小学一二年级无纸笔测试工作总结(共7篇).docx

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1、小学一二年级无纸笔测试工作总结为促进“双减”政策落地落实，减轻学生学业负担，改变学生的学业评价方式，培养学生对所学知识的综合运用能力，期望孩子们能够在参与中成长,在快乐中有所收获。2023 年1月7日，阳光小学一、二年级无纸笔测试在轻松、和谐、 愉悦的气氛中拉开帷幕。阳光学校校长高度本重视本次无纸笔测试活动，多次走进阳光小学与我校校长商议、布置、指导本次测试工作。为了这次别样的测试， 一二年级所有教师首先梳理了教材的知识点和能力训练点，然后多次 讨论、修改；学校教导处汇总了大家的意见后最终拟定了具体考查内 容，形成测试方案。无纸笔评价方案本次测试分为8个测试场地，测试项目以教师口头提问、交流的

2、 形式进行。测试项目设置为：1 .拼音我能行：（随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进 行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确）。2 .字词小博士：（主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取 字词让学生认读认字表中的内容）3 .背诵小能手：主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累 运用的内容。4 .朗读我最棒：检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇 自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然。还需努力（1颗）:不会倾听别人讲话；不太会 用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句 混乱，意思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。

3、每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅 读量；能用普通话正确、流利地朗读有拼音的片段。内容：确定两段有音节的话（每段80字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的 问题和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）

4、：能看懂图意，内容清晰完整，语 句表达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、地点及图 上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的 人物在什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的 语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正确，只能写一点图 上内容，语病多。非纸笔测试评价总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了语文非纸笔测试活动。在组长杨莹的带领下，二年级语文组顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，多样化评价，逐渐强化孩子 们语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下:一、识字评价字词句试题共9

5、套题目，每套题目中都有三大题型:一、 我会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会认读的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。二五班有85名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数进行评价，最后由老师抽测。大部分孩子都能认真认读，小组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采用组长评 价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、 读错词句不超过

6、2处为优秀，涂五颗星；错误不超过34处为优良， 涂四颗星；差错56处以上为良好，涂三颗星；错误在78处为及 格，涂两颗星；错误在9处或以上为需努力，涂一颗星。大部分孩子 都能流利、完整的完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多， 导致这次测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完成。但个别孩子 不自信，声音较小。本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。平时讲课 时，部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先带领孩子们复习口 语交际。针对话题，指名说，同桌互相说，跟着老师说。然后由组长 过关，注意测试时，围绕题目要求，声音洪亮，话说完整。在此测试

7、中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反应迅速, 思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛书和皮 皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张读书收获的手抄报, 写清楚书名，收获可以是优美词句，也可以是懂得了什么道理。到校 之后，先同桌互相交流，然后自告奋勇到讲台上说给全班听。有部分 勇敢的孩子非常积极，自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1、学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测试；而 程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的直接闭口不 开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。

8、特别是 一些形近字，学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问题明明 会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中，要给程度 较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分，加强记忆。平时 培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。一、二年级无纸笔素质测评方案一、指导思想为了进一步落实“双减”政策，让学生在学校里得到全 面发展，学校以“减学生负担，提学生素养”为宗旨，同时 也为了寻找教学中的“亮点”和“不足”，能够更好地提升 和评价每一位学生的学科素养，为每一位学生的知识储备提 供成长空间。我校

9、教务处计划开展一、二年级无纸笔素质测 评活动，通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价。二、领导小组三、测评时间二年级语文：二年级数学：一年级语文：一年级数学:1、测评地点一年级：一班教室二年级：二(1)班教室五、监考教师六、现场安全维护七、测评准备工作：1月4日下午布置测评教室，摆放桌椅。一二年级各班主任将班里学生分成四组每组规定并制作相同颜 色的卡通头饰，测评当天佩戴。(3)学生每人一张测评表，测评之前填写好姓名和班级，测评过 程中注意保护测评表，不能损坏。(4)各监考教师根据监考安排调好课，确保测评顺利进行。(5)一二年级测评期间，班主任及当堂课课任教师必须全程参与, 互相协助。确保现场纪

10、律和学生安全。小学一、二年级道德与法治非纸笔测试评价方案为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见关于加强义务教育学校考试管理的通知等 文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实减轻学生考试压力，进 一步实施幼小科学衔接，促进学生健康快乐成长，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功

11、能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异 化，全面考查评价学生研究惯、学习能力、学业质量，促进学生全面 发展。采用过程性评价和主题实践教育活动相结合的方式。从儿童生活 实际出发，创设主题实践教育活动，让学生参与、体验、感悟、行动， 检验是否引发真实道德情感及良好道德习惯和品质形成。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、 知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互 动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果

12、表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+ （5颗 “星”）、A （4 颗“星” ）、B+ （3 颗“星”）、B （2 颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所 获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价 等级。小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案为了减轻学生的学业负担，引导学校、家庭树立科学的育人理念, 将传统的考试，转变为适合

13、学生年龄特点的测评形式，运用开放式的 表现性评价，对学生进行综合素养测评，集综合性、趣味性、探究性 为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快 乐，体验学习成功的喜悦。为此我校将开展“成长无纸笔，多元趣无 穷”的综合素养测评活动，具体内容如下：测评对象中心小学一二年级全体学生一二年级语文综合素养测评内容语文词语盲盒在本册课本中随机抽取词语，让学生根据出示的词语进行准确拼读，训练学生的拼读能力，体现“教为主导，学为主体，训练为主线， 发展为目标”的教学思想，强化学生独立识字的意识。字音达人让学生能够正确地拼读生字的音节，理解生字的意思，然后调动 已有知识经验，联系生活和阅读经验

14、，搭建生字与其他字的联系，通 过知识建构的过程，培养学生的思维能力。识文断字测评学生一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方 式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。学生正确、流利、有感情 地朗读后，会内化成自己的语言，提高他们的口语交际和表达能力， 增强学生的表现力与自信心。记忆大师让学生背诵古诗词，目的是要夯实学生古诗词的基础，从“量” 的积累，到“质”的飞跃，达到提高鉴赏古诗文能力，从而培养语感 并提高文学素养。一二年级数学综合素养测评内容数学计算小能手一年级口算20以内的加减法。二年级口算表内乘法，会计算100 以内的加减法。主要测评学生的计算能力。我会认钟表让学生认识整时，认识

15、几时几分。*珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习 惯。火眼金睛让学生从不同方向观察图形，通过观察、想象，使学生初步掌握 全面、正确地观察物体的基本方法。问题我会解引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中选择有效的信息, 从而培养学生解决问题的能力，同时让学生初步学会分析问题的方法。家长朋友们，我校力行走在非笔试测评学业评价改革的道路上， 一二年级无纸笔测评旨在培养孩子的口语表达能力、逻辑能力、思维 能力和计算能力，激发孩子对学习的热情，希望孩子在准备和接受测 试的过程中，享受学习的快乐，收获满满的自信。课文中的一段，学生朗读方式、情感及朗读姿势

16、等方面都作为观测点。5 .计算小达人：主要考核孩子的口算能力一年级是10以内的加 减法；二年级是乘法口诀。6 .图形我会认：主要考核孩子认识图形、一年级涉及到立体图形 的认识，二年级涉及到平面图形等。7 .问题解决者：求总量和求部分量；二年级乘除法。8 .才艺展示：可以是学生的自我介绍、特长展示等方面都可以。9 .作业及课堂表现：主要就是日常的过程性评价。主要从上课听 课，会听会说、会问会合作方面进行考核。没有了以往测试时的紧张，无纸笔考试是在宽松、融洽的气氛中 进行的。孩子们在等待的过程中，有的跃跃欲试，有的浅笑安然，有 的胸有成竹、沉稳自如，小小的身体充满了大大的能量当进入试 场看到评委老

17、师微笑的表情，听到循循善诱的话语后，孩子们纷纷平 复了期待心情，以积极的心态迎接测评，他们对答如流，尽显属于孩 子们独有的自信。学生们面对这样形式新颖、内容多彩的无纸笔测试，变得既紧张 又兴奋，抽签、答题、等待成绩，每个环节都比以往更加认真。从孩子们天真烂漫的笑脸中，看到了他们对无纸笔测试的喜爱， 也看到了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满“优秀”的评价 表，喜悦之情溢于言表。这样的测评，让一二年级的孩子们在欢乐和温暖中完成了知识的 运用和展示，边玩边测，边做边评。不知不觉，一场美好的学习与快 乐的邂逅就这样呈现在眼前，小朋友们也在这一活动中收获了知识与 欢乐！孩子们在经历了无纸笔测试后，

18、提高了自身的临场应变能力，遇 事更加自信从容，表达更加有条理。当孩子们以半游戏半测试的状态 来完成本次测试的时候，相信每个孩子都会记住这次与众不同的测试, 每个孩子都会带着一份希冀、一份成功的喜悦去迎接今后的学习。阳光小学2022-2023第一学期一、二年级“非纸笔”测 评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调甄别 与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实 “双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非 纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面 性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的 运用，以发展学

19、生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试 方案。具体方案如下：一、测评目的1 .落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压力。2 .打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试，进行多元 模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测评设置为 游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。3 .变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生 方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提 高、行为习惯的养成等。4 .以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平， 广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学 习兴趣。二、测评内容1

20、.检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度，突 出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写; 二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年级0至9这 十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、加法减法的意义; 二年级的乘法口诀表背诵及应用等。2 .检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情 景中的口语交际等。3 .检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语 文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理等。4 .检测学生研究惯。如握笔、写字、读书姿势，小组合作学习中 的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习

21、惯等。5 .检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、发现数学 信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预习方法、 检查方法、整理复习方法、合作学习方法6 .检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认为优 秀的项目；过程中测查学生心理素质等。三、评价方式各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所有项 目将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（80-100分）12-15分评为B总分（60-79分）8-11分评为C总分（40-59分）分以下评为D总分（40分以下）U!1 .学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累计积 分，即一个A积2分，一个B积

22、1分，一个C积0.5分，D不积分， 即成绩=Ax2+Bxl+Cx0.52 .累积超过100分按100分计算，名次按实际得分核算。3 .此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时，不 同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科组内名 次积分，同一名次积分相同。五、测评方式1 .两个年级均以游戏闯关的形式开展。2 .闯关人数分配：（1）教务处按照全部测评项目（闯关数）将各班学生随机平均 分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测评项目，多余的 学生均参加最后一关。（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级5班（51 人）人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算

23、，未达到51人 的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人重复参加其他项目， 以达到测评人数均等。小学语文一年级非纸笔测试评价指南为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的 稳步发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评 价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能, 特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象一年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、后鼻 韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课 文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中

24、要求背诵的诗词、文段以 及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读 有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个 实物，借助提示的问题和词语，看图说话。（一）听力目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻韵、后 鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听正确910个拼音。良好（4颗）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（12颗）

25、：听正确14个拼音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字；试 题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作 准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后 又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不 在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。

26、备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。 每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文

27、段、 名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。不添字、漏字、换字， 不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段） 和一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。 每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学 会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会 倾听、表达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生 生交际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通 话简单讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比较通 顺，意思比较清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗）：能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准， 能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较 自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用 普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句 不太通顺；态度还算自然、有礼貌。合格（2颗翁）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述