2023年三年级语文上册教学反思(精选篇).docx

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1、2023年三年级语文上册教学反思(精选篇)三年级语文上册教学反思1苏教版小学语文第五册小露珠一课奇妙地运用了童话所具有的特征奇妙的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样改变的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”，这也正是小动物们都喜爱小露珠的缘由。第6自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅

2、本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更漂亮。第7自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。在教学其次部分（第25自然段）小动物都喜爱小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜爱小露珠的缘由，同学们都能很快找到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”。接着指导学生感情诵读，学生能够抓住重点词语重读，我还提示学生看图，抓住小动物的特点朗读。然后让学生扮演小动物，我扮演小露珠，进行说话练习，拓展思路。“假如你变成了一只小动物，你想变成什么？你会怎样和小露珠打招呼呢？”学生很喜爱这种形式，部分学生说得很好，任倚影说“你早哇，像花朵一样漂亮的小露珠，我是

3、小蝴蝶。”第三部分（第6自然段）讲的是植物喜爱小露珠的缘由。通过自读，同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生气勃勃”，部分学生还说出了“小露珠让植物们更加漂亮动人”。接着我问：“小露珠让植物们更加生气勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢？”学生说“感谢你小露珠，让我这么漂亮”“感谢小露珠，让我这么精神”第四部分（第7自然）写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。首先让学生自己读，然后说一说自己读懂了什么，学生们说得真好，“我读懂了植物们喜爱小露珠，关切小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”，我问为什么， “小露珠把植物们装饰得特别精神，植物们舍不得小露珠。”.学生通过朗读感受到了

4、小露珠的漂亮可爱，植物与小露珠之间的相互关切。虽有一些让人欣喜的地方，但还有许多地方没有引导学生深化感悟，很缺憾。三年级语文上册教学反思2卧薪尝胆是一篇蕴含深刻道理的历史故事，课文叙述了春秋时期吴王夫差与越王勾践进行了一场斗争，结果越王兵败会稽，勾践无奈向吴王求和，带夫人到吴国为奴仆，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆二十年，最终使越国转危为安，用奇兵灭掉了吴国。在执教这一课时我确定文章的重难点是帮助学生了解越王勾践败不馁、忍辱负重、卧薪尝胆的坚韧意志，和百折不挠的精神。我利用历史学问，激发学生多读书、多沟通，从而进一步了解越王，也能了解夫差；明白故事的道理，从中得到启发。在学习其次节吴国的.谋臣们纷纷

5、给吴王建议时，我引导孩子们大胆想象，假设他们就是吴国的谋臣，面对越王勾践的求和，提出自己的建议。假如你们就是吴国的谋臣，你们会怎么说？“我还引导他们想象，越王勾践在吴国除了受衣、食、住、行、等方面的屈辱外，还可能会受到哪些屈辱。学生们大胆想象，发散思维，踊跃发言。学习第四自然段时，让学生弄清晰勾践在什么时候卧薪尝胆的？又是如何卧薪尝胆？他为什么要卧薪尝胆？提出这些疑问，以引起学生学习第四自然段的爱好。当学生读到“晚上，就睡在柴草上”时告知学生这就叫做“卧薪”当学生读到“。总要尝尝它的苦味。”时我就说这就叫做“尝胆”这样一来学生就能说出卧薪尝胆的意思了。紧接着引导学生勾践为什么要卧薪尝胆，学生答

6、报仇雪恨，引导学生了解事情的起因。上课过程中，我紧紧抓住重点词句进行教学，比如在学习越王为什么要向吴王求和时要抓住“万般无奈”这个词，反复朗读、品尝万般无奈的心情。在学习越王在吴国的生活时抓住“受尽屈辱”这个词来绽开、探讨越王在吴国受过哪些屈辱并且结合“奴”和“仆”这两个字的象形文字来引导学生来感受这种屈辱。这些关键词要反复体会、朗读、感悟、想象、深刻把握文本的内涵。在课文快要结束时我问孩子们，从越王勾践身上你学到了什么？学完这篇课文，你体会到了什么？抓住这两个问，能够让学生巩固文章的重难点。三年级语文上册教学反思3掌声一文写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们激励与爱的掌声中变成了一个活

7、泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次精彩的爱的教化机会。为此，教学中我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。首先，我关注了学生多种方式的阅读。上课伊始，我让学生自由朗读课文、同桌互读课文、引读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感知课文大意。一、课件出示，品尝重点语段。俗话说“书读百遍，其义自见”，我通过出示重点语段，让学生以多种形式反复朗读，读中体会情感，并将关键字词下面点上圆点，让学生于微小处体会细腻的感情，领悟其中包含的深刻内涵。如出示小英在那次演讲前后改变的语段时，抓住“总是静默地”、“一角”来感受小英因身体缺

8、陷而表现出的自卑愁闷，通过掌声给小英带来的改变之大，不但不再愁闷，而是更加乐观自信了。再如出示小英上讲台之前的表现一段时，抓住了“把头低了下去”、“迟疑”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这些词语让学生真实体会到小英当时苦痛无奈的心情和冲突心理，也更突显出紧接着那隧然间响起的掌声的重要！这当中尤以表现小英神态改变的词语为重，使学生由表及里，感受小英内心的情感改变，从而加深了对文章主旨的理解。二、全心投入，晓之以理动之以情。如今的语文教学强调工具性与人文性的高度统一，既要教书也要育人，它标记着语文教学不再是单调地传授文本学问，而是注意陶冶情操，发展特性，培育人格。掌声一课情文并茂，加上我动情的讲解并描

9、述，感染打动学生则是必定的事情。我在研读教材时，首先被贯穿全文的“情”打动，课堂上我带着这样的“情”全身心地投入，带领学生产生共鸣，达到移情效果，教会做人的道理。就在学生还沉醉其中时，我那感人至深的话语再次响起：“人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候，让我们珍惜别人的掌声”就这样，以情激情，情中悟理，给人美的享受，让人真真实切感受到我不光是上了一节语文课，更是上了一节思想品德课。在这里学生的情感得以升华，思想境界得以提升，课堂气氛和谐而美妙！在理解体会小英的情感改变过程中，我让学生想象自己就是文中的小英同学，自己体会怎样说，这样他们理解起来就简单获得一种真实的感受了。而且，当时也收到了

10、良好的效果。整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的改变和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。课堂教学“唱响了爱的旋律”。初读课文感知“爱”，细读课文体验“爱”，生活拓展抒发“爱”。使我们感受到，不仅是在学习一篇课文，读懂一个故事，而且在发觉人间的真情，呼喊爱的奉献。在这节课的教学实践中，我深刻体会到要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自已真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，信任每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个特性独特

11、的自我！三、妙设情境，把“小英”请进课堂。把“此时此刻，小英有太多的话想说，她想说她想说”改成“此时此刻，你就是小英，你有太多的话想说，你想说你想说”我想：这一教学环节的设计，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又陶冶了学生的情操，净化了学生的灵魂，是课堂教学中闪亮的一笔！三年级语文上册教学反思4金色的草地描写了生活在乡村的小男孩视察发觉草地的颜色的改变并找寻缘由的过程。课文语言平实、意境美丽、充溢童趣。本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。比如按结构进行分类指导，先整体视察，再留意各部分摆件的位置，其次生字的笔顺要留意。对于课文内容，我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的

12、全过程。例如：老师引读、分角色读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获。其次，揭示草地改变缘由这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去找寻答案边找边勾画出草地改变的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的主动性。学会仔细细致的视察，养成良好的视察习惯，是每一个学生学会学习必备的实力。通过本文作者细致视察而使自己有了新发觉，作者抓住时间的改变，描写了草地和蒲公英一天的改变，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致视察是相

13、识事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心视察身边事物的改变的爱好，去发觉生活中的美。在教学中，还存在着很多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还应当针对三年级的学生适时进行默读训练，培育学生的默读实力和习惯，让学生在默读中思索、感悟三年级语文上册教学反思5教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一步：感悟美景，创设情境。运用多媒体设计精致的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在沟通总结时，导入对

14、描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。其次步：反复诵读，体会诗意。学生是课堂学习的主子，老师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴。在课堂上老师要为学生留出足够的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作沟通中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读状况时，可引导学生相互评议，老师激励性总结，让他们在体验胜利的过程中感受到学习的乐趣，培育学生的自信念。不足之处：在教学中老师只注意引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，依据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更

15、深、更远处发展。三年级语文上册教学反思6通过今日课我觉得我还有许多地方的不足，这是一节通过孩子向母亲索取酬劳的事情，来让孩子感受母爱的宏大，这节课应当很感人，但是我觉得我在烘托母爱的气氛上还有些欠缺，是自己本身的词穷的表现，在今后应当多加提高自身的语文素养！在环节上我觉得还应当有所改进，假如我把时间在小组探究上多倾斜一些会更好，在让孩子理解母爱的.宏大前读出彼得的义正词严，然后在学完的时候让学生用惭愧万分的语气再读读会更好，最终再让学生带着对母亲的爱和感谢再读一次母亲的账单，更深的体会到母亲对孩子爱是无私无价的，母亲可以包涵孩子的任何错误！最终我在结束语上有些啰嗦了，假如语言再简练一些，然后在

16、拓展一下，我们不只是对母亲感恩还有对社会感恩，多身边全部的人感恩，怀着一颗感恩的心面对世界就更好了。三年级语文上册教学反思7秋天的雨一课，全文语句美丽，情感浓烈，将秋天众多的景物奇妙地串连起来、从整体上带出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。这一课的教学，我给学生创建一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一挥而就。课前，我让学生视察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性相识。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美妙，我将收集到的图片资料黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野，展示在学生面前，点燃学生学习的爱好火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美妙学习

17、境界，再引导学生朗读课文，细细品位。课末，让学生观赏收集到的秋天的美景，图片、配乐诗朗诵、动画让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的学问阅历、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，倾听、了解他人的想法，激发他们迸发出才智的火花，如在出示“小挚友的脚，经常被香味勾住”后让学生说说，小挚友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特殊想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。有的说我

18、特殊喜爱吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。三年级语文上册教学反思8英雄查理是这一单元中一篇课文，主子公查理是一个淘气而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜爱他，而“英雄”则是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧，在与罗伯特一家人分别时竟慎重地对他的伙伴杰西说：“我要做个英雄”。是什么变更了他？这是我在教学中引导学生重点体会的问题。学生在字里行间找寻答案，最终有两个字在我们的心中慢慢清楚信任，是罗伯特和他的女儿杰西对查理的信任。这个没有人喜爱的孩子，杰西在第一

19、次与他谈话时，是那样落落大方，并没有因他自称“英雄”而不屑，却自然地也称他为“英雄查理”。这一切让查理第一次感到被人敬重的华蜜。临别时，当查理慎重地对杰西说：“我要做个英雄”时，杰西那句“我从来都信任”又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的确定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样，罗伯特一家在无意中变更了一个小男孩对生活的看法，甚至影响了他的一生。正是这种自然流露出的信任与敬重，注入到了他的.内心，所以影响和变更了他。在课堂上，我们都被这种信任感动着，也为查理的变更而兴奋着，同时也在思索着。于是孩子们想到自己和身边的人。聪慧而淘气的赵振华同学说：“我以前犯了错误，总是被爸爸打骂，我很

20、反感。现在我住在姑姑家，姑姑凡事总是给我讲道理，这样我就能想方法改正错误”。我随即问：“你喜爱哪一种方式？”“当然是讲道理，因为我知道姑姑信任我肯定能改的。”这时，我们班最难管、纪律最差的一名同学站起来说：“我觉得我现在已经比以前进步了。以前我常常打架，而现在我这个缺点已经基本改了。我要感谢同学们，因为大家总是一次次宽恕我，对我的进步进行激励。正因为大家的这一信任，我才有了变更。”三年级语文上册教学反思9今日，我参与了校优质课竞赛，刚接受任务时，由于打算时间比较短，我觉得自己面临着一次崭新的挑战，但我信念十足，因为身后有支持我的领导和老师。现在我就掌声的课堂教学，进行课后的反思。掌声一文写的是

21、一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们激励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次精彩的爱的教化机会。为此，我设计了一堂情意交融、开放、扎实而有效的.语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法：体会人物心理，懂得且情愿主动关切、激励他人，并珍惜别人的关切和激励。在整个教学设计中，我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采纳多媒体直观展示法，读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效。在教学过程中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起志

22、气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激烈的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我觉得老师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充溢生命的活力。整堂课，我设计了激趣导入、新授、拓展延长、总结点题四个教学环节，其中第自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住英子的感情改变为主线索，让学生找到描写英子神态、举动的句子。学生一下子就找到了，然后创设情境，当学生读到英子迟疑时，我刚好设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）说：“英子，英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗

23、？”学生这时走入文本，把自己当作英子，说：“我胆怯，别人会卑视我。”“我究竟上去，还是不上去。”“不上去，才来的新老师要指责，上去，大家肯定要笑我，怎么办？”此时，学生通过与文本的对话感受到英子胆怯、迟疑的心理。当讲到英子鼓起志气一摇一摆地走上台时，（我让一位女同学上台）我激励学生说：“莫非我们不该为英子这样的英勇鼓掌吗？”忽然，教室里响起了热情而长久的掌声。我又创设情境：“小挚友，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告知她什么？”学生热忱的话语打动了我：“别怕！我们不会讪笑你！”“英勇点！”当同学们给了英子两次热情的掌声时，我又问那位女同学：“英子，听到这么热情的掌声，你想说什么吗？”她说：“

24、感谢你们，你们的掌声给了我极大的激励，使我鼓起志气微笑着面对生活。”就这样，让学生在与文本对话中感受到英子从愁闷到开朗的改变过程，从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较胜利的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。但是描写英子心理活动的个句子，学生虽然找出来了，但是我没有刚好好好地让学生通过朗读去品尝。特殊是“把头低了下去”、“迟疑”、“眼圈红红的”、“慢吞吞地站起来”还没有好好突出，没能深刻体会英子此时心态在渐渐发生改变。这一部分处理太匆忙了，还需多指导学生朗读，为下面学生为何自发地送给英子的掌声做好铺垫。三年级语文上册教学反思10我执教的讲信用一课今日上午在学校各

25、位领导和班主任老师们的“检阅”下结束了，没有当时期盼的那种轻松的感觉，心里反而沉甸甸的，假如让我用一句话来总结我现在的感受，那就是“上好一节语文课，真难！”作为一名执教者，从最初课文的选择，主题的确立，到最终课堂教学的设计，经验了多数次的修改、推翻、再修改。整整七千字的设计和说课，我是逐字、逐句、逐段的在进行反复推敲。如何上好这节课，如何在这一节课上体现“语文课要有语文特色”，如何让学生在这一节课上得到语言的熏陶和实力的发展，如何让学生通过这一节课，懂得做人要讲信用这个道理，如何让全部的教学期盼都变成现实全部的这些问题都让我切身感受到了作为一名语文老师，真难，上好一节语文课，更难！反思这节语文

26、阅读课，我认为有优点也有缺憾，现从目标完成状况和课堂效果等方面进行反思：我为本节课确立的探讨主题是“语文课要有语文特色”，为了凸显这一主题，我在设计的时候，抓住了语文学科的工具性，设计了“信”字结构分析，相同意思词语的积累，中心句的学习，观赏精彩的语言描写，独立创作名人名言等环节，结合字、词、句、段的训练关注学生的发展，提高学生的实力。特殊是感知文章的写作特点这部分，我先是通过抓住重点词指导学生朗读，体会到人物内心的想法，然后再引导学生通过对不同人物的看法的对比，来理解人物的高尚品质，最终再利用板书简洁、明白的点明出作者的写作方法。使学生一步一步的相识到，作者是如何利用语言描写和对比描写的手法

27、突出宋庆龄讲信用的。既得到了情感上的熏陶，又获得了写作方法上的指导。充分体现了语文课要有语文特色这一主题，同时使语文学科的工具性和人文性得到和谐的统一。但缺憾的是，因为老师的课堂调控实力不够，前面在进行中心句的学习和训练时，耽搁了时间，致使后面一个很关键的环节：让学生联系生活实际谈谈自己相像的经验没有进行。这大大影响了课堂的整体效果，也失去了一次使学生的情感得以升华的绝佳机会，令人扼腕叹息，特殊是我在课下让学生完成这部分训练时，听到学生精彩的发言，更觉得没有在课堂上展示给大家很缺憾。这让我深刻的反思到自己平常上课，不擅长把握时间，没有调控课堂的意识，总是认为，这节课的内容讲不完，还有下节课，每

28、节课应当完成的目标在心里没有明确、清楚地把握。长此以往，养成了随意的坏习惯。三年级语文上册教学反思11英雄查理这篇课文，在我上完课改课后，觉得胜利之处：1、课文的引入，从“英雄”入手。让学生学会提出问题。如怎样是“英雄”？其次环环相扣，直奔课文的重点。2、在字词教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读等方式学习。3、通过对有价值的问题的探讨，小组合作探讨，通过读，画，说，谈水道渠成的突破重难点。如问题：查理有哪些改变？查理为什么会有这么大的改变？与哪些人有关。让学生在质疑后主动读书，读中思、读后议，使学生顺其自然地体会到查理发生的改变，感受到了人的和善、信任以及充溢爱心给人带来的欢乐。

29、这样，真正体现了学生的小组合作，并适时的赐予小组合作的指导。存在问题现场解决。如学生汇报时读句子时的指导等等。不足之处：首先在学生自学上，应多给学生一些时间思索，让学生想想理由，并让学生学会简洁的在文中找重点字词、句子旁，作批注。其次在小组汇报时，除了让学生读自己找的句子外，让学生说说为什么自己画的句子能说明“查理是个英雄”。依据学生的回答顺手板书，敬重学生的答案。最终，学生的倾听习惯还要进一步整改，是不是实行竞争机制调动小组与小组的纪律评比机制。总之，人无完人，课无完课，我信任通过不断地反思，总结，确定会有突破。三年级语文上册教学反思12雨后是一篇充溢童真童趣的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘

30、了一幅雨后 孩童戏说的嬉闹情境，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，读来不由得让不敢惹爆发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深化的体验蕴含的情趣。因此，教学中我们应从学生生活入手，图文结合，现实与想想交织，让学生充分感受这份童真童趣。可是，谈话倒入，引导学生回忆：雨后你们在水中痛快的玩过吗？说说你们是 怎么玩的.？待学生畅所欲言后，老师引入课题，激发学生朗读课文，要求边读边想像是个所描绘的情境。这样通过各种形式的朗读，学生便被带入了自己所熟识的生活情境。教学中通过联系学生的生活体验，感悟兄妹俩的兴奋和乐趣。在引导学生观看插图，说一说兄妹俩的动作

31、，神情甚至仿照他们的样子演一演，如：“小哥哥用劲踩着水”，“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕-糟糕！” 小妹妹咬着嘴唇，提着裙子轻轻地当心跑。学生在表演中更进一步的融入自己的生活阅历，更加体会到了文中表现出来的那份童真与童趣。三年级语文上册教学反思13站在学生的角度上，立足于教学目标，与文本对话，与课堂中的学生对话有什么好处？就学生方法运用上，老师不是不的确际设计让学生运用多种方法，而是依据课程标准的阶段目标，考虑低年级到中年级过渡，扎实学生学习方法运用巩固识字，提高预习要求，让学生在爱好中学习。此说课稿值得观赏，是因为老师有独到的思想，单纯就说课小标题，摈弃了通俗，以课程的理念贯穿始终；就内

32、容而言，对操作主义、阅历主义是一种超越，体现了他对老师职业内在尊严的诠释与追求。就说课的教学方法，可以说是简洁而又易于操作，不但把握住了年级的过渡，而且体现了语言文字训练的落实到位，有着一种文化精神与文化眼光，一种自觉的价值追求对课堂生命追求，而不只是站在说课的角度。此说课稿值得观赏，是老师特性的张扬，他不人云亦云，而是扎实于对自己事业的追求。就“简简洁单，说教程”，可以说是简洁而丰满。从教学目标到环节、从方法到语言文字训练不蔓不枝，干干净净，对文本深化探究，多层面思索。整个教学思路赐予人的信息都是沿着敬重学生特性与目标主线绽开教学，清清爽爽，让学生能将自己与文本和生活融为一体，从文本找到自己

33、，爱上语文。三年级语文上册教学反思14新课程理念下，经常提及“爱好”，把激发孩子的“爱好”摆在一个很重要的位置。“爱好是最好的老师”，“爱好”也是做好一件事的前提条件。事实的确如此。课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我经常会捧着教材思索着，“怎样才能让孩子更加喜爱学这篇课文？”“怎样的处理才能使孩子学得更欢乐、更轻松？”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到学问、懂得道理？”金色的草地这篇文章讲解并描述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在欢乐成长的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却充溢了

34、童真童趣，使兄弟两个真实地感受到了大自然带给他们的欢乐。接着他们无意中发觉了草地颜色改变的缘由，从而真正宠爱上了蒲公英这种平凡的植物。文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱，以及这片草地给他们的生活带来的欢乐，体现了人与大自然之间和谐密切的关系。文章情节生动真实，情感真挚、语言平实，贴近学生生活，是一篇适合初中学生阅读的好材料。低段的孩子生性好动，很难在课堂四非常里做到始终如一地用心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。有意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们老师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。三年级语文上册教学反思15花钟是一篇很美的文章，在教学中，我加强对学生朗读的指导，抓住重点，读出特点，抓住重点句，让学生朗读感悟。课文第一段中的语言拟人化，很好玩味。这篇课文中描写花开了的语言特殊生动。教学时，我让学生通过听、读、辨、自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调，枯燥乏味，激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中醒悟，伸展开自己的花瓣等。通过两种句式的对比表达。让学生真真实切地体会到同一句话的不同表达方式给人的感觉是不一样的。