2023年《名碑荟萃》教学设计.docx

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1、2023年名碑荟萃教学设计名碑荟萃教学设计1教材简析：这篇课文以西安碑林保藏的石碑为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉成就。课文先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最终概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。设计思想：新课标指出，教学中老师要创设情境，激发学生学习爱好；充分引导学生自主、探究、合作。基于

2、以上理念，充分利用网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。教学目标：一、学问与实力目标：1、通过在网络上查找资料，了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。2、有感情地朗读课文。3、通过网络学问的扩充，使学生对中华书法产生爱好。二、过程与方法目标：利用网络资源拓展课文学习，培育学生通过网络获得学问的实力和解决问题的实力。三、情感看法目标：1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生的学习爱好。2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。教学重点：1、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。2、练习解说碑文。3、借助网络，培育学生的自主协作、查找资料的实力。教学课

3、时：一课时教学打算：网页课件教学过程：老师活动学生活动网页设计设计意图及解决策略导入激趣揭示课题师：中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今日老师要带同学们巡游我国最大的书法艺术宝库西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代着名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。师：咱们点击“碑林概览”，一齐神游碑林。生齐读课题，点击“碑林概览”，自由欣赏图片观赏、文字简介。“碑林概览”设为“图片观赏”、“在线资源”两部分。老师细心设计的导语和视象资料创设情境，激发学生学习爱好。学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获得了大量课本上没有的

4、学问。师：初次巡游，你们有什么感受？生畅所欲言。巧设情境品析课文师：同学们感受真多，暑期将至，西安碑林将迎来广阔中外游客，特聘请碑林解说员若干名，有意者请速到李老师处报名。老师对书法不在行，当当聘请官还行。同学们敢不敢应聘？生兴致昂然。“原文在线”收入了课文；师：要当好解说员我们应当做哪些打算？布置任务：咱们进入“原文在线”，用自己喜爱的读书方式读读课文25自然段，看看课文介绍了哪几位书法家，他们的书法艺术有什么特点？生进入“原文在线”自由读文，完成自学任务。师：同学们读得特别仔细，咱们沟通一下。课文介绍了哪几位书法家，你观赏哪位书法家的艺术风格？找句子读一读，读出你的体会。（生辨别碑石，说理

5、由。）师：你观赏哪位书法家？说说你的理由。结合学生回答，适机点击“品析课文”的相关段落，指导学生理解、朗读。生汇报、评议、齐读、比读、男女读、练读。“品析课文”栏目中分为“在线资源”和相关课文图片。品析课文是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，驾驭学习方法的重要过程。教学中，我充分网络的优势，利用创设的情境，引导学习探究。学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会不由自主地想抒发自己的情感。小结：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄宏伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！难怪作者这样赞美点击“品析

6、课文”第六自然段。（生读）生朗读第六自然段。师：这位同学真会读书，将自己的感情溢于言表，你读得这么好，说说你的体会。生抓住“美不胜收”这一重点词谈体会。师：我们刚才领会了四种书体，你们知道碑林中还有那些书体？生点击“在线资源”后汇报。师：面对碑林，你会怎样赞美生读；面对书法名家，你会怎样赞美生读；面对外国游客，你会怎样夸耀生读。生再次朗读第六自然段。小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术珍宝，闪耀光彩。拓展研读丰富解说师：作为一名精彩的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，假如能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。请

7、同学们进入“琢艺赏碑”，选择一块你喜爱的碑石，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。生自由点击“琢艺赏碑”、“轶闻趣事”，选择所需资料练习解说。“琢艺赏碑”栏目介绍了众多书法名家的作品及艺术特色；“轶闻趣事”栏目介绍了众多书法名家的学艺趣事。给学生们足够的时间阅读网页，查找所需资料，练习并丰富表达，实现由课内向课外的拓展。这两个栏目的设立不仅能帮助学生自学，了解大量的信息，更能培育学生对学文的爱好及自主的实力。现场竞聘展示沟通师：同学们打算好了吗？这里是碑林解说员的现场竞聘会。情愿参与的同学请上台。选56名学生上台解说。师：老师给你们供应了几种音乐，有抒情的、欢快的、古典的，

8、你们希望选哪种音乐协作你们的解说？生选择音乐，点击相关资料进行解说。师：大家认为老师会聘请谁当碑林解说员？生评议。创意设计拓展实力师：同学们，看来许多同学不够尽兴，你愿为西安碑林设计一条广告语吗？那就请你们进入“创意空间”，利用老师供应的书法软件完成这个任务吧。生进入“创意空间”，利用软件自行设计广告语。“创意空间”链接了一个书法创作软件，学生在电子白板上书写广告语后，可选择宠爱的书体，并进行艺术效果处理。阅读了大量课外材料后，老师组织学生给西安碑林设计广告语。为学生供应熬炼实践的空间。在这一活动中，学生充分感悟中华书法的博大精深发挥了自己的聪慧才智。生展示自己的设计。作业设计课后，有爱好的同

9、学自由阅读“游人感悟”、“友情链接”栏目，并在“碑林留言”留下你的精彩感悟。可以临摹一幅你宠爱的书法作品，也可以当小导游为家人介绍西安碑林。名碑荟萃教学设计2教学目标：1、阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。2、联系课文内容，介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。3、感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增加民族骄傲感。教学过程：一、导入激趣，揭示课题1、相识了解西安同学们知道西安吗?对西安有什么了解?2、今日我们就来学习写西安碑林的课文名碑荟萃，齐读课题。理解课题意思吗?二、自读自悟，展示实力1、依据课后习题自学课文提示：请同学们打开课文，看看今日我们要学的课文

10、处在课本的哪个板块?(综合复习第五课)咱们从一年级起先学习语文到现在快六年了，已经有了肯定的语文学习实力，所以今日这综合复习的课文，由我们自己来学，展示一下你的语文学习实力。请同学们自己读读课文，依据课后的练习题在书上写写划划，作点批注。待会儿呢，咱们就课后的这三个习题来一起沟通。(出示课后习题。)2、沟通(1)这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家?根据课文叙述的依次，把他们的名字写下来。(2)课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点?从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。(3)假如让你担当碑林的解说员，你打算怎样介绍书法家的书法作品?可以联系自己临帖习字的实际，

11、选择一位书法家进行介绍。刚才我们请几位同学给我们大伙儿担当了碑林的解说员，现在请你依据自己的打算再汲取人家讲得好的地方，同桌相互讲一讲吧。王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同时期的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有的潇洒清秀，有的骨气劲峭，有的端庄宏伟，有的结构严谨。老师这里有这四位书法家的碑或贴，你来猜猜他们分别是哪位书法家的。(出示碑帖，学生揣测并说理由)3、学习课文第1、6自然段刚才我们通过自学解决了课后三个问题，这三个问题我们是从课文的2、3、4、5段找到答案的。下面请你读读课文第1、第6自然段，你肯定还有更多收获。第1段：为什么称得上“名碑荟萃”?(板书：艺术宝库)小结：难怪作者

12、这样赞美点击第六自然段。(生读)同学们对这段话有什么理解?(板书：珍宝)连起来读读第1和地6自然段，你还有什么收获或新的发觉呢?(关注课文结构和写法)板书：总分总二、质疑解难，观赏拓展1、课文学到这里，你还有什么问题?2、通过课文的学习，我们领会了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑?观赏图片。有什么感想?你有什么方法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库?请你为西安碑林设计一条广告语。沟通。名碑荟萃教学设计3教材分析：课文先简介了西安碑林，说明它是“我国最大的书法艺术宝库”，称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序，分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权

13、等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最终概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。教学目标：1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。教学重难点：1、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。2、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。课前打算：幻灯片课时支配：一课时教学过程：一、导入中华文化源远流长，书法是我国艺术的精华。今日老师要带同学们巡游我国最大的书法艺术宝库-西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代闻名书法艺术珍品

14、的荟萃之地。想不想看看。（板书课题）齐读。二、出示教学目标1、学会本课的生词博采众长、骨气劲峭、遒劲郁勃、碑、荟萃。2、知道各位书法家的书法特点，能用通顺的语言向大家介绍。3、了解书法名家的书法艺术特色，感受中华书法艺术的博大。要求学生齐读教学目标。三、学生一读课文，解决生词。1、出示生词。要求学生在通读课文的基础上运用联系上下文或工具书解决。2、学生自学。3、反馈。4、小结。同学们，真聪慧，一会就解决了，信任下面的任务更能很好的完成。四、在读课文，学习课文。1、出示自学提示。用自己的方式仔细阅读课文，想一想，课文讲了几个书法家，他们的字就有那些特点？哪一个书法家给你的印象深呢？为什么？批注，

15、读完以后小组探讨沟通。要求：1、抓住关键词。2、用自己的话归纳地说。2、学生自学，小组沟通。3、反馈结果。学生反馈答案，老师板书，书法家刚好代、书法特点。（刚好订正错误）4.小结。王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄宏伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！五、介绍这四个书法家。1、学生思索：向大家介绍书法家。（可以打草稿、列提纲）2、让学生向大家介绍。（对每位学生给以激励的评语）3、小结。我们祖国的书法艺术源远流长，下面我们就去体验一下把吧！六、播放西安碑林的录像。1、学生观看。（要求学生能留心自己喜爱的）2、找学生说一说，收集到什么？3、总结。我们祖国的书法艺术博大精深，希望大家下去多了解，能喜爱我们祖国的书法。七、作业。（选作：至少做一题，做两题的更好）1.搜集一下你喜爱的书法家的资料，和同学沟通。2.有人说：“现在电脑太发达了，不用练字了。”你对这种看法怎样认为？