2023年一年级语文教学反思通用篇.docx

《2023年一年级语文教学反思通用篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级语文教学反思通用篇.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年一年级语文教学反思通用篇一年级语文教学反思1“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人知幼。”每一个人都有年幼之时，也会有年迈之日。对于年迈体弱的老人而言，还有什么比得上情亲的珍贵？奶奶的腿不好，不能出门。可爱的文文就用自己的裙子兜起一缕阳光送给奶奶。可当他跑到奶奶身边的时候，却发觉阳光不见了，文文难过地哭了。可是，此时奶奶的心中却充溢了阳光，小孙女的一片孝心暖和着奶奶的心，奶奶感受到了小孙女的一片深情。课文通过对文文动作的、语言、神态的细致描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生通过读书感受到阳光应当怎样关切、爱护长辈。课文的内容通俗易懂。教学本课时，老师可以放手让学生自己读书，然后提出不懂

2、的问题。依据学生的质疑，再引导学生阅读、探讨。从而，在反复的读中，体验人物的情感，在潜移默化中受到熏陶和感染。指导朗读时，要引导学生留意文中描写文文动作、语言和神态的句子。如描写文文动作的句子有：“文文抓紧兜起裙子，把阳光包在里面”;“文文兴奋地喊叫着，跑到奶奶身边，轻轻地绽开裙子”。在指导读这些句子时，要让学生联系上下文，一边读，一边想象当时的情景，体会文文的一片孝心。一年级语文教学反思2昨天就吃水不忘挖井人一课进行了授课，备课时发觉这一课不好备，而且是第一课时，要想出彩，真的是要下功夫。拿着课本，带着教参，对着课件，我在家苦恼了两个夜晚，还是理不顺这篇课文的思路，周四匆忙忙忙上了这一课，感

3、觉存在的问题许多！1、导入的时间太长，大约用了非常钟，一节课也就四非常钟，用了四分之一的时间，从井导入，用图片，引出井，相识象形文字，导出课题，绕了一圈，其实没有这个必要，简洁点，干脆导入就行。2、识字环节，重在于方法的指导，引导学生视察发觉，但老师牵的太多，学生的思维未被激活，这一环节的课堂氛围有些沉闷。3、朗读指导还不够，这一节课的朗读目标是：正确、流畅地朗读读文，但学生读书的面还不够，是不是全部的学生都能达到目标？怎么样读，是流畅地朗读？方法是什么？老师要和学生一起在读中发觉，重在让学生归纳总结。这节课，朗读环节，匆忙而过，仿佛蜻蜓点水，不深化。4、写字环节，视察的.方法是什么？看结构、

4、比宽窄，比凹凸，找占位，这样的方法并没有交给孩子，所以只有部分学生视察很细致，并不是全部孩子都仔细视察了，写字教学枯燥，时间不够，孩子们留意力不够集中。改进措施：1、深化了解教材，把握教材的重难点，看看每一单元的训练重点是什么，让课文的课时备课与单元备课紧密结合，同时要多看名家课例，举一反三，要会学习，还要多学习。2、备课要备详案，尤其是重难点学问的讲解，如这一课的识字环节，识字方法有哪些，学生会提到哪些？哪些学生不知道，也须要驾驭，执教老师自己要知道，课堂预设要精、准、细，在备课上肯定要下足功夫。3、要了解学生的学问缺口，知道学生哪方面是薄弱点，课堂的训练重点是什么，要把握住，不能偏离，若是

5、学生扯得太远，要刚好地学生拉回来。4、课堂流程要完整，时间要把握准，板书设计要体现这节课的重点，各个环节的学问点之间要能通过板书串连起来。5、要学会用儿童的语言激励学生，调动学生学习的主动性，促进学生有效学习，真正让课堂动起来，让学生有所收获。一年级语文教学反思3：北风和小鱼是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇异的改变：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、傲慢自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。第

6、一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段为其次部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风特别得意的时候，小鱼向它发起了挑战。：本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚起先学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳动到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有肯定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的状况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。因此在教学时要适时地采纳对比、迁移等手法引导学生从另一

7、方面动身，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。：1. 学问目标：相识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培育肯定的语感和朗读实力。3、情感目标：让学生懂得做人要虚心谨慎，要有自知之明，不行夜郎自大。：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。：引导学生体会在寒冷中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的傲慢自大，懂得做人要虚心谨慎。一、导人新课，激趣。看到这个题目，你有问题要问吗？（设计意图：围绕题目让学生质疑，让学生养成对课题的

8、思索习惯。）过渡：北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自由地游着，有一天它们之间发生了一个故事，这就是我们今日要学的课文北风和小鱼(板书)学习生字“和”。二、复习。认读上节课出示的生字词。三、精读训练1学习第一自然段。师：北风怎样的来了？指导朗读，读出寒冷的感觉。(1) 提问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?(2) 自读，找出来，用笔画一画。沟通：草地梧桐树鸟儿(3)它们怕北风吗?(怕)多媒体演示。从哪儿看出来?让学生说话。(4)指导朗读。你觉得北风怎么样?(强大、凶)大家都胆怯它。（设计意图：用富有启发性的问题引导学生关注文本，主动阅读，主动思索。）北风呼呼地不停地吹着，青草

9、、梧桐树、小鸟在它面前退缩了，胆怯了。这时，北风表现得怎么样呢?（5）北风还会吹向谁？出示图片，引导说话。（设计意图：提示性的问题，让学生从课本转向生活，转向积累。引导学生把自己的积累转化成书面语言。）2学习其次自然段。(1)指名读。(2)北风是怎样说这句话的?(得意)你能把这种觉得自己很了不得的语气读出来吗?(指名读)过渡：真的大家都伯北风吗?(不是，小鱼不伯)3学习第三自然段。(1)你怎么知道小鱼不怕呢?(鼓起圆圆的眼睛)做给我们看看，说明白什么?(不服气，不怕)(我们就不怕)什么意思?(别人怕，我们不怕)(2)怎样读?(很坚决，很英勇)设计意图：伴随着老师的问题，从课文的语言材料中找寻自

10、己的发觉。学生的思维会很活跃。过渡：小小的鱼竞然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?4学习第四自然段。气极了的北风猛吹一口气，这时发生了什么事呢？（鹅毛大雪落在河面上，河水结冰了）北风想干什么？（冻死小鱼）过渡：那小鱼冻死了吗？5学习第五自然段。四、总结北风和小鱼，你喜爱谁呢？为什么？老师不让学生形成固定的答案，要是喜爱北风，说出理由后，引导孩子们劝劝北风，进行正确的行为习惯教化。一年级语文教学反思4在本课的学习中，我以“小丽的作业与别人的作业不同在哪里”为主线，同学们很快就找到能代表春天事物的作业，“有有有”，接着老师让学生结合生活实际发挥想象，同学们还会带哪些作品来，孩子们都能说出

11、能代表春天的事物，也有个别学生不知花的开放季节而错，在老师的指引下背诵花的开放的儿歌，在背诵中“温故而知新”。课后，我还要求学生绽开了丰富的想象，画出了美的画面，在学生的笔下，出现了粉红的桃花，可爱的金鱼，澄澈的湖水，嫩嫩的柳枝? 由此可见，调动学生的心情，放手让学生活动，既可以促进学生的学习，还可以激发学生的创建才能。一年级语文教学反思5我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话。接着我把a o e编成了一个小儿歌：姑娘唱歌1 3 5 1 a a a a 。公鸡唱歌o o o o，公鸡唱歌e e e e。小挚友，你们喜爱公鸡和天鹅吗?想跟他们做挚友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。通过好玩的儿

12、歌把学生吸引到课堂中来，学生爱好高涨跟着反复读起来。三个字母学生都相识，读起来比较简单。但是四声的读法对学生来说就比较困难了。学习四声的时候，我先让学生视察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。编成儿歌：平路，上坡，拐弯，下坡;平路，上坡，拐弯，下坡通过反复吟唱，学生在读音上驾驭比较志向。相识声母，我们是用儿歌来相识的。像“bbb,拉开天线听广播;ppp,举着小旗爬山坡;mmm，两个门洞下面玩摸人;fff,住着拐杖拜大佛。”通过儿歌，我们不但相识了字母的形态，还懂得了字母的读音。实在是一箭双雕的事情。关于声母与韵母的拼读，对学生来说的确是个难点，有许多同学拼不出来。并且我

13、又是一名新老师，在发音方法上没有讲授到位，许多学生只是读出那个音，却没有驾驭好拼读方法。学生学了前面的，后面的又忘了。课堂纪律还不是很好，我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够，还须要在以后的课堂教学中不断的与学生沟通，只有走进孩子们的生活中，我们才会感到孩子的可爱和美妙。我仍旧是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高，并且充溢想象力。他们编的儿歌是这样的：马儿跑步d d d,马蹄印儿d d d ;伞把儿朝上t t t,一个门洞n n n，一根小棍l l l，手拿棍儿赶小猪，嘞嘞嘞。听着学生编的儿歌，我的确感到学生其实是特别可爱的。孺子可教!在讲授d t n l的时候很不

14、紧凑，甚至可以说是很拖沓。没有根据教学安排完成教学任务，学生驾驭的状况也不是很到位。在儿歌的学习上方法也是不够正确，只是让学生读、背儿歌，没有准确地把拼音拼读与儿歌学习结合起来，错过了巩固的好机会。在本课的教学中，我充分运用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学相互说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“喝水”、“蝌蚪”等词语的音，然后告知他们声母应当读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。学生通过比较，声母g k h的读音。接着，用编儿歌的方法让学生反复读这三个

15、声音的读音，加强了记忆。针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创建出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。有人说“爱好是最好的老师”，为此在课的一起先，我就从学生感爱好的故事入手，把学生的学习爱好一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的留意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“织毛衣”到zh，由“吃”到ch，由“狮子”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活阅历与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。今日学习

16、zcs ,同学们的表现得很棒。他们编的儿歌特别好玩：如：zzz,黑板上面写的个z,zzz,我班有个刘盈孜;ccc，小刺猬身上背着许多刺，ccc,小刺猬像个c,ccc,小刺猬背果果;sss,蚕吐丝，sss,蚕吐丝，蜂酿蜜，sss，蚕吐丝一丝不苟，sss,铁丝铁丝掉下来，sss,蜘蛛吐丝忙。通过编儿歌，使学生不停地读，加强记忆。今日这节语文课，我打算教学“y、w”的读、写和它的整体认读音节“yi 、yu 、wu”。在上新课之前，我想让孩子们复习一下前面所学的字母，为了调动他们的爱好，我“编造”起来：小挚友，我们在字母王国里已经相识了很多字母娃娃了，我们按依次把单韵母宝宝的名字叫出来，好吗?于是学生

17、大声地读“a、o、e、i、u、”。学生一边读，我就一边板书。我表扬小挚友读得准又响。在声母王国里也跟i、u、读音差不多，是谁呢?通过这样导入，从旧学问引出新学问。激发了学生的爱好编儿歌教学：ai ai ai,弟弟姐姐比高矮，姐姐高来，弟弟矮。ei ei ei ,小弟弟，举斧头，砍木头，嘿嘿嘿。ui ui ui,小姐姐围围巾。这样就可以把ai ei ui的读音记住。通过a和i组成ai，e和i组成ei，u和i组成ui，通过用单韵母引出复韵母的方式，记住ai、ei、ui的形。在拼音的整体教学中，可以说，我是比较失败的。最重要的缘由的自己的新老师，在教学阅历上尚且不足。所以学生驾驭得很不志向。不足表现

18、在：1在讲授的时候常常运用课件导入，原来运用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃，可是过度运用华丽的课件，使得学生的留意力没有放于学习内容上。2在课堂上多以齐读为主，没有照看到后进生及学生的发音状况，导致现在还有很多学生在发音方法上驾驭不到位。3没有跟学生讲授拼读得发音方法，使得学生不懂的拼读得技巧，对后面的识字及课文教学造成了肯定的难度。4没有刚好检测学生的书写状况，导致学生在书写方面的实力比较薄弱。一年级语文教学反思6前几天，我执教了苏教版一年级上册的识字5，这个单元侧重的是词串教学，而本课就是由一组与大海有关的词语串成的韵文。我结合课文插图帮助学生识字和相识事物。12个词语都有相应的插图，

19、学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望，所以老师须要从整体入手指导学生视察大海里的事物。在看图识字的过程中，重在启发学生绽开想象，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，加强识字的效果。在教学本课的时候，为了激发学生的识字爱好，通过老师对大海诗歌般的描述，初步观赏大海，感受大海的美，激发学生对大海的酷爱与憧憬之情。同时，以学生乐意参与的律动形式，创设情境，愉悦情感。让学生感受自然美，表现自然美，开阔学生视野，培育学生的语言表达实力、想象实力。在教学时，我还以在图中找词语的嬉戏形式学习词语，激发学生学习的爱好，诱发学生探究的欲望，在轻松开心的气氛中，学生很快地驾驭学问。识字教学的目的不仅仅是相识生字

20、，更重要的是会运用学过的词语。因此，在教学过程中，我抓住一些词语进行说话训练。如：你看到了什么样的贝壳？能不能就它的颜色和形态说说？再如：珍宝是什么样的，谁来说说？在本课教学过程中，我还注意拓展学生的学问面。如：海鸥在海面上翱翔，你觉得它会对浪花说些什么呢？再如：你还见过什么样的贝壳？另外：本课的教学重在阅读。老师要给足够的时间让学生反复诵读。留意图文比照，在诵读的过程中，引导学习识字方法，增加学生识字的爱好，为了更好地引情入境，我留意到用诗般的语言，带领学生走入再造想象的天地，愉悦身心，受到启示。让学生自己感受、体验，找寻、发觉大自然的美，感受大海的漂亮富裕。在这里，学生的想象在驰骋，情感在

21、激荡，思维在飞跃，人性之美在升腾，创建的火花在闪烁，但是美中不足的是，意境营造得很足，学生却读不出韵味，这是以后我在教学中须要大大加强和引导的地方。最终，识字教学确定是重在识字，上完课后，吴主任评课说，写字环节还不够机灵，不能最好地发挥孩子的识字实力，对于一年级的小挚友来说，认字是我们上课的最终目的，而如何人让学生清楚地记居处学的字，我们还应当下很大的工夫。如：”沙”字，为什么是三点水加一个少字？假如能说得更明白，我们肯定可以更好地记住它，我们可以说是：”水少见沙子，这样学生便特别明白，也可以记得很深刻了！”另外，吴主任还教给我许多让孩子记字的方法，在此不能一一详尽，但是却能让我受益良久。作为

22、一个新人，应当留意积累点点滴滴，祝我们都有所获！一年级语文教学反思7日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式来展示一些会意字的构字特点，让学生初步感受到会意字的构字方法和特点。本课韵文，词串压韵，简明扼要，琅琅上口，便于诵读记忆。在教学此课时，我充公利用了课件，让学生视察课件中的图片，明白“日与月合起来是明”，然后进行识字方法的指导，学生驾驭起来还是挺快的。我重点示范上第一小节，然后引导学生自学其次小节的内容，通过动作、语言描述、动画课件演示，边扶边放，让学生驾驭其次节韵文的生字，效果还是不错的。接下来放手让学生自学第三小节，通过合作沟通探讨，联系实际生活，自由汇报自学所得，从而让学生感受到自学

23、的乐趣，也提高了识字的效率和孩子识字的爱好。最终，让学生依据自己所驾驭的字依照课文的样子编一编识字的口诀。学生编得挺快的，有句为证：三口品，三石磊。竹毛笔，人云会，合手拿。一年级语文教学反思8在教学这一课前我就在想，假如单单让孩子一个一个的看图识十几个字是否太平淡了？而且这一课有许多字在前面的拼音学习中出现过，生活中也有接触，是否可以利用生活积累认字，激发学生的成就感，以更好的投入学习？有了这个想法，在教学时我就尝试着让孩子自己说说是否相识“日、月、兔”，怎么相识的？有许多都说学过、爸妈教的但是没有想到我们课本上的.图，就是没有很好的将图与字紧密的结合，还有就是没有让学生感受到生活其实也是我们

24、的老师。当学生说不出时，我赶忙提示，看看我们以前的课文中哪里有？我先找到了“兔”，然后孩子们赶忙动手找了起来，慢慢的图画中，儿歌中等等地方都被他们想挖宝藏一样给挖了出来，有的还造起句子来。在这一环节我深刻的体会到让学生联系生活，把拼音、字运用到生活中，符合新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，利用儿童的生活阅历，将识字和生活，识字和图画结合起来，体现语文学问和实力的实际运用。给自己摘一段话：学生以往的生活阅历是一笔巨大的教学资源。虽然这往往只是教学的一个瞬间，但学生却有很多了不得的“发觉”，有时，真的不能低估了学生的学习实力。一年级语文教学反思9作为一年级的语

25、文老师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培育呢？关于这个问题，在执教了看菊花一课后，我有了一些体会：一、抓住重点词句，进行语感培育阅读起步阶段尤其要避开繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问究竟。看菊花这篇课文中写得最美的就是其次自然段的其次句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培育。这就变更了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的宠爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位

26、了。二、引导学生迁移生活体验在阅读起步阶段，我们还应树立大语文教学观，引导学生将生活体验迁移到课堂学习中，帮助培育语感。课堂上，在学习有关菊花颜色、数量的语句时，我通过课件演示出五彩缤纷、姿态各异的菊花，激活学生脑海中的生活画面，在亲身体验下，显明的语感自然而然地产生了。看完画面再读表示菊花颜色的语句时，很明显有所不同了，通过自然的停顿和转声处理，五彩缤纷的菊花仿佛一下就呈现于眼前。读到“一片片”时就自然地扬起了声调，与前面的语句有所区分，突出了菊花的多。三、情景创设下的多形式朗读对学生进行语感培育，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。依据低年级学生的年龄特点，在情境中引导他们通过多种形

27、式的朗读来培育语感。一起先，我让学生选择喜爱的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在详细学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最终，还实行接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生爱好，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培育也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将美丽的范文语言内化。一年级语文教学反思10一年级语文教学已经结束，一年级的小挚友们也都学会了怎样样去学习了，这是最

28、令我感到欣慰的地方!这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力使自我不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下：一、仔细备课。不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作多媒体课件，让每一节课都生动精彩。二、抓好学生的基础学问教学：1.抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在

29、必需程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异样留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。2，要创设识字情境，激趣乐学老师要在教学中创设一种宽松、开心的环境，使学生心境开心，乐于思维，勇于探究。异样是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，奇妙地创设各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的爱好。我在识字教学实践中，从教学须要动身，依据识字资料创设一些详细场景和氛围，激发和吸引学生主动识

30、字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮忙学生识字。例如，一年级的上册，在教学“日”时，在多媒体的大屏幕上我首先让孩子们望见一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的限制，那圆圆的红太阳就演化成了一个色调艳丽的“日”字。学生看到这奇异的改变，不禁兴奋地拍起手来。学生的识字爱好被激发了，这一由形象到抽象的改变，使原本抽象的汉字变得详细可感。在讲授小小竹排画中游时，我是这样做的：讲“排”字时，我首先经过多媒体出示了小竹排的样貌，让孩子经过图画去相识竹排，然后又写上“排”字，然后引导孩子们去视察，这个排字和老师多

31、媒体上展示的竹排图有什么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一齐，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，驾驭排的字形与字义。这种形象识字方法，激发了孩子们识字爱好，很简便简单的孩子们就更好驾驭了这个字。一年级的识字量大，课堂教学时间有限。利用多媒体协助识字教学能够缩短教学时间，增加训练密度，提高识字效率。例如在教学中，我会设计一些识字小嬉戏，数星星、摘苹果、猴子捞月，拔萝卜等等，孩子们年龄小，爱玩，看到这样的嬉戏识字，兴致很高。纷纷举起小手，高喊着“我来摘苹果”“我帮猴子捞月亮”在欢声笑语中，我们一齐相识了一个又一个的生字。有

32、效的提高了识字的效率。3、教给学生识字方法在识字教学中，激励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，老师就能够问问学生：“你们谁有方法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?以此来启发学生绽开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样貌，羊上边的两点似乎羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生依据自我的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要创建多种方法和途径，增加汉字

33、和学生见面的机会。在详细教学中，有层次、有梯度地把识字放在必需的语言环境中，与相识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高相识本领。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚固的.，能收到事半功倍的效果，三、课外阅读的开设首先，是让学生有爱好读书，从阅读课外书的情景看，学生很喜爱看简洁的一些课外书，他们喜爱的很简洁也很干脆，不须要求知欲、新奇心的诱导，只须要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采纳的方法是利用校本课进行讲故事竞赛和表演。有时还借助多媒体协助资料，学生爱好很浓。其次，阅读教学不仅仅要读并且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，经过语言

34、文字和多媒体展示的音像的结合，指导学生在想象中悟，围绕重点绽开探讨和沟通，使学生在不断思索和思维的碰撞中悟。一年的小学一年级老师生活，让我充分的体会到了作为一名一年老师的酸甜苦辣!有成果也有不足，我会接着努力!一年级语文教学反思11优点：1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，运用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。2.明确介绍姓氏的方法许多，本文运用了两种方法：分解部件和说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：我想方法抓住孩子的爱好，让他们欢乐地学习，在不知不觉中学到本事，但是，感觉做的还不够。今后

35、的教学中，应当设计一下学生喜爱的嬉戏活动，轻松地学习。本课是依据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采纳一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采纳三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。其次小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介

36、绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时激励学生运用于生活实践中。教学效果本节课围围着教学目标，我得到了以下效果：1.趣味诵读，激发学生学习爱好。本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的.爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。2.自主探究，培育学生自主识字的实力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过沟通不同

37、的识字方法，使学生坚固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的主动性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，培育了学习汉字的爱好。一年级语文教学反思12乌鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有很多值得傲慢的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感钦佩。在本课乌鸦喝水中，我们又以相识它聪慧能干的一个侧面。在课文的学习中，先请小挚友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

38、引乌鸦找了这么多地方，真不简单，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应刚好引导，让学生明白乌鸦找到水，是那么的不简单。乌鸦最终找到了一瓶水。一年级语文教学反思13俗话说，不写教学反思的老师不是好老师。那教学反思应当从哪写起呢？快点收好这份模板吧。1.精确把握拼音教学的目标本课教学将教学目标定位于“能正确认读XXX，读准音，认清形，能正确书写；能正确拼读XXX和韵母组成的音节，学习拼读方法”，这样符合统编版教材对拼音教学的要求。2.充分发挥课文的插图功能

39、课文插图中藏着很多拼音学习的元素，老师充分利用插图，奇妙的引出XXX的.音和形，帮助学生借助直观形象的事物驾驭字母的发音和形态，发展学生的视察实力、表达实力和学习拼音有机结合，促进学生语言实力的发展。（如利用插图，创设学习情境，引出本课要学习的字母和音节；利用插图，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，记住字母形态；利用插图，创编儿歌，发展学生的语言实力。）3.在趣味活动中学习拼音一年级小学生以形象思维为主，在教学中通过编儿歌、做动作、玩嬉戏等儿童喜爱的方式，激发学生的学习爱好，让孩子们在练读的同时，学问已熟记于心。并强调了拼音的好用价值，如结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，学以致用，让

40、学生感受到学习拼音的价值和意义。4.适当拓展，提升实力拼读音节，特殊是练习拼读音节的时候，适当补充一些与音节相关的图片，让学生把枯燥的音节拼读与实际熟识的事物、熟识的词语练习起来。老师还可以自己创编儿歌、字母顺口溜，或者利用老师用书上的儿歌等，把拼音教学的合理资源加以运用，以此营造轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的留意力。老师应当实行学生能理解、感爱好的方式进行拼音教学，削减拼音专业术语的教学，降低教学难度，避开学生产生畏难、厌学心情。一年级语文教学反思14接学校通知,第五周要我上一堂生本公开课,当时把任务接下来了,但自己却是一头雾水,因为刚开学,我根本不知道一年级下学期的课怎么上,按上学期的上吧

41、,没新意不说,还不知道这样的思路在下学期适不适合.正值我一筹莫展时,听说华阳要推出一节一年级下学期的全国生本公开课,我既欣喜,又期盼,那个周五早早地就赶到华阳听课了.华阳的那堂课在我看来没有特殊精彩,但是让我知道了一年级下学期上课的思路,那就是除了识字处,还得渗透一点课外学问,为二年级的阅读打好基础,这也是这当时听课后的一点感受.根据他们的思路,我回来以后就起先备课.我首先把课前五分钟阅读一书改为课外学问展示.课堂环节也是很简洁,读课文-学生字-读词语-课外学问展示。设置情景,趣味过度其实我们平常每节课都是按这几个环节上课的,可是怎样把这几个环节有机的串起来,让孩子们感到簇新而好玩呢,经过几天

42、的思索,我把”小燕子”带进了课堂.我请了一个四年级的同学现场录音,然后让小燕子和同学们亲切对话:.”一(1)班的小挚友们好,我是小燕子,你们情愿和我交挚友吗?可是我现在遇到一点困难,你们情愿帮帮我吗?”然后设置了以下几个问题:1、15课太难了，你们能帮我把课文读通顺，读正确吗？2、请帮我认会课文里面的20个生字吧！3、我到了冬天就飞到暖和的南方去过冬了，可是不知道其它动物怎样过冬的，你们能告知我吗？4、感谢你们帮助我，我情愿成为你们最好的挚友，让咱们一起来唱首歌吧！四个环节就是通过”小燕子”的话串起来,自然而簇新，课后也得到了老师们的好评，缺憾的声音太小.朗读展示,张现特性开学至今,已听了八一

43、、华阳几节公开课,总想从他们身上”捞”点东西回来，可是总有不尽人意，有点捞不着的.感觉。就说这个课文展示读吧，每次看到的都是一样，这次能否整点儿不一样的出来呢？结果还是一样。课上捞不着课后去取取精吧，于是课下私下和几位上课的老师聊过，他们也说阅历不足，还想向我们学习，这么虚心，真让我“晕”。看来课还得自己动脑了。对于读课文，不是重点，但也得读通顺，读正确，在这一课上，我也采纳了个人读，小组读，展示读，学生评的形式，由于有预习,学生在课堂上能顺当过关,读得还有板有眼.自主识字,寓教于乐:识字仍是这一学期的重点,并且识字量比学期还大,所以这个环节也是重中之重,我花了整整25分钟来完成.先是自读,然

44、后小老师教读,然后是集体大识字,过滤出难字,让学生自己想方法记忆,然后和大家沟通.看到大家都差不多的时候,就和他们玩嬉戏,玩字卡,让学生在玩中学、学中玩，平常我们的课堂都在玩嬉戏，所以嬉戏必需常玩常新，幸好我的学生还算聪慧，在我上课的前一天，想了一个“钓死鬼”的嬉戏，既新奇又好玩，课堂中玩的效果也很好，只是当时这个嬉戏名有点“血腥”味，我也没想到给这个嬉戏更个名，现在想起来都不能宽恕自己，怎么会犯这么无趣的错误呢?适时拓展,沟通汇报:在上学期学完生字后,我们一般是找一首儿歌让学生读,或者是找几个同音字,形近字进行比较,但这一学期我根据华阳公开课的模式,进行了课外学问拓展沟通.周末我让学生回家收

45、集”动物们是怎样过冬的?”先小组内汇报沟通,然后请代表发言,由于每个孩子都回家打算了资料,所以发言特殊主动,为了不让孩了们悲观,我让孩子们大胆地离开座位和后面的老师一对一的沟通,场面很喧闹,当我宣布时间到时,孩子们还意犹未尽,课后听课的老师也说孩子们表达真不错.课上完了,总觉得自己就可以轻松下来了,但是心情一点也不轻松,因为上完后我自己都知道这不能算是一节胜利的课,除了中间有些环节不够紧凑外,亮点也是少之又少,我想或许是我本身就喜爱”创新”的缘由吧,以前用过的老方法,随意效果再好,我都不想再用,可是在备课时又实在想不出什么新东西出来.后来生本余老师和我做了沟通,当然她对这节课是确定的,但是她提

46、出了三点改进的看法:一、她认为后面那个拓展还是应当像以前一样读儿歌,不用这么早进行课外学问收集,到了二年级自然会有的,现在的主要任务是识字,不要去拓展.二、她认为要多想方法让学生多识难字，课堂过滤出的难字多，学生没时间去想更多的识字方法。假如课前预习做得更好一点,就不会过滤出那么多不会的字了.三，生本不用太多的创新，只要孩子们喜爱，学习有效果，可以用老方法。真的要感谢余老师的指引.但是我们老师都感觉到孩子们学生字的压力也是挺大的,一节课要学那么多字,有一半以上的孩子都无法驾驭.那天课堂上过滤出的难字比平常少得多,可还是觉得多.让孩子们用很少的时间学更多生字,我们还真没找到好方法.让我们在生本的

47、路上接着”找寻”吧.一年级语文教学反思15这是小学语文第一册课文小小的船，这是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天漂亮的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培育了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而沉醉。上这课时，我从以下几点入手：一、注意激发爱好爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的.小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文