2022年山雨教案(精选多篇).docx

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1、2022年山雨教案(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇：山雨教案其次篇：山雨教案第三篇：2、山雨教案第四篇：六年级语上册山雨教案第五篇：新人教版六年级上册语其次课山雨教案更多相关正第一篇：山雨教案山 雨教案教学目标1、有感情地朗读课，背诵自己喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比”等词语。2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3、领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱，同时感受语言的美丽。难点：接着学习作者通过联想

2、和想象来表达独特感受的方法。 教学课时：1课时课前打算录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟。一、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了什么？人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，说说预习时感受到的韵味。二、自学课，理清脉1、略读课自学方法：读解词，了解依次，说说也许，品尝感情，学习表达（视察）方法，诵读积累句段。2、自学。3、检查一下词语朗读状况。这篇章是按什么依次写的？谁来简洁地说一说课的主要内容。老师引导学生共同归纳：课是按雨起、雨中、雨后的依次写的，向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨

3、景图，表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的宠爱之情。（板书：雨起、雨中、雨后）4.说说学懂的地方，说说不理解的地方。三、点拨课，感受山雨的韵味（一）品读“雨起”，感知“奇妙”1、看，山雨来了。请有感情地读读第1-4自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习朗读，品评。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近3.作者是用什么方法表达出这种奇妙的？4.读读背背，快速记忆。（二）品读“雨中”，感悟奇异无比1作者听到了什么？雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首优

4、雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色调。（1）自由读句子，体会感受山雨奇妙在什么地方？用什么表达出来的？（2）带着遐想朗读。2.作者看到了什么？在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）探讨：如何理解“这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。（这“绿”不光是眼睛看到的，更是专心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。（三）品读“雨后”，感受幽静1、学生自由朗读章的最终

5、三个自然段，同桌沟通感受。2、汇报沟通，自主朗读。你是如何感受到幽静的？用什么方法表达出来的？由远到近，拟声词，比方等手法。老师适时点拨:既然写静,为什么还要写鸟儿的蹄啭、水株的丁冬呢？（可用王维的古诗鸟鸣涧“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。四、美读课，赏析佳句，1、放声朗读自己喜爱的词句。2、指名美读句子，要求读出感情、读出韵味。五、摘抄背诵，积淀英华摘抄自己喜爱的词句或段落，并背诵。六、作业1、课堂拓展阅读：同步阅读第2课西湖听雨，体会不同的雨之韵味。2、课后自主找、阅读其他写雨的名作,感受雨之韵味和之风格。其次篇：山雨教案人教版

6、小学语六年级上册其次课山雨教案颜丽教学目标：1有感情地朗读课，背诵自己喜爱的部分，正确读记“凝合 、奇异无比”等词语。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位奇妙的魔术师，他挥动着魔法棒，有时让我们沐浴着绚丽的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，许多时候也让我们观赏着蒙蒙的细雨?古往今来，有许多人墨客描写过他们眼中的雨，以古

7、诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代闻名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇美丽的散，齐读课题山雨。二、初读课1.生字词预习状况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。还有补充或质疑的地方吗？2.师：下面请同学们在小组内读课，读通读顺，思索：章按什么依次写作？起先吧。生：读课。三、赏读课1.勾划出你喜爱的句段，想想喜爱的理由，有感情朗读。（配乐，幻灯片出示图片循环播放）2.汇报沟通（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。谁先来共享你喜爱的句段？指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？指名读第四段，同学们，你们从

8、哪个词语听出来的（奇妙），你朗读的真到位呀！（2）创设情境导入雨声部分的学习。雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3-5段，生闭眼想象。孩子们，你听到了什么？指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。让我们请一位同学再来美美的读一读这段话，我们闭上眼再想像，幻想自己也成了这山林中的一草、一木、一块石头、一滴雨，看看我们又会有怎样的感受？师：我幻想自己是一块岩石，沙啦啦的雨滴将我被太阳炙烤的背解救了出来，真凉快啊！指名师：太美了！孩子们，老师真想走进你们的幻想中！这样吧，美美地读，带我走进你们的世界。齐读第五段（3）这真是奇异而令人憧憬的雨啊！然而，它还有更

9、奇妙的地方，它能变更山林的颜色！雨中的山林发生了怎样的改变？谁喜爱6、7段？师：指名。这样，孩子们，咱们还是闭上眼睛，让他们以美丽好听的声音带我们去看山林的颜色。起先。（配乐：雨的印记）生：读课第六自然段。师：请坐。孩子们，睁开眼睛，你刚才都看到了哪些颜色？生：绿色。师：绿得怎么样？生：（齐说）绿得刺眼！绿得透亮！师：绿得刺眼,绿得透亮,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!（多媒体播放画面，齐读。）师：你们的情和着这漂亮的雨，把我们带入这漂亮的景色当中。现在在我的脑海中，就始终出现着一片流淌的绿色。可是，不知什么时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢？（多媒体展示画面，间或鸟叫，还

10、有晶莹的雨滴。）全班静静地观赏。师：怎么样，谁喜爱雨后山林的景色？（女生）你们来，其余的孩子小声跟他们描绘画面。师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵，感谢你们。3.（音乐接着播放：雨的印记，画面按以下老师描述的依次呈现。）孩子们，这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵?（画面播放到课中的那幅插图时停止。）山雨美吗？作者是怎样将这些美体现出来的？细致视察、专心倾听、对大自然的酷爱。作者真是生活中的有心人

11、，孩子们，梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生才智,才能产生想象力。”下面的练习题请你选择自己喜爱的一个来做吧！ 练习：.你可以选择自己喜爱的词语摘抄下来；2.自己试着写一写我们生活中看到的雨景。配乐，生练习。，孩子们，由于时间的关系，老师没方法观赏全部孩子的作品了。但是，从你们的汇报当中，让我感受到了，咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！这不仅仅指你们刚才写的短，更重要的是，你们和作者一样，是在用笔、用口、专心描绘着漂亮的大自然。第三篇：2、山雨教案2、山雨教案 课前打算录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟谈话引入，揭示课题上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的

12、密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。初读课，理清脉请同学们先自由地、放声地读读课，将词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课读通读顺。 沟通同学们自主发觉的词，集体品读。这篇章是按什么依次写的？谁来简洁地说一说课的主要内容。老师引导学生共同归纳。（老师板书：雨起、雨中、雨后）学习“雨起”，感知“静静”看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（静静然的、有节奏

13、的?）（2）就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。学习“雨中”，感悟奇妙雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么？那课中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清(来源：ww.aowod.)晰起来，洪亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近?”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会

14、朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。（1）读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。老师配乐读。（3）带着遐想朗读。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的

15、绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 学习“雨后”，感受韵律学生自由朗读章的最终三个自然段，同桌沟通感受。汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。通读全，积累背诵分小组轮读整篇课，要求读出感情读出韵味。自由读课；选择喜爱的段落背诵。第四篇：六年级语上册山雨教案2 *山雨教学目标：1、相识本课2个生字。2、有感情地朗读课，在读中想象课所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3、培育对学作品的语言字初步的观赏实力。教学重难点：在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。教学时间：一课时教学过程：一、导入

16、新课1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心视察，它准会让你一饱眼福。2、揭示课题：今日我们要学的课就是作者留心视察后为我们描绘的漂亮的自然景观。（板书课题）二、初读课，感知内容1、自由读课，读准字音，把课读通顺。2、指名读自己喜爱的段落。3、谈谈对课的初步印象。4、提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑1、自读感悟。观赏诗般的语言字。2、小组内探讨沟通。3、汇报沟通、老师点拨（l）感悟雨声的奇妙、奇妙。“沙啦啦，沙啦啦?”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色调”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，

17、?给人以无限想的空间。（2）、感悟雨色的明丽、迷人。“绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的色调，给人以清爽、安逸的感觉。“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心 胸”。通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课中作者的受。“记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也特别深，从而使记 忆变得鲜活而具有灵性。（3）、感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读竞赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师

18、生评议。四、总结谈谈学了课后你的感受。五、拓展延长1、画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。2、写一篇赞美自然景观的习作。?板书雨前静静传来山雨雨中优雅绿色清爽雨后嘹亮余韵第五篇：新人教版六年级上册语其次课山雨教案2、山雨教学目标1有感情地朗读课，背诵自己喜爱的部分。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点感受美丽的语言，体会作者对山雨的宠爱之情。教学难点学习作者表达独特感受的方法。教学方法导引法教学用具1读不同作家写雨的作品。2打算美丽抒情的轻音乐作品。教学课时1课时教学过程一、揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致

19、视察，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课就是作者细致视察、专心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨初读课，整体感知（1）自由朗读课，读准字音，把课读通顺。（2）提示需留意的字音, 并理解这个词。啼 （t）啭（zhn）（3）谈谈对课的初步印象。（4）思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。二、朗读赏析，深化感悟（1）作者听到了什么？视察到了什么？请用课里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。（2）感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲 / 无字

20、的歌谣，奇妙地 / 从四面八方飘然而起，渐渐 / 清楚起来，由远而近，由远而近c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇异无比的琴键。d飘飘洒洒的雨丝 / 是多数轻捷松软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色调。小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美的遐想。（3）感悟山雨的色调美。读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么？在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。（这里实写雨的色调绿，给人清爽的感觉。）

21、这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）（4）这篇课是按怎样的依次来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。（5）感情朗读，加深理解。三、背诵积累，拓展延长（1）选择自己喜爱的部分，熟读成诵。（2）向学生举荐相关写雨的课外美，丰富积累。布置作业一、多音字组词。 chuan() tn()传弹zhun()dn（）二、写出下列词语的近义词、反义词。近义词： 幽静-（）仿佛-（）反义词： 潮湿-（）松软-（）课后反思举荐访问其他：六年级语上册教案山雨2山雨山雨课堂实录山雨教学设计山雨的赏析.doc第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页