2023年五年级上册语文《松鼠》教学设计.docx

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1、2023年五年级上册语文松鼠教学设计五年级上册语文松鼠教学设计1一、教学分析：（一）教材的分析与作用法国作家布丰写的科学小品文松鼠支配在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标）（二）教学目标学问与实力目标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习视察动物的特点。方法与过程目标：体会用精确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作实力。情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的爱好，培育关爱

2、动物，爱护动物的意识。（三）教学重难点1、教学重点：体会本文用精确生动形象的语言说明事物，提高表达实力；激发对小动物的爱好，培育关爱动物，爱护动物的意识。2、教学难点：体会说明文用精确生动形象的语言说明事物，驾驭用拟人、比方等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作实力。（四）教具打算：多媒体运用多媒体课件，用直观展示法带领学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合作探讨，用比较法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的可爱，激发学生酷爱、爱护小动物的感情。二、学情分析：本课的教学对象是七年级学生，他们已驾驭肯定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，

3、体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习爱好普遍较低。三、教法和学法叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组探讨完成教学任务”。本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以学问，所以依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文

4、，为学生供应事物说明文写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们逐步驾驭写事物说明文的思路和方法。详细做法如下：1、采纳自主、合作、探究学习方式先整体感知再阅读品析后迁移训练：首先让学生在激趣视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分结构，理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的相识；在品读赏析环节，我采纳“对比”引路法，重点赏析说明文语言的精确性和生动性，特殊是本文语言生动性方面，着重抓住关键段落进行阅读品析，目的是让学生懂得细致视察特征是精确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的

5、内心感悟，留意培育学生对事物正确的情感看法。3、让读成为学生学习和探究的重要手段：老师是学习活动主动的组织者和引导者，应主动发挥学生的主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿运用，让学生自读自悟、自学探究，解决问题。四、教学过程教学过程分为六个部分：激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练（一）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略）（设计意图：用视频导入，既直观又能激发爱好，学习看法会主动从“要我学”转变为“我要学”，有了爱好学生学起来就很轻松、很专心。并且从视频内容来说，基本上已将文中松鼠的特征体现出来了。）（二）整体感知，理清结构，把握内容1、快速阅读课文，用一

6、句话概括：松鼠是很讨人喜爱的小动物。文章从哪些方面介绍松鼠讨人喜爱的？（美丽、驯良、乖巧）2、分析文章结构：总分结构。（借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象详细介绍特征补充说明其价值的总分结构，简洁易懂。）3、分别从哪些方面表现松鼠的美丽、驯良、乖巧这三个特征？（学生自主解答、老师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清楚呈现；3张幻灯片在此略）（三）合作学习，品尝语言，突出重点1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。它们是（非常）警觉的，（只要）有人（略微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出

7、来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。（设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来体现说明文语言的精确性。）2、品尝语言：找出体现说明文语言精确性特点的语句，说明理由（设计意图：根据例句格式理解文中“老是、常常、有人说、好象”等词的精确性，又训练了学生的口头表达实力。）3、比较原文与辞海中介绍松鼠外貌的.语句，找出区分辞海：松鼠又称灰鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。原文：一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽；尾巴老是翘起来，始终翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。（设计意图：通过比较可看出原文

8、句子巧用拟人等手法比较生动活泼，通俗易懂，体现了说明文语言的生动性。）4、平实说明、生动说明的语言风格比较和科学小品文语言特点5、品尝语言：找出体现说明文语言生动性特点的语句，说明理由（设计意图：组织学生分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让学生体会用拟人等手法介绍事物的好处）6、归纳达到生动说明效果的方法：1运用比方和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；2现身说法，利用生活感受，可使文章在精确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；3适当运用叙述和描写，可使说明事物活灵活现，而非味同嚼蜡。（设计意图：“合作学习，品尝语言”这个环节分为3方面：一是体会说明文语言的

9、精确性；二是体会说明文语言的生动性；三是了解平实说明和生动说明的区分，抓关键语段进行口头朗读体会和深化阅读品析。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。在课堂上，老师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动创建条件，通过对话、想象，将能够更好地帮助学生理解文本，深化到文章的精髓。”并且借助多媒体课件，采纳“对比”引路法，有比较，才有鉴别。通过比较，学生更易于把握本文的语言特点，体会说明文语言的魅力所在，提高学生在表达和写作上对语言的驾驭实力。）（四）揣摩探究，激发情感，强化意识思索：有人说：“课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你怎么看？（探讨发表完毕，播放视频

10、）（设计意图：此环节让大家围围着结尾“该不该写松鼠的经济价值”发表看法，从而激发同学们要关爱和爱护动物的情感，然后“趁热打铁”的播放一个耳熟能详的公益广告视频，强化人与动物要和谐共存的环保意识，完成教学目标中的情感目标。）五、课堂小结1、通过学习松鼠，我们相识了松鼠是具有美丽、驯良、乖巧等特征的讨人喜爱的小动物；2、通过学习松鼠，我们还品尝了说明文语言精确性和生动性的魅力，并进一步了解了平实说明和生动说明的区分；从而提高了我们的表达和写作实力；3、通过学习松鼠，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和爱护小动物的情感。（设计意图：清楚明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教

11、学成为“学有所获”的有效教学。）六、迁移训练写作训练：请同学们任选一种小动物，用精确生动的语言介绍它的某种特征。（字数：600字左右）（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习就是对课堂学问的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重难点，布置学生自行视察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，用精确生动的语言和多种修辞手法写一篇说明文。）七、板书设计五年级上册语文松鼠教学设计2一、教学目标学问与实力：1相识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。3感

12、受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生驾驭说明方法的敏捷运用。情感看法与价值观：引导学生感受作者对小松鼠的宠爱之情，激发学生酷爱自然、爱护动物的思想情感。二、教学重难点教学重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教学难点：通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。三、教学策略1自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。2合作品读，通过学生之间的沟通，感悟方法。3

13、对比研读，在比较中总结提升。4拓展阅读，激励学生大胆发觉，总结规律。四、教学过程（一）激趣导入1了解作者，读读资料袋。2学生介绍松鼠。3播放一段小松鼠视频。请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（敏捷、聪慧、灵敏、可爱）视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充溢爱好地投入学习。（二）整体感知，检查预习状况师：今日我们也跟随法国闻名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。生：自己读读课文，把字音读精确，把句子读通顺。出示课件：读准下列生字词驯良 乖巧 清秀 矫捷 机警 玲珑 帽缨 乘凉榛子 榉实 橡栗 蛰伏 错杂 苔藓 圆锥形 梳理出示图片：说明“帽缨

14、”。通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。（三）合作品读出示课件：作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的宠爱。1这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的宠爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）师小结：看来阅读文章首先要弄清晰文章的内容，再体会作者的情感，最终了解文章表达上的特点。略读课文更应以学生为

15、学习的主体，让孩子深化理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。2先仔细自学，思索前两个问题。小组探讨：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的探讨结果。小组发言：美丽面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫捷；四肢：轻快；尾巴：漂亮；吃食：端庄；姿态：优雅。乖巧横渡溪流：才智；有人触动大树：警觉；储备食物：聪慧；蹦跳动作：轻快、灵敏；叫声洪亮，不兴奋发出恨恨声：情感丰富；搭窝：才智。说明乖巧：（言行等）合人心愿，讨人喜爱；机智（聪慧伶俐），机灵。驯良活动范围：树上（不侵扰人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。说明驯良：和顺（温柔听从）；和善（心地纯净，没有恶意）。其他：生育、换毛、

16、喜爱干净。小结：读文章开头第一句话，文章在课文起先用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面详细介绍松鼠，这就是总分的写法。通过小组合作读书的方式，让每个孩子都主动参加课堂学习，并且自主设计阅读沟通的方式，可以采纳读一读、说一说等方式。3体会语言的美丽：从哪些地方体会到作者对松鼠的宠爱之情呢？读一读句子。学生有感情地朗读自己找到的句子。师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？清秀 玲珑 闪闪发光 矫捷 轻快 漂亮警觉 锋利 灵敏 洪亮干净 光溜溜美丽 驯良 乖巧 讨人喜爱提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者宠爱之情的词。师：看来作者对松鼠的宠爱

17、之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜爱这种美丽、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深化体会到作者在字里行间表达对小松鼠的宠爱之情，学习这种严谨奇妙的表达方法。（四）对比研读出示课件：阅读要求与鲸相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后沟通。课文 内容上 表达方法上 语言风格上 鲸 形体大、进化过程、 种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴实 松鼠 外貌、性格、行动 比方、拟人 语言生动、融入了宠爱之情 马 蚂蚁 相同之

18、处：都是介绍动物的文章，都是说明文。师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。通过对比研读，让学生深化比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区分。我们可以依据自己习作的实际状况敏捷运用说明方法。（五）布置作业阅读马或者蚂蚁，和两篇课文进行比较，完成学习表格。拓展性作业，激发学生主动性，进一步提升学生对说明性文章的相识，驾驭说明方法。五年级上册语文松鼠教学设计3教学目标：1、驾驭本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感

19、情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。教学打算：有关松鼠的资料课时划分：两课时教学设计：第一课时课时目标：导学过程：一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)二、学生沟通资料：你喜爱松鼠吗?为什么?今日我们来学习一篇课文松鼠。(板书课题)三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?学生们谈感受：漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)从

20、哪几方面体会到小松鼠漂亮和可爱?当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。喜爱吃的东西、如何做窝(依据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的宠爱之情的同时，学习描写动物的方法。)四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共4个自然段，可分为两大部分：第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。其次部分(24自然段)介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。学生总结：

21、并板书：1、活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常的机智。2、住的：喜爱住在高大的老松树上，窝温煦平安。3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、沟通：学文后你有什么想法?五、作业：1、熟读课文。2、视察一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。其次课时课时目标：学生在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。一、接着学习课文：喜爱小松鼠吗?把你对小动物的宠爱之情读出来。学生朗读课文。二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都特别喜爱呢?学生谈并学习写好自己喜爱的小动物，先要从外形特征去视察小动物，再要视察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，嬉戏时的样子，喜爱

22、做什么并学会把小动物写活。(生动、形象)结合语文天地的读一读，找出表示依次的词语。让学生学习用表示依次的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的宠爱之情。回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的似乎搽过油。一条的大尾总是，显得特别。让我们再来看看一篇写小动物的文章带刺的挚友语文天地中的开卷有益。三、指导本课的字：捷 遮 蔽四、习作：仔细视察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做嬉戏时的特点。五、开卷有益：带刺的挚友五年级上册语文松鼠教学设计4教学目标、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。、能用“先再然后

23、”说一段话。、解课文，能够有感情的朗读课文。、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学重点能够根据肯定依次描写事物。教学打算有关课文的课件。教学过程一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。二、初读课文，整体把握、提出自读要求，引导学生自读：过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面起先读，看哪位同学学

24、得仔细，收获最大。、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文、学习课文的第一段：同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。、比较句子：刚才同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。二、总结第一自然段

25、的学习方法同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的依次学习的？谁来说一下？课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进行探讨，相互补充。三、学生自学课文，汇报沟通，老师指导、分组介绍课文学习状况，要求按依次说完整：其次段主要讲了小松鼠非常机智：板书：活动它们是非常警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。夏夜（活动时间）。它好象很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书：住出示课文，学习有关依次的“先再然后”练习说话

26、。并利用这些词语说一段话。（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）第三段主要说了松鼠主要吃些什么？它经常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃。（让学生坐在椅子上边介绍边仿照。）为什么说松鼠很机智？冬天怎样觅食？四、总结归纳、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思索探讨：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？、今日我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的漂亮可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？五、拓展延长把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。板书设计外形特点：美丽可爱松鼠活动生活习性：吃住五年级上册语文松鼠教学设计5教学目标：1.学会流畅有感情地

27、朗读课文，了解作者，积累生字词。2.通过反复朗读，学生自主、合作学习，学习围绕松鼠的基本特征进行有序说明；体会文章精确生动地说明语言。3.激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识，以及严谨、实事求是的科学看法。教学重点：1、学会抓住特点来说明事物的方法。确定依据：作者抓住松鼠美丽、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜爱而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清楚的印象。教学难点：2、体会用精确、生动、形象的语言说明事物。突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，结合内容通过探讨、比较等方式加深理解。学情分析：七年级学生在初中教材上第一次学习科学小品文，比较有爱好，但缺少说明文的

28、有关学问，缺少学习这样的说明文的方法和阅历。老师要留意指导方法，由浅入深渐渐引导。课时支配：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们都熟识哪些小动物呢？请猜一个谜语，看看你是否见过它？“像鼠不是鼠，尾巴像扫帚。喜爱树上住，松果当食物。”（打一动物）学生：是松鼠。老师刚好播放几张松树美丽的生活照，激发学生学习爱好你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的松鼠去获得更多关于松鼠的学问吧。二、朗读课文，质疑自探1.走近作者：布丰（17071788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等

29、部分，对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的布丰文选中松鼠一文改写而成的。2.朗读课文，自探下列问题：借助工具书批注生字的读音文中的松鼠有什么特点？请用一句话概括。课文是在哪些段落从哪些方面分别阐述这些特点的？（给学生时间让学生自学，圈画不出来的同学可以找组长帮忙）三、学生展示，整体把握。1、读准以下生字：驯(xn)良矫(jio)健帽缨(yng)榛(zhn)子榉(j)实蛰(zh)伏编扎(z)苔藓(tixin)2、学生展示自探问题问题，老师结合课件上的幻灯片内容引导学生梳理出课文的结构。总美丽驯良乖巧（第1段）外形与坐姿美丽（第2段）生活习性驯良（第3段）分过水与搭窝乖巧（第4、5段）补充：

30、用途（第6段）四、合作沟通，精讲点拨1、有感情朗读课文，看谁读得好。让学生选择自己喜爱的段落，先在小组里朗读竞赛，再推选优秀在班上展示。老师引导学生品尝本文精确生动活泼的语言，体会作者对松鼠的宠爱之情，也为下一个环节打基础。2、合作探究，把握重点。学生小组合作，完成下面的问题：1、说明文的语言要求精确，请从课文中举例说明；2、辞海中松鼠的条目是：松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，年产14窝，每窝510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。与本文对

31、比一下，语言风格有什么不同？3、“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭，假如我们真心喜爱一个小动物，比如说小狗，我们会在夸奖一番后告知别人“它的肉可以吃，皮可以制成皮袄”吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你们是怎样看的？学生合作探究相互沟通后，在班上展示，老师适时点拨，精讲重难点。针对第1个问题，课件上打算两个典型句子，学生展示时也找出来的话，老师就势精讲；学生找不出来，老师补充出来。例句：1、松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动2、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作

32、帆和船”中的“有人说”能删去吗？精讲点拨对事物作出精确的说明与描写，选取精确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的视察，这就须要具备严谨求实的精神。针对第2个问题，老师引导学生体会本文生动活泼的说明语言，并借此了解生动说明与平实说明。精讲点拨说明文的语言风格分为平实和生动两种。平实说明，经常是直截了当地说明对象，不描写，不夸张，不运用修辞手法；生动说明，经常用较形象的手法（如拟人、比方、叙述、描写等）来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的爱好。本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱，作者的宠爱之情也融入其间。针

33、对第3个问题，老师让学生各小组发表看法后引导：要爱护动物，创建和谐家园。播放人与动物和谐共处的幻灯片渲染情感。五、检测反馈，拓展运用1.发放课堂检测活页题（针对基础学问当堂检测）；2、文中写到：松鼠不敢下水。可我们班张艳飞同学读完这课后告知我，她亲眼望见中心电视台动物世界栏目播放松鼠在水里游泳的片段。艳飞同学做得很对，学习就要有敢于怀疑的精神。假如有几只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的这个句子就应当改为“大多数松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。课外查查资料，为这个问题寻求科学的答案。还可以对布丰的视察提出别的质疑或补充，但要找到科学依据，并用精确的语言记录下来。这也是我们本课的一项作业题。

34、六、课堂小结本文的说明语言精确生动，这得力于细致的视察和细心的选择。作者用文学笔调向我们勾画了松鼠美丽的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特殊是突出了它令人宠爱的特点。七、作业设计1、学习了本文后，写一个说明文片断：介绍自己熟识的一个动物，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。2、调查找寻“拓展运用”题答案。板书设计：五年级上册语文松鼠教学设计6教材解析松鼠是部编版新课标第九册第五单元的其次篇精读课文，是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的宠爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解

35、决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培育学生的阅读实力，进一步领悟说明文的表达方法;二是接着激发学生宠爱动物、酷爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识。教学目标1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。4.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学重点1.理解课文内容

36、，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性;2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。教学难点培育学生酷爱小动物的爱好，养成酷爱视察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。课前打算老师打算：制作多媒体课件。学生打算：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。课时支配2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发爱好师：同学们，你最喜爱哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。生充分答。师：今日我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。师：依据课前的预习状况，你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?(生充分答。)师：同学们说得很精彩，那

37、么，法国闻名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去相识这个可爱的小动物吧!板书：松鼠相识作者。了解科学小品文。二、初读课文，学习字词1.字词学习。学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。(2)老师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、乘凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、牵强、脱落、梳理老师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，老师要强调写这些字的

38、时候要留意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。(4)检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评价。三、再读课文，整体感知1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。探讨：( )的松鼠2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3.同桌探讨：假如把课文分成四部分，该怎样分?为什么这样分?全班沟通，总结第一部分(1)：先总写松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿态几个方面详细介绍松鼠的形体特征。其次部分(2)：

39、主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警觉、乖巧的特点。第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。4.学生自由朗读课文，边读边思索。(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?四1.正确、流畅地朗读课;2.驾驭生字、词;3.仿照课文第一段的写法，细致视察自己喜爱的一种小动物，介绍它的外形。五年级上册语文松鼠教学设计7教学目标：1、领悟说明语言的精确性。2、驾驭依据事物特点组织材料的方法。3、采纳拟人手法形象，生动地说明事物。教学重点、难点

40、1、先总说后分说的逻辑依次2、精确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠美丽、驯良、乖巧的特征。教学支配：1课时教学过程：一、导入新课导语：同学们，你们喜爱小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）二、出示本课教学目标（略）三、学生集体朗读课文，随文指引生字读音。四、理清作者思路1、先总说松鼠的特征详细说明松鼠的主要特征补充说明有关松鼠的一些学问。2、划分课文段落层次，明确本文采纳的主要说明依次，结合完成课皇思索和练习一，1、3题。五、分析课文内容1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“美丽”、“驯良”、“乖巧

41、”随文说明这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的依次能否调换这一题，明确视察依次由外到内，为什么采纳这种依次，与下文25小节内容排列的联系。2、分析其次部分第一层，即第2自然段。（1）松鼠外形的美丽体现在哪些方面？（2）哪些词能说明其美丽？（3）这段文字除运用说明发外，还采纳了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠美丽的外形留下深刻印象。（5）齐声朗读这一自然段。快速阅读了35节，结合思索练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组绽开了小型探讨，可依据课文中内容加以合志向象，设制肯定的情节，以小故事的形式向同学们讲解并

42、描述。目的：1、通过探讨了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟识，进一步体会生动说明的妙处。3、训练了想象实力和口头表达实力。4、明确课文中材料支配与我们的探讨的不同之处，从而驾驭依据事物特征组织材料的方法。5、第三部分，补充说明的作用。六、总结课文，再次明确目标。七、课后作业：1、学习完松鼠这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区分，你更喜爱那一篇，为什么？松鼠又称灰鼠、一般松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锐利，便于攀登。行动灵敏，擅长在树枝间穿行、跳动，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安家。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。仿写训练2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们特别熟识的一首儿歌，小白兔也是同学们特别宠爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采纳生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。