2023年三年级教案：《吨的认识》.docx

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1、2023年三年级教案：吨的认识三年级教案：吨的相识1教学目标：使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克能进行重量单位间的简洁换算培育学生初步的视察实力、估计重量的实力和推理实力、发展学生的空间想象实力教学重点:建立重量单位“吨”的概念。教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教具、学具打算：重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、课件设计思路：本节课是数学概念学问课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子奇妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，驾驭理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际

2、问题帮助学生进一步巩固了所学的学问。让学生感受到数学学问来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。在教学中发挥学生的主体性，真正把学生当作学习的主子，充分调动学生各种感觉器官，在丰富的情景中帮助学生主动思维，发展智力，培育学生勤于思索，并运用自己的实力解决问题的方法。教材分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有一详细的感性的相识，教材结合学生生活实际，说明“吨”在生活中的.应用。然后结合大米的重量，帮助学生在已经驾驭的质量单位千克的基础上，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与千克之间的进率，1吨=1000千克。通过让学生计算每个同学体重按25千克计算，40

3、个同学的体重有多少千克，是几吨?通过推算，帮助学生加深1吨=1000千克的相识。吨与千克的换算同千米与米的推理过程相同。因此教材未支配例题，而由学生自己试做。教材在练习中支配一些题目，以提高学生对物体重量的估计实力。学生分析:在学习本课内容之前，学生已接触过这些数量关系，只是没有概括总结出有关的术语，假如创设一种情景呈现给学生，让学生联系生活实际，学生完全有可能通过学问的综合，迁移自主学习驾驭这一新学问。教学过程：一、引用故事导入新课以旧引新同学们都喜爱听故事，你们听过曹冲称象的故事吗?(听过)，曹冲在记录大象的重量时要用到什么单位?(重量单位)，那你们学过的重量单位有哪些?(千克、克、公斤、

4、斤)，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)，很好!下面我们依据他们之间的关系来做口答题。(CAI课件出示题目)口答：1千克=( )克3千克=()克1000克=()千克 5000克=()千克同学们回答的特别好!老师叙述：请同学们看，当曹冲称出这头大象的重量时发觉我们学过的重量单位都不合适，你们能帮助他找一个合适的重量单位吗?(能，用吨)为什么大象的重量一般是用吨来作单位呢?(因为大象比较重)。什么样的物体可以用“吨”来做单位，“吨”和我们以前学的重量单位有什么不同呢?今日我们就一起来学习吨的相识。(板书课题：吨的相识)(设计目的：采纳学生感爱好的故事吸引学生，并营造“情景问题”的氛围

5、，使学生产生剧烈探求学问的欲望，从而调动起学生的学习爱好。)二、自主探究探讨问题1、直观感知，初步相识“吨”。(1)让学生沟通自己带来的物体的重量，用什么样的单位合适。(2)让学生依据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常运用“吨”来作单位。(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?学生分小组视察探讨学生分小组沟通汇报师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。(设计目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培

6、育了学生的视察实力。)2、相识千克与吨之间的关系(1)小组同学掂不同重量的物品，感受它们的重量。感受5千克指名一学生汇报掂5千克的大米，并说说自己的感受。感受10千克指名另一学生汇报掂10千克的大米，并说说自己的受。感受25千克指名同一学生掂25千克的大米，掂不动，须要2个同学才能抬起来。感受50千克感受1吨课件出示1袋100千克的大米。提问：须要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们视察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书： 1000千克。你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学

7、才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。(设计目的：小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经验和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。)师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克(1)巩固千克与吨之间的关系。师生做个猜体重的嬉戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，假如平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?(2)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨。(设计目的：通过猜体重

8、的嬉戏联系生活实际，运用吨与千克之间的关系使学生进一步感受1吨的重量，这一环节的教学使学生真实的感受到数学就在我们身边。三、看书质疑学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。(设计目的：这个环节主要培育学生看书质疑的实力。)四、多层练习，巩固深化。1、 3吨=( )千克 8000千克=()吨9000千克=()吨 9千克=()克2、一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨。3、在()里添上合适的单位。(课件出示图片)4、想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨。5、扩展题：出示一幅电梯照片，上标注限重量1(吨)，限坐十三个成人，出示问题：提问：(1)假如老师要带他们去乘坐电梯，一

9、次可以坐多少人呢?(2)假如全班54个人都要上去，那一共要乘坐几次呢?(设计目的：通过看图填重量单位的练习，有效地训练了学生对事物重量的估计实力.通过填空的练习，巩固了吨与千克之间的互化.第四题，意在激发学生去思索，从而培育学生仔细思索的好习惯.同时，也培育了学生回答问题时语言的条理性.最终一道练习题我利用来源于生活的实际问题帮助学生进一步巩固所学的概念。并提高了学生日常的事物现象用数学的阅历，思想与方法进行视察、推想、尝试、安排并合情合理地思索的意识与实力。)五、合作总结解决问题提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?那通过这节课的学习，你们能帮助曹冲称的大象找到一个合适的重量单

10、位吗?同学们生活中到处有数学，希望同学们能够用所学习的学问不断地去解决生活中的问题。(设计目的：让学生回顾本节课的学习，谈谈自己的收获，并激励学生用所学的数学学问用于生活中。)六、板书：吨的相识1 千克 = 1 0 0 0 克1吨 = 1 0 0 0千克三年级教案：吨的相识2一、教学内容吨的相识。(教材第3132页例7、例8)二、教学目标1、相识质量单位吨，通过主动的探究活动建立吨的概念。2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨1000千克，会进行简洁的换算。3、通过实践操作、视察比较、揣测推算等活动，培育学生的估算实力。三、重点难点重点：建立质量单位“吨”的概念。难点：“吨”与“千克”之间的单位

11、换算。教学过程一、复习引入1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。2、填空。1千克( )克4千克( )克1000克( )千克6000克( )千克师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？(课件出示蓝鲸资料，以千克标记体重)师：克、千克是我们已经学过的质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位的物品的例子，想想看，蓝鲸的体重用千克作单位合适吗？师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。今日我们就来相识一种更大的质量单位吨。 (板书课题：吨的相识)师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位

12、。(板书)二、学习新课1、教学教材第31页例7。(1)相识吨。师：杨叔叔有一批货物要运输，可以选择集装箱和火车运输两种方式，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答)(2)吨与千克之间的关系。师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的相识，原委1吨有多重我们还不太清晰。那么，现在就让这堆大米告知我们答案吧！师：说说看，你是如何计算的。(课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答)师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨1000千克。(板书)(3)体会1吨有多重。师：假如同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清楚，我们再举一

13、个身边的例子体会下。师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？(学生小组沟通)师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？(学生齐答)师：正确，就是1吨。大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？(学生小组沟通)2、教学教材第32页例8。师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看下面这道例题。(点名学生回答，老师板书)师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克

14、之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末尾添上3个0；将千克转换成吨，数字末尾去掉3个0。(板书)三、巩固反馈完成教材第32页上方“做一做”，下方“做一做”。 (点名学生回答)上方做一做第1题：很重物体的质量，如：大象，鲸鱼运输工具的载质量，如汽车，轮船，火车上方做一做第2题：2 10 20 4下方做一做：6 5000四、课堂小结通过今日的学习，你对质量单位吨有哪些相识？板书设计吨的相识吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。教学反思1、利用生活情境，建立直观相识。让学生在详细的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，老

15、师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的相识。2、学问联系生活，激发学习爱好。通过本节课的学习，使学生将所学学问与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学习爱好，增加了学生的自信念。3、我的补充：_三年级教案：吨的相识3教学内容：人教版三年级上册数学27页例7；教学目标：1使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。2能进行质量单位间的简洁换算。3通过视察、比较和猜想推理等活动，培育学生对物体质量估测意识和实力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重、难点：建立质量单位“吨”的概念。教学打算：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。1千克、10千

16、克、25千克的物品各一捆教学过程：一、复习学习过的重量单位“千克和克”1、明确：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。2、练一练：给物体填上合适的单位名称。二、学习新课过渡:在我们日常生活中除了千克和克以外，还有一个常用的质量单位，那就是“吨”，今节课我们就一起来相识这个新挚友，板书：吨的相识问：看到这个课题，你想到什么吗？比如：一吨有多重？生活中哪些物体的重量要用吨来计算？吨与千克之间有什么关系？等等通过这节课的学习，我们就会一一找到答案的。1、吨的相识出示课本主题图，让学生读一读这些数，并简洁说一说表示什么意思。明确:计量较重的或大宗物品的质量通

17、常用吨（t）作单位。2、相识一吨有多重？（1）活动一：让学生提一提1千克的物品，感受1千克的重量。（2）活动二：让学生提一提10千克的物品，感受10千克的重量。（3）活动三：让学生提一提25千克的物品，感受25千克的重量。（4）假如一袋大米是100千克，你能拿得起吗？感觉会不会很重呢？一袋大米是100千克，2袋大米是多少千克？3袋、4袋、5袋、10袋大米呢？出示：10袋大米就是1000千克，1000千克也就是1吨，也可以说1吨=1000千克，吨也可以用字线t表示，（板书）过渡：你们觉得一吨重吗？（重）的确1吨是很重的，又比如我们平常喝的水一桶是10千克，100桶水就是1吨了。（5）活动四：谁知

18、道自已的体重？我们三年级的小学生平均体重一般都是25千克左右，要多少个同学才有1吨重呢？（40个）请40名同学站起，大家看一看要40个同学的体重加起来才有1吨重。这个1吨重吗？（很重）所以“吨”是一个比千克要大的质量单位，在日常生活中计量较重的或大宗物品的质量，我们通常就用“吨”作单位。3、吨在生活中的应用（1）谁在日常生活中发觉有吨标记的物品呢？或者测量什么物体的重量一般会用到吨这个单位呢？（2）老师也收集了一些。（幻灯出示）（3）生活中用吨作重量单位的东西有许多，如钢铁、水泥、煤等等。三、巩固练习1、连线2、填上单位名称（略）3、我是小老师光头强的早晨10月11日星期日阴天今日是星期日，光

19、头强很早就起床了，他吃了两个100千克的包子就去砍树了。光头强拿起他那2克重的电锯，5克重的工具箱，开着载重量是6千克的大卡车，向森林动身了。走着走着，突然听到有人喊了一声“光头强！”，一看，发觉原来是体重有600吨的熊大和熊二。于是光头强立刻调转车头，回家了！4、说说要几个这样的物体才有1吨重5、动物过河四、总结1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、小结：其实生活中往往存在着许多的数学学问，只要我们细心视察，擅长发觉就能成为小小数学家，最终送给同学们两句话生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个视察者，思索者。数学中有无限的奇妙，希望同学们能做一个探究者，发觉者。五、作业教学反思：（

20、1）注意创设教学情境。上课一起先我先让学生猜身高，猜体重，从而引出质量单位，在复习了旧知的基础上顺其自然地过渡到新课的学习，让学生加强了新旧学问间的联系。（2）教学目标明确。本节课我没有干脆出示给学生学习目标，而是问学生：看到课题，你想在这节课里了解什么？学生说出了如“1吨有多重？”“吨与千克之间有什么关系？”“生活中哪些地方应用到吨这个质量单位？”等，正好就导出了本节课的学习目标。同时也让学生带着目标去学习。（3）留意学生的体验活动。由于“吨”是一个比较抽象的质量单位，在了解一吨有多重这个环节里，我先让学生拿一下1千克、10千克、25千克的物体，体验一下它们的重量，再过渡到100千克的大米能

21、拿得起吗？10袋大米是多少千克？然后明确1000千克就是一吨。把重量渐渐的加重，体会到1吨的重量，把抽象的学问在实际操作中去理解。在初步了解了1吨也许的重量后，我又以一名25千克重的学生的体重为例，让40名同学站起，再次感受1吨的重量。学生对1吨有多重层深化地理解。（4）选取学生生活实际的素材。本节课里我采纳了大量生活实际的物品，如大象、水、货车等，让学生易于接受。（5）由于时间关系未能让学生充分表达自已的看法，许多举手的同学不能回答。对下层生的关注还不够。（6）在巩固练习第4题里，如何计算出个数讲得有点过快，有部分同学可能还不理解。三年级教案：吨的相识4一、教学目标：1,使学生相识质量单位吨

22、，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简洁化聚。2,培育学生对物体质量估计的实力，能在实际生活中解决一些相应的问题。二、教学的重点与难点：初步建立1吨的观念三、教学过程（一），创设情景，引入新课1,（展示场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果， 一个苹果重200（ ）一箱苹果重15（ ） （分别填上合适的单位名称） （一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨）2,请学生说说对吨的相识（同时揭示课题：吨的相识）（二），在实践体验中相识吨1,直观感知，初步相识吨（1）请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比

23、较合适 ）（2）那么哪些物体用吨作单位呢（请同学举例）（3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用吨作单位比较合适2,相识吨（1） 请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。A,4个三年级学生的重量大约是多少千克 （约100千克）B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克（2）为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。（3）媒体展示：看一看，算一算A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨（4）想一想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重

24、量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（ ）个（ ）的重量是1吨。（5）联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位（6）填上合适的重量单位。A:卡车载重4（ ）B:小明体重35（ ）C:一块橡皮的重量是8（ ）D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5（ ）的成果再一次获得冠军，为国争光。（请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨）一座桥的载重量是10（ ）（再请学生说说什么是一座桥的载重量）（三）：吨和千克的化聚。1,请同学试一试例3.（1）5吨=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）吨（ ）千克填好后分别指明学生说说怎样想的2,试一试800

25、0千克=（ ）吨 6吨20千克=（ ）千克（四），课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？（五），练习1,填空4000千克=（ ）吨 3吨=（ ）千克2吨600千克=（ ）千克4200千克=（ ）吨（ ）千克7吨38千克=（ ）千克2,一头大象重5000千克，合多少吨一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克三年级教案：吨的相识5导与学目标：1、在同学们一起阅读动物趣闻丛书的情境中，相识质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克1000克，1吨1000千克，会进行简洁的换算。2、在掂、估、称、说的过程中，

26、培育学生的估计实力。会解决与质量有关的简洁的实际问题。3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。导与学重点：克、千克、吨的相识和对常见物品质量的估计，导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。教具、学具打算：老师打算：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。学生打算：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。导与学过程：一、创设情境，导入课题。师:同学们喜不喜爱进行赛跑竞赛？假如老师在咱班进行以此赛跑竞赛，你们愿不情愿参与？可是这次老师要给竞赛增加一点难度，要求在咱班的*和*中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，假如要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）师：大家都一样同意选*了，因为*的体重比较轻，而*的体重比较重。今日咱们就一起来探讨表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨）的相识。二、探究沟通，解决问题。（一）阅读课本，检查预习。出示预习提纲：