2023高三数学教学工作总结.pdf

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1、2023高 三 数 学 教 学 工 作 总 结 2 0 2 3高 三 数 学 教 学 工 作 总 结 篇 1在 本 学 期，我 教 授 的 是 高 三 两 个 班 级，现 就 本 学 期 的 工 作 作 了 以 下 总 结，以 便 今 后 工 作 能 做 得 更 好。一、师 德 方 面 我 在 师 德 方 面：严 格 遵 守 学 校 各 种 规 章 制 度，乐 观 主 动 参 与 学 校 各 种 教 育 活 动，加 强 师 德 修 养，严 格 约 束 自 己，教 书 育 人，为 人 师 表，听 从 领 导 支 配，留 意 与 同 事、同 学 搞 好 团 结。平 常 上 课 严 格 要 求 同

2、学，敬 重 同 学，发 扬 教 学 民-主，使 同 学 学 有 所 得，不 断 提 高 自 己 的 教 学 水 平 和 思 想 觉 悟，较 顺 当 的 完 成 了 本 学 期 的 教 育 教 学 任 务。留 意 多 阅 读 书 籍，关 心 解 决 工 作 中 遇 到 的 问 题，将 这 些 理 论 和 阅 历 作 为 指 导 自 己 的 教 育 教 学 工 作，并 且 在 日 常 工 作 中 虚 心 向 取 得 胜 利 的 老 师 学 习 阅 历。二、教 学 工 作：在 高 三 的 教 学 工 作 中，我 乐 观 钻 研 新 课 标，讨 论 新 课 标 的 高 考 要 求，仔 细 好 备 课、

3、上 好 课、多 听 课、评 课，做 好 课 后 备 课，辅 导,批 改 作 业 等 工 作，注 意 基 础 学 问 的 教 学，让 同 学 形 成 学 问 网 络。在 平 常 教 学 中，留 意 同 学 的 实 际 状 况，仔 细 编 写 教 案，选 择 好 练 习 题 目，留 意 讲 练 结 合 和 师 生 沟 通，并 不 断 归 纳 总 结 阅 历 教 训。注 意 课 堂 教 学 效 果，针 对 同 学 特 点，以 开 心 式 教 学 为 主，坚 持 以 同 学 为 主 体，老 师 为 主 导、教 学 实 效 为 主 线。在 教 学 中 留 意 抓 住 重 点，突 破 1难 点。在 作 业

4、 批 改 上，仔 细 准 时，力 求 做 到 全 批 全 改，重 在 订 正，准 时 了 解 同 学 的 学 习 状 况，以 便 在 辅 导 中 做 到 有 的 放 矢。当 然 在 本 学 期 的 教 学 仍 旧 有 一 些 圆 满：1、许 多 问 题 都 要 靠 我 讲 他 们 听，我 讲 得 多 同 学 做 得 少，同 学 们 不 擅 长 挤 时 间，独 立 动 手 力 量 比 较 差，略 微 变 个 题 型 就 不 知 所 措，问 其 缘 由，回 答 不 会，做 题 没 思 路，一 没 思 路 就 不 想 往 下 做。平 常 做 题 少，许 多 题 型 没 有 见 过，以 致 于 思 维

5、 水 平 还 没 有 达 到 肯 定 高 度，做 起 题 来 有 困 难;2、现 在 同 学 比 较 不 勤 奋，没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，有 些 问 题 他 知 道 思 路 后，就 只 知 道 说 不 动 手，数 学 课 桌 子 上 不 预 备 草 稿 纸，以 致 于 每 次 考 试 都 犯 了 眼 高 手 低 的 毛 病，得 不 了 高 分。所 以 高 分 比 较 少。我 想 同 学 消 失 的 这 些 问 题，可 能 是 我 还 没 有 找 到 很 好 解 决 这 种 问 题 的 方 法。学 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困 T 通 过 教 学，我 更 加 清 晰

6、 教 学 相 长 的 意 义，我 将 在 以 后 的 教 学 工 作 中 连 续 努 力，提 高 自 己 的 解 题、讲 题 水 平，多 留 意 思 想 方 法 的 渗 透，并 多 多 向 其 他 老 师 学 习，取 长 补 短，使 自 己 的 教 学 成 果 和 水 平 都 有 较 大 的 提 高，争 取 做 一 位 受 同 学 欢 迎，让 学 校 放 心 的 优 秀 老 师。三、师 生 关 系 作 为 老 师，取 得 了 家 长 和 同 学 对 我 的 支 持 和 信 任 是 特 别 重 要 的。我 想 要 教 育 好 同 学，就 必 需 得 到 家 长 的 协 作 和 同 学 的 理 解

7、，为 此 我 乐 观 和 家 长 沟 通，多 和 同 学 进 行 民-主 公 平 的 沟 通。通 过 本 学 期 的 教 育 教 学，熟 悉 到 任 何 同 学 都 会 同 时 存 在 优 点 和 缺 点 两 方 面 对 优 生 的 优 点 是 显 而 易 见 的，对 后 进 生 则 易 于 发 觉 其 缺 点，尤 其 是 在 学 习 上 后 进 的 2同 学，往 往 得 不 到 老 师 的 确 定，我 始 终 注 意 抓 好 后 进 生 转 化 工 作，用 鼓 舞 表 扬 方 法 来 做 他 们 的 工 作，因 势 利 导，化 消 极 因 素 为 乐 观 因 素，关 心 后 进 生 找 到

8、优、缺 点，以 发 扬 优 点，克 服 缺 点。以 平 常 的 心 态 对 待 每 一 位 同 学，真 正 做 到 晓 之 以 理，动 之 以 情。总 之 我 深 深 地 懂 得：一 名 人 民 老 师 要 重 视 自 身 建 设，努 力 提 高 业 务 水 平，喜 爱 教 育 事 业，努 力 培 育 人 才，注 意 德 育 教 育，引 导 同 学 全 面 进 展。在 教 学 这 片 热 土 上，做 到 工 作 更 加 勤 恳，更 好。2023高 三 数 学 教 学 工 作 总 结 篇 2本 学 期 我 担 当 了 高 三(8)、班 的 数 学 教 学 工 作，且 担 当 了 高 三 的 班

9、主 任。在 学 校 正 确 领 导 下，也 在 我 们 高 三 数 学 组 全 体 老 师 的 团 结 协 作 下，我 领 悟 了 较 精 确 的 高 考 趋 势 和 高 考 大 纲，学 期 的 工 作 已 经 基 本 上 顺 当 完 成，班 级 的 整 风 光 貌 有 了 较 大 的 提 高，同 学 的 学 习 行 为，情 感 教 育，心 理 素 养 也 有 了 肯 定 的 提 高，老 师 的 教 育 水 平 和 阅 历 得 到 了 更 大 的 提 高。回 顾 这 一 学 期 的 教 学 工 作，我 详 细 做 法 谈 谈 自 己 的 一 点 总 结 和 看 法 如 下：1.加 强 与 同

10、行 的 高 三 老 师 沟 通 同 时 优 化 自 己 的 课 堂 教 学 新 课 改 高 考 形 势 下，高 考 数 学 考 什 么，要 怎 么 教，同 学 要 怎 么 学?无 论 是 老 师 还 是 同 学 都 感 到 压 力 很 大，针 对 这 一 问 题 王 劲 松 校 长、谢 庆 奎 主 任 的 领 导 下，制 定 了 严 密 的 教 学 方 案，提 出 了 优 化 课 堂 教 学，强 化 与 外 校 老 师 的 沟 通，培 育 同 学 应 试 力 量 方 面 做 了 不 少 工 作，使 课 堂 效 率 提 高，考 试 的 学 问 点 能 得 到 很 重 点 复 习 和 巩 固，在

11、课 堂 上 和 平 常 有 意 识 地 培 育 同 学 应 试 力 量 和 心 理 素 养 方 面 得 到 了 许 多 加 强。这 样,3总 体 上，集 把 握 住 了 正 确 的 方 向 和 教 学 内 容，发 挥 我 校 同 学 的 特 长,因 材 施 教。高 考 的 要 求 和 高 考 的 内 容 都 发 生 了 很 大 的 变 化，就 要 求 我 们 必 需 转 变 观 念，立 足 主 干 学 问，夯 实 基 础。复 习 时 要 求 全 面 周 到，注 意 学 问 的 联 系，精 确 把 握 考 试 内 容，做 到 复 习 不 超 纲，不 做 无 用 功，使 复 习 更 有 针 对 性

12、，精 确 把 握 那 些 内 容 是 要 求 了 解 的，那 些 内 容 是 要 求 理 解 的，那 些 内 容 是 要 求 把 握 的，那 些 内 容 是 要 求 敏 捷 运 用 和 综 合 运 用 的;细 心 推 敲 要 考 查 的 数 学 方 法;在 复 习 基 础 学 问 的 同 时 要 注 意 力 量 的 培 育，要 充 分 体 现 同 学 的 主 体 地 位，将 同 学 的 学 习 乐 观 性 充 分 调 动 起 来，课 堂 上 要 呈 现 老 师 的 分 析 思 维，还 要 充 分 呈 现 同 学 的 思 索 思 维，把 教 学 活 动 体 现 为 思 维 活 动;同 时 不 要

13、 增 加 难 度，教 学 起 点 总 体 要 低，使 同 学 考 试 有 成 就 感。对 个 别 同 学 要 注 意 提 优 补 差,新 高 考 将 更 加 注 意 对 同 学 力 量 的 考 查，有 利 于 优 秀 的 同 学 脱 颖 而 出，取 得 更 好 的 成 果;对 于 我 们 的 同 学 要 充 分 分 析 学 习 上 存 在 的 问 题，解 决 他 们 学 习 上 的 困 难，有 取 舍，有 重 点 教 学，培 育 他 们 学 习 数 学 的 爱 好，激 励 他 们 勇 于 迎 接 挑 战，不 断 挖 掘 潜 力，最 大 限 度 提 高 他 们 的 数 学 成 果，而 不 是 去

14、 让 他 们 全 部 的 题 目 都 会 做。2优 化 练 习，巩 固 学 问，提 高 练 习 的 有 效 性 今 年 高 考 试 卷 模 式 有 所 转 变，新 课 改 后 同 学 基 础 学 问 较 零 乱,因 此 同 学 的 整 体 状 况 不 一 样，同 一 班 级 的 同 学，层 次 差 别 也 较 大，给 教 学 带 来 很 大 的 难 度，这 就 要 求 要 从 整 体 上 把 握 教 学 目 标，又 要 依 据 各 班 实 际 状 况 制 定 出 详 细 要 求，对 不 同 层 次 的 同 学，应 区 分 对 待，这 4样，对 课 前 预 习、课 堂 训 练、课 后 作 业 的

15、 布 置 和 课 后 的 辅 导 的 内 容 也 就 因 人 而 异，对 不 同 层 次 的 同 学 提 出 不 同 的 要 求。在 课 堂 讲 解 上 也 要 分 层 次，基 础 题 一 般 由 同 学 来 做，以 增 加 他 们 的 信 念，提 高 学 习 的 爱 好，对 力 量 较 强 的 同 学 去 挖 掘 他 们 的 潜 力，提 高 他 们 规 律 思 维 力 量 和 分 析 问 题、解 决 问 题 的 力 量。课 后 作 业 的 布 置，既 有 全 体 同 学 的 必 做 题 也 有 针 对 较 强 力 量 的 同 学 的 练 习 题，让 同 学 都 能 有 所 收 获，使 不 同

16、 层 次 的 同 学 的 力 量 能 得 到 提 高。学 问 的 巩 固，技 能 的 娴 熟，力 量 的 提 高 都 需 要 通 过 适 当 而 有 效 的 练 习 才 能 实 现;首 先，练 习 题 要 精 选，题 量 要 适 度，选 择 额 典 型 性 和 应 用 有 效 学 问 性 的 题 目，以 达 到 有 效 训 练 同 学;对 练 习 全 批 全 改，做 好 同 学 的 错 题 统 计、对 于 错 的 较 多 的 题 目，找 出 错 的 缘 由。练 习 的 讲 评 是 高 三 数 学 教 学 的 一 个 重 要 的 环 节，为 了 最 大 限 度 地 发 挥 课 堂 教 学 的 效

17、 益，课 堂 的 讲 评 要 科 学 化，要 注 意 教 学 的 效 果，不 该 讲 的 就 不 讲，该 点 拨 的 要 点 拨，该 讲 的 内 容 肯 定 要 讲 透;对 于 典 型 问 题，要 让 同 学 板 演，充 分 暴 露 同 学 的 思 维 过 程，加 强 教 学 的 针 对 性 和 有 效 性。多 做 限 时 练 习，有 效 的 提 高 了 同 学 的 应 试 力 量。3.加 强 同 学 的 应 试 指 导，培 育 削 减 非 智 力 因 素 的 影 响 充 分 利 用 平 常 的 每 一 次 练 习 和 测 试 的 机 会，培 育 同 学 的 答 题 的 表 达 力 量 和 卷

18、 面 书 写，答 题 得 分 等 应 试 技 巧，提 高 同 学 卷 面 的 得 分 力 量，如 对 选 择 题、填 空 题，要 留 意 寻 求 合 理、简 洁 的 解 题 途 经，要 力 争 保 准 求 快，对 解 答 题 的 主 要 题 型 要 做 到 解 题 方 法 心 中 有 数，规 范 做 答，努 力 作 到“会 而 对，对 而 全”，削 减 无 谓 失 分，要 同 学 常 常 总 结 临 场 时 的 审 题 状 况，答 题 挨 次、技 巧，总 结 考 前 和 考 场 上 心 理 调 整 的 5做 法 与 阅 历，力 争 找 到 适 合 自 己 的 心 理 调 整 方 式 和 临 场

19、 审 题、答 题 的 详 细 方 法，逐 步 提 高 自 己 的 应 试 力 量;关 心 同 学 树 立 信 念、订 正 不 良 的 答 题 习 惯、优 化 答 题 策 略、强 化 一 些 留 意 事 项。总 的 说 来，在 这 一 学 期 中，我 做 到 了 全 力 以 赴 去 提 高 同 学 的 成 果，但 与 兄 弟 学 校 相 比，还 有 许 多 不 足，在 今 后 的 工 作 中，我 还 要 努 力 向 同 行 学 习 更 有 效 的 方 法，让 同 学 的 成 果 能 提 高 得 更 快，学 习 不 用 特 殊 努 力 就 能 把 成 果 搞 上 去，从 而 不 断 提 高 自 己

20、 的 教 育 教 学 水 平。2023高 三 数 学 教 学 工 作 总 结 篇 3教 学 反 思 是 一 线 老 师 盘 点 教 学 活 动 成 败 得 失 的 过 程，是 提 高 教 育 教 学 水 平 的 根 本 保 证。有 反 思，才 有 进 步，所 以 在 从 事 教 学 活 动 肯 定 时 期 后，静 下 心 来 进 行 教 学 反 思 是 有 必 要 的。下 面 我 就 陈 述 一 下 进 入 高 三 两 个 多 月 以 来 的 教 学 反 思。一、进 步 的 数 学 教 学 观 与 陈 旧 教 学 方 法 的 冲 突 平 常 我 在 教 学 过 程 中 迫 于 升 学 的 压

21、力，课 堂 任 务 完 不 成 的 担 忧,总 是 顾 虑 重 重，不 敢 大 胆 尝 试，畏 首 畏 尾，放 不 开，走 不 出 以 学 问 传 授 为 主 的 课 堂 教 学 形 式，老 师 讲 的 多，同 学 被 动 的 听、记、练，老 师 唱 独 角 戏，师 生 互 动 少，这 种 形 式 单 一 的 教 法 大 大 减 弱 了 同 学 主 动 学 习 的 爱 好，压 抑 了 同 学 的 思 维 进 展，从 而 成 果 无 法 大 幅 提 高。今 后 要 转 变 这 种 状 况，我 想 在 课 堂 上 多 给 同 学 发 言 机 会、板 演 机 会，制 造 条 件，使 得 同 学 总

22、想 在 老 师 面 前 同 学 面 前 表 现 自 我，让 同 学 在 思 维 运 动 中 训 练 思 维，让 同 学 到 前 面 来 讲，促 进 同 学 之 间 聪 慧 才 智 的 相 互 沟 通。二、忽 视 因 材 施 教，对 同 学 的 差 异 视 而 不 见 6我 所 教 的 两 个 文 科 班 级，每 个 班 级 都 是 5 0多 名 同 学，他 们 的 认 知 水 平 是 不 同 的，平 常 我 在 授 课 时 基 本 一 视 同 仁，也 不 过 分 关 注 学 习 困 难 同 学 的 学 习 状 况，致 使 学 习 困 难 的 同 学 吃 不 了，越 落 越 远。依 据 这 种

23、状 况，我 的 教 学 内 容 应 瞄 准 大 部 分 同 学，教 法 设 计 要 关 注 全 体 同 学，课 堂 问 题 的 设 计 不 能 只 关 注 部 分 优 生，要 让 大 部 分 同 学，甚 至 学 习 有 困 难 的 同 学 也 有 发 言 的 机 会，容 忍 不 同 看 法，容 忍 同 学 犯 错 误，甚 至 鼓 舞 同 学 大 胆 尝 试 错 误。我 信 任 每 一 个 同 学 都 可 以 学 数 学,允 许 同 学 以 不 同 的 速 度，用 自 己 的 方 法 学 习 数 学，不 同 的 同 学 学 习 不 同 水 平 的 数 学，这 样 才 能 促 使 全 体 同 学

24、共 同 成 长。三、重 视 教 法 设 计，淡 化 了 学 法 指 导 同 学 学 习 方 式 的 状 况，很 大 程 度 上 反 映 了 一 个 同 学 数 学 成 果 的 好 坏，我 在 教 学 过 程 中 多 半 只 重 视 教 法 的 设 计，而 淡 化 了 对 同 学 学 法 的 指 导，所 以 常 常 听 到 同 学 有 这 样 的 困 惑：平 常 老 师 讲 的 我 都 能 听 懂，可 就 是 自 己 做 题 一 做 就 不 会，或 是 我 平 常 也 没 少 做 数 学 题，怎 么 一 考 试 就 完，我 想 这 是 对 同 学 的 学 法 指 导 不 够，对 那 些 只 注

25、意 接 受、记 忆、仿 照 和 练 习 的 同 学，他 们 的 基 础 学 问 打 的 较 牢，但 数 学 思 维 力 量、应 用 意 识 较 弱，解 题 时 遇 到 力 量 型 试 题 就 不 会 迁 移，难 于 完 成。针 对 这 些 同 学 在 课 堂 上 有 方 案 地 设 计 一 些 问 题，引 导 鼓 舞 他 们 多 动 手 进 行 探 究，调 动 他 们 的 乐 观 性。对 那 些 上 课 自 主 性 较 强，思 维 较 活 跃，解 题 运 算 不 细，好 马 虎，推 理 不 严 谨，形 成 一 看 就 会，一 动 手 就 失 分 的 同 学，课 堂 上 可 为 他 们 设 计

26、一 些 随 堂 练 习，进 行 巩 固 性 训 练,提 高 运 算 力 量，削 减 失 误 丢 分。7总 之，教 学 的 胜 利 离 不 开 同 学、教 学 的 设 计 要 围 绕 同 学、老 师 的 胜 利 要 靠 同 学 的 胜 利 来 实 现，只 有 关 怀 和 爱 惜 同 学，一 切 为 同 学 着 想，才 能 激 发 同 学 学 数 学 的 潜 能,才 能 使 课 堂 教 学 的 有 效 性 得 到 提 高。以 上 是 我 从 教 高 三 文 数 两 个 多 月 以 来 的 反 思，我 想，教 学 无 止 境，总 要 教 教 想 想，多 反 思、多 总 结，才 能 不 断 进 步，不

27、 断 完 善。2023高 三 数 学 教 学 工 作 总 结 篇 4本 人 在 高 三 下 学 期 担 当 高 三 年。班 数 学 教 学 工 作。这 一 学 期 中 我 们 在 高 三 备 课 组 及 组 长 带 领 下，能 发 挥 集 体 才 智，共 同 协 作，努 力 提 高 班 级 的 数 学 成 果。现 将 自 己 本 学 期 教 学 工 作 总 结 如 下：一、仔 细 工 作，加 强 专 业 学 习 我 能 仔 细 翻 阅 大 量 资 料，备 好 每 节 课，留 意 所 选 题 目 的 典 型 性 和 层 次 性，该 不 讲 的 就 不 讲，重 点 要 讲 的 肯 定 讲 透。努

28、力 探 究 每 节 课 适 用 的 教 法，优 化 课 堂。(2)课 堂 教 学 时，留 意 依 据 平 行 班 同 学 基 础 差 特 点，分 析，板 书 具 体 些，归 纳 好 重 要 题 型 的 解 题 策 略，并 做 好 变 式 拓 展。抓 住 时 机 总 结 出 重 要 的 数 学 思 想 方 法 及 一 些 规 律 方 法。提 高 同 学 学 习 的 有 效 性。(3)备 课 组 统 一 练 习，总 复 习 过 程 中 坚 持 做 一 周 三 次 选 择 填 空 专 练，两 次 综 合 练 习。因 自 己 所 教 班 级 是 平 行 班，因 此 更 注 意 同 学 基 础 学 问

29、的 训 练 及 爱 好 的 培 育，因 此 对 练 习 有 针 对 性 地 进 行 删 减。(4)准 时 批 改 作 业,对 典 型 错 误 准 时 反 馈,对 部 分 同 学 实 行 面 批。让 同 学 重 视 数 学 学 习。(5)利 用 晚 自 习 时 间 对 部 分 同 学 学 习 及 学 习 方 法 进 行 个 别 指 导,8使 部 分 同 学 学 习 成 果 及 学 习 爱 好 有 所 提 高。(6)自 身 做 大 量 习 题，提 高 自 己 的 专 业 水 平。取 精 华，去 糟 粕，反 馈 给 同 学，让 同 学 学 得 有 效 率。乐 观 参 与 教 研 组 活 动 和 备

30、课 组 活 动，上 好 每 一 节 课，并 能 听 各 位 老 师 的 课，从 中 吸 取 教 学 阅 历，取 长 补 短，提 高 自 己 的 教 学 的 业 务 水 平。与 同 备 课 组 同 事 争 论 新 课 改 方 向 及 试 题，并 猜 测 今 年 高 考 方 向，明 确 复 习 方 向 与 重 点。二、关 怀 同 学 成 长 同 学 到 学 校 的 主 要 目 的 除 了 学 习，还 有 做 人。抓 住 合 理 机 会，对 同 学 进 行 德 育 教 育。比 如 迟 到，学 习 散 漫 等。取 得 效 果 还 是 较 好 的，树 立 老 师 的 威 信，赢 得 同 学 敬 重。(2

31、)关 怀 同 学 考 前 的 心 理 变 化，查 找 方 法 消 退 同 学 的 焦 虑，不 自 信 因 素，帮 同 学 树 立 信 念。(3)教 学 过 程 中，加 强 对 同 学 的 应 试 指 导。抓 住 每 一 次 小 测 考 试 的 机 会，培 育 同 学 的 应 试 技 巧，提 高 同 学 的 得 分 力 量。如 选 择 填 空 要 寻 求 合 理 简 捷 的 途 径，对 解 答 题 要 规 范 作 答，努 力 做 到 会 而 对，对 而 全。并 指 导 同 学 的 答 题 挨 次 及 考 场 上 的 心 理 调 整，关 心 同 学 树 立 信 念，订 正 同 学 不 良 答 题

32、习 惯，优 化 答 题 策 略。总 之，在 以 后 的 教 学 工 作 中，我 要 不 断 总 结 阅 历，力 求 提 高 自 身 业 务 素 养，努 力 提 高 自 己 综 合 方 面 的 素 养，做 一 名 优 秀 的 数 学 老 师。2023高 三 数 学 教 学 工 作 总 结 篇 5本 学 期 开 学 以 来，在 校 领 导 的 悉 心 指 导 下，高 三 数 学 备 课 组 一 9位 老 师 结 合 本 学 期 教 学 方 案，仔 细 学 习 学 校 课 改 的 有 关 要 求，乐 观 组 织 备 课 活 动，切 实 提 高 课 堂 教 学 效 益，圆 满 完 成 本 学 期 的

33、教 育、教 学 任 务。现 将 本 学 期 工 作 总 结 如 下：第 一 部 分：对 本 年 度 备 课 组 工 作 的 总 结 一、团 结 协 作，集 体 备 课，发 挥 集 体 力 气。高 三 数 学 备 课 组，在 复 习 的 内 容、进 度，在 资 料 的 征 订、测 试 题 的 命 题、改 卷 中 发 觉 的 问 题 沟 通、同 学 学 习 数 学 的 状 态 等 方 面 上，既 有 分 工 又 有 合 作，既 有 统 一 要 求 又 有 各 班 实 际 状 况，既 有“同 学 简 单 错 误 地 方 的 沟 通，又 有 典 型 例 子 的 争 论，既 有 课 例 的 探 讨 又

34、有 信 息 的 沟 通。在 任 何 地 方、任 何 时 间 都 有 我 们 探 讨、争 议、沟 通 的 声 音。二、把 握 学 情，做 到 有 的 放 矢。深 化 同 学 中 去 了 解 同 学 的 实 际 学 习 状 况，学 习 水 平 和 学 习 力 量,在 多 次 模 拟 测 试 中，准 时 调 动 教 学 内 容，加 大 课 堂 容 量，提 前 渗 透 数 学 思 想 方 法，使 老 师 的 教 和 同 学 的 学 都 是 符 合 同 学 的 学 习 实 际 状 况，做 到 了 有 的 放 矢，让 每 一 位 同 学 在 课 堂 学 习 中 得 到 属 于 自 己 的 收 益。我 们

35、文 科 和 理 科 同 志，的 优 势 就 是 能 够 开 展 分 层 次 教 学，使 每 一 个 层 次 的 同 学 都 能 学 有 所 获。三、抓 好 三 中，树 立 学 习 信 念。抓 好“三 中 即 中 等 题、中 等 分、中 等 生，对 同 学 来 说 仔 细 讨 论 好 中 等 题、拿 好 中 等 分 是 基 本，是 高 考 信 念 的 保 证;抓 好 中 等 生 是 全 面 提 高 教 学 质 量 的 根 本。我 们 的 同 学 实 际 就 是 这 样，我 们 必 需 实 事 求 是，做 太 难 的 题，一 个 同 学 没 有 基 础，做 不 了，打 击 了 同 学 的 自 信；

36、10做 太 简 洁 的 题，又 不 符 合 高 考 要 求，所 以 我 们 把 中 等 题 作 为 练 习 的 重 点。四、注 意“三 点，培 育 学 习 习 惯。高 三 复 习 留 意 到 低 起 点、重 探 究、求 力 量 的 同 时，还 注 意 抓 住 分 析 问 题、解 决 问 题 中 的 信 息 点、易 错 点、得 分 点，培 育 良 好 的 审 题、解 题 习 惯，养 成 规 范 作 答、不 容 失 分 的 习 惯。我 们 的 同 学 基 础 一 般,所 以，一 点 要 依 据 同 学 实 际，放 低 起 点，把 学 习 的 内 容 分 解 为 同 学 简 单 把 握 的 一 个

37、又 一 个 学 问 点，把 步 伐 迈 的 慢 一 点，通 过 练 习，准 时 反 馈，把 同 学 一 步 一 步 推 向 前 进。五、内 临 外 界，关 注 全 体 同 学。仔 细 分 析 数 学 临 界 内 的 临 界 生 和 临 界 外 的 临 界 生 的 学 习 数 学 的 状 态，采 纳 分 层 管 理 和 分 层 教 学。比 如 说 每 次 测 试 都 能 在 前 1 0名 分 以 内 的 同 学，应 给 他 们 以 自 由 度，课 后 可 做 一 些 适 合 自 己 的 题 目。对 一 些 优 秀 同 学，我 们 采 纳 了 科 组 集 体 力 气 加 强 提 高 辅 导，激 起

38、 同 学 的 竞 争 意 识，增 加 有 效 性;对 一 些 数 学“学 困 生”，采 纳 了 低 起 点，先 享 受 一 下 胜 利，然 后 不 断 深 化 提 高，以 致 达 到 适 合 自 己 学 习 状 况 的 进 步 和 提 高。尤 其 在 考 前，我 们 对 优 等 生 和 数 学“学 困 生”，利 用 自 己 的 休 息 时 间，个 别 辅 导，或 交 换 老 师 辅 导，有 的 放 矢，收 到 了 较 好 的 效 果。其 次 部 分：对 新 高 三 的 儿 点 建 议 一、一 轮 复 习 应 细，但 时 间 不 宜 太 长。作 为 数 学 科 的 教 学，第 一 轮 复 习 学

39、 问、方 法、题 型 要 全 面 一 些，不 仅 求 数 量，更 重 要 的 是 求 质 量,是 实 实 在 在 的 学 会。例 如 例 题 分 析，11就 不 能 只 有 老 师 讲，要 给 同 学 思 索 时 间，同 学 先 做 一 做，做 5-1 0分 钟 再 讲，老 师 在 讲 时 要 动 员 同 学 参 加，领 着 同 学 读 题、分 析、板 书、归 纳，不 能 放 过 影 响 成 果 的 任 何 一 个 细 节。让 同 学 实 实 在 在 的 体 会 综 合 题 是 怎 样 入 题 的，怎 么 样 书 写 的,得 分 要 点 是 什 么，又 包 含 哪 些 规 律 与 数 学 思

40、想 方 法，特 殊 是 数 学 思 想 方 法，作 专 题 讲 是 没 有 多 大 用 的，高 考 又 要 考，所 以 平 常 要 渗 透 到 每 一 个 试 题 中 去。虽 然 一 轮 复 习 要 细，但 战 线 不 行 拉 的 过 长，这 样 简 单 造 成 复 习 到 后 面 忘 了 前 面 的 内 容。二、二 轮 应 按 学 问 或 题 型 为 模 块 复 习。往 届 的 二 轮 复 习 大 部 分 时 间 和 精 力 放 在 思 想 和 方 法 上，经 常 是 老 师 讲 的 有 条 有 理，头 头 是 道，同 学 也 能 听 懂，但 往 往 与 应 用 结 合 不 到 一 块，见

41、不 到 实 质 性 效 果。所 以 二 轮 复 习 应 结 合 同 学 的 实 际 状 况 和 考 试 大 纲，有 针 对 性 的 进 行 题 型 训 练，从 这 一 届 的 状 况 看 效 果 还 是 不 错 的。三、充 分 利 用 好 周 练，做 好 巩 固 和 检 测 工 作。周 练 各 个 班 级 都 有，但 高 三 的 周 练 应 有 别 于 高 一 高 二，高 一 高 二 处 于 学 习 新 学 问 的 阶 段，周 练 的 内 容 当 然 应 以 近 段 学 习 的 学 问 为 主 要 对 象。而 高 三 处 于 对 学 过 的 学 问 进 行 复 习 和 提 高 的 阶 段，所

42、以 高 三 的 数 学 周 练 小 题 应 出 复 习 过，解 答 题 应 有 两 道 高 考 常 考 的 而 还 没 有 复 习 的 题 型。通 过 这 种 形 式 也 可 以 了 解 同 学 的 不 足，以 便 在 下 面 的 复 习 过 程 中 有 的 放 失。四、重 读 考 卷，在 纠 错 训 练 中 提 升 力 量。12在 平 常 的 教 学 和 阅 卷 后，我 们 感 到 提 高 同 学 数 学 成 果 的 主 要 障 碍 有 以 下 几 个 方 面：双 基 不 扎 实，认 知 结 构 不 完 善：基 础 学 问、基 本 技 能 把 握 不 扎 实，常 用 公 式 记 不 精 确，

43、造 成 了 不 应 当 的 失 分。思 维 欠 缜 密，缺 少 书 面 表 达 的 主 要 环 节：对 于 含 字 母 的 问 题，对 字 母 的 分 类 争 论 不 够 到 位。综 合 水 平 欠 佳，运 算 力 量 薄 弱，做 题 时 往 往 是“会 而 不 对。我 认 为 应 从 错 题”入 手，争 取 实 现 力 量 超 越。由 于 错 误 常 具 有 重 复 性，一 般 同 学 在 过 去 的 练 习 中 已 暴 露 了 他 们 解 题 中 可 能 消 失 的 问 题。假 如 我 们 在 综 合 复 习 阶 段，收 集 了 部 分 同 学 的 纠 错 本，对 他 们 曾 经 消 失

44、的 错 误 进 行 了 整 理、归 类，编 写 小 题 训 练 试 题 发 给 同 学 练 习 并 进 行 讲 解，就 可 以 使 同 学 的 解 题 错 误 得 到 了 订 正，实 现 了 数 学 解 题 力 量 的 超 越。五、精 选 试 题，做 至 张 弛 有 度。高 三 同 学 要 做 许 多 试 题，但 同 学 的 时 间 是 有 限 的。如 何 解 决 二 者 之 间 的 冲 突，老 师 做 的 工 作 是 特 别 关 键 的。任 何 一 套 试 题 发 到 同 学 手 里 之 前，我 认 为 老 师 都 应 现 做 一 遍，最 试 题 的 难 度 和 所 考 察 的 学 问 点

45、有 第 一 手 材 料。不 能 不 管 三 七 二 十 一，先 把 试 卷 发 下 去，难 了 不 讲 或 把 答 案 贴 出 去 了 事。另 外，适 当 做 一 些 综 合 卷 要 留 意 的 是：1.完 成，没 有，应 试 力 量 就 很 难 培 育 上 去；2.不 要 放 过 有 难 度 的 题，没 有 肯 定 的 难 度 的 训 练，同 学 的 心 理 13承 受 力 量 和 同 学 思 维 的 全 面 性、深 刻 性 是 无 法 培 育 上 去；3.通 过 做 综 合 题，同 学 应 自 觉 查 找 成 果 的 提 高 点，实 行 切 实 可 行 的 措 施 解 决，如 某 一 章

46、节 的 内 容 不 到 位，应 准 时 巩 固。只 有 做 到 同 学 做 的 都 是 精 选 试 题，才 能 张 弛”有 度。2023高 三 数 学 教 学 工 作 总 结 篇 6在 学 校 的 领 导 和 支 配 下，我 认 为 我 们 的 教 学 复 习 工 作 是 合 理 和 有 效 的，学 校 的 支 配 也 是 科 学 的。首 先 复 习 前 是 要 制 定 一 个 好 的 复 习 方 案，这 是 搞 好 高 三 数 学 的 复 习 备 考 工 作 的 必 要 条 件，我 们 留 意 到 我 校 同 学 的 学 习 基 础 与 特 点，充 分 了 讨 论 高 考 大 纲，讨 论 了

47、 近 年 考 试 中 心 与 各 省 数 学 命 题 的 方 向 与 特 点。在 复 习 中 发 挥 了 我 校 高 三 数 学 教 学 的 自 身 的 优 势 与 特 点，全 组 老 师 同 心 协 力 努 力 工 作 较 好 地 完 成 了 教 学 任 务。实 践 证 明 我 们 的 方 向 是 正 确 的，方 法 是 恰 当 的，工 作 是 有 成 效 的，基 本 上 可 以 说，尽 我 们 的 力 量 做 到 了 接 近 于 最 好。下 面 是 我 们 的 一 些 这 一 年 的 详 细 做 法 与 体 会。一.时 间 进 度 的 支 配。在 高 二 时 我 校 完 成 了 整 个 高

48、 中 数 学 的 新 课 教 学 工 作，所 以 高 三 从 前 一 年 的 10月 就 开 头 复 习，这 样 的 支 配 是 完 全 合 理 的，我 们 第 一 遍 复 习 用 了 高 三 的 整 个 第 一 学 期，应 当 是 比 较 充 分 的，效 果 也 比 较 显 著 的。其 次 学 期 前 一 个 月 作 专 题 复 习，主 要 是 学 问 专 题，实 际 上 是 其 次 遍 的 学 问 的 复 习，是 对 前 一 学 期 第 一 轮 复 习 的 补 充 与 提 高。现 在 这 样 做 对 我 校 各 类 班 型 效 果 都 是 较 好 的，同 学 的 数 学 学 问 与 数 学

49、 力 量 得 到 较 大 幅 度 的 提 高。从 其 次 学 期 刚 开 学 时 的 第 一 次 考 试 和 一 个 月 后 全 市 第 14一 次 模 拟 的 考 试 成 果 对 比 来 看 进 步 是 显 著 的。4月 初 第 一 次 模 拟 考 试 后 我 们 支 配 做 综 合 练 习，我 们 支 配 就 做 前 一 年 即 2 0 _年 的 高 考 数 学 试 卷，这 也 用 了 一 个 月 左 右 的 时 间。最 终 一 个 月，从 四 月 底 到 五 月 中 有 2到 3周 的 时 间，这 段 时 间 很 关 键，我 们 支 配 解 答 题 的 特 地 练 习，针 对 高 考 要

50、 考 的 6道 解 答 题 我 们 分 6个 单 元 做 练 习，分 别 为 三 角 函 数，概 率 统 计，立 体 几 何，解 析 几 何，数 列 不 等 式，导 数 及 其 应 用。该 部 分 的 习 题 的 都 是 自 己 组 卷，这 样 针 对 性 较 强，难 度 适 当，同 学 反 映 也 较 好。现 在 看 我 们 编 选 的 试 题 与 今 年 考 试 中 心 命 题 的 高 考 试 题 从 难 度 从 题 型 上 看 都 很 接 近。最 终 在 同 学 自 主 复 习 的 两 周，同 学 自 主 复 习 时 我 们 要 求 同 学 做 一 些 做 今 年 当 年 的 模 拟 试