2023年《学校是乐园》教学反思.docx

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1、2023年学校是乐园教学反思学校是乐园教学反思1该课中开放了教材，创建性地运用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛;在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的主动性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上赐予了学生充分的读书时间，真正体现了以读代讲。学校是乐园教学反思2学校是乐园是义务教化课程标准试验教材书S版

2、一年级上册其次单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充溢着爱的世界里欢乐地学习，健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；其次自然段讲在学校里大家一起嬉戏，快欢乐乐。学习这篇课文，要使学生相识到学校是乐园，在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、嬉戏，是特别欢乐的。语文教学要亲密联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。1. 指导学生相识

3、“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”2辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，相识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做嬉戏快欢乐乐，从而更加酷爱自己的学校。重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。有田字格的.小黑板等。一课时。一.激发爱好，揭示课题1启发谈话，引入新课敬爱的同学们，你们每天都背着书包，高兴奋兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做嬉戏、讲故事。你们觉得在学校里过得开心吗？2看到了校内和老师、同学们一起

4、学习、嬉戏的场面，你有什么感想？是呀，学校是个欢乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题）3读题，释题：“乐园”指什么？（欢乐的地方）二.初读课文，读通读顺1自读课文，把字音读精确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2听课文录音或老师范读，留意听清晰不会读的字。3出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。4小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。5个别读，示范读。三.再读课文，整体感悟1自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2相识自然段。（1）告知学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。

5、指导看书，相识自然段。（2）引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。3选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。4找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，相互评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。5指导朗读体会第一个自然段。（1）出示第一自然段，指名读。（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）（3）怎样学习才是亲亲热热？应当怎样读这个词？（亲亲/热热，读得温柔些。）（4）我们该怎样读这段？（留意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和宠爱学校生活的感情。）a.自由练习读。 b.指名读。c.评议。 d.

6、范读。 e.齐读。6指导朗读体会其次自然段。（1）看其次自然段插图。这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做嬉戏，他们玩得多么欢乐呀！）（2）出示其次自然段，指名朗读。（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快欢乐乐”是指非常兴奋；开心快乐。）（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（欢乐）（5）指导朗读其次段，留意读出欢乐的语气。（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜爱什么。（7）小结,过渡：是啊，我们的学校也是到处充溢着欢乐，是个快乐的乐园，我们也要爱自己的学校。同学们，我们十九小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在这十九小努力学习，健

7、康欢乐的成长。（8）我们作为十九小学的小主子，平常应当怎么做？才是爱自己的学校呢？指名说。（可从纪律、学习和爱护环境卫生、美化校内等方面说。先在小组内探讨，然后小组代表说。说得好的同学赐予表扬激励。）同学们，“爱护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。四.学习生字，积累词语1认读生字，并用新学习的生字口头组词。相识新笔画“提”。2自学生字，视察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发觉。（“习”这个字有一笔画“提”）3沟通，检查自学效果。4完成课后的3题、4题。请看书：5指导学生在田字格中

8、书写。老师示范学生描红独立书6把你喜爱的词语采摘在词语花篮里。五、巩固练习有感情朗读全文。六.作业设计1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。2.把课文有感情地读给爸妈听，并让他们赐予合理的评价。3.背诵课文。板书设计：3. 学校是乐园老师 同学 亲亲热热 （学习）教室 操场 快欢乐乐 （做嬉戏）在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。1.利用谈话激发学生学习爱好，并创设情境，引导学生从整体入手视察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我酷爱学校的思想感情。2.在课文教学中，依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感

9、受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采纳多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。3.指导学生联系上下文、联系生活实际，在详细的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。4.生字的识记，可通过自学的方法来识字。然后通过描红、独立书方式写来巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。5.引导学生自主积累词汇，丰富语言。学校是乐园教学反思3本节课，我在课堂教学中以赏识学生为主，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，驾驭了低年级的识字教学的主要任务识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充足调动学生的主动性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运

10、用多种多样的.形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充足体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上赐予了学生充足的读书时间，真正体现了以读代讲。在识字方面：留意随机识字，在出示题目后随即引导学生相识“学、校”两个生字。 课堂上留意调动学生的学习自主性，敬重学生的个体差异和学习需求，相互沟通、启发、共同提高。创设嬉戏情景，让生字反复出现，让学生在嬉戏中求知。依据一年级学生的特点，在学生疲惫点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从

11、而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上我赐予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要接着探究，争取让课堂“动”起来。学校是乐园教学反思4教学目标1、强化上节课生字学习，指认、组词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，相识自然段。4、感受学校是乐园，体会老师、同学之间亲亲热热，大家一起做嬉戏快欢乐乐的情景，从而更加酷爱自己的学校。教学重点：识字写字、有感情地朗读课文。教学难点：能照样子说说自己的学校；体会学校是乐园。教学打算：生字词语卡片或多媒体课件。其次课时一、复习导课复习巩固旧知，为学习新知打基础。1、今日我们

12、接着来学习第三课学校是乐园齐读课题两遍。2、出示生字幻灯片，学生认读生字。二、指导朗读通过多种形式的朗读，培育学生的语感。1、让我们带着对学校的酷爱之情，听老师范读课文。2、仿照老师的朗读，借助拼音，自由读课文，进行朗读体验。3、指导朗读。学生留意停顿和重音。4、指名读、小组赛读、齐读。三、感悟、理解。利用多媒体课件创设情境，激发学生学习爱好，培育学生看图说话的实力。激起学生的情感体验，敬重学生的情感体验，让学生读中感悟，读中理解。1、出示多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜爱这些活动吗？感悟、理解。2、学习第一段，说说老师平常是怎样关切我们的，理解“亲亲热热

13、”一词。展示读，读出老师对自己妈妈般的关怀。3、学习其次段，重点引导学生体验在学校里学习生活的欢乐，理解 “快欢乐乐”一词。展示读，读出自己的欢乐。4、思索：“乐园”是什么意思？什么地方是你的乐园？为什么说学校是乐园？四、巩固练习1、照样子写词语。2、爱动脑筋（说一说）3、写一写五、小结今日，大家课堂上学得很仔细，读得很有感情。以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，肯定会有意想不到的收获。六、作业设计1、把课文有感情地读给爸妈听，并让他们赐予合理的评价。2、背诵课文。板书设计3、学校是乐园老师 同学 亲亲热热（学习）教室 操场 快欢乐乐（做嬉戏）在教学中，因为让学生联系自己的学校生活，在体验课

14、文的情境时，小挚友们在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。1、在课文教学中，依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采纳多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。2、利用声音、图像、谈话激发了学生学习爱好，并创设情境，引导学生从整体入手视察图画，学会表达图意，进行语言文字训练，体会到酷爱学校的思想感情。学校是乐园教学反思5语文教学要亲密联系学生的生活实际和内心世界。因此，教学这课时，我赐予了学生充分的读书时间，同时，在教学过程中渗透学习方法的指导。如：比照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音挚友帮帮你，把它读准。找

15、找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。师生共同总结出学习方法。在课文教学中，注意朗读为主，采纳多种形式的朗读，并指导学生联系上下文、联系生活实际，在详细的语言环境中理解词语、句子，让学生自己读、悟，以读代讲，感悟语言文字的诗意美。生字的识记，采纳嬉戏的形式，让学生在嬉戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学。最终，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶，从而充分体会语文学习所带来的无穷乐趣。学校是乐园教学反思6上了这节课，我有很多感想。下面谈谈几点：1.留意随机识字，如在出示题目后随即引导学生相识学、校两个字。2.留意变换角度提出学

16、习的要求，让学生感到自然，有亲和力。并留意在其中渗透学习方法的指导。如：比照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音挚友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不情愿把字宝宝读给和同座的同学听呢？假如再读的过程中遇到了困难，比如，有不相识的字，你该怎么办？（拼音挚友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）师生共同总结出学习方法。3.课堂上留意调动学生的学习自主性，敬重学生的个体差异和学习需求，相互沟通、启发、共同提高。4.创设嬉戏情景，让生字反复出现，让学生在嬉戏中求知。依据一年级学生的特点，在学生疲惫点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在开心的情

17、趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上我赐予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要接着探究，争取让课堂动起来。学校是乐园教学反思7一转瞬，学生们已经在学校生活一个多月了，课文的学习为习惯了拼音学习的孩子们带来了一阵清爽风，许多学生对于学习汉字表现出更大的爱好，正好赶上一篇与“学校”有关的.课文，于是这节课，我准备以学生们在学校生活的照片为引子激发爱好导入新课。果真，学生们一上课心情就很高涨和激烈，“爱好是最好的老师。”教学过程很顺畅。以下

18、是我对于这节课的一些当心得：1、留意随机识字，如在出示题目后随即引导学生相识“学、校”两个字。2、留意在教学过程中渗透学习方法的指导。如：比照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音挚友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。师生共同总结出学习方法。3、创设嬉戏情景，让生字反复出现，让学生在嬉戏中求知。依据一年级学生的特点，在学生疲惫点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上我赐予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。4、让学生说代替老师教。在这篇这么贴近学生生活的课文，通过第一课时基础学习后，我特意在其次课时空出五分钟时间让学生们自己说说他们感受到、接触到的学校生活，并让学生们感受爱和暖和，喜爱自己的学校。课堂的时间总是有限，课后许多学生见到我时，还意犹未尽地和我讲他的“乐园”。