2023年《谁的本领大》教案锦集8篇.docx

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1、2023年谁的本领大教案锦集8篇谁的本事大教案 篇1一、活动内容：语言活动谁的本事大（听说嬉戏）二、活动目标：1.运用“比更”的句式清晰地表达比较结果；2.能够用心倾听，提高语言的记忆实力和思维的灵敏性；3.体验竞赛性嬉戏的兴奋和欢乐，拓宽学问面；三、活动打算：1.阅历打算:幼儿初步会比较不同事物的性能。2.材料配套:数字资源谁的本事大?。四、活动过程：（一）比较身高，进入嬉戏情境。1.请两名幼儿比身高。引导语：谁比谁高？还有人比XX高吗？2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“比更”的句式,清晰地表达比较的结果，直到找出全班身高最高者。3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的.本事大?”的嬉戏

2、,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。（二）播放数字资源谁的本事大？，引导幼儿熟识嬉戏的玩法。1.播放数字资源谁的本事大？，如摩托车，帮助幼儿找出摩托车的特性。提问：摩托车有什么本事？(速度快。)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？2.激励幼儿主动思索，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“比更”的句式清晰地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。3.师生探讨，小结嬉戏的玩法和规则。引导语：你们知道“谁的本事大”这个嬉戏怎么玩吗？它的规则是什么？（激励幼儿说出自己的理解和想法。)玩法：老师看数字资源上的事物，说出事物的

3、性能。幼儿分成两大组，轮番说出性能更强的事物，并用“比更”的句式清晰地表达。规则：后一种事物肯定要比前一种事物的性能更强；要记住并精确复述前面已经接龙的句子。（三）幼儿主动参加嬉戏,老师赐予指导。1.逐一播放数字资源的图片，老师说出事物的性能(如“木头硬”)，激励两组幼儿轮番发言用“比更”的句式接龙；激励幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越精确越好。2.提示幼儿要用心倾听，先举手再发言。3.激励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮助自己精确记忆。引导语：有什么好方法可以精确地记住别人前面说过的句子？4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟识玩法后，可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。

4、（四）小结嬉戏状况。师幼一起统计分数,公布竞赛结果，庆贺获奖者，表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。活动延长：在日常生活中,激励幼儿探究比较各种事物的性能。谁的本事大教案 篇2活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。2.能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。活动打算1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。2.谁的本事大教学挂图、老师教学资源、语言CD。3.幼儿学习资源第13页。活动过程1.出示挂图，分段观赏故事谁的

5、本事大，理解故事内容。(1)幼儿宁静倾听第一段故事，激励幼儿说出自己的见解。提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大?(2)接着倾听故事其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。(3)观赏故事后半部分，引导幼儿探讨：为什么猴子和梅花鹿起先都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。2.播放教学资源，完整观赏故事谁的本事大，幼儿可跟述故事中的角色对话。3.相识自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意

6、义。(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。4.幼儿进行“赛龙舟”嬉戏，体验合作的欢乐。(嬉戏玩法：幼儿分成24路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，嬉戏起先，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)活动延长：幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源第13页，进一步理解故事内容。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的

7、这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。谁的本事大教案 篇3学习目标：1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑马路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的阅历理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。2能比较娴熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。3能依据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。4使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。重点和难点：1学习10个生字，了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“低垂着脑袋”等词意。2体会到合作的重要性，进行想象说话。教学过程：一、引入课题1做嬉

8、戏导人学习：小挚友，喜爱做嬉戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的嬉戏。2可是，有一天，小手和小嘴却闹起了冲突，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。3听课文录音4边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?5出示课题：33谁的本事大(留意指出疑问的语气)二、学习课文1自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本事?2依据学生回答出示答案。3学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好方法。给生字找找好挚友。4出示：筑用部首查字法查找，完成表格5完成填空并读一读：盖()修()端()筑()6在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?沟通：(1

9、)学习生字：丈、跺、求、耷(2)查字典竞赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。(3)出示14节内容，小组沟通怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好挚友演一演。7最终，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不情愿去帮助对方，结果怎么样了呢?出示第五节，师生合作读读。请小挚友做做“有气无力”、“低垂着脑袋”的动作。8现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名沟通。板书句子：手和嘴巴各有各的本事，谁也离不开谁。9续编课文：听了小挚友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?让我们来做做小作家，把故事编下去。找好挚友相互合作，续编故事。三、嬉戏复习巩固生

10、字、词语四、在老师的指导下描写“筑”、“修”先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再留意每一笔在田字格中的位置。谁的本事大教案 篇4教学目标：1、相识本课生字10个,积累词语9个。2、能正确、流利有感情地朗读全文。3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。教学手段：生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。教学过程：一、谈话引入，激发爱好，学习生字。1、（手）大家好！我是手，是你们的好挚友，你们知道我有什么本事吗？（写字、画画、筑马路、修桌椅、端饭菜、盖房子）（嘴

11、）我也是你们的好挚友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）师：在这些词语宝宝中，有我们不相识的字宝宝，我们来和它们交交挚友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）1）、学做小老师：带大家拼读一下。（提示：“筑、端”的读音，再带拼一次。）2）、探讨有什么好方法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好挚友。）3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。出示：1、手的本事真大，可以盖房子、筑马路、修桌椅、端饭菜2、嘴的本事也不小，可以交谈、吃饭二、整体感知，揭示课题。师：手和嘴的本事都不小，有一天他们却争辩了起来，他们为什么事而争辩呢？快让我们去听一听

12、吧！1、播放课文录音。2、手和嘴为什么事而争辩呀？3、对呀！这就是我们今日学习的第38课（谁的本事大）（学生呼应）。三、指导朗读，再次学习生字。1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。出示：满、愤、丈、求、2、沟通：我们先沟通字音，哪组来教。（“丈、愤”的读音。）3、大组沟通字形：“满”的结构，左右结构。书空“求”。）4、请五个同学分节朗读课文，其他同学细致听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音洪亮。5、师：究竟谁的本事大？请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争辩时说的话。6、依据学生沟通师示范划句，并做指导：找出手和嘴争辩时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划

13、，也不要少划。7、请检查一下你划对了吗？假如划错了，请立即改过来。假如划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音洪亮。8、沟通。9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，细致听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。10、依据学生沟通板书，并指导朗读。板书：手：高傲愤愤不平嘴：不服气火冒三丈（高傲：特殊得意、特殊傲慢。指导读好反问句。一个小组读。愤愤不平：特别生气。哪里看出它特别生气？“瞪圆眼睛”你们谁情愿来做生气的手，读读这句话。男生读。火冒三丈：极度生气，做动作：用劲跺着脚。还会有什么动作

14、：用手指对方鼻子骂。自由打算，女生读。）11、师：你们都读得特别好，连起来读读行吗？喜爱读手的小挚友站在这边，喜爱读嘴的小挚友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。四、说话练习，明白道理。1、师：对呀！手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁？出示句子：手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁。（指名读，集体读）2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？五、复习巩固。师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里探讨一下。谁的本事大教案 篇5活动目标：1、知道每种动物都有自己的本事和特长。2、主动参与辩论，大胆表达自己的想法，并能宁静倾听、接纳他人的看法。活动打算：1、事先排练好

15、情境表演：“谁的本事大”。2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期阅历，了解这些动物的特征和本事。3、幼儿了解辩论赛，或有参与辩论赛的阅历。4、大红花四朵。活动过程：1、观赏情景表演，导入活动。（1）幼儿观看情境表演。（2）老师提问，幼儿沟通自己的想法：谁的本事大。老师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本事大，可是究竟谁的本事大呢？让小挚友来做裁判吧，你们说，谁的本事大？2、幼儿分组进行辩论：谁的本事大？（1）老师交代辩论规则：a、认为大象本事最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小挚友分成四组。b、辩论时，每一组轮番发言。幼儿辩论。老师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本事大？有哪些本事？也可

16、以说有关的故事。2、老师设置情境，幼儿探讨沟通。（1）老师：森林之王狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只猛烈的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？（2）师幼相互沟通，并让23个幼儿发言，说一说自己的想法。（3）老师小结：每种动物都有自己的特长和本事，小挚友们都说的很对，给每组小挚友一朵大花。大象、长颈鹿、小猴子、小鸟大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本事大。长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本事大。小猴子：我的本事大，我能爬到树上摘果子。小鸟：还是我的本事最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。森林里一片争辩之声：我的本事大，我的本事大森林之王狮子该如何裁

17、定谁的本事大呢？谁的本事大教案 篇6活动设计背景最近，我班的小挚友在数学活动中相识了圆形和方形，并按老师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是常常争辩，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长学问,激发幼儿想说敢说的.愿望。活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习运用句式：有.有.还有.，既有.又有.，发展口语表达实力和分析辨别实力。3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能运用,知道人与人要和和气气才会华蜜美

18、满。4、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。5、让幼儿尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习运用句式：有.有.还有.，既有.又有.，发展口语表达实力和分析辨别实力。活动打算1、 录音机、磁带。2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形态的家具;画有圆形和方形物体的图片。活动过程一、 伴随小小才智树歌曲形态娃娃的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争辩：谁的的本事大。圆圆：我的本事大，轮

19、子、瓶盖、象棋.都是圆的。方方：我的本事才是最大的，砖头、书本、柜子.都是方的。二、老师引出辩论话题：原委谁的本事大。让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有，有，还有。2. 既有圆(方)的，又有方(圆)的。小结：圆圆和方方是好挚友，各有各的本事。世界上有许多东西，既有方的又有圆的，他们的本事都大。三、组织幼儿观看木偶剧方脸和圆脸并提问：1.方脸爷爷和圆脸奶奶最终分家了吗?为什么?2.圆圆和方方原委谁的本事大?3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?4.老师引导启发幼儿思索：听了这个故事，你懂得了什么道理?小结：

20、是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会华蜜美满，你们说是吗?四、最终提问：你能利用圆形和方形的本事设计一件有用的物体吗?教学反思该活动形式较新奇，老师为幼儿供应了充分表现自我的机会，使幼儿在热情的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同看法，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培育了幼儿的合作精神。组织形式上集体探讨和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达实力都得到进一步提高。最终一个环节有肯定的难度，须要家长和幼儿共同完成。小百科：

21、本事即实力，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。实力是干脆影响活动效率，并使活动顺当完成的特性心理特征。谁的本事大教案 篇71、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。2、懂得有本事也不能傲慢，要看别人特长。课件1、小挚友好老师今日要带大家去一个神奇的地方郊游，但是路有点远须要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室）2、哦我们来到了大森林请小挚友坐下休息一下。3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小挚友他们为什么要吵架啊。（让孩子举手回答）小挚友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争

22、吵谁的本事大呢。4、那小挚友认为谁的本事大呀？（举手回答）有的小挚友说梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿长跑得特殊快，那猴子呢？猴子会爬树。5、猴子和梅花鹿想了一下确定要用竞赛的方法来分出输赢，我们一起来看一下他们在比什么。（播放动画）6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对。对：小挚友真聪慧，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。7、他们其次次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手回答完后，看回答是否正确）对：小挚友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了

23、因为梅花鹿的腿长跑的特殊快。错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特殊快8、第三次比的是什么？（回答完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一起先摘到果子了吗？为什么？（回答完后看动画）他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，（让孩子举手回答）回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最终摘到果子了吗？（回答完后看动画）他们到最终一起合作摘到了果子那小挚友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本事就会越来越大9、嬉戏老师带大家来做一个嬉戏，这个嬉戏

24、很简洁但是须要小挚友合作，嬉戏是这样玩的，小挚友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最终谁就赢。（比三次）结尾：小挚友你们今日玩得高不兴奋啊，那我们在一起去下一个地方吧。（放音乐出场）谁的本事大教案 篇8教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。第一课时一、导入。1、板书：谁的本事大。2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问

25、题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小挚友自己去相识自己的新挚友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小挚友最聪慧，一眼就能找到自己的新挚友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小挚友来读课文，其他小挚友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小挚友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生

26、了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。四、指导书写。（1）、出示：各烈敢巧（2）、相识新的偏旁：夂（3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。（5）、说说怎样进行记忆。（6）、生随师进行描红、临摹。其次课时1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为

27、什么要竞赛谁的本事的啊呢？（因为他们都说自己的本事大。）、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小挚友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行沟通。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁

28、再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的看法怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读其次小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小挚友自己将第三小节读一读。沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣

29、脱了下来。）、9、齐读第三小节10、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们接着看下面的。三、学习新课、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。、正好，风望见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不简单！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是

30、不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳（又发出剧烈的.光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！指导朗

31、读这句话，读出惊异的语气。、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的实力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文多种形式。第三课时教学目标：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程：一、复述课文内容、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次竞赛谁的本事大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。三、练习、用“觉得”说一句话。、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）