2023年《纸品乐陶陶》教学反思.docx

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1、2023年纸品乐陶陶教学反思纸品乐陶陶教学反思1本课为湘美版教材四年级上册第三课纸品乐陶陶。是利用各种纸材料进行艺术造型的好玩活动，属于设计应用学习领域。我选择的活动二，学习内容是用等宽的纸条拼摆制作工艺品。纸条选择为100-150克左右的纸，其宽度约为2-3厘米左右，纸条应具有肯定的强度、弹性、张力。本课学习应让学生驾驭卷、折、压、扭等基本制作方法，而教材中的纸条小零件的制作可以让学生了解基本方法。在此基础上，引导学生依据组合零件的形态改变，可先构思再将小零件进行拼摆组合，也可随意创作出更多的样式。零件之间间距不要太大，形态结构不要过于松散。本活动安排一课时完成，学生的作业只需将纸条工艺品拼

2、摆组合在桌子上由老师用相机拍摄成最终作品。在设计的过程中我还是想抓住乐字。怎样让学生很快驾驭制作拼摆方法，又乐学是我探究的主要方向。在本课的设计中，我创设纸条达人秀这个情境，将这堂课的三个大步骤设计成三个锦囊。分别为：制作方法、同一形象不同的拼摆组合方法、单个纸条纸品拼摆组合成不同的漂亮形象（此环节实行小组合作小训练，节约拼摆制作时间）。经过自己不断的动手尝试，我发觉：作品最终的粘贴部分是相当耗时间的，所以我选择了让孩子们拼摆组合在桌子上就行了。作品的呈现由老师用相机拍摄，然后通过电脑展示。学习迁移供应一部分精彩的立体纸条艺编作品，将美术与生活联系起来，感受相像的美学原理，提高学生审美实力。以

3、前在上纸品乐陶陶这一课时，总会把重点放在活动一。这次通过深化探讨活动二，运用卡纸裁成的等宽纸条进行各种形象的拼摆组合，我发觉孩子们对这一课时相当感爱好，学生作品也非常惊异。在探讨这堂课的过程中，我始终信任一点，要让学生学会制作，老师就要不断尝试，所以我花了几天时间来制作各种零件并制作出了精致的范作蝴蝶。的确，蝴蝶不仅为本课添了彩，而且让学生的学习爱好更浓。在教学设计中我以纸条达人秀竞赛贯穿始终，并以竞赛指导的身份将锦囊一个一个打开从而让学生更奇妙的学到制作方法。课堂上学生主动性极高，甚至许多学生都不情愿下课，总是不断地要我拍下他们的新作品。通过这一课的教学，在合作学习、独立完成拼摆中，学生是学

4、习的主子，我只是从旁帮助、引导的角色。学生之间主动地探讨、沟通、创作，起到了相互促进，相互影响的作用。事实证明白学生在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了特性，发挥了无穷的想象力。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养、不断改进教学方法，上好美术课，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛。纸品乐陶陶教学反思2本课是湘美版小学美术四年级上册第3课第一课时，是利用各种纸材进行艺术造型的好玩活动。采纳的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，并依据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。本课设置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，

5、看似有差异，实质上却包含着相像画面构成的一般规律。如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉，点的间距、大小及色调可产生各种改变；如将点聚集又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种改变；线假如大量密集地运用，可形成面的感觉，线还有曲直、长短、粗细、闭合改变。本课属于“设计应用”学习领域，在教学中可将以上基本原理、学问浅显地渗透到学生的嬉戏制作中，但更强调手工制作的可操作性和创意设计。活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术许多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时运用，参见教材

6、图例。不同的作业方式其要求也就不同：1、采纳纸团粘贴，应让学生驾驭纸团的制作方法和奇妙组拼成形的.方法步骤。纸团贮存达到肯定的数量，要把握好时间，提高工作效率。设计制作装饰画时，留意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增加。2、采纳纸绳粘贴，应让学生驾驭纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。留意在造型设计时奇妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细改变。3、综合采纳纸团、纸绳粘贴成画，应同时驾驭纸团、纸绳的制作方法，并依据画面中点、线、面的呈现方式，奇妙利用材料进行设计。教学设想：本课学习空间相容性很强，拼贴的主题可以是人物、动物、风景等。教学设计中先让学生了

7、解材料属性和创作方法，再考虑在粘贴过程中学生的即时获得。教学过程的支配：引导探究观赏表现迁移。备好材料上课，先拿出范图引导学生观赏，感受材质美感，接着师生共同探讨制作方法、步骤，穿插小组的合作互动，节约制作纸团、纸绳的时间，再解除制作障碍。学生作业采纳小组合作的方式完成。作业评价让学生感受胜利的喜悦。学习迁移供应一部分装饰艺术品的图片与实物，将美术与生活联系起来，感受相像的美学原理，提高学生审美实力。教学过程：1、观赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思索：这些作品是用什么材料制作的?2、老师依据学生回答板书课题：纸品乐陶陶3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。（师生共同探究）4、师生沟通解决制作问

8、题：(1)怎样使纸团的大小基本一样?(2)怎样搓纸绳不易松敢?5、老师规定时间，学生合作打算材科。6、学生为几幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。(2)未留意纸团、纸绳与底纸的色调搭配。7、老师讲解制作方法步骤(1)构思画草图：内容可以是简洁的动物、植物、人物等，形象简洁显明。(2)涂胶（贴双面胶）：留意点线面的不同运用。(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采纳单线贴和团线贴法。8、学生依据出示的草图探讨，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。9、老师引导学生谈谈自己创作的设想。10、小组合用材科，用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。11、学生自评、互评作业

9、。12、拓展延长：艺术作品观赏，可选用不同的材料为背景媒介做装饰。教学反思：本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型表现”领域的内容：将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简洁的造型。本课重要的是将生活中视察到的美，经过自己的再创建运用到生活中去。用美装饰生活，在生活中创建美。四年级的学生已经具有肯定的审美实力和美术素养。在美术课堂上，除了驾驭基本学问技法，最重要的就是培育学生的视察习惯，自己发觉问题，解决问题的实力。但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。但这没关系，生活中不是缺少美，而是缺少发觉。当老师在课堂中

10、不断训练学生发觉美，观赏美，感受美的实力后，信任学生会用自己更独特的方式表现出更奇妙的五彩世界。在今后的美术教学中，我会更注意美术的表达，无论是口头的评述还是，还是外化的美术创作表现，都多激励学生要有自己的想法，同时还要讲求时效性。纸品乐陶陶教学反思3本课是利用各种材质进行艺术造型的好玩活动，首先学生很喜爱，主要制作材料是皱纹纸，本课要求学生把纸张进行搓、捏成纸团和纸条的方法，进行拼贴成完成的美术作品。本课制作没有什么难处，学生常常出现的问题是不够精致。须要老师在课堂上进行有意引导。纸团粘贴法应让学生驾驭纸团的奇妙组合，留意粘贴的紧凑。纸绳粘贴应让学生驾驭纸绳的搓捏方法，留意根据一个方向才不会

11、搓开，另外纸条的色调和粗细也是组合画面的重要因素。还有联众方法相结合的方法，依据画面的须要，采纳点线面的方法完成作品。学生作业出现的问题有：构图不够饱满，色调搭配改变少，个别同学选择的底色卡纸与作品颜色太相近，以至于作品不够显明。这些问题的避开，应当留意在教学中多给学生示范和观赏分析作品。让学生了解一幅美的作品有哪些部分构成的？无论是构图还是色调都应当留意。还有最大的问题是纸团或者纸绳的粘贴不够坚固。总是毛毛躁躁，所以作品看起来不够精致。纸品乐陶陶教学反思4本课是利用各种纸材进行艺术造型的好玩活动，依据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果

12、。纸条具有肯定的强度、弹性、张力，本课学习让学生驾驭卷、折、压、扭等基本制作的方法，如卷是将纸条由大而小反复绕卷，不断拉紧，将其卷拉、挤压成圆柱状，这是塑造圆、弧、涡等形态的母体。教学中，我让学生先随意的折编纸条小零件，在制作中了解基本方法；接着，让他们依据自己折编的纸条进行大胆联想，启发学生的想象力；随后，再引导学生依据组合零件的形态改变采纳小组合作的方式，在限定的时间内共同创意、构思一件新作品。学生在这一过程中，即驾驭了纸条工艺品，也开拓了学生的想象创建思维。通过这一课的教学，我更深刻体会到分组合作练习这一环节支配的重要性，无论是探讨还是美术创作，合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到

13、的效果，同时也增加了他们的合作意识。在合作学习中，学生是学习的主子，老师只是从旁帮助、引导的角色。学生之间主动地探讨、沟通、创作，起到了相互促进，相互影响的作用。当然，这里也有老师和学生之间的互动，老师在这种场合下也只是一个参加者的.角色。学生在这里体验到了同等、民主、友情，也体验到了在集体中探求学问，主动参加的乐趣。这种合作精神与实力的培育对学生的影响很大，事实上也证明白他们在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了特性，发挥了无穷的想象力。本课是湘版美术教材第七册第三课，是一堂手工课。而手工课最惊慌的就是时间，上课之前我让学生打算好这堂课所须要的材料，原本以为没几个同学会响应，但走进教室几乎每

14、个同学面前都有一堆彩色皱纹纸、还配好了剪刀、胶水和双面胶，整堂课上同学们的热忱很高，创作欲望很强，互动特别热情，搓、卷、折、压、扭、揉等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材，有的制作钟面、有的制作动物、还有的制作卡通和人物，令我折服。惋惜的是时间有限，部分同学的作品未能完成，个别作品底稿设计还缺少创意。我认为随着教化改革的不断深化 ，美育在培育全方面发展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教化学生树立审美观念，培育学生审美实力，培育学生相识美，创建美的实力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教化所不能取代的。美术

15、是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。我想通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教

16、学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛。纸品乐陶陶教学反思5本课属于“造型、表现”学习领域，采纳的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并依据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。我努力探究小学高年级艺术课的教学实践、我设计了情景导入视察启发探究发觉观赏评述四个环节，比如在搓纸绳方法的探讨上，对学生来说是第一次接触搓绳，缺乏肯定的生活阅历，有肯定的难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统传授的老路子

17、。就在彷徨中，我想不妨把问题留给学生，或许会有意向不到的效果。给他们以探讨和动手尝试的时间，其实学生在视察、探讨、实践的过程中已经有所收获了。我都被学生那聪慧才智给折服了。学生自己发觉问题并能自己解决问题。示意出本课难点的解决方法，为学生的思维供应能够深化和拓展的空间。老师假如还一味讲解，学生只能停留在浅显的欣赏中，只有亲自去实践才会发觉众多解决问题的方法，才会印象深刻。从以上的描述中，可以发觉当教学内容与学生想法，生活阅历，心理发展水平和已有的学问水平产生关联时，学生会作出符合他们内心需求和爱好的选择，也会自觉的将自己置身于主动的探究和探讨之中，甚至还会做得比较深化。我们都知道：教学实践的最

18、大意义就在于进行反思，只有进行仔细的反思才有教学的进步。惋惜在作品创作时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆。应向学生渗透点、线、面的构成意识。教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡发展性评价，有时在解决技术性问题时须要选择甄别的手法，并向学生供应建议。但学生的热忱感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思，我信任在不断的试验中，确定会不断完善，最终胜利.纸品乐陶陶教学反思6本课是湘美版小学美术四年级上册第3课第一课时，是利用各种纸材进行艺术造型的好玩活动。采纳各种色调艳丽的皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，并依据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强

19、，能够产生浅浮雕的效果。本课设置三个学习活动，材料及其相关制作技术虽然不同，看似有差异，实质上却包含着相像画面构成的规律。点聚成线，点的间距、大小及色调各种改变；点聚集成面，点的大小与疏密配置改变；线密集面，线曲直、长短、粗细、闭合改变。本课属于“设计？应用”学习领域，在教学中从一年级起先教材中就将以上基本原理、学问浅显地渗透到学生的生活和嬉戏中，到四年级了应更强调手工制作的可操作性和创意设计。在美术课堂上，除了驾驭基本学问技法，最重要的就是培育学生的视察习惯，自己发觉问题，解决问题的实力。活动一：学习内容是将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简洁的造型。教材图例是立体装饰艺术品，是法国第六

20、十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时运用。不同的作业方式其要求也就不同：1、采纳纸团粘贴，学生驾驭了纸团的制作方法和奇妙组拼成形的方法步骤。但还需事先将纸团贮存达到肯定的.数量，把握好时间，提高效率。设计制作装饰画时，留意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增加。2、采纳纸绳粘贴，学生驾驭纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。留意在造型设计时奇妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细改变。3、综合采纳纸团、纸绳粘贴成画，应同时驾驭纸团、纸绳的制作方法，并依据画面中点、线、面的呈现方式，奇妙利用材料进行设计。我认为学生要事

21、先了解材料属性和创作方法，然后再过渡到拼贴的主题，可以是人物、动物、植物、风景等，但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。还需大量优秀作品去感染学生，然后师生共同探讨制作方法、步骤，小组的合作互动，节约制作纸团、纸绳的时间。学生作业采纳小组合作的方式完成。学习迁移供应一部分装饰艺术品的图片与实物，将美术与生活联系起来，感受相像的美学原理，提高学生审美实力。在今后的美术教学中，我会更注意美术的表达，无论是口头的评述还是外化的美术创作表现，多激励学生要有自己的想法，同时最重要的是要讲求时效性。有个别学生拖拉，效率不高。纸品乐陶陶教学反思7一、利用

22、绘声绘色、生动活泼的电脑动画，提高学生的学习爱好。生动、形象、充溢童趣的动画情景能令学生有剧烈的学习爱好。所以，我在课的一起先就利用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对这堂课的学习爱好。使学生的想象和音乐完备的结合，如同身临其境，使学生不由自主的萌生喜爱这堂课的爱好。引导学生主动参加音乐体验，激励学生对音乐有独立的感受与见解。放开手脚，把自己想象的动物，依据音乐的节奏、旋律，用身体动作表现出来，把生活中积累的阅历和储存的信息调动起来，学生在倾听的过程中感受音乐，在感受音乐过程中表现音乐。二、创设情境，渲染氛围，培育学生情感。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。让通

23、过欢快的音乐，产生一种对音乐学习期盼的，企盼的，渴望的心情。再利用课件使学生倾听着美丽的音乐，看着活灵活现的画面，感受着老师美妙生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉醉在审美的情境之中。从各种渠道综合的作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。三、发挥学生的想象力，发展学生的创建实力。创建离不开想象，创新必需以想象为基础。“想象是创建的先导，是从仿照到创建的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创建实力才能得到较好的发展。在课中我启发学生绽开想象的翅膀，海阔天空地翱翔，让他们创编故事的结局，创编情景小短剧，然后我再加以引发、激励，使之升华成为一种带有创建性的想象，为学生的创新实力奠

24、定基础。在本节课中还让学生自己进行故事的创编，并加以激励、表扬，大大提高了学生的创编爱好，发展了学生的创建实力。四、建立良好的师生合作关系，用音乐传递爱的教化。我认为老师就是导演，是传达“爱的教化”的使者，在“霍懋征老师”的课题组里，我深深地体会到了“师爱无限”，使我更爱我的学生，更加我的工作，因为是我有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子音乐美的享受和欢乐，让他们对音乐有新的体验。音乐课程标准在教学建议中指出：“老师是沟通学生与音乐的桥梁”。在教学过程中，我和学生一起分角色演唱了歌曲，使学生感到老师是他们的知心挚友，让每一位学生都体验到了与老师一起学习的乐趣，满意了学生自我发展的须要。与学

25、生形成沟通式教化，不仅是学生从老师那里得到音乐的学问，老师也从学生那里得到音乐教化的启示，更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上都不曾拥有的东西，当老师和学生离开教室时，他们都得到了一些从未有过的体验和收获。五、值得思索的问题。当然，本节课中还有不足之处。这节课我认为支配的内容有些过多，各个环节之间在紧凑些，假如能把学生自主表演的时间延长些就更好了。这节课的教学让我感受到在低年级音乐教学中，将故事、嬉戏、表演诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于唱、玩、演、动之中，让他们真正参加到音乐课堂中来，一起体验音乐课的乐趣。自我评析：这是一节细心组织开放而有活力的音乐课堂。音乐能够调动人的心情，是说

26、音乐对人的情趣的影响。老师努力地为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会，努力营造一个自主、民主、宽松、和谐、欢乐的真情空间。（1）以审美核心。注意了意境创建。从一起先将故事的引入，给学生一个音画结合整体视听体验。托尔斯泰说过：胜利的教学须要的不是强制，而是启发学生的学习爱好。老师以自身的心情带动了全体学生，消退了学生心中的顾虑和惊慌。让学生和老师走得更近，使学生以愉悦的心情面对这节音乐课。（2）以音乐为本。让音乐的声响萦绕在学生的耳边。感受、鉴赏音乐是以“听”为主。从“听”的过程中自然地学会了歌曲的演唱。让学生觉得学习很轻松。（3）以呈现自我为舞台。音乐课标中强调：“生动活泼的音乐观赏、表现和创建活动，能够激发学生表现欲望和创建冲动，在主动参加中呈现他们的特性创建才能。”这节课通过创编故事、创编情景短剧大大增加了学生的创建实力，为学生特性的张扬供应了广袤的舞台。老师在其中，注意了对教学的创新，让学生充分自主参加音乐活动中，加深了对音乐的理解，同时强化了学生的创新意识。总之，这堂课时通过改变多样的形式引导学生参加感受、鉴赏创建音乐，让学生与音乐保持着亲密的联系，体现了以学生为本，以提高学生音乐素养为目的的一节生动的音乐课。