2023年《猫》教学设计（精选3篇）.docx

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1、2023年猫教学设计（精选3篇）猫教学设计1教学目标：一、学问与实力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感看法价值观：感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。教

2、学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读其次大段。教学流程、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。知道猫吗？熟识猫吗？请熟识的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。（1）假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍先生一样去细致地视察事物了。（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生

3、先说，老师补充。（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起留意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的.做上记号、检

4、查自学：.字词在生字方面有特殊想提示同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特殊想知道的，现在提出来。指名通读课文，检查读通读正确的状况，刚好反馈。听的同学听细致，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（怪异的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）齐读

5、：（怪异的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生沟通，作“”记号。、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些怪异”，齐读。这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？（干脆摘录）其次段又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起

6、来自由说）你更喜爱哪种猫？三、研读其次段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、沟通（1）腿脚还不稳，可是已经学会调皮。（真是贪玩，因为调皮而可爱）（2）一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲乏）（3）跌倒立刻起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴（4）撞疼了也不哭。（英勇）（5）渐渐开拓新的嬉戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。（最可爱的你认为

7、是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？沟通心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们调皮、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的宠爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，的确，带给读者很大的精神享受。5、据你视察，小猫还有哪些可爱之处？老舍

8、没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（专心视察，投入感情）四、延长作业1、你也投入自己对小猫的宠爱之情，专心去视察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！猫教学反思语文课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主子”“老师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，老师参加，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热忱而感

9、动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得：1.在教学中力求体现民主性，同等性，创设了轻松开心，民主同等的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地培育学生自主学习的实力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思索、问题探讨等多项生生合作完成的学习活动中，老师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。2.导入介绍作者时时间花费过多。3.没有关注到全体学生，有一部分学生始终没发言，只是当听众、观众。4.有的提问设计不够详细，没能把话递到学生嘴边儿。5.课上学生读书不够。学生

10、读书不充分，探讨问题、理解问题费时费劲。这节课后我的感想也许多，课程改革中的学生在变，老师更要变，新的课程须要老师要有全新的教化理念，须要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变实力，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，须要我们老师仔细地思索我们的教学，如何在教学中增加学生主动探求的爱好，增加学生探究的实力，提高学生的综合实力。通过这上课，我相识到课前备课当然重要，课后备课（回头看）更利于老师的教后反思，刚好反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学阅历，养成思索的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整

11、个课堂教学中，尽管我始终在努力，但仍旧留下许多缺憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。猫教学设计2力求突出课文所蕴涵的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命力;同时也不忽视语文基础学问、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。引入选择机制，充分发挥学生的主体性;引入研读机制，培育学生主动、主动的学习看法。一、揭示课题，简介作者揭示课题，老师简介作者，让学生初步了解老舍是我国闻名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的主动性。二、初读课文，感知文意1、学生带着要求自学课文：读准字音，读通句子

12、。思索：课文介绍了哪两种猫?2、沟通板书：大猫 怪异小猫 调皮三、理清结构，概括段意抓住大猫怪异小猫调皮这条主线，引导学生探讨：1、课文的分段。2、段意的概括。3、主要内容的归纳。(以一条主线所发挥的三大作用，使初读训练机理清楚，环环相扣，提高了读书效率。)四、专题探讨，理解课文在初读课文的基础上，师生共同合作形成研读专题，即怎样感受作者对猫的宠爱之情，请学生任选自己觉得最生动的一处讲给大家听。1、老师先指导一处给学生听，让学生明白应当怎样讲。2、在此基础上，放手让学生自己研读，老师巡察指导，驾驭自主研读的状况。3、小组或同桌合作，最终组织课堂沟通;老师随机作点拨、深化和评价。(老师示范后，要

13、着重引导学生自己去读。可以让学生划出自己最喜爱的、感受最深或最能体现作者对猫的宠爱之情的句子，研读领悟这些句子的深刻含义，赏读体会作者对猫的宠爱之情。然后，把这个过程详细地说出来与大家沟通。这样保证他们有时间去读，有效地熬炼咯额学生提取、处理信息的实力，把读课文与探讨性学习方法有机地结合起来。学生有充分的自由，这样可以激发他们的主动性和骄傲感，真正发挥他们的独立性、主动性和创建性。)五、总结谈话，升华主题猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物。然后，在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好挚友。这正说明白在我们的身边，到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老

14、舍先生那样不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。猫教学设计3教学目标：1、相识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合详细的语言环境理解“怪异”、“屏息注视”、“任凭”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。4、初步相识老舍语言平实、口语化的特点。5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的怪异和作者对猫的宠爱之情。教学过程：一、谈话导入：A动物历来为我们所宠爱。作家笔下的动物更是特色显明，活灵活现。第十三课中，丰子恺先生就通过肃穆慎重的叫声、大模大样的步态、三眼

15、一板的吃相为我们描绘了一只傲岸的白鹅。今日我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。B大家都喜爱动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时一直三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答）丰子恺先生通过肃穆慎重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只傲岸的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今日我们再来一起走近老舍笔下的猫。（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。（学生自由读课文，读准字音）2、检查字

16、词。（1）出示“性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开拓”指生认读。（2）出示“屏息注视 丰富多腔 改变多端 枝折花落 生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。3、整体感知，概括文章主要内容。（1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）（2）哪些段落写的是猫“性格怪异”？第四自然段写的又是什么？三、探究“怪异”。导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格怪异，看来这个“怪异”我们须要着重探讨一下(板书：怪异)。1、指生试着说明“怪异”的意思。过渡：意思说明不好没关系，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“怪异”的意思了。2、

17、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？3、沟通：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，老师相机板书“醇厚、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。贪玩：（1）引导学生读出相应句子。（2）课件出示“任凭谁怎么呼喊，他也不愿回来”。换词释义：“谁能把任凭换成它的近义词？”（学生答）（3）创设情境，引发想象：“假如你是老舍先生，你会怎么呼喊？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼喊？（家人、邻居、挚友）猫回来了吗？”（引导学生理解任凭也不的意思，体会猫的贪玩）尽职：（1）引导学生读出相应句子。（2）课件出示“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行”。指

18、生说明“屏息注视”。（3）动作仿照，体会“尽职”。导语：“我们一起来屏息注视。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它-；一个小时过去了，老鼠没有出来，它-；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍旧-”（学生动作仿照，补充词语）过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）4、加关联词语，初步体会“怪异”。过渡：（看板书）一只猫给我们带来三种迥然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？（引导学生用“有时有时、既又”等关联词语将“醇厚、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“怪异”。）5、猫的特

19、点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？（学生自由读后回答，老师板书：温顺可亲 一声不出 胆小 威猛）6、总结“怪异”。（看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，老师总结：“既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出；既胆小又威猛。这种冲突的性格就叫怪异。”）四、再读13段，体会“宠爱”。1、过渡：这么怪异的猫，老舍喜不喜爱呢？请大家再来读读13自然段，标出能体现老舍喜爱的句子。2、学生读课文，标出相应语句。3、指生读出自己标出的语句，说出体会。4、（1）出示“说它贪玩吧”一句指读。（2）老师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉

20、，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的宠爱之情以及老舍语言口语化的特点）（3）情景对话，进一步体会“宠爱”。出走一天一夜的猫最终回来了，老舍把它抱起来，摩挲着它光滑的毛。家人望见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“”；邻居望见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“”；帮忙呼喊猫的挚友也来了，老舍说：“”5、出示“踩印几朵小梅花”一句，有意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色调上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在用心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想”6、指导学生有感情朗读其

21、次段。五、读第四段，进一步体会“宠爱”。1、过渡：性格怪异的大猫老舍都这样喜爱，猫小的时候老舍就更喜爱了。请大家自己读读第四自然段，读出宠爱之情。2、学生自由练读。3、指读，指导。六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的宠爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，信任大家会有新的收获。2、指生读周而复的猫，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。七、作业课前沟通中老师了解到大家都喜爱小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜爱的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、挚友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内沟通一下，看谁笔下的小动物最可爱。