2023年《雪地里的小画家》教案四篇.docx

《2023年《雪地里的小画家》教案四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《雪地里的小画家》教案四篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年雪地里的小画家教案四篇雪地里的小画家教案 篇1一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。二、教学打算：1、了解有关动物冬眠的学问。2、识别各种动物脚印。3、打算电脑课件：a、序；b、视察；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏三、教学过程：1、引出诗歌（课件-序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑）冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头）天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。(评析:以

2、景激趣,引发幼儿的新奇心和求知欲)2、学习诗歌a、视察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）(评析:用创设好的情景,干脆揭开课题,简洁,干脆)b、提问，引导幼儿探讨，想象谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） 它们在雪地里留下了什么？（脚印）它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.；小猫的脚印象梅花、饼干.；小鸭的脚印象枫叶、雨伞.小马的脚印象月牙、耳朵.）幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)这些脚印就象一幅画

3、，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.）c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好挚友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？(评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题)f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏

4、。g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)(评析:幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌)h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。(评析:老师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)4、嬉戏：帮小画家找画小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑嬉戏）。(评析:幼儿通过嬉戏,进一步

5、感知动物的脚印)5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起感谢站动物，和它们再见了。四、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。幼儿园小班儿歌教案：小鸭找妈妈活动目标引发孩子细致视察，练习讲解并描述自己看到的事物。练习说儿歌时吐字清晰，口齿流利。建立初步的平安意识，知道外出时不离开成人。活动打算：小鸭找妈妈的flash、DVD机、电视活动过程雪地里的小画家教案 篇2教材简析：雪地里的小画家是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里

6、，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们欣赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。设计理念：语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的.特点”和“阅读的乐趣”。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、相识课文的14个生字。3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物

7、脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。教学教程：一、设情境，揭示课题。歌曲导入。（观赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今日，我们要学习一篇课文雪地里的小画家）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。点评：二、层层递进，引导初读。1、自读课文：请小挚友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小挚友们按依次读每一句话，再想想它的意思。3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了”等句式说话。依据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、

8、小马、月牙）的图片。（2）你能把刚才四位小挚友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？点评：三、创设情境，读好课文。1、指导读第一句话。（1）指名读第一句。（出示本课插图）（2）其次个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗？（指名读，自由读。）2、指导读其次句。（1）指名读其次句。（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按依次指出动物图片上的动物名称。（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告知大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。（2）指名读（3）

9、指导读他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。反复朗读句子。4.指导朗读第四句。（1）自由读第四句。（2）指名读第四句。5.指导读第五、六句。（1）自由读（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？（3）反复读句子6.齐读课文。点评：四、复述课文在情境中背诵。老师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？点评：五、识字训练（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能

10、不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听？（2）沟通识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？点评：六、总结雪地里的小画家教案 篇3教学目标1学会7个生字，相识一个偏旁“”（竹字头）2会认9个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点1学会7个生字，相识竹字头。2朗读课文，初步了解课文内容。教学难点正确、规范地书写：笔、竹两个字。教学过程一、从课题入手，引导质疑。同学们，今日我们一起来学习第15课，（老师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？老师在学生质疑的基础上，进行梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了

11、什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4做音节和汉字找挚友嬉戏。巩固字音。四、识记字形，了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是

12、叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告知学生是竹字头，让学生视察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅

13、笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1先让学生细致的视察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。老师巡察辅导。5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字老师范写。6学生独立写。7进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字爱好。六、老师小结：板书：雪地里的小画家谁？画了什么？雪地里的小画家教案 篇4一、教材分析：雪地里的小画家这是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，特别适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画

14、的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充溢儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并赞扬小画家的本事大；最终写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。二、学情分析：本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的实力，学生有了肯定的学习习惯。本课内容特别符合残障学生的爱好爱好，给学生供应了无限的想象空间，学生喜爱下雪，喜爱玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。三、教学目标：（一）、学问与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。2、通过学习视察四种小动物的脚印，培育学生

15、辨别相像图形的实力。（二）过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的爱好。2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的学问。（三）情感看法与价值观：培育智障学生酷爱小动物、酷爱大自然、亲近大自然的情感。四、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形态，并激发学生酷爱大自然的思想感情。五、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。六、教具打算：多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。七、教学流程：（一）情境导入1、师：今日在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家细致视察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些嬉戏呢？生：

16、打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，留意语气，“啦”轻声，并要读出兴奋和喜悦的语气。）2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？（二）学习新知1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（播放视频）2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（播放课件）学生通过视察说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物图片）师：他们呀可是一群了不得的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生细致视察每种脚印的形态。

17、（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的.句子。）4、师：这四位小画家在雪地里玩得可快乐了，地上画满了他们的作品，现在我们就来细致的视察一下他们的画（播放课件）并用“画”这个句式说一句完整的话。（三）律动放松师：你们真棒，小画家们特别快乐你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！手指操奇妙的手指。（四）巩固新知1、看图连线：师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。2、师：现在我们用学过的学问为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。儿歌：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群（小画家）。小鸡画（竹叶），

18、小狗画（梅花）；小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。3、贴图嬉戏：师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主子好吗？（学生拿着脚印形态的图片贴到对应的小动物后面，老师刚好总结。）（五）总结师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？下节课我们接着来学习雪地里的小画家，今日的课我们就上到这，下课！教学反思：我觉得教材只是老师进行教学的一种素材，在课前须要备的内容许多，但是那终归是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习爱好。首先，在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现很多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”嘉奖吸引他们的留意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不行以做。这节课我觉得在课堂上还应再多赐予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。