2023年《妈妈的账单》教学反思(篇).docx

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1、2023年妈妈的账单教学反思(篇)妈妈的账单教学反思1妈妈的账单是人教版三年级下学期的一篇略读课文。上完妈妈的账单一课，我感觉整堂课在情感教学方面比较胜利。导入的时候，我讲解并描述一位地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不谋而合地鼓起掌来，故事带给我们的感动为课文的学习创设了很好的情境。在故事之前，我让孩子们读“妈妈”这个词时，孩子们读得是平淡无奇，可是在故事之后再去读这个词，尤其是孩子们了解了妈妈为了爱护孩子付诞生命的.代价时，那简洁的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的却是一个女人一生的辛苦和汗水甚至是生命，孩子们的朗读立刻产生了奇妙的改变。另外，我个人觉得这节课的一大

2、亮点就是朗读的层次性，一遍有一遍的目的。首先要求学生读正确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有感情。朗读的层次清楚，一次比一次深化地走进文本，一步一步地实现教学目标。从学生的小练笔，拓展环节来看，孩子们体会到父母对自己的爱，而且懂得了回报父母的爱。在学生自己给自己布置作业的环节中，学多孩子都说要帮父母做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给父母写一封感谢信那稚拙的语言让我感受到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。当然，这节课仍旧存在着很多不足之处，因为公开课时间的限制，结尾过于仓促。在今后的教学实践中，我仍会接着努力钻研教材、教法，更好地服务于教学。妈妈的账单教学反思2本学期的公开

3、课上，我教授了妈妈的账单这篇略读课文，结合听课老师们的看法，作了以下反思。一、教学设计反思教学设计符合略读课文的要求，体现了群文阅读的理念，课堂容纳的量较多，在只有一节课的课时状况下，要高效地达成教学目标，须要课前保证学生的预习质量达标。怎么保证学生的预习质量，这是老师也要在教学设计中体现出来的，但我之前仅考虑教学的过程，没有切实保证课前的预习质量，导致课堂进度在一起先就占用过多时间。结合三年级学生实际的学习实力，可以做的改进是：出示预习卡，提示学生课前查字典查找关键词语的含义。二、教学过程反思学习卡首次采纳“首先接着然后最终”的方式提示学生可以根据起因经过结果的方式来把握课文内容，同时又提示

4、学生可以抓住关键词来概括，对于三年级的学生来说，干脆放手是有些难度的，所以比预设花费了更多时间来概括课文。我认为还是要实行扶放结合的方式，先帮助学生抓住关键词来理解课文的起因经过结果是什么，再引导学生串起这三个因素就是课文的主要内容。学生的课文分段存在问题，在学生小组探讨中，我进入小组中参加探讨，发觉有一部分标错段落，但这篇课文的段落也比较特别，第三段是以冒号结尾的，部分学生未留意到，于是我相机提问学生完整的段落结尾是以什么符号为标准？学生答：“句号、问号、感叹号、省略号。”我接着问：“可以是冒号吗？”学生回答：“不行以，因为它的话还没讲完。”“是的，请同学们现在看第三自然段，这个段落它完整吗

5、？”于是进而引导学生分清段落。但我在课前未留意该篇课文分段的特别性，虽在课堂上有所讲解，但终究是自己还未完全解读课文才会有所纰漏。在阅读苹果树绘本这一环节中，我首先提学生的阅读感受是什么？这个问题有些抽象，在没有层层引导时，马上抛出这个问题对学生来讲回答是困难的，于是我转变问法：“结合生活实际，你想到了什么？”赐予学生更多思索空间，学生回答踊跃了很多，很多答案也令人感动。这带给我的思索是：设置问题要紧贴学生的思维，要做到帮助他们理解阅读，而不能单纯为了教学目标而设定。三、我的感悟与心得每个班都存在层次不同的学生，在本节课中，分层意识还不是特别到位，小组合作学习虽然可以帮助低层次学生学习，但在创

6、作儿童诗这一环节，低层次学生即使有仿照创作的意识，也须要花费更多时间，怎么在课堂中帮助低层次学生提高学习效率又保证课堂的高效性，这是我教学设计中最为明显的不足，也是日后我须要不断学习的地方。向40分钟要效率，怎么利用学习工具帮助学生提高学习效率，检测学生的学习状况，须要老师关注课前课中与课后，不能仅仅局限于课堂中的内容，因为这三者也是相辅相成的关系。学生的阅读理解实力须要老师放手去培育才能真正地提高，珍视每位学生的阅读体验，才能激发学生的阅读爱好，让阅读浸润孩子的童年。妈妈的账单教学反思3妈妈的账单这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不

7、说，而是根据儿子的要求，把儿子索取的酬劳如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉的帮妈妈做事须要要得酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。在教学中老师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生探讨热情，大多数同学，相识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。达到了教学目的。妈妈的账单教学反思4本次语文教研活动的主题阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力

8、的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。本次公开课最大的亮点有以下几点：A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的.极为动人。在导入新课时，我以算式060问题质疑，引起学生爱好。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进

9、行学习。B我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区分是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，其次次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教化的目的

10、。在最终的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么本次公开课的最大不足之处：A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感改变感受出来。B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。C: 板书060，最终总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最终把“爱”取代“0”，主题不分明，应当在算式后面加入妈妈无私的爱。D:在进行课文体会彼得的惭愧万分之情时，我让学生齐读、个别竞赛读，在竞赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。作为青年老师的我们，在教学上，以及教学设计上有许多的不足之处，期盼各位老师给我指出与指导。

11、妈妈的账单教学反思5上完妈妈的账单一课，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较胜利之处是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。起先导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得的确为家人做过很多事，得到适当的酬劳也是无可厚非的。课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的酬劳，有的孩子还写了几元

12、几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的酬劳是天经地义的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面敬重学生的认知水平，从学生的实际动身，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，相识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。环节二：品账单，体会作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足宝贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝。我紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进

13、行特性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的.一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细微环节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的味同嚼蜡的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最漂亮的语言。从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当时的行为所感到的妈妈的账单教学反思6教学目标：1、读懂课文讲了一件什么事？2、相识到母爱的无私。3、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教化。课前打算 cia课件教学过程：一、谈话引

14、入。在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学相识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点惊奇？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。板书课题妈妈的帐单二、整体感知。过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。2、以你喜爱的方式去仔细读课文，一边读，一边思索以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不相识的字可以向四周的同学请教。3、检查读文的状况。4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的

15、账单？三、形成主题，重点研读1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”1）他为什么会开这样的账单？2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的酬劳多吗？4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些酬劳，难到不是天经地义的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？5、小彼得得偿所愿的得到了60芬尼，但同时他也发觉了妈妈开给他的一份账单。6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？7、沟通体会。

16、出示句字1）“为在她家里过的十年华蜜生活 0芬尼”。十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的华蜜生活，我仿佛想到说话练习）2）“为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼”。慈祥是什么意思？你认为怎样才算是一个慈祥的母亲？8、假如，请你来给这份账单定个价，你认为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、）10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与酷爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。四、学习课文最终一段。过渡：小彼得读了之后发生了什么改变？1、请同学

17、们带着问题自由地读一读最终一个自然段。2、小彼得发生了改变，感到惭愧万分，最终把钱塞进了妈妈的口袋里。3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“”划一划4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改）五、探讨题意，升华内涵1、我们信任，妈妈这一份充溢宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一每天长大。用这个故事来告知自己：亲情是无私无价的、不求回报的。2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有许多无私无价的爱。请观赏图片。（播放课件）3、此时此刻，你想说些什么？五、总结。是啊，在这个世界上母爱是最宏大

18、的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？世上只有妈妈好，全班放声齐唱世上只有妈妈好。教材分析：这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事须要得到

19、酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。教后反思：妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，细致体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有

20、的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最终课堂在齐唱世上只有妈妈好的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。妈妈的账单教学反思

21、7当前，独生子女越来越多，父母、爷爷和奶奶都把孩子当做小皇帝、小公主，关怀备至，宠爱有加，让这些孩子饭来张口、衣来伸手，妈妈的账单教学反思。一些孩子养成了只想索取、不思回报的不良习惯，遇到一些不如意的事，不是大发脾气，就是无理取闹，甚至离家出走，闹得家庭不能安静，还给社会造成了担心定因素。父母含辛茹苦地哺育子女，子女就应当孝敬和感恩父母，回报父母。古诗云：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要敬重父母，报答父母的哺育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。让每个孩子都学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，相识到做人的真正道理，引导他们最大可能地去实现自

22、己的人生价值，为自己的终身发展打下扎实基础。让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会公民。我们学的课文妈妈的帐单时，我让学生对比两份帐单的区分时，学生们异口同声的说；“妈妈一分钱也不要，真宏大”。我听了以后，就问学生：“孩子干活有酬劳，妈妈干活为什么没有酬劳呢？”同学们默默无语，寂然无声。我接着引导启发学生，说：“既然酬劳是零，说明是没有价格”。我刚说完，同学们立即明白了我说的话，就争先恐后地说：“妈妈的爱是无价的，是无私的，是不能用金钱来衡量的”。学生们最终明白了我说的话。于是我就让学生课后视察记录父母每天劳碌的事情，从烦琐的家务到惊慌的工作，计算出父母每天为自己洗衣服、烧饭、

23、接送自己上学放学、帮助辅导作业须要花的时间。课堂上，让学生沟通有关父母疼爱自己的感人故事，在视察和沟通中，学生感受到了父母的爱无处不在。正是有了父母的细心呵护，自己才能健康欢乐地成长。继而激励孩子们为父母做一些力所能及的事，把感恩的真心付诸于实际行动。比如给父母梳梳头；给父母洗一次脚；跟父母谈谈学校里的趣事。这样把课内学习和课外行动有效地结合，实施感恩教化便成了水到渠成的事了。很多父母感受到自己的孩子长大了，懂事了。学生也从中体会到了孝敬父母和关切他人的欢乐。在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀全部的渣滓；假如在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀很多的浮躁、担心，消融很多的不满与不幸。只有

24、心怀感恩，我们才会生活得更加美妙。信任我校会在感恩教化这条路上走出一片漂亮风景。妈妈的账单教学反思8妈妈的账单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲，这是课文的重点。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，细致体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带

25、我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的.缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，要以实际行动来帮妈妈做事，反对只说空话。做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。”最终课堂在齐唱世上只有妈妈好的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善

26、、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。妈妈的账单教学反思9教材分析：妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。学情分析：本课教学力求体现“一切从学生实际动身”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有阅历动身。老师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主见“阅读是学

27、生的特性化活动。学生的阅读实力只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。教学目标：1、学问与技能（1）借助拼音读通课文。（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过探讨学习明确课文要告知我们的道理。3、情感看法价值观：从文中的事例中受到人文教化，引导孩子做一个酷爱劳动、酷爱家庭的好孩子。教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。课前打算：1、课文插图投影。2、写有2份账单的小黑板。教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父

28、母大量的心血。父母赐予我们的爱是无私的，宏大的。那么，你有没有关切过自己的父母呢？今日我们来学习妈妈的账单。（板书课题：妈妈的账单）2、学生读课题，围绕课题质疑。二初读课文，检查字词oa下面我们就来学习这篇课文，先请小挚友自己读课文，听清晰老师的要求：1、你可以选择自己喜爱的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。2、遇到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。b检查反馈1、老师从书里摘了一些大家简单读错的词语，你能读吗？自己试一试。2、你觉得哪些词语是大家简单读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：小彼得、酬劳、索取、收款、款项、慈祥塞进、蹑手蹑脚、当心翼翼、得偿所愿、惭愧万分

29、怦怦直跳三、整体感知课文小老师当的不错，假如我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思索1、课文写了一件什么事？2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？仔细读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。四、图文结合，体会情感1、出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病

30、时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发觉了什么，谁来说一说自己的发觉？3、创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？4、师：同学们，妈妈的账单上没有详细的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的华蜜生活，包含了许很多多数不清的小事。请你结合自己的经验想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照看彼得的？（1）先跟组里的同学沟通，我们看看谁能用一个个详细的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。（2）请学生举荐几个同学说给大家听。5、师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时

31、，小彼得的心情又有什么改变呢？（出示最终小节和插图）看看插图，细细地读读最终一个自然段，你读懂了什么？（4）指名沟通：彼得惭愧万分。（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“惭愧万分”）6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得惭愧万分，将索取的酬劳主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教化?无声的教化，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦专心的账单。

32、（配乐齐读。）五、表达感受，抒发情感假如你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，写在卡片上：读着读着，想起了那个令人难忘的六、总结全文，拓展延长1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要酬劳。假如那样做就太对不起父母了。2、学生沟通今后的准备。3、把这个故事讲给小伙伴们听。七、板书设计20*妈妈的账单儿子按劳取酬（60芬尼）惭愧万分母亲静默付出（0芬尼）不求回报教学反思：妈妈的账单是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应当向妈妈索取60芬尼的酬劳，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色

33、的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后惭愧万分，把索取的酬劳还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的宏大，孩子在母爱的感召下转变成长。一堂课下来，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较胜利之处是整堂课敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经验来学习课文学生自主性高，探讨氛围热情，对文中的条理性也驾驭比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、探讨、谈话等种

34、种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦专心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，老师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲赐予自己的爱，并选择相关句式说一说：想想起了天冷的时候，妈妈（）想起了自己过生日的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了（），妈妈（）通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。当然，本课还有很多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，

35、大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽视了对词语的理解，如一“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。妈妈的账单教学反思10上完妈妈的账单一课，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较胜利之处是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。起先导入

36、紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得的确为家人做过很多事，得到适当的酬劳也是无可厚非的。课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的酬劳，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的酬劳是天经地义的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面敬重学生的认知水平，从学生的实际动身，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，相识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。环节二：品账单，体会作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生

37、感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足宝贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝。我紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行特性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细微环节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最漂亮的语言。从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当时的行为所感到的惭愧与内疚。孩

38、子们与彼得一起，经验了一次情感体验。妈妈的账单教学反思11妈妈的账单也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较胜利之处是整堂课敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经验来学习课文学生自主性高，探讨氛围热情，对文中的条理性也驾驭比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、探讨、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦专心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体

39、，老师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书沟通会”，为学生供应充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读妈妈的爱这首诗，在内心感受母爱的宏大，为本文的学习奠定情感基础。环节一：一开课利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。环节二：回忆梳理略读课文的学习方法，叶圣陶先生指出：“略读

40、指导须要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随意性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）环节三：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。环节四：在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增加。这样，语言和情感就能在广袤的精神空间产生共鸣。作业在以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。学文过程中留意与综合性学习相结合，（怎样回报父母的爱）把话题

41、打开，向生活实际延长。教学中引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。在阅读教学中，我通过让学生自已学习课文，这样同等、开放的教学过程，学生既可学习学问，又可以得到智力的开发和实力的培育，适时又加深对学生的引导，如：你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？让学生大胆想象，通过让学生在热情地发言与沟通中接爱教化，思路清楚，条理清晰。学生是学习各发展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，我在上课时留意到这一点，先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较、探讨。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把

42、学生合作的学习方式与实践实力融合在一起，培育了学生的主动探究，团结合作的学习精神。当然，本课还有很多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好，假如后面有时间的话妥当支配一些小练笔，例如：此时此刻，你最想对你妈妈说什么？小彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀离他会想些什么？这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情日次升华，把整堂课带向高潮。另外，在教学中我忽视了对词语的理解，如一“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”等，这样不利于学生

43、对词语的积累。妈妈的账单教学反思12今日，我执教了三年级下册妈妈的账单一课。这篇课文是一篇略读课文，比较难以把握，很难上，我也迟疑了许久。该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？昨晚，趁孩子睡着，我思索了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最终确定依据略读课学生自学为主，老师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了“利用课前导语，引导学生自主学习略读课文”的教学方向。今日课上完了，不管如何，我也有了诸多思索：在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题：（1）了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即

44、揭示主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。”然后在教学过程中，通过检查昨天的预习状况时，大部分学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。在深化剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比较，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体会的不够深刻。于是，就打断了我原来的设计，调整了我的思路。变成了老师的讲。唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。这节课，没达到预期效果，我认为有以下缘由：1、对学生的把握不足，没能充分的调动学生的.课堂主动性。2、我自己没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。3、反馈不刚好，没能

45、抓住学生回答问题的点，刚好引导学生。以后改进方向：1、课堂上，投入更多的激情。2、深化文本，了解文本，吃透教材。3、深化了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。妈妈的账单教学反思13文章中包含着浓浓的深情，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。如何能让孩子们体会到这一点呢？这节课前面的部分孩子们表现得不好，我指责了几个学生，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新起先。我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们视察你发觉了什么？孩子们立刻就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们立刻就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，

46、哪怕是十年的辛苦啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发觉了什么？细心的孩子们立刻说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反应也很热情。特别兴奋的是：立刻茗佳就提出了疑问：妈妈为什么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为什么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一起来读一读第四段，妈妈的表现，再读一读，第七段，小彼得的表现，你发觉账单有什么作用？孩子立即体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教化？（这里还可以再深化：为什么妈妈用这种方法来教化彼得？更是一种无声的爱护。）接着徐杰又提出了：为什么文章用“妈妈的账单”来做题目，而不用“两分帐单”或者其他的来做题目？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体会了，说来全部费功夫。这节课上的我很快乐，因为许多地方都是孩子们自发形成的答案，没有强求，很自然，总结为什么这节课课以上的这么顺当呢？妈妈的账单教学反思14妈妈的账单是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子究竟须要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标