 轮船 人类的老师鸡蛋 建筑物袋鼠 越野汽车贝壳 坚实坦克