2023年《百分数的意义和写法》教案.docx

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1、2023年百分数的意义和写法教案百分数的意义和写法教案1教学重点：理解百分数的意义，娴熟地读、写百分数。教学难点：正确理解百分数和分数的联系与区分。学法指导：引探教学法教具学具课件：通案个案教学过程：一、联系生活导入新课。沟通收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。（2）上衣腈纶的含量是23%。（3）白酒中酒精的含量是52%。大家收集到百分数真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今日我们就来探讨百分数。二、合作探究学习新知1、让学生沟通已经知道百分数的哪些学问。生：会读百分数、会写百分数2、老师示范“%”和百分数的写法。（写百分号时，两个圆圈要写得小

2、一些，以免和数字混淆）。3、让学生写出几个喜爱的百分数，并读出来。4、小组沟通相识百分数的意义。（1）老师提问：什么叫百分数呢？生答。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）（2）老师说明：百分数是一种特别的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比。（3）探讨：百分数的分子可以是哪些数呢？学生分组探讨，老师巡察指导。各组把探讨的结果在全班沟通，老师小结。5、探讨百分数和分数的联系及区分：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系。区分是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单

3、位名称。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称。6、练习：下面的这些分数哪个能写成百分数。（1）六一班的同学中男同学的人数占48/100。（2）一个苹果重27/100千克。（3）一堆煤重87/100吨，运走它的32/100三、巩固应用娴熟驾驭（1）完成P78“做一做”（2）在规定时间内写出10个满足的百分数，结束后让学生说出实际写的个数是规定的百分之几。四、课堂小结体验收获五、课堂检测（一）必做题1、25%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。2、分母是100的分数叫做百分数。（ ）3、一杯牛奶重25%千克。（ ）4、百分数的意义与分数的意义完全相同。（ ）（二）选做题选

4、择合适的百分数填空。 2% 15% 120% 100% 0.0001%1、今日上课，主动举手的同学占全班人数的（ ）2、只要同学们仔细学习，这个单元的及格率肯定会达到（ ）3、大海捞针的可能性是（ ）百分数的意义和写法教案2教学目标：1、学问目标：使学生理解并驾驭百分数的意义，能正确读写百分数。2、过程目标：（1）通过收集生活中的百分数，培育学生收集、整理信息实力。（2）通过视察思索，比较分析，培育学生归纳、概括和语言表达实力。3、情感目标：提高学生参加数学活动的爱好，感受学习百分数的好处，利用生活材料，进行思想熏陶。教学重点：理解百分数的意义教学难点：驾驭百分数与分数的区分与联系教学打算：c

5、ai课件教学过程：一、目标导入，引入百分数1、媒体出示新闻内容，激发学生爱好。2、视察数据，引入课题。（1）老师提问：屏幕上出现的数中，什么数是我们以前教材中没有学过？（2）通过学生回答，老师板书课题：“百分数”。3、引导读百分数。二、联系实际，探讨百分数1、引导学生沟通在生活中见到的百分数。（学生沟通，老师板书相应的百分数）2、指导百分数的写法。（用学生举出的事例加以指导）3、猜想百分数的意义（1）老师提问：你知道这些百分数表示什么意思吗？（2）请学生结合实际例子，猜想各自喜爱百分数的意义。4、归纳百分数的意义，指导阅读教材5、结合实例表述百分的意义。三、分析比较，巩固百分数1、帮老师选购最

6、浓的果汁（1）出示表格，找最浓的果汁名称 果汁含量 总重量（瓶） 果汁含量农夫果园 90 120 75%统一 80 110 72.7%汇源 100 150 66.7%（2）说一说百分数的好处。2、引导学生结合实例，合作探究百分数与分数的区分。四、拓展练习应用百分数1、依据统计图，说出百分数的含义。2、老师出示电池，说说0%的含义。3、学生依据老师供应的情景说出百分数。4、谈收获，小结课堂。百分数的意义和写法教案3教材分析:教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种

7、比，所以又叫做百分率或百分比。最终教学百分数的写法。学情分析：学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标：1使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。教学重点：百分数的意义及读、写教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区分教具打算 课前查阅百分数的资料小黑板或投影教学过程：活动（一）复习

8、打算1在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。这节课就来探讨。活动（二）探究新课1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/10

9、0、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不简单看出。)探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)依据什么？(分数的基本性质。)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思索：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2练习。(出示投影或小)一个工厂从一批产品中

10、抽出500件，经过检验板书：百分数的意义和写法。依据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20板书17/10017/1003/2015/100490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比

11、。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应当有单位名称？4学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？ 百分数应当用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 5百分数与分数的联系和区分。活动（三）巩固练习1第105页做一做， 2第106页第1，2题， 3(投影)推断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(2) 27/100千米可以写成27%千米。(3)百分数的分母肯定

12、是100。(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。4填空：(1)一本书看了40%，表示( )占( )的40%。假如书是100页，看了( )页；书是 200页，看了( )页。(2)一条马路，修了25%，还剩 （ ）%没修。(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的( )%。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些学问？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用非常广泛，所以希望

13、同学们学好百分数并学会在实际中应用。百分数的意义和写法教案4教材分析百分数的意义和写法是人教版六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要内容是百分数的意义和写法。它是在学生驾驭了分数的意义和读写法的基础上进行教学的。百分数在日常生活中有着广泛的应用，学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是让学生完成百分数意义的自我建构尤为重要。通过这节课教学，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，为今后学习有关百分数其它学问做了铺垫。学情分析

14、六年级学生已经积累了肯定的生活阅历，学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，分数和百分数有亲密的联系，但是意义又有所不同，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，驾驭百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。（2）过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。教学重

15、点和难点教学重点：让学生借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。难点：理解百分数与分数的联系和区分。百分数的意义和写法教案5教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区分。教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。2、这个东西的运用期限也许有80年。3、这个东西现在就在教室里。4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。5、他（她）比你们的年龄都大。学生猜出谜语后导入新

16、课。二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？（2）探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？依据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思索：17/10

17、0和15/100都表示什么？2、练习。一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。（3）提问：百分数表示两个数之间什么关系？应不应当有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应当用什么形式

18、表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5、百分数与分数的联系和区分。三、活动（三）巩固练习1、第105页“做一做”，2、练习十八的第3、4题，四、活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些学问？你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。五、作业练习十八的第1、2题课后习题练习十八的第1、2题百分数的意义和写法教案6教学目标：1、理解百分数的意

19、义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。2、在教学百分数和分数的联系和区分时，培育学生的分析比较实力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区分。教学过程：一、情境导入1、师：同学们，老师在超市望见了这样的两瓶果汁饮料，假如是你，你会选购哪瓶呢？为什么？2、生生沟通昨天收集的生活中的百分数（生汇报）。3、师：同学们真了不得，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的。今日我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。二、探究新知1、出示主题图，理解百分数的意义。（1）让学生说说每一个百分数的意义。（2）体会百分数便于比较的优点

20、。（3）概括出百分数的意义2、教学百分数和分数的联系和区分师：百分数和我们学过的哪一种数比较相像，那百分数与分数有什么联系和区分呢？（先让学生探讨）下面的信息中哪个分数能化成百分数。六（1）班的同学中，男同学人数占 ；一支铅笔长 米。结论：练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？3、自学百分数的写法。生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，老师示范。三、练习1、练习十八第3题。2、做“做一做”的1、2两题。3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？4、同学们，今日我们学习了“百分数的相识”我们班全部同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、写出成语中的百

21、分数。百发百中（ ） 百里挑一（ ）四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？百分数的意义和写法教案7一、说教材百分数的意义和写法是义务教化课程标准试验教科书小学数学六年级上册第五单元“百分数”中较为重要的教学内容。百分数是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数事实上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有亲密的联系。百分数在实际中有广泛的应用,因此在教学时要亲密联系实际理解百分数的意义,并能正确地运用它解决实际问题。二、说学情六年级的学生，大部分年龄在12岁左右，这时学生的抽象逻辑思维发展较快，所以我们在教学上应加强新旧学问的联系，百分数的

22、学问在生活中其实很常见，所以我们不能完全把它作为新学问进行教学，一味的去讲，要引导学生在已有学问的基础上类推出新学问。这样既可以复习巩固前面学过的学问，又有易学生理解、驾驭新学问，提高教学效率。三、说教学目标1、学问与技能：理解百分数的意义；驾驭百分数的读、写法以及百分数与分数的区分。2、过程与方法：通过收集资料等活动，体验数学与日常生活亲密相关，增加用数学眼光视察生活的意识。3、情感、看法、价值观：在民主、和谐、活跃的课堂氛围中体验数学的魅力以及学习数学的.欢乐。教学重点：百分数的意义和写法教学难点：百分数与分数的联系和区分四、说教学方法新课标提倡自主、探究的学习方式，结合我区“四环节”的教

23、学模式，为了更好的完成教学目标，我选择了直观演示法、合作探究法、巩固练习法等，让学生主动、主动地参加到学习中去。五、说教学思路本节课我是这样支配的，由于本节课与现实生活联系亲密，首先课前让学生广泛收集、整理生活中的百分数，让学生在课堂中进行沟通，充分的相识百分数，会读、写百分数；然后让学生结合实例通过小组的探讨和总结自己归纳出百分数的意义，并且了解百分数与分数的联系和区分。六、说教学过程（一）创设情境，质疑自探（二）分组学习，合作沟通。师：看看在你搜集的材料中有百分数吗？请说来听听。师结合学生的回答板书关键词，如：钙15纳米纤维21.6师：你知道这个15表示什么吗？（有学生知道就让他说，若不知

24、道，就说“没关系，我们先把这个问题登记来，一会儿我们共同探讨”。板书问题1：百分数的意义）师：除了想知道“百分数表示的意义”以外，你们还想知道有关百分数的哪些学问？此时，老师要确定学生提出的每个问题，并刚好地将这些问题板书在黑板上（如：人们为什么喜爱百分数？百分数的写法等）当学生谈不到分数与百分数的区分时，老师便质疑：在这之前，我们已经学过了“分数”，那为什么还要学习百分数呢？说明百分数确定有与分数不同的地方！（板书问题4：百分数与分数的区分。）师：好！下面，就让我们一道带着这些问题自学教材，看能否从书中找到这些问题的答案。师：通过自学，你明白了哪些问题？还有哪些问题不明白？请先在四人小组内沟

25、通并解决。（三）精讲点拨，巩固训练。点拨一、人们为什么喜爱百分数？引导学生从教材中的实例动身去领悟将分母统一为100便于比较的道理。百分数的意义和写法教案8设计说明“百分数的意义和读写法”是在学生学习了整数、小数以及分数的基础上进行教学的，百分数与分数有着亲密的联系。基于以上相识，教学设计主要突出以下几点：1以实际生活情境为载体，感知百分数的意义，培育学生的思维实力。数学学问来源于生活，又服务于生活。百分数的学问与现实生活有着亲密的联系，所以，在引入课题和百分数意义的教学中，教学内容的选择都要紧密联系学生的.生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生相识到百分数在生产、生活中的广泛应用。同时

26、，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生主动地参加到数学活动中去，培育学生的思维实力。2注意新旧学问的对比和迁移，体现类比的思想方法。对比和迁移能使学生简单接受新学问，防止新旧学问混淆，提高学生的辨别实力，从而扎实有效地驾驭数学学问。教学百分数的意义是在学生已驾驭了分数的意义的基础上进行的，教学设计中通过与分数的意义进行对比，明确分数的意义与百分数的意义的区分，更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是两个数之间的倍比关系。课前打算老师打算PPT课件学生打算学生课前收集的生活中有关百分数的资料教学过程情境导入1出示课件。师：同学们，看了这段资料，你发觉了什

27、么？你有什么感想？引导学生发觉百分数的同时，让学生感受到我们国家的经济发展水平正在逐步提高。师：你知道这些数叫什么数吗？还在哪些地方见过这样的数？学生探讨后，老师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%叫做百分数。2引导学生沟通课前收集到的百分数的资料。师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用特别广泛。那人们为什么喜爱用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今日的数学课堂百分数的意义和写法教案9教学目标1、学问与技能：引导学生相识百分数和驾驭百分数的写法。2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数

28、其实就在身边，引导学生主动发觉百分号的特点，弄清百分数的意义，驾驭百分数的写法和读法。教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，驾驭百分数读法和写法。2、教学难点：百分数的意义。教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发觉学生探讨：上传文档显示已上传20/100个文件，可不行以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分

29、数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个详细的数量。如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不行以带单位名称的。辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）探讨：4/6和46%的区分与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要留意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区分（1）小组合作填表格。（2）小组派代表汇报，老师依据学生的回答，课件逐条出示表格内容。2探究新知（一）理解百分数的意义哪杯牛

30、奶最浓？师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。（或奶粉占牛奶的15%）生2：20%表示其次杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。生3：14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。师：我们来看看，这三个分数有什么相同的地方？生：分母都相同，都是100。师：这个100是不是表示每杯牛奶都重100克呢？怎么理解呢？生：把每杯牛奶看成100份。师：假如根据奶粉质量占牛奶质量的20%来算，我要冲一杯200克的牛奶，须要奶粉多少克啊？生：40克师：这些百分数既不说牛奶状况，也不说学生近视状况，你能用一句话把百分数的意义概

31、括出来吗？（板书）师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“哪杯牛奶最浓的问题”。在我们的生活中百分数随处可见。我们的课本中就供应了一些百分数的学问，请看，这是一条学生近视状况的信息，小学生18%，初中生49%，中学生64、2%。师：谁来说说这是什么意思？生1：小学生的近视人数占全市小学生的18%。（或把全市小学生看做100份，小学生的近视人数就占18份。）生2：初中生的近视人数占全市初中学生的49%。生3：中学生的近视人数占全市初中学生的64、2%。师：从这组数据中，你能看出哪个阶段近视的学生人数最多吗？（中学生）你们同意吗？是怎样比出来的？我看还有许多同学想说，请拿出你们课前收集到的百分数，

32、同桌之间相互说一说。表示一个数是另一个数的百分之几。师：这句话中提到了多少个数？（或百分数都是几个数比较的结果啊）（2个）因此它的.另一个名称是（百分率或百分比）。（二）用百分数进行说话练习1、写数竞赛。在肯定的时间内学生写百分数。2、用百分数学问进行说话练习。师：你能用刚学的百分数来说明你完成任务的状况，让大家来猜猜你写了几个吗？有没有写10个的？超额完成的有吗？（师：假如我写12个呢）3巩固提升练习一：两个篮球爱好者遇到一起，相互和对方吹嘘自己的投篮技术，老高说他5投3中，二黑说他6投4中，他们两人的命中率各是多少呢？谁的命中率高呢？（命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几）60%66

33、。7%所以二黑的命中率高。1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：（1）一块布长85/100米，用去它的85/100。解：布长85/100米不能写成百分数，用去它的85/100可以写成85%（2）在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37/100。解：车祸约占37/100可以写成37%（3）我国某地六月降水量为351/100毫米。解：降水量为351/100毫米不能写成百分数（4）我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。解：占世界人口的22/100可以写成22%（5）今日我们班的出勤率是98/100。解：出勤率是98/100可以写成98%在

34、实际生活中，像上面这样常用的百分率还有很多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。2、成语中的百分数。师：是啊，百分数在我们的身边无处不在，就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你信任吗？请看：（课件）（1）看成语猜百分数：百战百胜（100%）万无一失（90%）百里挑一（1%）3、推断（1）12/100米是百分数。（）（2）百分数的意义与分数的意义完全一样。（）（3）把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。（）（4）甲数是乙数的1/5，也就是说甲数是乙数的20%。（）练习二：？春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春

35、蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少？方法一：75020%方法二：75020%=7500。2 =750（1/5）=150人=150人师：方法一是将百分数换化成小数在进行计算，方法二是将百分数换化成分数进行计算，这两种方法都是可行的，百分数与小数，分数之间的相互转化有利进行计算。4 总结结课这节课学习了什么？你有什么收获？（小组说组内总结组间沟通）除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。课后小结本课通过实际的问题（衣服配料表和进度条问题）引导学生了解和相识生活中的百分数，然后举例子让同学们进一步了解百分数，相识百分数的意义（百分数表示一个数是另一个数的百分之几）学会

36、书写百分数的百分符号%和正确的读百分数，在教学中，学生始终以主动的看法投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生结合生活感悟、自主探究、合作沟通等学习方式，让学生主动参加教学的全过程，从而对百分数的意义有了详细的相识、深刻的理解。除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。百分数的意义和写法教案10教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最终教学百分数的写法。学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百

37、分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。1、百分数的意义及读、写。2、分数与百分数的意义之间的联系和区分。课前查阅百分数的资料。小黑板或投影。活动（一）复习打算1、在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）（1）在12届亚运会中各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国

38、占18、5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。这节课就来探讨。活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）依据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3

39、/20板书：17/100=17/1003/20=15/100提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不简单看出。）探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）依据什么？（分数的基本性质。）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思索：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2、练习。（出示课件）一个工厂从一批产

40、品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一个数是另一个数的百分之几）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做分率或百分比。板书：百分数的意义和写法。提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应当有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同

41、点和不同点是什么？百分数应当用什么形式表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5、百分数与分数的联系和区分。活动（三）巩固练习1、第105页“做一做”。2、第106页第1，2题。3、（投影）推断：（1）分母是100的分数叫做百分数。（2） 27/100千米可以写成27%千米。（3）百分数的分母肯定是100。（4）五（2）班45人，体育全部达标，达标率100%。4、填空：（1）一本书看了40%，表示（ ）占（ ）的4

42、0%。假如书是100页，看了（ ）页；书是 200页，看了（ ）页。（2）一条马路，修了25%，还剩 （ ）%没修。（3）火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的（ ）%。5、一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些学问？（百分数的意义、读法和写法。）你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。学生了解了百分数的意义，会正确读写百分数。学生能够在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育了学生分析、概括实力。