2023年《谁的本领大》教案四篇.docx

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1、2023年谁的本领大教案四篇谁的本事大教案 篇1教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。2、借助拼音，初步读通课文。3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。教学打算：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得细致，说得精确。 小挚友，志气高，从小学好真本事。（老师说两遍，请2生复述） 出示：本事 谁来说说，你学会了什么本事？（请2生说） “本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？ （PPT出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交挚友？

2、 出示：本事 我们开一组小火车来读这个词语。过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。（PPT出示） 它们俩究竟谁的本事大呢？（完整板书，齐读课题）二、初读课文，教学生字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说） 快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不得的本事，我们请8位小挚友一人一节开火车读课文。其余的小挚友仔细听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文） 过渡：字音

3、读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？（两次） 下面的问题要增加难度啰！ 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？（快去看看课文把！）他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？ （评：真厉害，一下子就找准了！）3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！ 相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。 出示：碰 这也是我们要学的生字。 （读，正音） “碰”一般状况下表示两样东西撞在一起，“碰”在这里也表示“碰撞”吗？过渡：风和太阳在路上遇到了，他们都说自己的本事大，就相互

4、夸耀起来。（再读句子）4、他们谁也不服谁，都认为自己的本事比对方强。他们确定通过竞赛来决出凹凸。他们第一次比的是什么？竞赛结果又怎么样呢？请同学们读课文的13小节去找找看。 第一次比什么？（学生说出示课文中的句子读） 在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗？5、竞赛起先啦！风迫不及待地亮出了自己的本事。（出示课文中的句子读） 可结果怎么样？（出示课文中的句子读） 太阳是怎么显示自己的本事的？（学生自己读课文的相应内容） 太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：剧烈的光） 出示“强”：古时候的人们把射箭的力气很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大

5、的力气。 来给“强”组组词吧！6、太阳用强有力的光线让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场竞赛的结果了吧！ 太阳赢了，那风服气吗？其次天，他们又遇到了一起。太阳赢了昨天的竞赛，正得意着呢！它想和风再比比本事。（出示句子，读） 比就比，风也是有很大的本事的。他们其次次比什么呀？（出示第5节，读） 出示：让船走得快些 读词语 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 变得（ ）些 写得（ ）些 这里有些词语，请你把它补充完整。 （明确：“些”用在这里，表示比它们要更一点点）7、他们竞赛谁能让船走得快些，这可是个好玩的竞赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？（4

6、人小组合作，分角色读一读，说一说） 读：我们请一组小挚友分角色读67小节。还有哪一组比他们读得更棒？ 过渡：同学们一个比一个读得棒！请你们一组的小太阳来说说竞赛的赛况吧！（读第6节） 太阳使出了它的拿手本事。瞧！出示图片：你从图上看到了什么？（小小组内的学生说，举荐一人说） 老师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难过极了。 这一节中有一句话特殊长，看哪个小小组能把它读好。8、现在轮到风来大展身手了。（出示句子，读）过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所须要的呀！瞧船夫兴奋的。 出示：船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！ 谁来兴奋地喊一喊？（指导读） 船夫兴奋地挂起了帆，（

7、出示句子，引读）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。” （学生读，指导读通顺） 这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？ “推、挂” 我们一般推什么？挂呢？ 过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞速地前进。很明显，这一场竞赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了竞赛，太阳可惊异了。（出示第8节，读） 风也有这么大的本事，这可是太阳之前没有想到的呀！（指导读第8节）小结：风和太阳为了比出本事的大小，进行了两场好玩的竞赛，我们通过这些词语再来回顾一下这个好玩的故事吧！ 比本事 剧烈的光 觉得热极了 脱下外衣 呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞速 正好 遇到 难过 推着三、指导写字今日我们读了个好玩

8、的寓言故事，了解了风和太阳的本事。现在，秦老师要考考小挚友识字的本事。（默记上述词语，开火车读） 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的留意点。 老师板演，学生描红、临写。谁的本事大教案 篇2活动目标：1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点）3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算：物质打算：课件谁的本事大阅历打算：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本事的学问；幼儿有相互帮助合作的生活阅历。活动过程：一、出示

9、梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿探讨，引起幼儿爱好。提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？小猴和梅花鹿的本事都很大，你认为谁的本事更大？二、完整讲解并描述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本事更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本事，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮助后，才摘到了果子，看来合作的力气真大呀！三、利用课件分段讲解并描述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本事会

10、更大的道理。1、讲解并描述故事第一、二段，提问：大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）2、讲解并描述故事第三段，提问：梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小挚友焦急的时候会怎么做？小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦急，可是光焦急是没有用的，还要想方法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好方法。3、讲解并描述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？

11、它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？4、讲解并描述故事第五、六段，提问：大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小挚友，你们明白了吗？明白了什么？老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互帮助，才能摘到果子，本事才能更大！四、活动延长，激励幼儿在生活中相互帮助，感受合作的欢乐。生活中会有许多困难，须要我们和别人合作才能解决，相互帮助是一件特别欢乐的事情，希望小挚友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题。也要记得把你和好挚友合作的兴奋事跟大家共享一下。谁的本事大教案 篇3一、活动内容：语言活动谁的本事大（听说嬉戏）

12、二、活动目标：1.运用“比更”的句式清晰地表达比较结果；2.能够用心倾听，提高语言的记忆实力和思维的灵敏性；3.体验竞赛性嬉戏的兴奋和欢乐，拓宽学问面；三、活动打算：1.阅历打算:幼儿初步会比较不同事物的性能。2.材料配套:数字资源谁的本事大?。四、活动过程：（一）比较身高，进入嬉戏情境。1.请两名幼儿比身高。引导语：谁比谁高？还有人比XX高吗？2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“比更”的句式,清晰地表达比较的结果，直到找出全班身高最高者。3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的本事大?”的嬉戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。（二）播放数字资源谁的本事大？，引导幼儿熟识

13、嬉戏的.玩法。1.播放数字资源谁的本事大？，如摩托车，帮助幼儿找出摩托车的特性。提问：摩托车有什么本事？(速度快。)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？2.激励幼儿主动思索，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“比更”的句式清晰地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。3.师生探讨，小结嬉戏的玩法和规则。引导语：你们知道“谁的本事大”这个嬉戏怎么玩吗？它的规则是什么？（激励幼儿说出自己的理解和想法。)玩法：老师看数字资源上的事物，说出事物的性能。幼儿分成两大组，轮番说出性能更强的事物，并用“比更”的句式清晰地表达。规则：后一种事物肯定

14、要比前一种事物的性能更强；要记住并精确复述前面已经接龙的句子。（三）幼儿主动参加嬉戏,老师赐予指导。1.逐一播放数字资源的图片，老师说出事物的性能(如“木头硬”)，激励两组幼儿轮番发言用“比更”的句式接龙；激励幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越精确越好。2.提示幼儿要用心倾听，先举手再发言。3.激励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮助自己精确记忆。引导语：有什么好方法可以精确地记住别人前面说过的句子？4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟识玩法后，可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。（四）小结嬉戏状况。师幼一起统计分数,公布竞赛结果，庆贺获奖者，表扬在小组竞赛中表现突出及有进步

15、的幼儿。活动延长：在日常生活中,激励幼儿探究比较各种事物的性能。谁的本事大教案 篇4教学目标：1、分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3、让学生懂得每个人都有自己的特长与本事，要正确相识自己、看待他人。教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。第一课时一、导入故事，据题揭疑。1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2、你喜爱风还是太阳？你知道它有哪些本事吗？3、那他们两原委谁的本事大呢？老师送给小挚友一个故事。板书：谁的本事大读题4、小挚友，读了这个课题，你有什么疑问？风和太阳都是学生比较熟识的事

16、物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活阅历它们有些什么本事，设计疑问，引出故事谁的本事大，学生的爱好自然深厚。老师又设计让学生据题质疑，刚好确定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在肯定程度上熬炼了学生的发散性思维实力。二、初读故事，整体感知。1、带着这些问题，读读课文。要求：把字音读精确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3、检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读小老师领读开火车读齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5、检查学生整体感知

17、课文的状况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”老师相机把那些问题擦掉。）6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次竞赛？哪几个自然段写了他们其次次竞赛？沟通后男女生各读一部分。扎实有效的初读是深化学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培育整体把握课文的实力。三、自主识字，发展实力。1、出示生字，并认读组词。2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？依据学生的回答师总结范写。强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，

18、第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。3、学生在习字册上描红临写。老师巡察指导。提倡自主、探究的学习方式，发展学生的语文实力，使学生自主识字的实力得到培育。其次课时一、复习明标1、开火车读生字词。2、完成填空：课文讲了和比本事的事。他们共比了次，第段到第段写的是他们第一次比本事，第段到第段写的是他们其次次比本事。3、明标：那么，风和太阳是怎么比本事的呢？我们接着学习课文。帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。二、精读课文1、学习第一次竞赛（13）（1）共3页，当前第1页123多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前

19、面来了个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”（2）风和太阳面对这第一次竞赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读23段，动笔画一画。沟通。“那还不简单！”是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。“呼呼”地吹起来从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不得并指导朗读。结果怎样？引读谁知孩子将外衣裹得更紧了。x多媒体展示其次段内容，你看明白了什么？能用“我觉得风”说几句吗？指导朗读其次段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？接着沟通。“看我的吧。”从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。“便发出剧烈的光。”谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读

20、好这句话。结果怎样？引读那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。x多媒体展示第三段内容。觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。（3）分角色朗读13自然段。基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生刚好将课文语言内化。2、学习第2次竞赛（48）过渡：太阳赢了第一次竞赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？（估计学生会答出太阳很得意，风也不认输）引导学生换位思索，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验、（）圈圈划划，其次次竞赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？沟通品读：太阳得意地对风说：“风先生，你

21、还敢同我比本事吗？”指导朗读，读出得意。太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。为什么说是“又“？”做一做这个动作。这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。（）想太阳和风竞赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？沟通“可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！”引导学生回忆：燥热的夏天，太阳特别剧烈，假如要你做事，你会怎么样？感受船夫的难过和无精打采，并读出感觉。联系自己的真实体验，并引导学生在想象中开展朗读，他们对船夫当时的感觉才更真实。船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！“

22、只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的兴奋及行船之快。新课标提倡课堂要从封闭走向开放，还要能打破学科之间的界限。通过古代行船学问方面的介绍，学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。（）多媒体播放其次次竞赛的过程。这回你感受到了什么？分角色朗读47段，读出太阳的得意和风的不认输。共3页，当前第2页123（）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？沟通出示：太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”联系上文说说太阳为什么会惊异，指导朗读。（）填补空白，深化主题。出示课本39页图。（太阳和风向对方竖起大拇指）小挚友，风先生听了太阳对它

23、的赞扬，它也向着太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？（引导学生说出也许意思：我们各有各的本事！）新课标提倡要给学生留有想象的空间，这一环节的设计既填补了文本的空白，又放飞了学生的想象，同时深化了文本的主题。三、分角色朗读全文。第三课时一、齐读全文二、课本剧表演1、五人小组安排角色（一人演太阳，一人演风，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）2、小组探讨你怎么演好你的角色。3、大堂沟通可以说说自己打算怎么演好角色，也可以给其他角色提提建议。4、小组排练5、小组上台演出，评比最佳小组急最佳演员。分角色表演这一环节层层铺垫，让学生明确演什么？怎么演？实行小组合作的形式，又培育了他们的团结协作实力，使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言主动地倾吐，好玩又有效。四、拓展延长1、出示伊索寓言一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫伊索寓言。这部书里收集了许很多多好玩的故事，谁的本事大就是由其中一篇改编的故事。2、介绍伊索寓言中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的爱好。3、激励学生在课外自己阅读伊索寓言，并选择最感爱好的一个故事读给老师、同学或家人听。读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进伊索寓言这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，才智得到启迪，情感得到升华。共3页，当前第3页123