2023年《我是小小音乐家》教学反思4篇.docx

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1、2023年我是小小音乐家教学反思4篇我是小小音乐家教学反思1我是小音乐家是一首曲调欢快、活泼、歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲，生动地表达了孩子们一个美妙的愿望和共同心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但涉及学问点较多，如：相识吉他、提琴、法国号三种乐器，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特点。但同时也有肯定难度，表现为速度快、后十六分音符频频出现和弱起节拍，学生在演唱时不简单找准强拍和出现吐字不清晰的现象。针对以上问题，我首先选择了一首具有明显旋律起伏的特点的美国乐曲库乞乞作为本节课律动音乐，通过这一环节，孩子们直观形象的感受到了乐曲波浪行、上行

2、的特点，同时为本节课做了铺垫。接着导入本课，倾听范唱，让学生感受歌曲心情，并让学生带着欢快的心情复听歌曲，并提出问题：“歌曲中演唱了哪三种乐器？”可以说，不出示曲谱让学生倾听并找到答案是我在本次较严峻一次大胆的尝试，主要是想通过这一环节培育学生仔细倾听的好习惯，从而加深学生对唱曲的印象。这个方法果真有效，同学们个个很仔细，而且主动性一下被调动起来，学习爱好非常深厚，很快找到答案。有了同学们默契的协作，本课教学更加顺畅了，相识了乐器，了解了音色，知道了演奏姿态，更重要是通过：“beng、di、du”的模唱加深了同学们对乐器音色的印象，通过读词解决了弱起节拍这一难点，并在老师的引导与指导下，学生学

3、会了用有弹性的声音演唱“砰砰砰”。对唱曲有了进一步的了解，学生再次倾听会有进一步的感受，我又让学生拿起手和我一起画旋律线，用动作表现，为歌曲表演做了进一步的铺垫。在学唱歌曲时，学生很快驾驭歌曲演唱方法，而且心情高涨，达到了志向的教学效果。总之，这次教学尝试是比较胜利的，它体现了新课程标准中感受、体验音乐的教学理念。但也有不足之处：仿照乐器姿态的动作可以加在歌表演中，读附点音符不精确时，应用专业术语告知学生附点音符应读得稍长，因为平常接触过，学生会很快读精确。通过这一次教研课，我对自己的教学技能有了进一步的领悟，理解到音乐不仅是唱和跳的结合，也是开拓和发展学生思维、升华学生情感的重要手段。在今后

4、的日子里，我会不断进行教学反思和积累，努力为学生上出一堂真正的好课。我是小小音乐家教学反思2小小音乐家是一堂通过歌曲和歌表演培育孩子们音乐爱好的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的心情来演唱歌曲小小音乐家，依据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐嬉戏”“仿照音乐家”“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的.学生参加活动中，达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生同等参加的课堂。而小学音乐教化应当通过引导学生主动参加音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏实力，使其获得审美的体验和享受胜利的欢愉

5、，以培育学生的音乐爱好和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐实力的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了特别轻松、愉悦、好玩的课堂氛围。依据情境内容和学生一起找挚友，用音符变魔术，激发学生学习的爱好。在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最终以参与联欢会的形式激励小音乐家们上台表演。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。依据学生特性发展的特性，强调学生主动参加，提高他们的爱好，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创建活动和合作实力，丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参加，让学生在玩的过程中学音乐。我是小小音乐家教学反思31、“嬉戏

6、”带领学生趣味学习音乐。嬉戏在儿童生活中具有非常重要的意义。高尔基曾经认为：嬉戏是儿童相识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的嬉戏，可以调动学生的主动性，集中留意力，增加学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐嬉戏，让学生在活动中边玩边学。2、促进学生主体性发展。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是变更学生的学习方式，让学生通过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今老师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。通过各个活动的参加，学生会觉得很多学问和答案是他们自己探寻、体验得

7、来的，而不是老师干脆告知得到的，这样他们更有种满意感。3、点燃了创建的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创建，目的在于通过音乐，开发和培育学生的形象思维实力，所以我们老师要最大限度发挥学生的创建潜质，其实在我设计的音乐活动中，许多地方都供应了学生的创建空间：比如，探究音的长短，尽量激励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创建中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。本节课高潮

8、迭起，胜利所在我认为就是胜利的选择了老师的教学方法和学生的学习方法！我是小小音乐家教学反思4我是小小音乐家是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时简单出现吐词不清晰的现象。课后反思本节课的亮点与不足：1注意创设情境首先创设情境，使学生在宽松、美妙的情境中听辨乐器音色，仿照演奏动作，模唱乐器音色，为后面的歌颂教学做了很好的铺垫。2注意自我探究实力的培育我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。3注意创建力的培育在创编活动中，我通过小组探讨的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的心情。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。4不足与改进1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。2）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应当让更多地学生展示创编成果。