2023年七年级历史教学反思集合篇.docx

《2023年七年级历史教学反思集合篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年七年级历史教学反思集合篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年七年级历史教学反思集合篇七年级历史教学反思1时间飞逝，不知不觉中我已走过一学期的历史教学，在这短短几个月的教学中，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对上学期历史教学作以下反思，与大家共勉。一、注意教学阅历的积累，教学水平的提升我基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将学问传授给学生。这只是一册书，今后须要将初中的六本历史书熟识，这样才能更加精确的把握好教材，才能让学生干脆精确的驾驭学问。二、把学生学习历史的主动性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向

2、联系，来调动学生的学习主动性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以后，要求老师还学生以课堂和学习的自主权依据教材，我以引导为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。三、温其他科之“故”而知新（联系各学科的学问）我们知道历史应有尽有，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。生物、地理等这些都有他们本学科发展的历史。因此，我经常去听其他学科老师的课，以便了解更多丰富的学问，在课堂上我就可以依据学生们学的学问再增加新的学问。

3、还能使学生们觉得老师什么都懂，是一个万事通，让他们由衷的佩服你，从而更加奋勉的学习。四、抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率历史一周两节课，假如课堂上不抓紧每一分钟的时间，那么课下让学生们学习历史，那基本上是不行能的。首先，仔细备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。老师备课多一分钟，课堂上学生的学习负担就少一点。所以，肯定得备好课。然后，抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，主动调动学生学习的主动性，肯定要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所

4、在。我讲新课之前我都要找学生提问上一节课所学的重要学问，这样才能温故，教学过程结束之后，我将让学生作一些比较典型的练习题，使得学生对今日所学内容的驾驭、反馈、巩固和提高。并且我要求学生讲完一节新课作一节的练习题，刚好反馈。五、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平常的课堂渗透中招意识虽然初一学生对于三年后的中招考试没有什么反应，但是作为老师的我们不应以眼前的小天地就知足，更应当想到三年后的中招。在平常的教学过程中就应当时常穿插中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学

5、生进行综合实力的培育，做到功在平常，形成习惯。以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，须要我们坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史老师都要抓住时机，为祖国的教化事业做出应有的躬献，让学生们的成果更上一层楼。七年级历史教学反思2历史是过去的现实，只有让学生体验历史，才能使学生理解历史。钟启泉教授指出，历史讲的是过去，而这个过去却是现今的根源，因此，历史作为一门学科，就是将我们自身的生活与过去相连接，把我们自身的习惯和制度与过去相互比照，是今日与过去的对话。历史教学肯定要改记忆式教学为思维式教学才可能真正吸引学生，使学生获得种种历史学习的愉悦体验，从而发自内

6、心的喜爱历史。新课程要求我们的历史教学应贴近学生实际，将学生的已有学问，、干脆阅历、生活阅历、生活环境等与教学内容结合起来，把生活引入课堂之中，拉近历史与学生现实生活的距离。历史教学方法，提倡自主合作、探究，但不摒弃接受学习。由于教化教学（此文来自）目标的整体性和丰富性，学生的学习方式也必定是多样而改变的。探究合作学习不能完全取代其他的学习方式。探究性学习继承和发展了布鲁纳“发觉学习”的思想精髓，但我们提倡合作探究并非完全排斥接受学习，关键问题要看所学学问的层次和类型。学问具有不同形态，“事实学问”和“原理学问”就肯定程度上用接受学习。新课程不行能也不应当摒弃接受学习，必需批判的是在接受学习中

7、的“机械学习”的模式。七年级历史教学反思3教后记本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事务多，因此老师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参加教学。1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参加课堂，探究问题的爱好。本课依据课文特点，设计了三个“小小故事会”，布置学生依据之前所搜集了解的和课文有关的小故事进行讲解并描述共享，增加感性相识。因为学生对三国时期及之后的这段历史较感爱好，而且不少同学还通过电视等途径了解过，所以提前布置这项作业让学生做好预习工作，不会很难，但为了使工作更顺当地开展，课堂上的讲故事还要和发展性评价体系挂钩，对于主动参加活动的同学应当赐予适当的确定和激励。另外本课还设计了“我

8、主淝水”的活动，学生模拟亲自统帅前秦军队，仔细考虑怎样去努力打赢这场仗以更好地理解确定斗争输赢的关键因素。由于是“亲临战场”，而且要“改写历史”，任务艰难，能引起学生（特殊是好动的男同学）的极大爱好，所以该情景的创设不但能制造良好的氛围，还能很好地解决问题。而课堂中的小组探讨则有利于学生之间的沟通共享，可以培育学生的团结合作精神。2、运用史料教学，提高分析问题的实力。本堂课引用了史记和宋书中的两则材料，以此为动身点，引导学生在阅读与理解材料的基础上，提出问题、分析并解决问题。这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培育他们“论从史出”的思维习惯。3

9、、留意历史与现实的结合。历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，贴近学生生活。本课的教学核心内容是江南经济的发展，老师利用学生身处南方的现实从自身的生活动身关注当今学生的生活状况，使学生对历史的理解更透彻明晰。在课堂教学的最终，老师引导学生通过这堂课的学习为我们国家正在实施的西部大开发提些建议，并建议学生课后查阅资料了解魏晋南北朝时期人口南迁与“八姓入闽”的关系，这些问题都是课文内容的延长，从而让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务。七年级历史教学反思4回想一年来的教学工作，看到那些凹凸不一的分数,还有孩子们考后不同的神情，我想了许多。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们

10、？这一年来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。作为老师爱学生天经地义，特殊是爱好学生一点不难，但要爱学困生，我们就要有耐性，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入

11、口，如：了解他们的家庭，关切他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，敬重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，情愿与老师沟通。要提高历史成果，1除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改进教学方法。针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多激励，帮助他们理清学问点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的志气和信念；耐性的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们驾驭好学问点，不放过任何一次学习

12、历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会主动关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，应多让学生见之，熟识题型增加实力。5、更加注意学以致用的原则，在指导学生驾驭学问的基础上，注意学生运用学问解题的实力。七年级历史教学反思5日本是中国的邻国

13、，如何理性的相识了解日本，就须要老师的指引。以下是关于日本一节教学的几点反思。一、课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的缘由学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。在这项学问的学习上，学生驾驭较好。原来并不是很简洁的学问，为什么却能够被学生很快驾驭。这就提示我，要注意启发，引导学生的爱好。而爱好的产生来自学问内容和老师教学的直观、形象、生动以及学生已有的阅历和学问本身的好用性。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。二、提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。也因此，在讲到日本多火山地震时，许多同学甚至鼓掌欢呼。当然，同学们的感情可以理解，但并不能赞同或者支持

14、。学习日本的主要目的，是学习，了解，借鉴日本在发展过程中的阅历教训，为中国的发展加力。不管是以前的斗争也好，还是现代的中日冲突，真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁，那我们更不能象他们一样。三、地图的应用。地图被称为地理的其次语言，对地图的驾驭程度如何是推断一个学生真正的地理实力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用和分析。地图的应用特别重要，问题是如何引导学生分析运用熟识地图。由于条件的限制，我们只有图幅较小的挂图，所以在图的应用上我们更多的运用课本上的插图，在这样的状况下，学习的效果自然有所折扣。七年级历史教学反思6每一次复习都会

15、有许多收获，也会发觉许多不足。历史复习课上，主要是让学生针对七年级下册的重点学问进行了梳理与巩固，通过学生的表现来看，本节课中预设的目标（即学生能明确问题的要点，加以落实巩固）完成较好，学生都能自主参入到学习中去，顺当的完成问题的梳理，展示环节，多数同学能娴熟地复述学问点，复习效果较好。反思课堂，存在以下问题须要进一步完善：1、时间安排再合理。复习课中学问梳理阶段时间可以放短，这样有时间让学生相互检查一下复习的成果，也可将实力提升题当堂完成，从而上一节完整的复习课。2、评价点拨要到位。在课堂上时常遗忘给学生刚好的评价。3、课堂设计要精要细。课堂细微环节也是衡量一节课胜利与否的关键。如：导入的创

16、设、课堂语言的精炼、评价的激励性等我都须要留意、学习、提高。通过这上复习课我些许体会到一点华蜜，我作为老师看到学生会学习的华蜜；看到学生自己体会学习欢乐的华蜜。七年级历史教学反思7上复习课，老师不能只就题讲题，而应当纵观全局，”俯视”各个学问”板块”，找出各部分的联系。历史内容庞杂，因此，复习时尤其留意环环相扣，形成复习链。历史基础学问复习是整个复习链的起点。复习这部分学问时，不应只局限于识记，而应引导学生找寻联系点。只有这样才能理清学问，连点成线。历史线索则是复习链中的关键点。历史线索对学生识记学问有极大的帮助。更是学生提高实力的重要基础。因此我们老师要引领学生驾驭历史线索。复习时，应当留意

17、各部分的前后联系。复习前面的学问时，刚好进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。七年级历史教学反思8教学中会积攒出一些学生对教学和学习上怨言和不满，例如：觉得老师课堂上婆婆妈妈速度慢，对学生的违反纪律现象视若罔闻，对同步学习处理不彻底，在工作上做了许多无用功，作业不切实际或者过多，上课程序或步骤不适用，老师对历史学问的驾驭不够娴熟，等等，本星期我在课下和课上时间通过视察和找学生谈心，总结出许多教学当中出现的缺点和不足之处，发觉了许多学生有着许多怨言和不满，这些消极的心理因素影响了学习效率和教学效率。我必需找出引起这些消极因素的缘

18、由，清空教学中出现的垃圾和污浊之气，克服自己不足和不好的地方，让自己带领学生轻装上阵，逐步提高学生学习速度和效率，逐步提高学生的学习实力和发挥潜能的机会，为学生供应优秀的发展平台。七年级历史教学反思9历史教学往往存在只重视老师的教，忽视学生的学的状况，老师上课只把学问点一教了之，根本谈不上学法的指导，学生则认为学不学无所谓。老师讲，学生听；老师念重点，学生画横线这种现象，严峻阻碍了学生独立思维实力的培育，不利于智力的开发、人才的造就。加强对学生学法的指导，对于学生实力培育来说是至关重要的。新课标下的历史教学，应充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，调动学生主动学习

19、、自主探究、合作共进的主动性，已成为我们每个历史老师的共识。历史教学中要注意激发学生的爱好，给学生创建大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以提问“你知道春秋战国时有哪些闻名的思想家吗？你喜爱其中的哪一位？为什么？”而后让学生先看书打算，再发表自己的见解，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要老师耐性引导，会达到事半功倍的效果。历史课原来就是丰富多彩的，万不行就课本学问照本宣科。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习秦王扫六合一课，老师可以先讲讲“荆柯刺秦王的.故事”，既而提问“荆柯应不应当刺杀秦始皇呢？秦始皇

20、在历史上究竟有何作用？”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，老师只要稍加点拨，本课的重点秦始皇巩固国家的措施就会很自然地驾驭了。假如一起先就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。历史课程的改革给全部的历史老师带来了挑战，但也供应了机遇。只要经过磨砾，老师观念得到更新，理论得到充溢，实践得到提升，我们将满怀信念，为历史教学开拓一片肥沃的土地。七年级历史教学反思10一、备课的过程仔细研读课程标准，找打算课的方向。思索学生的认知规律，创制有效教学活动。教学设计应当体现学生的自主学习、合作探究。老师应当刚

21、好了解学生的现有的学问储备状况和当前的思靠习惯方式。老师依据学生的学问储备，将内容进行删减。依据学生的思索问题的习惯，设计有效地教学活动帮助学生克服学习的难点。老师创设的教学活动也要体现时代的特色，吸引学生的爱好，提高学生的参加程度。备课反思：老师备课时，应当扩充自己的眼界。适当运用课外丰富的材料来支持自己的观点，让历史内容变得血肉丰满。老师备课时，应当仔细梳理学问点之间的逻辑结构关系，明确每一节、每一章的主题，在主题的统领下，将一节课、一章、一册书的内容吃透。在这个前提下，老师学会详略处理。老师备课时，应当向富有阅历的老老师虚心求教。学习他们对历史学问的把握方式，向他们了解学生的学习状况。老

22、师也因该向优秀的年轻老师学习，学习他们生动好玩而又富有成效的教学活动设计。二、反思老师的教学目标应当简洁明确。老师是课堂教学活动的主导者，引导学生思索探究的方向。老师出示的学习目标，应当考虑学生的相识层次，设计时应当要简洁，明确，使学生理解学习任务。老师的教学活动设计也应当要有向学生传授开展活动的方法。在情境问题教学中，老师常常遇到问题时，学生虽然主动参加课堂活动，探讨主动热情，可是在展示时候，常常出现与活动目的相左的状况。我认为老师在备课时，应当也要考虑学生应当如何进行活动，实行怎么样的方式，甚至给学生做几次师范以供学生进行仿照。老师要留意培育学生参加活动的实力，让教学设计活动真正发挥实际的

23、功效。老师的教学设计也要应当有同现实世界相联系的部分，增加历史课的现实感，进而培育学生的感悟历史实力，在情感看法上有所收获。历史老师可以现实生活中的某些恰当事物作为导入，也可以谈谈历史事物对于现代社会的.影响等，拉近历史学问同现实的距离。这也要求历史老师在平常要不断扩充自己的学问视野，对于当今的社会生活各个方面都应当有所了解。老师的备课应当要考虑到学生的思维活动方式。初中学生的思维仍以感性思维为主，老师在授课时，应当给学生一些感性的材料帮助学生理解某些较犯难懂的历史学问，如直观性的图片模型、常常运用的史料等。这样不仅增加历史的韵味，而且让学生有了感性的深刻相识。同时老师也应当要留意培育学生的理

24、性相识，利用一些问题熬炼学生的逻辑性思维。学生应当有质疑的活动。老师的教学设计重要目的是让学生能够学习并理解记忆历史内容。学生能够对他人的展示或者某些内容提出自己的疑问，那么表明学生对于这段历史有了肯定的思索。学生的质疑也会让展示的学生做好必要的打算，起到一个客观的约束作用。七年级历史教学反思11很长时间以来，历史教学中就存在学生学习爱好性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不信任学生的实力，不敢大胆开拓，没有相识要使学生能够具备终身学习的实力，关键就是要让他们有对学习的爱好，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活跃轻松的课堂氛围，无疑于使学生在成长中先行失败。宏大的物理学家爱

25、因斯坦说过：爱好是最好的老师，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。作为老师爱学生天经地义，特殊是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会敬重同学老师的学生，我们就要有耐性，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关切他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，敬重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，情愿与老师沟通。要提高历史成果，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改进教学方法。前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，

26、以调动学生爱好，注意对基础的分析与讲解，学生有了肯定的爱好，但历史学科注意以考定教，强化学问点的.识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能敏捷运用。加之学生不会合理的支配时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史学问积累，仅限于每周的三节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的驾驭，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的支配复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是难于上青天。针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设

27、想：1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多激励，帮助他们理清学问点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的志气和信念；耐性的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差以上的作为培优对象，严格要求他们驾驭好学问点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会主动关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。

28、4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，应多让学生见之，熟识题型增加实力。5、主动接受学生看法，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究。6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的学问点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。7、更加注意学以致用的原则，在指导学生驾驭学问的基础上，注意学生运用学问解题的实力。 通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对老师成长至关重要。阅历+反

29、思=成长。主动参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和探讨中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“探讨型”的老师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今日的尝试中改变、改进。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点珍贵的时间来“反思”吧！七年级历史教学反思12期末考试结束了,回想在一中一年来的教学工作，不管是半期还是期末，每当看到成果和那凹凸不一的分数,还有孩子们考后不同的神情，我思索了许多。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？多年来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而

30、在一中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。作为老师爱学生天经地仪，特殊是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会敬重同学老师的学生，我们就要有耐性，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关切他们的学校生活，与他们

31、沟通，了解他们的喜怒哀乐，敬重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，情愿与老师沟通。要提高历史成果，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改进教学方法。前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生爱好，注意对基础的分析与讲解，学生有了肯定的爱好，但历史学科注意以考定教，强化学问点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能敏捷运用。加之学生不会合理的支配时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史学问积累，仅限于每周的两节历史课

32、是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的驾驭，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的支配复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是难于上青天。针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多激励，帮助他们理清学问点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的志气和信念；耐性的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们驾驭好学问点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。2、多学习、多钻研

33、。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会主动关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，应多让学生见之，熟识题型增加实力。5、主动接受学生看法，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究

34、！，6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的学问点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。7、更加注意学以致用的原则，在指导学生驾驭学问的基础上，注意学生运用学问解题的实力。七年级历史教学反思13我把明朝君权的加强分为四个板块，明朝的建立；明太祖加强君权的措施；靖难之役；明成祖强化君权的措施。突显明朝初期明朝明太祖朱元璋和明成祖朱棣为了巩固统治而做出的努力。在课堂上有过多的提问和学生的回答，这种问答的方式稍显呆板，过程按部就班，但是内容不显突兀和断裂，相对来说比较连贯，但是也有肯定的问题，即是学生参加的层面和深度较低，无法充分地激发学生的激情。课堂上的精彩的生成不多，给大家印象深刻地就是历史短

35、剧中的钱宰的扮演者，他台词虽短，但是节奏把握的相当到位，将老儒生的不愿早朝的那种状态表现的惟妙惟肖，更让我惊讶地他对于角色的深化体惜，竟然把课堂当朝堂当堂一拜。出乎我的意料之外，作为老师我灵机一动，临时设问，让他说一说老儒生钱宰的心理感受，在锦衣卫严密监视下的生活感悟。这完全是课堂上学生和老师沟通的.生成，我虽然不赞同这一跪，但是作为老师我不得不佩服学生对于角色的领悟，自我牺牲的精神。教学的过程是一个灵光涌动的过程，学生的认知实力与实践实力比我们老师想象的要多的多，如何发挥每一个孩子的想象力和创建力就是我们当下老师的主要任务。对于传统缺乏创新，更加注意学生的参加课堂学习的欲望，把课堂上话语权交

36、给学生，让学生真正成为课堂上的主子。七年级历史教学反思14教后记对于七年级学生来说，历史是一门簇新而新奇的学科。七年级历史教学主要是古代史的内容，时间距离学生很长，而七年级的原始的农耕生活更是离学生生活遥远的事情，一是对于城市的孩子来说，不了解什么是农耕，而是“原始”二字对于他们很生疏。现代农耕不太清晰的状况下，谈什么农耕生活的起源呢？因而，如何敏捷运用教材，引起学生对该课学习的爱好，找到学生感爱好的历史问题，让他们进行分析与探究，培育学生自学精神和创新精神，是我在教学设计上应当要花时间考虑的问题。在导入新课时，我实行了南北民居不同的房屋图片，让学生猜猜哪个是南方的民居哪个是北方的民居，他们的

37、房子建成这样是否与原始祖先的房屋有关呢？从而驾驭学生的心理动向，激发学生的求知欲，学生思维一下子就活跃起来，对本课的学习产生了极大的热忱和爱好。接下来的自主学习环节，我围绕“中华农耕生活的起源”，采纳角色扮演法。利用“穿越时空隧道，走进远古家园”的小嬉戏，将学生划分小组，自主学习、小组合作分别扮演河姆渡人和半坡人，通过第一人称的口吻来介绍自己。学生的爱好一下子调动起来，热情的学习气氛一下子使学生主动的投入到教学过程中去。为了更好的表现自己组的特色，许多学生还加上了道具和动作。学生在自学、表演的过程当中，相识到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始农耕生活的异同点，进而相识到我国原始农耕文化是南北方

38、共同发展的结果，从而增加对祖国历史和文化的认同感。通过学生展示的插画和组内合作，最终概括出原始农耕文化的特点，以及了解什么是“农耕生活”，它是如何起源的。整堂课的学习氛围很好，学生的反应都很活跃，主动性在自主合作探究中得到了很好的发挥，许多生成性问题在学生的成果展示中表现出来，如“半坡人”制作的彩陶是否与半坡人所在地的土壤有关？针对学生课堂上的生成性问题，我顺势将地理学问融合进历史教学中。先让学生探讨来解答学生自己提出的问题，老师最终进行小结：彩陶的制作与半坡人所在地的土壤有关，同样的，也与制作陶器的工艺和技术相关，如烧制陶器所要把握的温度以及相关的上色等工艺。抓住这个点，进而引导学生分析长江

39、下游与黄河中游地区的地理条件、生物资源的不同，进而小结长江流域的.河姆渡遗址和黄河流域的半坡遗址。这样，学生就能精确地记忆、理解两者所培育粮食作物，驯养牲畜的不同点。更能理解河姆渡人建木头房子是为了防潮，半坡人住半地穴式房子是为了冬季保温、夏季凉快。但是，由于时间仓促，在支配小组合作表演的环节上，规则不是很明确，导致学生在表演的时候出现一些问题，如学生表演位置的支配，台词的安排问题等等，都还有待加强。另外，如何在增加历史趣味性的同时，能够进一步激发学生对重点难点的探究意识，依旧是我要努力的方向。本堂历史课，我旨在增加历史的趣味性，告知学生：历史不仅仅只是背诵的科目。因而，创设良好的教学情境，在

40、其中起了很大的作用。重难点也在学生的小组质疑、答疑中得到了突破，让学生明白农耕文化以及清晰农业文明的起源。七年级历史教学反思15打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思索，使学生对历史的线索更加清楚，学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力，课后的小测有利于在学生拓展学问的前提下进一步巩固学问点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：一、好的方面：1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧学问的联系。2、

41、这几节课都利用视频协助教学，通过大运输河、和武则天的视频资料，既提高了学生的爱好，又加深了学生对重点学问的理解。3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培育学生的综合归纳实力。二、不足之处一：1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。2、在预习导学时让学生按全部的提纲的依次通览全书有些奢侈时间。3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。4、学生在发言方面，7.7班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。5、通过课前默写检测发觉有四分之一的学生对对第一课学问大运输河的.相关学问驾驭的不好。三、实行的措施：1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，探讨问题要突出重点内容，使学生能有感而发。2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂驾驭所学学问。3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。4、对学生发言好的刚好加分激励，激励其他同学参加进来。