2023年《两只鸟蛋》教学反思（通用3篇）.docx

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1、2023年两只鸟蛋教学反思（通用3篇）两只鸟蛋教学反思1教一年级将近一年了，我真实地感受到了自己有所成长，也越来越喜爱这个充溢活力与欢声笑语的语文课堂。今日我上了两只鸟蛋的朗读指导课和听了将近10节朗读指导课，受益良多。同时在这次教学中，听了专家们和领导的评课，指导，有了很多感受。现在就自己教的两只鸟蛋进行以下几点反思：两只鸟蛋是小学语文人教版其次册的第9课，讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教化把鸟蛋送还的故事。在进行教学时，我先用课件放出图片：一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习爱好。接下来我就问“这鸟蛋可爱吗？喜爱吗？”学生必定也喜爱这小小的鸟

2、蛋。一起先我就让学生体会到文中的小男孩为什么要去取下鸟蛋，最终又把鸟蛋送还？“但小男孩取鸟蛋却发生了一件事情，大家想知道吗？”让学生一起先就对课文感爱好。初读完课文后我又播放了本文的动画课件，让学生更加进步到文中去理解。我感觉这一开头是比较胜利地吸引学生的。在接下去的学习文中的4小节的朗读指导中，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情地朗读中体会作者的情感，在读中感悟。当学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”，一起先本想以实物让学生们摸摸，感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。但当时想到上课时间的关系，因此最终把这一环节删掉。不过还好通过实物投影，也能提高了学生学习的主动性，在后面的教学中同学

3、们回答问题都很主动，有些同学基本每个问题都举手了，而且基本事悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了肯定的提高。两只鸟蛋教学反思2两只鸟蛋是一首很好玩的叙事诗，对学生很有教化意义。我在讲解这首叙事诗的时候，尽量体现新的教化理念。课的起先，我让孩子们一说，你眼中的鸟蛋是什么样的？有的孩子说，我看到的鸟蛋是很小的，有的说鸟蛋是凉凉的，有的说摸起来特殊光滑？孩子们的思维活跃起来，对鸟蛋产生了很大的爱好，从而激起了孩子们学习课文的爱好。识字教学方面，力求识字方法敏捷多样，提高识字效果。教学中，我让学生先借助拼音读课文，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采纳“做动作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字

4、，我把它进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。识字方法上，学生运用多种方法进行识记生字，加一加，减一减，换偏旁，猜谜语等的方法，学生爱好很浓，驾驭的生字比较坚固，效果好。在教学中充分运用插图，学生思索想象。最终一小节时，我问同学们，小男孩望见了什么？他是真的听见鸟儿的欢唱？他在想些什么？这几个问题一提出，孩子们立即活跃起来，把自己的想法，说了出来。这正是本课情感的升华，经过这样处理，孩子们很快就能答出来了，我认为很好。再体会“着急担心”这个词语时，我依据实际状况来理解，假如放学了，你没有刚好回家，妈妈会怎么样？学生说，妈妈会打电话给同学，妈妈会到学

5、校来找？这样孩子们对词语理解的很好，也为感情朗读作了打算。在讲读的过程中，我注意了朗读训练，采纳老师范读，学生跟读，学生自己练读的多种方法，朗读指导到位，真正体现了诗歌的美。在读好文的基础上，又进行了思想品德的教化，使学生知道了鸟是我们人类的挚友，我们要好好爱护小鸟。两只鸟蛋教学反思3两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，诗歌语言美丽流畅，讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教化把鸟蛋送还的故事。为了上好这堂课，从教学设计到课堂教学再到课后的扩展，我非常注意三个维度教学目标的有机整合。为实现教学目标，我细心设计语文学问与朗读相结合，亲身体验与感悟相结合，收到了良好的效果。充分利用实物教学。课一

6、起先，我就播放百鸟朝凤的音乐，用音乐来激发学生的学习爱好。然后出示鸟蛋，让学生视察。同学们看到鸟蛋很兴奋，再次激发了学生的学习爱好。到学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”还以实物让学生们感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。通过实物教学，提高了学生学习的主动性。整合课程资源，提高课堂的教学效率。学生的阅读实力是在反复的读中感悟出来的。老师在学生读的形式上采纳自由读、范读、竞赛读、表演读等多种形式的朗读。通过读，使孩子把书读得精确，通顺，流利，到读出感情。如“小小的，凉凉的，真如玩，着急担心，当心地”等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。渗透思想品德教化。这首儿童叙事诗中，讲解并描述了一个

7、小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的.明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。读一读，想一想，学生还看到了什么呢？这就是一种人文思想的教化：“人与自然和谐相处”。用多种方法识字。用偏旁带字的方式识字，如两只鸟蛋中的捧、抬、投，这一组字都表示手的动作，可让学生做出相应的动作识字。这样既满意了学生好动的天性，同时又把学生的留意力引到了课堂。用熟字带生字的方法识字，如冷凉。由此可以看出带“冫”旁的字都与寒冷、冰凉有关，引导学生进一步感悟形声字的构字规律。结合课文通过组词识字，如蛋（鸟蛋）、轻（轻声）、仿（仿佛）。教学中存在的不足：老师范读有些少，在今后的教学中，要留意引领学生读准课文，读好课文。