2023年三年级教学反思.docx

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1、2023年三年级教学反思三年级教学反思1课后，经过评课老师们的指正，我猛然醒悟：对啊，这位学生要说的“表里不一”有一语双关的功效。它不仅仅可以说明敌人想利用钱财收买刘胡兰的“假仁假义”，同时刘胡兰知道共产党人的隐私，知道敌人的鬼把戏，违心地和敌人说：“我不知道!”他们两者都是为了维护自己的立场，进行斗争。这个孩子充分理解到了两者人物的心理和言行的目的，可谓理解透彻，分析鞭辟入里，并切中要害，说明简洁精炼，就一个“表里不一”而已!我想，假如当时我细致、耐性地听孩子把话讲完，课堂充溢了人文关怀，其他的孩子也会有她那样的感受，就会发觉敌人的用意之“阴险”，更可见刘胡兰英勇之气概，对理解下文也是顺水推

2、舟。岂不是一箭双雕?我的心被震撼了!这是多么精彩的瞬间啊，一朵“奇葩”将要绽放，但还来不及绽放，就在我的“了了收场”中未央了。平常，我在课堂上，为了使学生的发言不旁逸斜出，课堂不节外生枝，能够不枝不蔓地在自己的预设下自然推动，我会立刻停止他们好像错误的回答，或者干脆接过话头引申开去。我也以为这样的引导堪称有方，课堂行于其当行，止于其当止。刚才的课堂中，被我抢去话题或止住话头的学生却是半吐半吞的样子。他们还有话要说!他们的话并没有说完!然而我却自私地“封闭”了他们的嘴巴，掐灭了他们思维的火花，仅仅为了顺当完成我的教学任务。倾听受教化者的叙说是老师的道德责任，擅长倾听是老师重要的道德素养。在教学过

3、程中，当学生提出提出别出心裁的观点时，老师应赐予学生充分表达的机会，并以一种观赏的眼光激励学生将自己的想法说完，同时在瞬间进行推断、提取、综合、引导。我在教学后记中慎重地写下：1、“等待课堂生成的酝酿谷。”擅长倾听的前提是：等待。等待是一种耐性，更是一种艺术。老师要能等待，要擅长等待，就要给出时间让学生进行真正意义上的独立思索，进行酝酿，让他们在已有的旧学问找到新的生长点，把全部的学问融入到自己的学问结构中，并把所要表达的话通盘说出，不遗余言。这样，精彩的教学瞬间就挥之欲出，在整堂课中成犯难得的“香饽饽”。2、“擅长倾听是一种优秀的实力、习惯和品行，不独儿童要“擅长倾听”，我们作为老师，也要有

4、一双倾听的耳朵，有一颗能听懂童音的细腻的心。”对学生在课堂中的发言，老师要全神贯注地细致倾听，并快速作出推断，哪些问题有价值，需充分确定;哪些问题尚不明晰，需绽开探讨;哪些问题偏离了教学目标，需适当引导。对于一些看似无效生成的问题，老师也不要轻易否定。老师在整个倾听的过程中，决不是在简洁地判别正误，短短的瞬间就要经验“倾听推断思索做出应对”的过程。这的确是对老师素养的挑战，是对老师的职业道德以及教化机灵、驾驽课堂实力的综合考验。三年级教学反思2在祖国怀抱里教学反思新课程标准要求能通过倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动为主的审美活动，让他们在玩中培育爱好、驾驭基本的学问技能，自然地渗透，在注意特性

5、发展的同时培育其创新实力，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。在祖国怀抱里是一首欢快、活泼的儿童歌曲，目标要求学生能有表情地演唱歌曲。在教学中，我留意了以下几点：一、倾听音乐在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思索去听，按部就班，在老师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、学问点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。二、参加音乐在课堂上仅仅凭老师口头传授，哪怕是音乐学问、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和驾驭

6、的。因此，只有当学生参加到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。通过让孩子倾听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲心情，按节奏朗读歌词来驾驭歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最终开的一个小型音乐会来。三年级教学反思3对于三年级语文，自己尽管教了快一个学期了，但还是不摸门，不是很明白，只是记得黄X老师强调过自然段和结构段的教学，而且读写结合在三年级又尤为重要，我要学习的还有许多许多。但这次自己讲海底世界，又听黄老师的评课，感觉自己只要接着这样讲，就应当能找对路。我想对于我现在来说，还是要把握教材。海底世界尽管的确有两层含义：景色奇异和物产丰富，而且教参上也是这样讲解的。我没

7、有精确把握和分析，就擅自根据教参的分析教孩子把课文其次结构段分为了两层，但其实，课文的写作意图是在景色奇异中体会物产丰富，而物产丰富有寓有景色奇异，这是两个没有方法明确分开的层面，对于课文我还要更正确地把握，只有我正确把握课文内容了，才能带领学生正确理解，才能教会他们学习语文的方法。在策略上还要多想，要想尽各种方法让学生学会学习。讲到“海底的动物经常在窃窃私语”，备教案时是想说一句“看，海底动物的窃窃私语把海洋的安静衬托得更显明了”，结果由于看时间耽搁有些多，就一焦急，忘说了，学生光知道海底世界是安静的，而不知道这一自然段写作的意图所在了，等于前面的所教没有让学生内化成他们的所学，还是要不停地

8、教给他们方法。“最”的处理很生硬，只是让学生自己读，而黄老师说的用一些资料就能更直观地让学生明白“最大的.风浪”和“最剧烈的阳光”对海底的影响了，这样学生也能用这样的作比较和举例子把文章写详细了。在读上还是要留意层次。我总感觉自己讲课说的话特殊多，黄老师一点就豁然开朗，只要留意了层次朗读，学生就能体会到位，讲到最难的一个自然段“海底的动物经常在窃窃私语”，第一个层次：先让学生自己读一读;其次个层次：创设情境再读一读，“我就是一名潜水员，我戴着水中听音器来听你们的窃窃私语啦”，读出感情;第三个层次：想像一下，海底还会有什么小动物的声音，简洁说一说;同桌之间沟通一下，再写，再汇报;第四个层次：再回

9、读，带着新的感受和理解。这样梳理下来，感觉比我讲得清晰许多，读的不同层次，这样就是读书的条理。我想三年级是一个转变，不仅要扩大识字量，还要积累阅读的不同方法，是一个关键的年段，作为语文老师，就要多学习，多汲取，使自己的课能让学生明白，让学生驾驭自主阅读的方法，我想，这才是我现在最应当扎实去做的。三年级教学反思4一、检测识字，扎实教学低年级以识字为教学重点，到了三年级过度到以阅读教学为重点，把最多的时间留给了学生去读书、感悟、拓展，忽视了检测学生的识字。语文课程标准明确规定：三年级要培育学生的深厚识字爱好。这说明识字教学还是不能放松。没有相识生字哪来的感悟？所以在讲这节课时先出示了上节课所学的生

10、字词指生认读并用你喜爱的词语练习说一句话。这样做即检测了学生对前一节课生字词的驾驭状况又对学习好课文打下基础，同时落实课堂教学的实效性。二、抓住一条主线，理解感悟课文内容“语文是读出来的”这是支玉恒告诫我们的一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文时抓住一条主线：文中的小男孩那些地方让你觉得他很了不得，面对困难永不退缩？带着这个问题自由读文并画出有关的语句。学生通过读感悟到：他年龄小台阶高很了不得。站都站不稳腿哆哆嗦嗦可他等台阶的愿望非常剧烈。面对一次失败他没放弃而是憋足了劲，小脚又一次踏上台阶胜利的站到了人行道上。（学生感悟到什么就让他读有关的句子加深对课文的理解）三、注意课内向课外的延长在学

11、生理解感悟后，引导学生说说：小男孩之所以能胜利的踏上台阶靠的是什么？学生有的回答是靠妈妈的激励才胜利踏上台阶的。有的回答是他面对困难勇于挑战这时我让学生说你的第一次经验。让学生不局限课本走出了课堂扩宽了学生的学问面课堂恒久是一门缺憾的艺术。设计中存在如下不足之处：一、读的形式有些单一纵观整堂课，发觉学生是练习读文了但读文的形式有些单一。如：在文中描写老奶奶与小男孩的妈妈话语时，指采纳了指读、自由读的形式。假如再让同桌之间分角色朗读或班级内在展示读让每位学生都参加起来会更好。二、课后要布置作业，提高课堂实效。在讲课结束后，假如布置作业：把你的第一次经验写一篇短文或者日记会更好一些。这样可以提高课

12、堂的效率总之，路渐渐兮，吾将上下而求索兮。三年级教学反思5纺织材料是苏教版三年级上册第四单元它们是什么做的的第三课，依据本册书的总体要求、单元目标和学生认知水平、年龄特点，将本课的目标定位为：科学学问：初步了解一些常见的纺织材料：棉、丝、羊毛、尼龙的主要特点和来源，并能大致依据来源的不同将它们划分为自然纤维和合成纤维。科学探究：能综合运用多种感官以及放大镜等简洁工具对常见纺织材料的牢固程度、吸水性进行简洁探究。体会到科学技术的进步和发展是和人类的需求分不开的。培育学生合作精神和创建性思维。总观整节课，教学目标达成的效果比较好，本课导入部分设计目的让学生了解纺织材料的来源，纺织材料的出现也标记着

13、人类的进步。快速出示课题，围绕课题让学生自己提出探究问题。孩子天生对我们的世界，对各种物质充溢了新奇，爱问问题也是他们的天性，对于自己提出的问题，他们更有想去探究的*和爱好。因此，我采纳了提出自己想探讨的问题的方式干脆开课，大家看到，在课堂上，仅用了两分钟的时间就简洁明白的出示了今日这节课要探究的主要问题，让学生带着疑问开展活动，在思索中不断探究。通过这个活动，既增加了学生围绕主体提出较多、较有意义的问题的实力，又让他们明确了本节课的主要探究内容。先让学生说说自己对纺织材料的相识，再看影片验证。让学生体验了先揣测再验证的过程，同时，也可让揣测正确的学生产生成就感。从课堂中学生们的表情我们可以直

14、观的看到，在揣测时，孩子们的脸上充溢了怀疑，可是当影片放完，当大多数学生知道自己猜对了之后，脸上都露出了满足的笑容。让学生利用自己想用的感觉器官视察不同纺织材料的特点。不同的孩子有自己独特的思维，因此，我没有要求他们按依次从眼到手一一对纺织材料进行视察，而且，在有限的时间里，让每一个孩子都运用到全部的感官，时间不够。所以我让学生先站起来说说自己想用哪一个感官视察纺织材料，想视察它的什么？老师对他们的语言描述和视察方法加以引导之后，再让学生依据自己的意愿选择不同的视察方式，这样，在用时不长的视察之后，学生汇报出来的信息却显得比较丰富，在全班达到了资源共享。让学生想想：老师供应的简洁工具探讨纺织材

15、料有什么特点。任何工具的用途都不是的，因此在这个环节中，我先向学生出示各种工具，让他们想想这些简洁工具可以探讨纺织材料的什么特点。我们也看到，在老师没有介绍的状况下，学生基本能说出这些工具的作用，学生自己思索得出的利用工具开展探究活动的方法，不是远比老师干脆给他介绍的要来得自然、轻松，更简单让学生接受吗？通过这个环节，可以开发学生思维，同时，也可让学生感受到：试验的方法不是老师强行赐予的，而是学生自己利用老师供应的工具自己设计的。当然，由于学生还小，所以在他们说出了自己的想法之后，老师还是要刚好的赐予归纳总结，并演示全过程。在整个过程中，老师主要是对学生的试验方法、现象的表述等进行引导、校正和

16、规范。真正的让学生通过自己的思维进行探究，而不是完全的老师讲解。三年级是学生接触科学的起始年级，对学生的自主探究不能操之过急，要求过高。因此，本课试验三是老师演示试验，以示范性、扶一把的方式教孩子探究。本单元内容对于学生而言是一个新内容的起先，与前几个单元没有必定联系，是孩子们相识材料的起点，因此，教学环节设计的按部就班、逐层深化，引导学生开展探究活动。在利用简洁工具探究不同纺织材料的特点时，我将每一个试验步骤都进行了具体的演示，并用幻灯一一出示了试验记录表和试验留意事项，使得整个探究活动的开展显得井然有序。通过调查，发觉这个年龄段的学生在用文字进行表述等方面还不成熟，因此，活动报告单我也进行

17、了简洁处理，让学生明确对比内容，简化试验难度，提高了课堂的时效性。上课班的学生很乖，特殊是在这种上公开课的时候，怕说错话，所以都不敢举手发言。介于以上缘由，结合该年段学生心理特点和本课详细内容，我准备用以下方式进行评价：以老师在现场的视察性评价和描述性评价为主，对表现突出的个人进行语言上的激励，同时，对于表现优异的小组赐予激励星星。这样既有利于激发学生探究爱好、调动他们学习主动性，又可以让他们在课后探讨纺织材料，有利于学生探究爱好的延长。教学中，对课件的合理利用。多媒体是教学活动的一个协助工具，合理地运用可以起到激发学生爱好、集中学生留意力、打破教学时空限制的作用。在本课中，设计了以下几个内容

18、：一、播放棉布、丝绸、羊毛的大致来源和生产过程，让学生得到直观的感受，协助探究活动，有效的突破了本课重点。二、出示试验表格：对表格进行细致的填写方法介绍之后，再让他们边试验边记录，使得整个探究过程显得井然有序。三、出示探究活动的试验要求，把它放在投影下，学生一边看老师一边讲，给了学生视觉和听觉上的双重刺激，让他们在探究活动的过程中，随时提示小组成员按要求有序进行试验。本课还有很多不足之处，在本课的设计中，应更加贴近学生生活进行设计教学内容，特殊是在选取材料部分，棉布和尼龙的牢固程度对比不明显，用棉线比较时，现象较为明显，但是个别孩子的感知的不同，此部分还是有些差异性的。今后可以选取和学生生活贴

19、近的材料进行，比如现场取某种衣物的布料进行对比，学生会更有爱好，也能更好地将所学学问运用到生活中。在今后的教学中，应尽可能的将课堂再设计的开放些，更大幅度的体现学生探究学习的主动性，给学生在课堂中留白，充分打算多种试验材料，尽可能让学生自主的选择探讨内容和材料，真正做到将课堂还给学生。三年级教学反思6本课从实际动身，把留意力强的队列队形改变支配在课的一起先进行，这样更有助于学生集中留意力，把以嬉戏形式、趣味性较强的跑跳练习支配在课的后半部分，目的在于激发学生的练习爱好。二列横变四列横队在队形改变中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的实力之一，它对熬炼和发展学生留意力、集体主义

20、精神等都起着非常重要的作用。一、学情分析：1、小学三年级学生仿照实力强、新奇心强、活泼好动，但是依靠性强、自我约束实力差。2、三年级学生运动实力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有仿照性、竞争性的的练习，学生都有很大的爱好，特殊是将练习项目融入嬉戏中学生们更简单接受。3、三年级几个班的，班级凝合力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动实力较强。二、教学目标以及教学重点、难点：1、认知目标：通过本节课的学习使学生驾驭队形改变的口令及要领，理解短跑、跳动的动作概念以及动作要领。2、技能目标：A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成， 发展学生的速度素养和下肢力气；B、通过嬉

21、戏，练习跳动以及短跑技术与速度；3、情感目标：通过本节课的学习培育学生坚韧的意志品质，发展学生的思维实力、创建实力，促进学生身心健康发展。本课重点：A、队形改变时的要领，调动学生的主动性；本课难点：队形改变后的秩序；三、教学方法运用：1、教法：依据本课内容的特点，首先采纳了情景教学法和心情激励法进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生主动主动地去学习。另外，还采纳了嬉戏法，在轻松开心的氛围中激发学生，以及采纳讲解法和练习法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地驾驭动作要领。2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉问题，然后在相互对

22、比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，刚好订正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动主动地参加练习，提高学生学习的自主性。四、场地与器材：足球场五、教学过程：（一）导入（9-12分钟）：1、常规教学（1-2分钟）：1）体育委员整对集合，师生问好；2）宣布本节课的教学内容；3）支配见习生；2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟）教学步骤：1）老师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横 队的动作方法及要领；2）老师做完整示范；3）老师口令指挥学生练习，排头到排尾。进行队形改变练习。组织队形：四列横队二列横队相对3、嬉戏：“贴膏药”（4-5分钟）：方法：各组左右间隔两步，围成一个圆

23、圈，另外从参与者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，假如追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但假如逃者贴在任何一组人的前面，逃者马上得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最终一人成了新的逃者。组织队形（同上）通过上述练习，集中学生的留意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的打算。（二）绽开（19-20分钟）：1、30米击掌接力跑（5-6分钟）：教学步骤：1）老师示范，学生尝试性练习；2）学生分组进行练习；3）老师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最快；组织队形：学生分为四组进行练习

24、，二路纵队为一组。2、嬉戏: “障碍过关”（13-15分钟）方法：嬉戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，嬉戏接着进行。直至全部队员全部通过站好队伍，嬉戏结束教学步骤：1）老师讲解、示范嬉戏规则，见习生做中途裁判；2）老师口令，学生进行嬉戏；刚好订正学生在练习中出现的错误动作；3）嬉戏结束，老师启发学生总结嬉戏心得；组织队形：同上。（三）延长（5-7分钟）：1、嬉戏：“抱团数数”方法：1）老师提示，并示范嬉戏规则；2）老师口令指挥学生练习。2、放松操方法：1）老师讲解示范动作，学生练习；2）老师巡察指导；3）老师对本节课进行

25、小结；4）师生再见；教学反思：嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱,也为老师开展心理健康教化供应了良机。教学过程中，老师能够照看到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作完成了教学。提高了学生自主学习实力，对学生合作意识和创新意识的培育有重要意义。教学过程中也存在缺憾，如在30米击掌接力跑环节中，老师的引导不够。实力强的学生跑的快一些，而实力弱一点的学生，跑起就费劲一些。老师对此没能刚好加以引导三年级教学反思7掌声这篇课文写的是身患残疾而愁

26、闷自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热情的掌声。在这掌声的激励下，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。课文通过英子的改变表现了同学间的激励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充足的情感。这篇课文是远程研修期间殷慧老师执教的观摩课例，当我打算讲这篇课文的时候，我立马想到就按殷老师上课的思路来讲解并描述这篇课文，我想看看我讲出来的效果怎么样？因为殷老师用的教材是苏教版的，我们用的是人教版的，课文内容有点出入，我就依据我们的实际状况稍稍做了一下调整。讲完之后，感觉流畅，舒适，学生也能理解到位，总之是比较胜利的。1、让学生在朗读中感受。如第一课时重点指导两次次掌

27、声，让学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到心情的改变和同学们对英子的激励。2、在阅读中感悟。这堂课以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的改变和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。在感悟掌声的内涵教学中，通过读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得了情感的体验。懂得要敬重、关爱别人。3、在体会中升华。注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶、正确的情感看法和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。最终，在理解课文后，边播放音乐边让学生写一写自己心中

28、的掌声，大多数学生都写出了自己的体会，文章内容得到升华。这份教案让我真正体验了一次从教课文走向教课程的过程，叶圣陶老先生说：教材无非是个例子。作为一名语文老师，首先要阅读、吃透课程标准，年段目标了然于胸，然后再去阅读、理解，这样在教学中才会心中有数，才会方向明确，才会游刃有余，才会引领学生在语文的天地中获得进步。从中也让我感受到磨课的重要性，人多力气大，才智多。只要一个学校能像这样进行磨课，信任每位老师成长的更快。三年级教学反思8语文老师， 应把语文教学的着眼点放在引导学生熟识世界上， 要由侧重于语文学问的传授转变为培育学生的实践实力和情感、看法价值观点。不仅让他们获得听说写读的学问实力， 还

29、能通过实践， 去体验领悟语文之外的精神方面的信息， 从而主动地探究语文领域的奇妙， 培育学生解剖社会， 解剖世界的实力， 体现人生的价值。语文教学正如布鲁纳所强调的“老师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境， 而不是供应现成的学问”，“要让学生自己去思索， 参加学问获得的过程”。语文教学的全过程就是学生自始至终全部参加的过程，创新教化就是要求课堂教学努力为学生供应展示自我并获得语文学问，与技能的时间和空间。这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奇妙的探求，告知我们，茅以升爷爷少年时代就很会视察，并且喜爱在视察中思索、探求科学道理。这篇课文的教学重点是让学生在读

30、中感悟茅以升是怎样发觉走马灯的奇妙的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的相识。生字教学我抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。 “形”与“型”在组词时辨别不清晰。在讲解课文内容时，引导学生按“发觉问题”，“探究问题”的思路进行分析。在朗读指导时，反复朗读让学生走进文本，并重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。 这篇课文浅显易懂，孩子们很轻松地理解了走马灯的构造及走马灯转动的原理。三年级教学反思9学生是在经验了对动植物及自身的科学探究之后，对科学探究有了

31、肯定的相识，驾驭了肯定的感官视察的方法。他们每天的生活都要接触到水，依据生活阅历，他们对水已经有了肯定的相识基础，但就是这最平常不过的“水”，孩子们很少有意识的去视察它、探讨它，可以说，他们对水既是熟识又很生疏。未能充分放手让学生去探究试验，未能充分让学生参加科学活动。科学离不开试验，因此科学教学很重要的一个环节就是引导学生进行严谨的科学试验。学生在科学试验操作过程中，体会科学有规律存在，体验着科学学问的形成。三年级学生对四周世界新奇心比较剧烈和主动，但是由于老师教学目标定位不够完整、高度不够，教学设计没能让学生充分参加到科学的探究活动中去。详细体现在：在让每一个小组到讲台前面来找水的过程中，

32、老师没能照看到台下更多的学生都只能进行等待，在压抑着自己对科学活动的探究欲望，这样的设计和教学就让这节课的教学效率大打折扣，同时学生充分应用自身感知手段相识事物特征的的过程就显得“苍白”、“消瘦”。因此，在以后教学预期学习目标定位上要有足够高度，充分挖掘教材的内涵，选择更优的教学策略，以促进学生科学实力。三年级教学反思10在教学灰雀一课时，出现了以下一个教学片断：师：聪慧的孩子们，你们告知老师，灰雀哪去了？（孩子们纷纷举手发言。）生：被小男孩儿捉去了！生：被冻死了！师：你们同意谁的看法？（学生纷纷举手表示同意学生的观点。）我满足地点点头，打算进行下一个教学环节。可就在这时，又有一只小手坚韧地举

33、了起来，久久不放下。我叫了他，他兴奋地回答：“老师，小男孩儿捉走灰雀是因为灰雀受伤了！”说完之后，他得意地向全班同学看了看，期盼着我的表扬。听到他的回答，我有点意外，打算用刚才的方法让他也同意学生的观点，又想，假如能让他自己从书中找出正确答案，岂不更好？于是我说：“请你再读读文章，灰雀究竟受伤了吗？”孩子又看了看书，好久，才不好意思地说：“灰雀没受伤！”我笑了，自我感觉好极了！因为我没有轻易地否定孩子的答案，而是让他通过读上下文正确理解了课文的意思，这不是语文学习所须要的吗？我简直有些沾沾自喜了。事后，连续几天，这个说灰雀受伤的小男孩儿好像没有爱好上语文课了。我又细致回想了当时的情景，他在那节

34、课上始终都没抬起头来，好像像做错了什么事似的，再没举手发过言。这是为什么呢？我觉得我是那样留意爱护他的自信念，怎么还会出现这种状况呢？细细想想，这个说灰雀受伤的小男孩儿有着一颗多么和善的童心啊！他不情愿小男孩儿做错事，所以为小男孩找了一个多么合情合理的缘由：灰雀受伤了！不愿别人犯错误，甚至不愿让书中一个角色犯错误的孩子，他在生活中该是怎样的呢？他会去有意犯错误吗？还有列宁最终都笑着问不会说话的雀：“你好，昨天你到哪去了？”而不直截了当地追问小男孩，我们为什么还这么干脆地让每个人都知道是小男孩捉走了灰雀，从而打破小男孩在孩子们心中那美妙的形象呢？我们为什么还要让我们那和善的孩子明确地知道是自己没

35、仔细读课文而出错，从而像受了打击似的，再没有思索、创新的爱好呢？新课程强调语文课程的人文性，我们在追求学问传授精确无误的同时，是否也该对孩子们多一点人关怀呢？假如时间可以倒流，课堂情景可以重来，我想在他明白是小男孩捉走灰雀的同时，对他说：“你有一颗和善的心，让我们为你的和善而鼓掌！”这样的话，那个说灰雀受伤的孩子肯定会对语文学习充溢爱好，同时肯定会把自己的和善和爱心带到自己的生活中，带到自己生命的每一分钟里去！这该是一件多么美妙的事情！这篇课文和这个细微环节也让我想起了自己平常的教化，我们将多次面对学生出错，苏霍姆林斯基曾说过：“学生犯错是偶然中的必定，更多的学生是在一次次犯错中找到前进的方向

36、与动力。”对于孩子们来说，他们出错都是无心之错，我们何不像列宁一样给他们时间，给他们空间，用宽容去等待他们的成长呢？三年级教学反思11大数的相识看似简洁的内容，学生须要驾驭的学问点其实不少。有计数单位、数位、数级，大数的读法和写法、大数的大小比较和大数的改写等。学生在学习数位、数级，大数的读法和写法、大数的大小比较等内容时还是驾驭得比较好的，但在接触到改写和省略这部分内容时，就出现了不少障碍。这节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以内数的省略。通过本课的学习，使学生驾驭大数的改写方法和省略万位后面的.尾数求近似数的方法。改写和省略是特别简单混淆的一对概念，学完改写后，学生驾驭得比较好，但一学完

37、省略，我就发觉孩子们的改写也不会了，主要是不知道什么时候该用“”，什么时候该用“”。因此，我又花了一节课的时间，将两个学问放到一块进行对比教学，和学生一起探讨了这两个概念的区分：我让学生自主探讨、相互沟通，结合作业中的错误引导学生发表各自的想法，寻求好的方法，从而发觉：一、1、改写不变更数的大小，省略变更了数的大小。2、改写运用等于号，省略运用约等号。此外，题型也有区分，改写题型有“将下列各数改写成用万作单位的数”，而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数”，应依据不同要求，写出正确结果。二、要保证将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数，必需做到“一

38、找”、“二看”、“三用”。“一找”，找到“万”位。“二看”，看省略部份的最高位上是几。“三用”，采纳 “四舍五入”的方法取近似数。当学生有所感悟以后，出示了一些对比题让学生在练习中加深理解，从反馈看，较第一次课的效果有所提高。这也让我深深感悟：新知学习后，对重点学问的奇妙小结是特别关键的。课堂上的启发、引导要到位，这样才能有效的帮助学生疏通思维的障碍；要擅长抓住课堂中生成的东西因势利导，突破学生思维上的盲点；课堂上要摆正师生的关系，凸显学生的主体性，发挥老师合作、引导的作用，尽量让学生以合作、沟通、自主探究等学习方式进行学习，这样能起到事半功倍的效果。三年级教学反思12一、教学背景“整十数、整

39、百数的除法”是沪教版第六册的内容，教学重点驾驭并能娴熟计算整十数、整百数的除法。整节课课堂氛围良好，学生能主动探究发觉新知，同时学生也能感受到数学与生活的练习，享受到了学习数学的乐趣。二、教学过程在本课中，我从复习导入，通过口算让学生再次建立乘除法的互逆关系，让学生感知做除法可以想乘法。最终一题1806 揭示今日所学的内容：整十数、整百数的除法。揭示课题后，第一部分让学生自主探究1806的算法（师：在你的K本上写出你的计算方法），通过学生总结出计算整十数除法的方法，一种是利用乘除法的关系，之前的口算已经为此方法打下基础；另一种是推算，在学习一位数乘整十数时学习过推算，但是在迁移到除法时，学生还

40、是通过适当的提示才想到了利用推算的方法。接着反问学生喜爱哪种方法，对于不同方法都要赐予确定。随后我设计了即时的口算训练，检测同学对于整十数除法的驾驭状况。其次部分探究18060，通过两列算式的比较，学生发觉被除数与除数都是整十数时，末尾的零可以划去，使计算更加简便。第三部分是将整十数的除法迁移到整百数的除法，干脆通过练习让同学们发觉整百数的除法与整十数的除法方法是相同的。第四部分就是除法的读法，分别介绍了“除以”、 “除”、“被除”三种表示方法。在练习环节设计中，第一部分为仿照性的训练，利用乘除法关系进行计算以及利用推算进行计算；其次部分为除法的读法训练；第三部分为应用题，让同学们利用所学学问

41、解决生活中的实际问题。三、教学反思课后我对自己的这堂课进行了反思，总结出以下几点优点与不足。优点1.课前做了比较好的打算课前对教材进行了解读，细心设计各个环节，口算导入也是比较有针对性，引出了整十数、整百数除法的一种方法。2.以学生为学习的主体由于整十数、整百数的除法属于计算课，学生在学习计算课时会感到比较枯燥，为了帮助学生对整十数、整百数的除法算理的驾驭，我让学生成为学习的主体，多说多问，让每一位学生都参加其中，因此学生成为了课堂的主子，课堂氛围也比较好。不足1.教姿教态要进一步改善上课时的教姿教态没有体现出一名青年老师应当有的样子，所以在日后的教学生活中，要时刻留意自己的教姿教态，体现出一

42、名青年老师阳光向上的精神面貌。2.板书的完整性需进一步改善首先，板书的字迹有待提高，在平常写板书时要仔细写每一个字。其次，板书的完整性不够，在写1806这个算式时，最终答案要出现在横式上，但我在书写时遗漏了，以后板书时要更加严谨。3.对算理的讲解不够深化在学生探究整十数的除法时，学生能利用推算的方法进行计算，但是我对于算理的讲解没有，只是让学生知道可以利用推算，数学的学习应当知其然还要知其所以然。日后的教学生涯中，要对算理算法，学问点最本质的东西更加地关注。4.练习设计不够合理本节课在练习设计上，量不是许多，导致整节课的容量比较小。练习的坡度也不是很明显，更多的是一种基础学问的训练。日后的教学

43、生涯中，要依据不同学生的学习实力，设计不同层次的练习。总的来说，这堂课上出了我的预期效果，大多数同学都能投入到学习中去。不过作为一名青年老师，我还有很多不足，希望能通过每次的反思，总结出自己身上的不足，不断完善自己的教学本事，早日成为一名能独当一面的优秀老师。三年级教学反思13作为一名新老师，在一个多月的数学教学实践中，在各位数学老师的帮助下，在听课和学习的过程中，我还是发觉自己在教学过程中存在许多问题。因此，我对自己的数学教学中遇到的困难做了一下的分析和总结。第一单元为动物趣闻，内容是对克、千克、吨的相识。虽然在这一单元当中，内容难度不是很大，但是由于我缺少教学阅历和教学方法，在教学过程中也

44、遇到了困难。在重量单位转换和重量排列大小的题型中，许多学生不能很好地依据基本的1千克=1000克 1吨=1000千克这个原理来解决问题。这也是我须要老师帮助的地方，怎样才能让学生深刻、扎实地来驾驭基础学问？其次单元是本册的重点教学内容两三位数乘一位数。在这一单元中一共有五个信息窗，对两三位数乘一位数的计算中，一共涉及了口算、估算、笔算，这几种计算。在教学中，我存在了一个比较大的问题就是没有很好地发挥学生的主动性，让学生成为课堂的小主子，没有提高他们说话的主动性，我也始终存在一个误区，就是老师要多说尽量说的明白让学生清晰，其实这样并不能很好的熬炼学生的思维实力和表达实力，这一缺点现在我仍旧没有做

45、到很好，我会虚心向几位数学老师学习，让学生能够尽快变为课堂的主子。在这一单元中，对我来说最难解决的就是应用题的学问点，对于这个学问点，我感觉自己虽然讲的很卖力，但是我感觉总抓不到重点，逻辑不够清楚，应用题这部分的教法我还是很希望得到各位老师的点拨。第三单元中的位置和变换，我发觉许多学生已经了解一些相关学问，所以讲起来还是比较简单些，在位置变换中有对图形移动和画图的地方，学生遇到了困难。在这一问题中孙主任刚好向我讲解了问题最简洁的解决方法，所以问题也可以说在课堂上迎刃而解了。第四单元，除法的学习，今日我也是刚讲到，在这一单元中，我认为教学方法应当和除法有相同的地方，但是借着今日的教学反思会上，我

46、还是很希望能得到各位老师的指引，特殊是除法和之前学的乘法上怎样能很好的进行联系，还有对我来说最困难的一个问题也就是应用题了，讲应用题的方法和思路，以及我应当从哪些方面对应用题进行思索。最终，就是课堂常规这一问题。我发觉在课堂上许多孩子留意力不能很好的集中。课堂上学生窃窃私语、不举手就发言的现象常常出现，针对课堂上学生上课走神、说话、留意力不集中、破坏纪律的现象，应当怎样的刚好制止？在这一个月的数学教学中，我很感谢赐予我帮助的老师，在我遇到困难时候他们总会放下手中工作悉心帮助和指导。在以后的教学中，我会虚心向各位老师学习，争取做的更好！三年级教学反思14本学期的体育教化教学结束了，在教化教学中有

47、很多的得与失、成与败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。一、情景设臵与信息反馈：三年级学生体育课，在这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在教学时如何提高教学效率，克服学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的新奇心，学生都对体育课有着深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。再有教学中的教法单一，没有创新，作法一模一样就象走形展自己的教学观念，形成新的教化观；改革教化模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和激励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样小学生喜爱形、色、较为显明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类竞赛，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的主动爱好。二、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的