2023年《触摸春天》教案模板锦集9篇.docx

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1、2023年触摸春天教案模板锦集9篇触摸春天教案 篇1触摸春天这篇抒情散文真实描写了一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童酷爱生活，珍爱生命的剧烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思索的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、详细的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命、酷爱生命。1、相识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、

2、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。4、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。引导学生深化体会文中的一些含义很深的词句，并自主发觉，总结体会句子含义的方法。运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望。一、揭题1、板书“春天”：你的眼前出现出怎么样的场面?师：汉字不是简简洁单的符号，它是充溢生命的语言，当你读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。2、板书：“触摸”，你怎样触摸春天?最简洁的触

3、摸和山花密切接触最有味的触摸山里人家尝新茶最潇洒的触摸心随风筝一起飞最干脆的触摸坝坝里头晒阳光3、通过预习，同学们确定知道，文中的小姑娘是一个盲童，同学们了解盲人的世界吗?(眼前一片黑暗，生板书)，望见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么?(可怜，生板书)4、引入课文：可是，残疾人也像我们一样，不，他们比正常人更酷爱生命，酷爱春天，让我们试着走进他们的世界!二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及不好读的句子多读几遍。2、自学生字，并在小组内沟通识字方法。老师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。三、再读课文，读懂内容再读课文，联系课文内容，用上几个词语说几句话。四、品读观赏，

4、透析“奇迹”1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，找一找，画一画，宁静创建了哪些奇迹?加上“奇迹”这个词，联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。2、汇报沟通：读读你画的句子，说说你的理解。(课件出示重点句)奇迹： 出示“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 为什么你认为这是奇迹?盲人一般行走不便利、步履蹒跚，但盲童宁静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊” 有什么感受?(学生：因为她成天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天的酷爱)(宁静是个酷爱生活而又聪慧的女孩。) 指导学生流畅地读读。奇迹 出示“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个

5、奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。” 自由读读这个句子。 师：“竟然”什么意思，宁静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗? 师：现在大家都是宁静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。师：是的，宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这只蝴蝶就像一个精灵，蝴蝶在她的手指间不断地扑腾，用劲地舞蹈，她仿佛想告知宁静一些什么。宁静感到很惊异。对于宁静，这是一次全新的经验，蝴蝶引导着宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀?请女同学拿起你手中的笔，用第一人称表达出宁静心中的这份惊异(我发觉，原来世界上还有这样可爱的，会飞的

6、小动物，她还长着一对漂亮的翅膀，她肯定可以在空中自由的翱翔!)我静静地站在一旁，看着宁静。这个我原本以为眼前一片黑暗，内心也肯定是一片黑暗的盲童，尽然有一个如此丰富的，如此多姿多彩的内心世界，实在令人感动，你望见了吗?请男同学拿起笔，用其次人称描绘一下宁静的世界(宁静，我望见你的心中有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟你的心中装着整个春天，怎能不说你的世界是多姿多彩的呢!) 请几个学生读出自己的想法。 出示“在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。.述说着翱翔的概念。” 引读这段话师：原来，在宁静的心中有有一双眼睛，在每个人的心

7、中都有一双眼睛!有了心中的眼睛，世界就不会再黑暗!(学生读)师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望述说着翱翔的概念。只要有心跳，就可以有幻想，只要有幻想，只要酷爱春天，酷爱生命，就肯定可以翱翔!五、总结收获，升华情感1、学习最终一自然段：师接着引读：在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我这个道理：(生读)“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。”师：我没有惊动宁静，宁静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦凯勒他们告知人们：(生读)“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩，用她们精致绝仑的舞姿告知世界：“谁都有生活的权利

8、，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。”(适时播放相应图片)六、布置作业，课外延长1、从文中找出自己喜爱的词句或段落抄写下来。2、根据课文后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的感人故事，办一份以“酷爱生命”为主题的板报。让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的珍贵，体会生命的价值和意义。触摸春天宁静 盲童 一片黑暗 可怜 (学生板书)多姿多彩 酷爱生命触摸春天教案 篇2教学目标1.相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、

9、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命。教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合“思索练习题”重点来体会。教学打算制作多媒体课件课时划分第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。其次课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。教学过程一、导入课题(6分钟)1、同学们喜爱听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目

10、。一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在坎坷的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感怀疑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人毫不犹豫地回答：“因为你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加怀疑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有光明的双眼，能看清晰远方，却也往往忽视了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清晰就大步地走了过去，所以一不当心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我聚精会神，将脚下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。视力正常的人听了连连点头。

11、2、今日我们学习的课文也是讲解并描述一个双目失明的人的故事的，题目叫17 触摸春天 (板书课题，生读课题)3、读了课题，你们头脑中或许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)二、引导初读(10分钟)1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思索提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不相识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。(1) 自读(2) 反馈，板书：宁静盲童(3)评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地有两下子啊!随着我们深化学习课

12、文，对宁静为什么要触摸春天的问题会有更全面的相识2、大家默读课文时遇到的不相识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。留意保持正确的读书姿态。3、学生读书，老师巡察，个别辅导。三、评价初读(16分钟)1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊一瞬间 弧线 翱翔 缤纷 芳香袅袅(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。(2)指名读，读错订正，(3)齐读。2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师竞赛读书，好不好?(1) 自读(2) 竞赛哪些同学想和我

13、比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。我的挑战者们，你们和我谁先读啊?四、指导写字(8分钟)1、课文我们短暂先读到这里。课文中有些词语不但要能精确认读，而且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还相识这些词语吗?齐读。小径 流畅 磕磕绊绊 权利弧线 翱翔 一瞬间 缤纷2、请你们仔细视察、分析、记忆字形。3、在今日所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”简单写错。这个字的倒数其次笔是“竖折”。4、听写生字词。5、请同学们比照屏幕上的词语自改，正确的打 错误的订正，并在写的美观的字上加