2023年《听听秋的声音》教学设计.docx

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1、2023年听听秋的声音教学设计听听秋的声音教学设计1教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注意文章的内容, 把每句、每段都搞清晰, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。设计理念新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。教学目标

2、1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程一、课前打算1旋律美丽的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着打算过冬的粮食）秋天到了我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉快的，硕果累累的，美妙的，漂亮的）“秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音。有一位诗人在秋天里听到很

3、多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。三、读读，秋的声音1初读。师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不相识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想详细写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。2再读。师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组沟通：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）“歌韵”生自学后分小组沟通。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自

4、学状况。 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。3选读。师：找出你喜爱的声音，多读几遍，想想你为什么喜爱?师：把最喜爱的部分，和同桌一起观赏。学生相互沟通感受。师：用观赏性的语气读给大家听，其他同学仔细边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得愉快一些，因为这是欢乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点悲伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！生：其次节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴欢乐地歌颂。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了生：读第五小节要读出欣喜

5、的感觉，因为大自然到处都有秋的声音4演读开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“再见了挚友，你可要留意身体哦”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。5美读。过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方

6、过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美妙。指名朗读，学生大胆展示。师：让我们一起来感受秋的美妙吧！全班配乐朗读四、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的.声音”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班沟通。生：听听，秋的声音，稻

7、海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。五、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人沉醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首老师巡察，适时指导。师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，老师引导学生评议。学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。师总结：是啊，秋的声音，在大自然中

8、，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。六、布置作业1、 给自己写的诗配上画。2收集有关秋的诗歌板书12 听听，秋的声音听听秋的声音教学设计2本课内容在教材的页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个美丽语言赞美了秋天。学问与技能：、正确、流利、有感情地朗读诗歌。、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的漂亮。、 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。、制导学生细心视察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，相互沟

9、通。通过品尝诗歌，提高学生对生活的感知和对美的观赏实力，在续写诗文中获得创作的欢乐。、品尝诗歌语言的精练美丽，并试着编写几局诗文。、从秋天的音响中，勾画秋天美妙的景象。、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。体会诗歌中浓浓的秋情。教学课件，课前布置学生视察秋天来了四周的改变和留意你听到的是什么声音。一、谈话导入、秋天来了，谁视察过我们西樵四周的环境有什么改变？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，让我们来做一个嬉戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。（课件播出几种声音，生猜）、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）、课件播放画面。、

10、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位宏大的诗人，他把奇妙的声音编成了一首诗歌，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题）、指名读课题，问:你为什么要这样读？二、初读课文，帮助正音、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）、自由朗读诗歌，画诞生字词，多读几遍。、师检查生的识字状况： 自由练习；小老师教读；指名读； 会读的站起来读。、找人读诗歌，每人读一节，帮助正音。三、再读课文，了解大意、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）、把喜爱的声音的那一节自由多读几遍。、生把喜爱的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读:师范读、

11、男女读、小组读、情愿的站起来读）、听了他的朗读，你仿佛看到什么？、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？、把三节美美地读一读。、听听，走近秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）、秋的声音，在（引生读第节）、仿诗歌，自编诗歌。、导读第节，你感受到什么？我们应当怎样读这一节？（齐读）四、总结，并布置作业秋天，从远处匆忙地来，向远处匆忙地走，回去就让我们把这奇妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。黄叶 唰唰蟋蟀 蛐蛐、听听，秋的声音 大雁 吩咐 音乐厅秋风 歌吟这堂课学生的学习热忱比较高，特殊是让学生感情朗读时，学生很主动，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出许多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽视的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太志向。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精，其实可以依据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读实力。