2023年三年级语文下册珍珠泉教学设计.docx

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1、2023年三年级语文下册珍珠泉教学设计三年级语文下册珍宝泉教学设计1作者描写珍宝泉由静态着笔，抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最好玩的，当然是”笔锋一转，由静而动，“摇摆”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍宝泉活泼、淘气的灵性呈现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色调斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。本课的设计以“珍宝泉何以为珍宝”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热忱参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。1、学习作者抓住景物特点

2、，把内容写精确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。一、导入同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（澄澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领会一下珍宝泉的美景。二、范读课文思索：作者描述的泉水是什么样的.？1、老师有感情地朗读课文。2、学生找出文中有关的语句读一读。三、自学课文，理清层次1、自由读，给文章分段。文章可分为三段：第一段（

3、第1自然段）。其次段降24自然段)。第三段（第56自然段）。2、指导学生分段读课文。四、进一步理解课文内容1、读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么依次叙述的？2、读其次段：你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人)探讨：这泉水为什么叫“珍宝泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）3、读第三段。探讨：这段话表达了作者什么样的思想感情？最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么

4、意思？五、总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？六、布置作业请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定依次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，我放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学

5、做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。三年级语文下册珍宝泉教学设计2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍宝泉的漂亮，体会作者表达的感情，培育学生对大自然的酷爱。3、体会抓特点表达景物的方法。4、积累课文美丽语言。教学重点:了解课文写了珍宝泉的哪些特点。教学打算:教学挂图教学过程:一、谈话导入新课小挚友们，你们见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（澄澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领会一下珍宝泉的美景。二、范读课文。1、老师范读课文。思索:作

6、者描述的泉水是什么样的？2、学生找出文中有关的语句读一读。三、自学课文，理清层次1、自由读，给课文分段。课文可分为三段2、指导学生分段读课文。四、理解课文内容。1、读其次段，思索这段主要讲什么？（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？（3）是泉水是如何往外冒的.？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（4）探讨:这泉水为什么叫“珍宝泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结）2、读第三段探讨:这段话表达了作者什么样的思想感情？五、扩展延长这篇文章语句生动、美丽

7、，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。还有在生活中留心视察事物，有一双发觉美的眼睛，才能把“珍宝泉”写得这么美！小挚友们，你们爱自己的家乡吗？也可以写家乡的一处漂亮景色，按肯定依次把它写下来。教学反思:珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文。课堂中让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，老师留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。假如在课堂中能搜集一些有关各种泉的图片，在视觉上让学生感受泉的

8、漂亮和奇妙。三年级语文下册珍宝泉教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文美丽语言。教学重点:了解珍宝泉的漂亮；体会作者表达的思想感情。教学打算：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思索；为汗么叫“珍宝泉”教学课时：1课时教学过程：一、沟通资料，导入新课1、全班沟通关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊羡，那么珍宝泉有什么恃点呢？二、自读探讨，朗读体会。1、生自读课文，思索自己提出的问题，2、探讨沟通，朗读体会：（1）说说为什么叫珍宝泉？（

9、出示句子：“起先，水泡消逝了！”。“水泡闪亮珍宝啊！”“这就是漂亮的珍宝泉！”）（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴探讨探讨。自己读书思索，形成自己的想法（3）小组沟通探讨，全班沟通体会珍宝泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。四、理清课文的记叙依次。文章先介绍了珍宝

10、泉在，接着重点揣述了珍宝泉四周的，以及潭底冒出的。布置作业：1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，细致视察，记在心里。三年级语文下册珍宝泉教学设计41.学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。1.能够正确.流利.有感情地朗读课文。2.在读中观赏、感悟珍宝泉的漂亮,体会作者酷爱大自然大的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文中的美丽语言。1.了解珍

11、宝泉的漂亮,体会作者表达的思想感情。2.自读自悟,乐于就自己感爱好的内容与别人沟通,表达自己独特的感受。学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。1课时一、沟通资料，导入新课1.你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?2.生介绍自己了解的泉水资料。3.师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。4.这节课我们就一起来领会一下珍宝泉的美景。(板书课题，齐读)二、初读课文，整体感知1.自读课文，遇到难读的生字多读几遍。思索:为什么称珍宝泉?2.检查字词:出示词语。(自读、指名读、齐读)3.分段朗读课文，纠音。三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明

12、确阅读要求。(课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。)2.学生默读课文，思索:课文写了珍宝泉的哪些特点?(绿、深、清)3.请同学们仔细读书体会，也可以和同伴探讨探讨。4.那么你是喜爱珍宝泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜爱珍宝泉的( )，因为( )(1)感悟“绿”出示:水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并绽开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景相互说一说。b.请你们美美地读一读。c.背一背。(2)感悟“清、深”出示:水是那样深，又那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉

13、积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”a.说说水里还望见了什么?b.指导朗读。(3)感悟冒水泡的“好玩”。出示:“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。”a.从这两句话中，你体会到了什么?小声读一读，仔细想一想。(学生谈体会)b.从哪些词语可以体会到水泡的好玩?(-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑)c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗?d.指导朗读。(指名读、齐读)5.探讨:你知道这泉水为什么叫“珍宝泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍宝，叫它“珍宝泉”。)四、

14、再读课文，升华感情1.同学们喜爱珍宝泉吗?生活在那里的作者呢?找出干脆表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话，要读出骄傲感。出示:“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”2.这些句子干脆表达了作者的感情，其实，作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢?请你选择你认为珍宝泉最美的景色，通过感情朗读向同学们作介绍。五、总结全文珍宝泉这篇课文描写的细腻，语句生动美丽，作者抓住了珍宝泉的特点，使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?缘由只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。六、作业1.选取你最喜爱的家乡

15、的一处景物，按肯定依次，抓住景物的特点细致视察，然后和同学们沟通。2.把你喜爱的美丽语句抄写在积累本上。板书设计4*珍宝泉泉水绿深清爱泉水水泡晶莹闪亮更爱家乡三年级语文下册珍宝泉教学设计5本课的教学重点是了解珍宝泉的漂亮；体会作者表达的思想感情。一、学习目标1闭确、流利、有感情地朗读课文。2绷私庹渲槿的漂亮，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3碧寤嶙氐惚硎鼍拔锏姆椒4被累课文美丽语言。二、教学建议1笨吻白急浮萄究沃前，可提问“你见过泉水吗？”让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，假如有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。老师可打算有关泉水的课件或

16、一些图片资料。2北究文谌萸诚浴镅杂琶溃教学时可以放手让学生依据连接语中的学习提示，自学自悟，老师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后依据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，沟通自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，绽开探讨理解内容，体会感情；最终老师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累美丽语句。3苯萄时，老师要在学生自学基础上，进行指导。（1）学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光

17、，紫的光多像一串串彩色的珍宝啊”引导学生感受文字描写的流淌中的美，色调的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景相互说一说。（2）读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和视察得细致，比如，读潭底冒水泡的情景时，“起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，似乎在夸奖一个天真活泼的孩子。（3）指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家沟通为什么喜爱这些句子，怎样读才能表达出感情。比如

18、，朗读珍宝泉四周的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三个“那样”要读出绿的美感和赞美的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞美的感情。“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉！”是发自内心的骄傲和赞美，要强调重音和停顿，读出骄傲感。4笔适北乘校积累语言。本课语言美丽，虽然是略读课文，假如学生有爱好，可以让学生在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些美丽的语句抄写下来。这里可不做统一要求，目的是让学生感受美丽语言，培育积累的习惯。5痹亩烈求及文后泡泡。连接语提出的“课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情”的要求，要指导学生在自学和探讨中完成。在初读课文后，可以提出问题思索，老师重点指导阅读：珍宝泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍宝泉？然后就珍宝泉的特点组织探讨。引导学生得出：珍宝泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍宝的答案。文中的泡泡“我的家乡也有这样美妙的景物”可以在课文学习后，引导学生想一想自己家乡景物的可爱与漂亮之处。这里只布置学生去想，去回忆，去视察，为口语交际课做打算。