2023年《文言文》语文教学反思.docx
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1、2023年文言文语文教学反思文言文语文教学反思1学生对文言文题普遍有肯定的畏难心情。但我却对学生说,文言文的选择题,是可以拿满分的。因为文言文的考查,无论是实词、虚词、特别句式、文句理解,还有翻译语段,各个学问点的考核无一不是源自于课本,几乎历年的考点设置,都可以从课本中找到相关联的学问点。我是这样为学生进行复习的:一,复习好课本,巩固基础学问。因为各个学问点的考核无一不是源自课本,只有先把课文里的全部文言现象弄懂记牢,才能在考场上心中有数;只有基础扎实,才能在考场上触类旁通。二,总结归纳120个常用实词和18个文言虚词的用法。通过练习、测试的方式达到增加记忆的目的。总结完用法以后,再总结推想
2、实词和虚词意义的方法,当然,首先要讲一点现代汉语的学问垫底。三,复习词类活用和特别句式时,先由现代汉语的语法规律讲起,力求找出规律,总结方法。因为复习时强调找规律,学生对这两个学问点驾驭得还比较好。四,通过做翻译题分析文言翻译的方法。五,上一节课古代文化常识课。总结归纳古文中表时间、官位升迁的词,教给学生一些简洁的礼仪制度方面的学问。这是为下一步的文言文整体阅读做打算。六,进行文言文整体阅读训练。首先,教给学生文言文文体阅读的.意识。一般来讲,全国高考这些年考的文言文都是人物传记,这就应当弄清晰两个问题,一个问题,对这个人物如何评价,作者怎么看这个人物。其次个问题,材料中的人物经验了几个阶段,
3、做了几件事,到了哪几个地方,做官,做事。一个是分层,一个是把握人物性格。其次,教给学生解题的一些阅历。因为考卷上经常是文题互释,就是文章和题目有时候是相互解说的。比如文言文的最终一个选择题。这一题经常是内容的阐释题,假如题干说选出不正确的一项,那就意味着有三项都是正确的,也就是说这三项对考生来讲是变相的翻译,变相的说明。我建议考生文言文阅读稍弱的同学,读文之前先把这一题看一下,就知道全文也许的内容,或者人物有怎样的品质等等。这样在详细读文的时候,就会事半功倍、化难为易。这样经过一轮复习以后,学生大部分能在选择题上拿高分,但文言文翻译题还须要多加练习。文言文语文教学反思2学弈语言文字训练“弈秋,
4、通国之善弈者也。”这里的“善”表示擅长、擅长。这与六年级上册伯牙绝弦里面“伯牙善鼓琴,钟子期善听。”的意思是一样的。教学中,我让学生回顾这一句话,加深对这两处“善”字理解的印象。“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓卓而射之。”这是同时学弈的其次个人的表现。第一个人出现了四字词“用心致志”,我随即让学生把其次个人的表现也用四字词来表述,学生很简单就找出相对应的“三心二意”。缺憾之处:在教学用心致志时,应当进一步指导,如:再说几个有关用心致志的四字词或句子。两小儿辩日联系生活实际理解句子文中两个小孩对太阳的远近问题存在不同的看法,他们的理据都充分。学生读文翻译时即能明白,但对于他们的理由为什么
5、都对,可能理解上会比较表面。所以,我在此引导学生联系生活实际理解。“此不为远者小而近者大乎?”,生活中有这样远小近大的例子吗?学生列举的例子有:“站在树底下,树很高大,树阴能把整个人覆盖,但远看,一只手指就能把树遮住了。”“平常看黑板,走前去看,或坐在前面的同学,看到的板书的字会显得大一点,坐得远的学生看到的会显得小一点。”另一个小孩认为“此不为近者热而远者凉乎?”,学生举出的例子有:“冬天开暖气的时候,在房间里会觉得暖,离开了就会觉得冷。”“妈妈在厨房炒菜觉得很热,但我在外面没有丝毫的感觉。”通过举出这些生活中的事例,学生对这两句话的理解更深刻了,也更明确两个孩子说的话都没有错,为后文“孔子
6、不能决也”的理解做好铺垫。文言文语文教学反思3回顾本周的文言文教学,有如下的感受:1、文言文教学要重视诵读。所谓诵读就是要求在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课文,逐步加深理解,直到可以达到背诵。诵读训练是文言文教学须要特别重视的,只有诵读,才能合理断句,弄清意思。因此我们在教学中利用好早读,唤起了同学们的诵读热忱。利用了各种诵读方式,比如听名家阅读去仿照,从而揣摩文章感情;大家齐读,读出气概;个人领读,感染全体调查本阶段的学生的诵读状况,发觉娴熟诵读的课文学问驾驭比较好。2、驾驭课本学问,重在迁移。古文阅读在高考语文试卷中是一重头戏,但文言文历史久远,与现代汉语在词义、语法等方面存在
7、差别,学生难以理解驾驭。文言文复习费时多,收效慢。成为学生的一大难题。我认为文言文学习重在课本。课本熟识,学问点就驾驭了。再加上技能技巧的训练,文言文做题的.收效会很大。因此,文言文教学时肯定给学生讲清“熟识课文,敏捷迁移”的原则。本阶段讲课时我就着重强调学生在整体理解的基础的前提下,重点驾驭词语句式。一个月下来,学生也就形成了学完每篇课文后整理重点的习惯。为学习起到了提纲挈领的作用。3、文言文教学要提高学生的爱好,如何提高,亟待解决。就语文课堂教学现状而言,文言文教学是素养教化比较薄弱的环节。传统教学中“字字落实,句句清晰”的“八字真经”,被很多老师奉为至宝,在学生方面却成为令人头痛的紧箍咒
8、。重文言词句说明,轻文章思想感情的感悟;课堂教学结构成涣散状态,说到哪里算哪里;教学的流程方式机械、刻板,缺少创意这种课堂教学导致文言文的美感丢失殆尽,严峻地束缚着学生的思维,遏制了学生的创建力。本阶段我们就采纳了各种方式,比如浅易文言文就以学生探讨为主,难懂文言文就师生合作,而诵读贯穿其中,文言趣事,古人古事穿插其中,激发爱好,收到了比较好的效果。但是志向的教学方法还有待探讨探讨。文言文语文教学反思4众所周知,文言文阅读在升中考中所占的比例很重,连同古诗词背诵和课外文言文阅读一共占了28分,我想这对于一般班的学生来说,更像是一场死伤惨重的战役。如何带领这42名弱兵克敌制胜,将伤忙状况减至最低
9、,是我本学期教学安排的重头戏。常言道“授人以鱼,不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的,文言文教学亦然。针对班级中后进生较多文言文基础较薄弱以及班级语文课上工具性稍嫌不足的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,经常分析文言文中的语法现象,找出规律加以分析,强加练习巩固成效。就以我今学期上的公开课文言文词汇复习为例,总结一下我在文言文教学实践上的几点思索。始终以来,我都认为只有文言文的常识基础夯实了,才有实力进行更高层次的阅读追求。所以我并没有急着为赶进度而忽视学生的接受实力,而是有安排有针对性地设计了一系列文言文复习方案。先从简
10、洁的词汇现象,再到特别的几种句式,最终到必考课文的过关等等,像环环相扣妙趣横生的惊险探险,让学生全程体验的是胜利驾驭文言文的乐趣而不是以往雾里看花的枯燥乏味。在文言文词汇复习上,我针对新课改后淡化语法、句法的特点,绕开学生没有接触过的烦琐的句子成分,运用讲练结合的教学模式,设计了一节文言文词汇复习课,旨在解决文言文中常见的词汇现象,如一词多义、通假字、词类活用、古今异义等,因为这些学问点,由于淡化语法后,学生在初中阶段只作了解相识,许多时候在考试中出现某个学生遗忘的词汇时,学生不能从记忆库中搜寻信息去答题而又驾驭不到方法去解决,所以我分门别类地为学生讲解每种现象的由来、意义,再利用文言文课文中
11、的典型例子作具体分析,让学生理解原理,找到规律,举一反三。通过该节课,我感觉到学生热忱澎湃的参加和他们通过归纳规律所得到的茅塞顿开的喜悦,同时他们的收获也在告知我教学中化繁为简的重要性。课上首先投影升中考对文言文的要求,让学生对文言文考点有个明确的相识,对考题有个清楚的概念,这样可以为文言文复习做到有的放矢。其次,为每一种词汇现象作归类,让学生对从前混淆的文言文学问有一个归纳梳理的思路。再次,在文言文复习尽可能多地通过形象典型的例子去分析词汇现象及总结分析方法。整节课难点在于词类活用现象分析,因为学生对语法学问知之甚少,他们只懂得几种简洁的词性如名词、形容词、动词,但却不懂得什么是状语、什么是
12、介词、什么是宾语,甚至连什么是主语都摇头叹息。针对他们语法学问薄弱的状况,在课上我没有立即对各种语法成分进行分析,而是抽取本节课所用的状语成分来稍加分析,在分析什么是状语的时候,我只轻轻地带过概念,为免造成同学们对另一个概念的模糊,在投影概念的时候,我有意把“状语是用来修饰形容词或动词的成分”中的“的成分”删去,只投影“状语:用来修饰形容词或动词”,由于同学们对形容词和动词比较相识,于是我干脆用实例来对该概念进行形象分析,我举了陈涉世家中的“狐鸣呼曰”来分析,让同学们在该句中找出什么是动词,虽是一般班的学生,但他们还是不谋而合地回答动词是“鸣”,解作“叫喊”,学生的这一回答让我非常满足,然后我
13、就顺藤摸瓜,问学生那么在这句中哪个词语修饰动词“鸣”,他们中思维比较敏捷的立刻答到是“狐”,于是其他反应稍慢的同学看着状语的投影概念,也像如梦初醒一般,在脑里回旋着“修饰动词和形容词的词语是状语”,结果同学们都明白了在这句中“狐”为什么解作“装狐狸”,原来是由名词活用成状语了。清楚概念,找到规律以后,我就投影了更多的典型句子如“将军身被坚执锐”、“神弗福也”、“劳其筋骨”等,让学生们自己思索分析,把属于词类活用的找出来,经过一轮的思索,同学都能找到答案。在课堂结束之前,我对如何分析词汇活用的方法加以分析,让学生们驾驭一种分析思维,以防中考中出现词类活用说明而学生记不牢的问题。最终,为了巩固效果
14、,我以初二文言文课文小石潭记倒数二、三段等比较多词类活用的现象逐一找出,结果同学们都能用所学的方法逐一找出。总之,该课给我的收获是:1、文言文复习必需按部就班,有的放矢;2、文言文复习课程设置最好能化繁而简,迎合学生接受实力;3、尽可能多地运用形象例子作方法讲解,增加学生的理解实力。我想在文言文复习中要是能做到以上几点,文言文复习教学就事半功倍。文言文语文教学反思5关于文言文的讲法,思路恒久相同:读文章、介绍作者及背景、翻译、内容、思想情感、总结拓展,真的没有什么新意。因为文言文好像总是每一次考试的重点,老师也是特殊重视,像我,每一个字词都希望强调到位。我也深深知道自己的教学存在的弊端,企图在
15、文言文教学中讲得生动形象,让他们能够听得好玩,记得坚固。课前特地去请教了师傅,她说可以在教学中穿插一下小故事;翻译的时候讲一讲人物形象分析或者背景,交叉进行,避开始终讲翻译,让学生感到疲乏。针对她提出的问题,我课前做了大量的打算工作,仔细选择了好几则阅微草堂笔记中的小故事,有文言文版的,还有我自己记在脑子里白话文版的,以备调整课堂的时常之需。事与愿违,课堂上还是出现了许多的状况:1、对学生的实力估计不足,他们提前没有将课下部分注释誊写在文本内,我在讲得时候,他们始终埋头记笔记。2、没有给同学们自己展示的机会,一节课基本上都是我自己在讲,跟学生没有进行良性有效的互动;3、打算的故事和当堂练,课堂
16、上也没有进行,大量的时间都花在梳理文本内容上了;4、教学过程中心情不稳定,看同学们始终在记笔记,到后面有些慌乱,部分重点内容就讲漏了,而且语气中已经有了生气的心情;5、部分同学的留意力不集中,尤其是一组和四组的同学,个别已经走神了。这一节课下来,我反思了许多,发觉在我的语文课上,已经须要同学们靠意志力来支撑了,这真的是一件很悲伤的事情。全部人都说,爱好是最好的老师,学生之后喜爱你的课堂了他,哪怕他们一节课只有三非常钟是有效的,那也足够他们来学习新的学问了。如何把课堂变得好玩而又不流于形式,我始终在努力,但是期间的度始终没有方法把握。直到今日,仍旧没有方法摆脱课本和练习、考试的束缚,没有长远的眼
17、光,缺乏对课本宏观的相识,进一步导致我在教学过程中抓不到根本,太追求与微小的东西。突然之间明白,对于一个人来说,比学问重要的是眼光和心胸,我缺少了这个,在教学中就做不到从容,即使打算得再充分,也难塑好课,难像陈家盛老师和师傅一样,如流水一般浸润学生,难云淡风轻地面对考试。想起冰心的一首小诗“墙角的话,当她自命不凡时,天地就小了”,我想,虽然我没有自命不凡,但是我的心中应当拥有更广袤的天地。文言文语文教学反思6课时一节课。在这节课里,本人自认为比较好地贯彻了设计思想,课堂容量适中,老师和学生的主动性创建性都充分发挥出来,教学效果比较志向。做得胜利的有:一、开场白。设计简洁、精致,对于诸子的活动、
18、诸子散文产生的时代背景进行介绍时,注意了内容的全面和评价的高度,起到了高屋建瓴的作用。语言方面,运用了形象的比方和铺排的手法,对学生是一个很好的示范。二、上课的过程。思路清楚、线索明朗、方向明确、重点突出、紧扣了升学考试的考纲要求。教学内容的支配采纳了模块法,将全部内容设计为名句背诵、中考考什么、熟记通假字、区分古今异义词、精确翻译句子、迁移拓展实力几个模块,重点非常明确。而且每一个模块的内容都非常充溢。三、充分发挥学生学习的主动性创建性。注意培育学生的参加意识、合作意识,让学生真正做学习的主子,学有所获。课前发给学生少量的练习题,有意识地引导学生课前整理学问点;课堂上通过成果展示、竞争发言来
19、让尽量多的学生参加到每一个学习环节中;在驾驭了翻译句子的基本原则之后,注意实战训练,在翻译中发觉困难、合作探讨、相互沟通,完成这些从本单元课文中挑出来的有代表性的重点例句。总体而言,课堂学习气氛活跃。四、指导性强。包括理论指导和方法指导。方法指导:学习通假字、古今异义词、一词多义时,可运用表格进行整理,既简洁明白又非常有效,可谓事半功倍。更主要的是理论指导:在名句这一块,说明了什么是名句,本人认为:凡能够表达作者思想观念的句子,对后世人们的精神生活有深远影响的句子,经常被人们引用的句子都是名句,这些名句始终沿用至今,具有蓬勃的生命力,闪耀着才智的光辉,也体现了XX的深邃。这一段话,对学生而言,
20、既能够对古代先贤产生由衷的钦佩,又能够举一反三自己确定哪些是名句,对以后的学习是有帮助的。在熟记通假字模块和区分古今异义词模块,都编写了七言小诗来作结,小结了通假字、古今异义词的规律,而且通俗易懂,琅琅上口,学生喜闻乐见,效果好;又比如,句子翻译的基本原则是六字诀:“留”“加”“换”“补”“省”“倒”,每一字诀都有详细说明以及例句,学生在了解了基本方法并经过实战训练之后,句子翻译的精确性大大提高。不足之处有:教学容量略大,字词内容偏多,以至时间上前松后紧。句子翻译是非常重要的一个内容,而且学生探讨沟通用时要偏多,但完成得比较仓促;迁移拓展实力训练模块,是本课中难度最大的一个环节,给学生思索发言
21、的时间非常有限,一共只四五个同学有机会发言。假如再一次上复习课的话,本人会将字词复习的时间大大压缩,全部通过成果展示的方式来完成这一教学环节,将大量的时间留给重难点,让学生有更充分的时间来探讨、汲取、形成观点,更加有效地消化学问。教学恒久是缺憾的艺术。只有上过一节课之后,才能真正明白不足在哪里。在今后的教学中,本人情愿再做努力,力争更好。文言文语文教学反思7第五单元是文言文单元,有三篇是讲读课文,两篇自读篇目。我主要实行讲读课文重点学习,以老师指导为主,注意学生自学实力培育;自读篇目以学生自学为主,老师引导为辅的,检验学生自学文言文的实力。现分别加以详细介绍:讲读课文在教学过程中主要实行以下教
22、学策略:一、注意阅读古文的指导与训练。所谓“书读百遍,其义自现”,学生在反复诵读中可以大略知道文章内容,同时亦可渐渐建立对文言文的语感。读的过程是有层次渐进的,首先要求读准,即不准出现错读、漏读、添读的现象。接着就要求读出节奏、停顿和语气。在揣摩中体会思想与情感,考虑读法。这一层有更高的难度和要求,假如不对课文有较深的理解是无法驾驭好阅读的节奏和语气的。因此在阅读中要针对文中的一些不同类型和语气的句子要特地挑出来与学生共同分析揣摩与体会,探讨合适的读法。这一点在古文教学中要始终加以强化。如我教鱼我所欲也时特地把这几句挑出来让学生探讨读法:1、二者/不行得兼,舍生/而取义者也。(表推断、确定)2
23、、如使/人之所欲/莫甚于生,则/凡可以得生者/何不用也?(表反问)3、万钟/于我/何加焉!(表感叹,否定)4、人/皆有之,贤者/能勿丧耳。(表陈述)二、留意对学生适时地进行情感的感染,看法与价值观的引导。如教鱼我所欲也可教育学生明白,在人生的道路上,当出现了种种诱惑,当出现了生与死的考验时该如何选择的道理。教学出师表让学生明白诸葛亮的知恩图报,至诚,不图名利。教墨池记使学生明白了技能与学习的精深靠的是象王羲之那样的用心致志和勤学苦练,勉励学生学习这样的精神就肯定可以取得各种胜利。三、注意学习方法的指导。由于古文距离今日年头久远,在理解文义上存在很大的文字障碍,考虑到学生有肯定的古文基础和积累,
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