2023年小学美术老师学期工作计划9篇.pdf

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1、2023年 小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划 9篇 2023年 小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划（9 篇）下 面 是 我 为 大 家 整 理 的 2023年 小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划（9 篇），供 大 家 参 考。人 生 天 地 之 间，若 白 驹 过 隙，忽 然 而 已，我 们 又 将 迎 来 新 的 喜 悦、新 的 收 获，一 起 对 今 后 的 学 习 做 个 计 划 吧。那 么 我 们 该 如 何 写 一 篇 较 为 完 善 的 计 划 呢？以 下 是 我 为 大 家 收 集 的 计 划 范 文，仅 供 参 考，大 家 一 起 来 看

2、看 吧。小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划 篇 一 专 心 贯 彻 学 校 工 作 重 点，通 过 美 术 教 学 进 一 步 培 育 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力，以 课 程 标 准 改 革 为 中 心，着 力 抓 好 新 课 程 标 准 的 培 训、实 验 和 推 广 工 作，结 合 我 校 实 际 组 织 组 内 老 师 探 究 课 堂 教 学 创 新 策 略 的 讨 论。本 学 期 继 续 将 课 程 改 革 作 为 美 术 学 科 教 学 讨 论 的 中 心 工 作，通 过 教 学 实 践 与 探 究 深 入 领 会 课 程 理 念，通 多 种 教 研

3、方 式 唤 起 美 术 老 师 参 加 教 改 的 乐 观 性 和 主 动 性，专 心 总 结 新 课 程 改 革 实 施 中 形 成 的 阅 历，加 强 对 老 师 素 养 的 培 育，搞 好 美 术 阵 地 建 设，全 面 提 高 我 校 美 术 教 学 质 量。1、对 学 生 进 行 传 统 的 文 化 艺 术 教 育 和 当 今 的 艺 术 文 化 教 育。2、通 过 各 种 方 法 特 殊 是 现 代 教 育 手 段 采 纳 形 象 直 观 的 教 学 形 式 即 能 引 起 学 生 广 泛 爱 好 的，达 到 乐 观 的 教 育 效 果。3、要 与 学 校 亲 密 合 作 与 班

4、级 老 师 紧 密 合 作，开 展 多 种 形 式 的 美 术 课 堂 教 学 和 美 术 创 作 活 动，对 学 生 进 行 美 育 教 育,凸 现 美 术 教 育 的 特 殊 审 美 教 育 功 能。4、从 理 论 上 把 握 好 美 术 课 教 学 的 专 业 教 学 特 点，特 殊 是 要 留 意：文 化 教 育 与 知 识 技 能 的 相 互 关 系 问 题，在 教 学 改 革 中 既 要 突 破 传 统 的 教 学 方 法 和 形 式，但 又 不 要 丧 失 美 术 课 的 专 业 知 识 和 技 能 凸 现 的 重 要 问 题。5、同 时 要 把 握 好 面 对 全 体 学 生

5、的 教 育 方 法，既 要 关 注 个 别 学 困 生，加 强 辅 导，又 要 在 不 断 提 高 进 展 学 生 的 艺 术 方 法 提 高 上 狠 下 功 夫，以 点 带 面。6、通 过 开 展 一 系 列 的 组 织 辅 导 学 生 进 行 绘 画 创 作。工 艺 制 作，协 作 班 主 任、大 队 部 开 展 的 黑 板 报，以 及 设 计 创 作 的 其 它 贴 近 学 生 学 习 生 活 的 教 育 活 动 艺 术 创 作，培 育 学 生 的 创 作 意 识，增 强 创 新 意 识，尝 试 感 受 成 功 的 喜 悦 情 感，以 及 正 确 对 待 失 败 的 情 感；形 成 正

6、确 的 价 值 观 取 向。对 学 生 作 业、作 品 参 加 的 各 种 竞 赛 活 动，要 给 予 乐 观 的 激 励 和 表 扬，不 断 激 发 学 生 的 学 习 爱 好，提 高 对 美 术 学 术 的 价 值 观 取 向 和 培 育 学 生 乐 观 间 上 的 进 取 精 神。1、紧 紧 作 文 抓 住 美 术 课 堂 教 学，使 教 育 质 量 不 断 提 高，进 一 步 实 践 探 究 美 术 课 堂 教 学 的 新 教 法，促 进 学 生 全 面 进 展,进 行 深 入 讨 论、专 心 学 习、努 力 研 讨、专 心 实 践、突 出 教 学 效 果。2、加 强 课 堂 教 学

7、常 规 管 理，乐 观 协 作 班 主 任、各 位 老 师 对 学 生 进 行 良 好 的 行 为 习 惯 培 育，加 强 组 织 纪 律 教 育，形 成 正 常 良 好 的 教 学 秩 序。3、专 心 备 课，上 课，进 行 专 心 的 反 思，随 时 改 进 调 整 自 己 的 教 学 方 法，每 星 期 进 行 一 次 组 内 的 集 体 备 课，对 讨 论 课 进 行 集 体 讨 论 讨 论，保 证 讨 论 课 的 质 量。4、结 合 道 德 教 育 为 主 题 的 教 育 活 动，运 用 美 术 语 言 独 特 的 表 达 方 式，对 学 生 进 行 直 观 形 象、活 泼 生 动

8、的 教 育，达 到 德 育 教 育 的 效 果。5、努 力 探 究 和 完 善 美 术 课 学 习，进 行 探 究 学 习 实 践，社 区 资 源 开 发 实 践，进 行 校 内 艺 术 资 源 的 开 发，乐 观 协 作 学 校 综 合 实 践 活 动，留 意 结 合 儿 童 的 学 习 生 活 阅 历 进 行 美 术 与 其 它 课 程 的 整 合，实 现 美 术 教 育，审 美 教 育 功 能 的 特 点 和 效 果。6、乐 观 组 织 和 辅 导 学 生 参 加 各 种 形 式 的 美 术 创 作 活 动，大 力 开 展 以 班 为 基 础 的 美 术 创 作 活 动，活 跃 我 校

9、艺 术 教 育 的 气 氛，营 造 校 园 深 厚 的 文 化 艺 术 氛 围，并 在 此 基 础 上，组 织 辅 导 学 生 参 加 县、市、省、全 国 各 级 的 儿 童 绘 画 竞 赛 活 动，为 培 育 学 校 的 艺 术 人 才，为 上 一 级 学 校 输 选 艺 术 人 才 而 努 力 工 作。7、教 研 组 内 要 加 强 教 育 教 学 理 论 的 学 习 与 讨 论，乐 观 参 加 校 内 校 外 的 教 学 讨 论 活 动，特 殊 是 要 把 理 论 结 合 学 校 的 讨 论 和 实 践 融 入 日 常 的 教 学 当 中。专 心 开 展 以 组 内 为 基 础 的 教

10、学 观 摩 讨 论 活 动，并 专 心 选 拔 争 取 参 加 校、县、市 以 上 的 教学 优 质 课 竞 赛，提 高 教 研 组 整 体 的 教 学 水 平。8、教 研 组 内 老 师 要 加 强 自 己 的 教 学 理 论 学 习，在 学 习 提 高 的 同 时，要 留 意 自 己 专 业 素 养 和 能 力 的 进 展 和 提 高，要 加 强 美 术 专 业 知 识 和 技 能 学 习，使 自 己 在 美 术 教 学 和 专 业 能 力 方 面，都 有 大 量 的 进 步，以 适 应 学 校 的 进 展 和 要 求。9、专 心 开 展 学 生 日 常 成 果 的 检 查 与 评 价，乐

11、 观 引 导，留 意 培 育 学 生 对 自 己 作 品 的 收 集 与 整 理，作 好 期 中 期 末 的 学 生 学 习 成 果 的 检 查 与 考 核，引 导 学 生 自 我 评 价，对 他 人 进 行 评 价 的 意 识，不 断 完 善 学 生 美 术 成 果 评 价 体 系，专 心 做 好 对 学 生 的 成 长 评 价 工 作，把 握 好 评 价 中 的 激 励 与 激 励 作 用。10、每 位 老 师 要 加 强 自 己 的 教 育 理 论 学 习，并 能 对 自 己 教 育 实 践 进 行 总 结 与 提 炼，上 升 到 理 论 熟 悉 高 度，结 合 新 课 程 的 理 念，

12、专 心 撰 写 论 文、教 学 随 笔 等 阅 历 文 章，为 学 科 教 研 积 累 丰 富 的 精 神 财 宝。11、结 合 学 校 的 课 题 讨 论，进 行 专 心 的 总 结，确 立 讨 论 主 题，结 合 学 校 的 培 训，撰 写 课 题 报 告。12、结 合 学 校 的 信 息 技 术 特 色，发 挥 现 有 教 育 资 源 库 应 有 的 效 应，不 断 提 高 老 师 计 算 机 的 使 用 效 率。并 充 分 运 用 现 代 教 育 技 术，努 力 拓 宽 教 育 渠 道。13、搞 好 组 内 的 互 帮 互 学，团 结 合 作，使 我 们 组 内 老 师 业 务 不 断

13、 进 展，努 力 学 习，钻 研 教 育 教 学 业 务，提 高 自 己 的 教 育 教 学 理 论 水 平，虚 心 学 习，向 前 进 展。14、乐 观 争 取 参 加 校 内 外 的 学 习 与 培 训，参 加 校 内 外 的 教学 课 讨 论 活 动。15、留 意 加 强 教 研 组 博 客 老 师 个 人 博 客 的 建 设 使 用，特 殊 是 留 意 对 教 研 组 组 内 信 息 和 老 师 个 人 信 息 的 收 集 和 上 传，强 化 信 息 资 源 的 建 设 和 资 源 共 享。1、各 年 段 每 周 增 设 一 节 书 法 课，中 低 班 级 主 要 以 硬 笔 为 主，

14、高 班 级 以 软 笔 为 主。2、利 用 课 余 时 间 开 设 爱 好 小 组。3、举 办 全 校 的 关 于“国 庆”的 绘 画 竞 赛，从 中 选 拔 各 年 段 各 班 级 中 绘 画 较 好 的 同 学 参 加 美 化 校 园 的 绘 画 制 作，同 时 把 同 学 们 较 好 的 作 品 表 框 放 在 班 级 中 促 进 同 学 之 间 的 美 术 绘 画 沟 通。4、利 用 标 准 化 学 校 建 设 的 机 会，让 学 生 充 分 发 挥 聪 慧 才 能，培 育 学 生 乐 观 参 加 美 术 活 动 的 热 忱，自 行 设 计、创 作 美 术 作 品。5、要 求 每 一

15、个 班 级 的 美 术 老 师 专 心 落 实 美 术 课，准 时 批 改 美 术 作 业。6、学 期 末，专 心 做 好 美 术 工 作 考 评 和 总 结。小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划 篇 二 一、学 生 的 情 况 分 析 进 入 x 班 级 后，这 个 阶 段 被 人 们 称 作 儿 童 绘 画 的 转 变 期 或 过 度 期。在 这 一 阶 段，他 们 的 绘 画 水 平 处 在 不 稳 定 状 态。由 于 这 时 期 的 儿 童 基 本 上 能 看 出 作 品 的 不 足，但 又 不 知 如 何 转 变 这 种 状 况，但 也 是 非 常 重 要 的 一 个 时

16、期。x 班 级 人 数 较 少，在 管 理 方 面 为 了 使 学 生 有 更 多 的 想 法 可 以 沟 通，详 细 问 题 详细 分 析，把 学 生 们 平 均 分 成 两 组，这 样 就 可 以，集 体 作 业。同 样 在 X班 级 这 个 时 期，老 师 一 定 要 准 时 给 予 指 导，并 执 行 多 种 形 式 的 美 术 教 育 方 式。（如 走 出 课 堂、多 增 加 写 生 和 速 写 的 练 习），这 对 提 高 学 生 的 造 型 能 力 和 顺 利 度 过 这 一 时 期 是 很 有 帮 助 的。主 要 内 容：本 册 教 材 是 以 丰 富 多 彩 的 美 术 活

17、动 为 主 线，以 由 浅 入 深 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 内 容 为 副 线，主、副 线 亲 密 关 联，穿 插 并 行。主 要 内 容 包 括：颜 色 知 识、线 条 的 游 戏、橡 皮 泥 塑、绘 画、手 工 制 作、纸 玩 具、有 用 设 计、电 脑 美 术、欣 赏 等。教 材 重 点：在 循 序 渐 进 的 传 授 基 础 知 识、基 本 技 能 的 基 础 上 始 终 贯 穿 审 美 性 和 情 意 性 的 教 学 要 求，兼 顾 学 生 个 性 的 进 展 和 知 识 技 能 的 学 习 的 两 方 面 的 需 要。教 材 难 点：1、强 调 趣 味 性 的 美

18、术 教 学，以 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 方 式 设 计 教 学 内 容，贴 近 学 生 的 生 活 阅 历 和 感 爱 好 的 食 物，有 利 于 学 生 学 习 方 式 主 体 性 的 发 挥 和 个 性 的 张 扬。2、兼 顾 学 生 个 性 进 展 和 知 识 技 能 两 个 方 面 的 需 要，即 顺 应 学 生 的 生 理、心 理 进 展 需 要，突 出 情 感、学 习 态 度、价 值 观 的 养 成，又 循 序 渐 进 地 传 授 基 础 知 识 和 基 本 技 能。1、提 倡 探 究 性 学 习、合 作 性 学 习、自 主 性 学 习，提 高 学 生 做 小 老 师

19、的 爱 好 及 自 学 水 平，也 有 利 于 优 良 班 风 的 形 成、进 展。2、学 生 仍 然 根 据 上 学 期 分 好 的 小 组 进 行 合 作 学 习，激 励 合 作 与 探 究，合 作 作 业 以 组 为 单 位 进 行 评 价。欣 赏 课 前 以 小 组 为 单 位 搜 集 资 料，进 行 讨 论 性 学 习 的 前 期 打 算，如：上 网 查 阅 有 关 资 料，采 访 有 阅 历 的 家 长 等。橡 皮 泥 雕 课 以 小 组 为 单 位 打 算 材 料，进 行 合 作 练 习。而 造 型 表 现 课、游 戏 式 活 动 方 式 的 课 业 一 定 要 以 小 组 为

20、单 位 进 行 讨 论 性 学 习，通 过 集 体 活 动 获 得 丰 富 的 知 识 与 情 感 体 验。小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划 篇 三 进 一 步 贯 彻 和 学 习 美 术 新 课 程 标 准，更 新 教 学 观 念 和 理 念，并 运 用 新 的 理 论 来 指 导 自 己 的 日 常 教 学 工 作，使 美 术 教 学 工 作 有 一 个 新 的 突 破。各 班 级 学 生 从 绘 画 的 素 养 上 看 千 差 万 别，有 先 天 因 素，有 后 天 原 因，有 因 地 域 不 同 而 不 同，造 成 他 们 对 美 术 课 爱 好 的 不 同，所 以，在

21、课 堂 上 的 接 受 能 力 便 有 所 差 别。每 个 班 的 学 生 绘 画 水 平 参 差 不 齐，优 秀 的 可 以 作 为 较 差 的 老 师。班 级 差 别 产 生 的 差 距 也 很 大，如 年 岁、个 性 等 方 面 都 要 因 其 特 点 加 以 把 握、把 握，去 耐 心 引 导、调 动 其 潜 意 识 及 思 维 的 乐 观 性，努 力 使 横 向、纵 向 所 造 成 的 差 距 缩 短，提 高 每 个 学 生 对 美 术 课 的 爱 好。1、让 学 生 自 行 欣 赏 中 外 名 作，提 高 学 生 的 欣 赏 能 力，审 美 水 平，学 习 优 秀 绘 画 技 巧

22、及 绘 画 形 式。2、通 过 各 种 形 式 的 绘 画，熬 炼 学 生 的 绘 画、技 能、表 现 能 力、把 握 多 种 形 式 的 绘 画 技 巧。3、对 美 术 字 有 一 定 的 熟 悉，对 其 作 用 有 一 定 的 了 解，能够 独 立 设 计 出 适 合 一 定 主 题 的 板 报，熬 炼 学 生 的 自 主 性 及 制 造 性、参 加 意 识。X班 级，在 课 堂 教 学 中 要 大 力 提 倡 学 生 主 动 参 加，放 手 给 学 生，充 分 调 动 学 生 的 乐 观 性，让 学 生 自 觉 地 去 思 维、质 疑，能 够 学 会 发 现 问 题、解 决 问 题，发

23、挥 学 生 自 由 思 维 的 空 间。老 师 真 正 的 成 为 学 生 进 展 的 助 手，参 谋 与 引 导 者，与 学 生 共 同 参 加 教 学 过 程，共 同 讨 论、探 究、解 决 疑 难。1、区 分 班 级 差 别，把 握 学 生 的 审 美 特 点 进 行 引 导，因 材 施 教，循 序 渐 进，留 意 点、面 相 结 合，以 点 带 面，共 同 进 步。2、不 断 创 设 新 的 教 学 情 境，营 造 适 合 学 生 成 长 的 课 堂 氛 围，激 发 他 们 用 画 笔 来 描 绘 动 身 自 内 心 的 感 慨，激 活 他 们 的 思 想，充 分 表 达 学 生 对

24、美 的 向 往 与 追 求。3、每 堂 课 前 根 据 新 课 改 的 要 求 设 计 好 教 学 环 节，正 确 判 定 教 学 重 点 难 点，重 点 突 出 教 材 中 的 美 感 因 素，教 法 灵 活,层 次 清 晰，得 当，结 合 各 班 级 的 学 生 特 点 加 以 把 握 课 堂，让 课 堂 真 正 成 为 学 生 自 由 成 长 的 天 地。4、在 新 课 改 形 式 下，努 力 学 习 新 课 改 相 关 理 念，领 会 课 改 精 神，关 注 每 一 位 学 生，让 学 生 通 过 美 术 课 的 学 习 得 以 身 心 健 康 的 进 展，同 时 实 现 老 师 与

25、新 课 程 的 共 同 成 长。5、留 意 美 术 课 与 生 活 阅 历 紧 密 联 系，使 学 生 在 乐 观 的 情 感 体 验 中 提 高 想 象 力、制 造 力，提 高 审 美 意 识、能 力，增 强 学 生 对 大 自 然 和 人 类 社 会 的 热 爱 及 责 任 感，进 展 学 生 制 造 美 妙 生 活 的 愿 意 与 能 力。留 意 课 堂 秩 序，防 止 意 外 发 生。由 于 美 术 课 在 操 作 过 程 中 比 较 活 跃 是 正 常 的。但 不 能 因 此 影 响 教 学 秩 序，影 响 其 他 班 级 上 课。总 之，本 学 期 的 美 术 教 学 活 动 在

26、遵 循 基 础 课 程 改 革 精 神 的 前 提 下，以 课 程 标 准 为 准 绳，以 学 生 爱 好，阅 历，知 识 的 进 展 为 目 地，以 培 育 学 生 良 好 的 美 术 素 养 以 及 扎 实 的 美 术 基 础 知 识，学 会 简 洁 的 美 术 技 能 和 美 术 制 造 意 识 为 教 学 的 目 标，提 高 美 术 教 学 工 作 的 质 量。在 以 往 的 教 学 工 作 中，示 范 做 的 不 够 好，在 今 后 的 教 学 中，我 会 每 节 新 课 都 做 好 示 范，让 学 生 感 受 到 专 心 完 成 的 作 品 是 的。作 为 一 个 新 老 师 我

27、会 更 加 努 力 的 去 学 习 阅 历，总 结 阅 历 不 耻 下 问，把 那 些 不 利 于 教 学 的 毛 病 通 通 扔 掉，更 好 的 完 成 新 学 期 的 教 学 任 务，为 学 生 开 创 另 一 片 艺 术 的 殿 堂。小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划 篇 四 为 推 动 学 生 素 养 教 育，促 进 学 生 全 面 进 展，更 好 的 完 成 本 学 期 的 教 学 目 标、教 学 任 务，现 制 定 出 本 学 期 工 作 计 划 如 下：进 一 步 贯 彻 和 学 习 美 术 新 课 程 标 准，更 新 教 学 观 念 和 理 念,并 运 用 新 的

28、理 论 来 指 导 自 己 的 日 常 教 学 工 作，使 美 术 教 学 工 作 有 一 个 新 的 突 破。由 于 各 班 级 学 生 年 龄 特 点 和 个 性 不 同，所 以，在 课 堂 上 的 表 现 也 有 所 差 别。大 部 分 学 生 对 美 术 学 习 有 着 深 厚 的 爱 好，想 象 力 丰 富、大 胆，敢 于 表 现 自 己 想 法，上 课 课 堂 气 氛 也 比 较 活 跃。但 是，高 班 级 的 学 生 容 易 渐 渐 失 去 对 美 术 的 爱 好，需 要 执 行 能 吸 引 学 生 的、有 效 的 教 学 方 式 方 法 来 保 护 他 们 的 美 术 爱 好。

29、本 期 我 负 责 X、X班 级 六 个 班 的 美 术 教 育 教 学 工 作。本 学 期 我 将 根 据 以 往 的 教 学 阅 历，针 对 学 生 的 心 理 特 点 和 学 习 情 况，通 过 美 术 课 教 学，将 欣 赏、绘 画、剪 纸，工 艺 融 合 贯 穿 在 一 起，以 多 种 好 玩 的、吸 引 学 生 的 教 学 手 段 来 开 阔 学 生 的 美 术 视 野，使 学 生 把 握 绘 画 技 法。设 计 和 手 工 继 续 深 入 学 习。提 高 学 生 对 美 术 的 爱 好 和 爱 好，扩 大 美 术 的 知 识 面,更 好 地 提 高 学 生 的 审 美 能 力 和

30、 动 手 能 力。并 在 教 学 当 中 留 意 培 育 学 生 的 观 察、记 忆、思 维、制 造 和 创 新 能 力 的 提 高。让 学 生 能 够 脱 离 书 本 教 材，自 己 独 立 的、大 胆 的 去 完 成 学 习 任 务。详 细 目 标 1、让 学 生 主 动 欣 赏 中 外 名 作，提 高 学 生 的 欣 赏 能 力，审 美 水 平，学 习 优 秀 绘 画 技 巧 及 绘 画 形 式。2、通 过 各 种 形 式 的 绘 画，熬 炼 学 生 的 绘 画、技 能、表 现 能 力、把 握 多 种 形 式 的 绘 画 技 巧。3、把 握 国 画 基 础，让 学 生 更 加 了 解 中

31、 国 传 统 绘 画，增 强 其 民 族 自 豪 感。4、制 造 出 更 多 的 机 会 让 学 生 直 接 接 触 生 活，改 造 生 活，让 美 术 真 正 的 与 实 际 生 活 联 系 起 来。在 课 堂 教 学 中 都 要 大 力 提 倡 学 生 主 动 参 加，放 手 给 学 生,充 分 调 动 学 生 的 乐 观 性，让 学 生 自 觉 地 去 思 维、质 疑，能 够学 会 发 现 问 题、解 决 问 题，发 挥 学 生 自 由 思 维 的 空 间。老 师 真 正 的 成 为 学 生 进 展 的 助 手，参 谋 与 引 导 者，与 学 生 共 同 参 加 教 学 过 程，共 同

32、讨 论、探 究、解 决 疑 难。1、留 意 课 堂 秩 序，严 格 组 织 管 理，留 意 习 惯 养 成，防 止 意 外 发 生。2、自 调 颜 料 比 较 难 把 握，应 该 留 意 课 室 卫 生，用 品 的 清 洗。3、部 分 学 生 作 业 上 交 或 完 成 作 业 方 面 比 较 慢，课 堂 上 要 留 意 辅 导。4、针 对 美 术 课 工 具 打 算 不 全，制 定 出 相 应 的 教 学 评 价 制 度。1、本 学 期，要 求 各 班 级 学 生 在 绘 画 创 作 时 直 接 作 画，不 再 使 用 铅 笔 构 图，以 提 高 绘 画 进 度，培 育 学 生 大 胆 作

33、画 的 信 心 和 决 心。2、老 师 用 校 讯 通 通 知 学 生 下 节 课 要 打 算 的 工 具。3、尽 量 留 意 学 科 间 的 联 系。4、留 意 学 生 学 习 方 法 的 讨 论，引 导 学 生 以 感 受、观 察、体 验、表 现 以 及 收 集 资 料 等 学 习 方 法，进 行 自 主 学 习 与 合 作 沟 通。5、采 纳 多 种 教 学 方 法，利 用 现 代 化 的 教 学 仪 器，大 胆 改 革。6、充 分 利 用 自 然 环 境 资 源 以 及 校 园 和 社 会 生 活 中 的 资 源 进 行 美 术 教 学。7、利 用 宣 传 窗 和 各 类 美 术 竞

34、赛，调 动 学 生 学 习 的 乐 观 性。8、转 变 评 价 方 法，采 纳 自 评、互 评 或 家 长 评 价，充 分 肯 定 学 生 的 进 步 和 进 展，敬 重 个 性 差 异，重 视 学 生 的 自 我 评 价,激 发 学 习 爱 好。（一）抓 好 课 堂 教 学。1、专 心 备 课，仔 细 钻 研 教 材。2、领 会 新 教 材 思 想，提 倡“同 课 异 构”即 同 教 材 不 同 教 法 的 尝 试，探 究 学 习 新 路。3、低 班 级 留 意 常 规 教 学，中 高 班 级 留 意 知 识 面 的 拓 宽。4、留 意 教 学 方 法 的 趣 味 性，保 护 学 生 的 美

35、 术 爱 好 的 持 久 性。5、留 意 把 握 课 堂 作 业 的 难 易 程 度，避 开 过 于 复 杂。6、专 心 对 待 每 一 堂 课，准 时 作 好 反 思、随 笔 等 记 录。（二）平 时 留 意 自 觉 练 习 教 学 基 本 功。1、每 周 画 2 张 速 写 作 品（可 临 摹 可 写 生），周 五 下 班 前 交 到 教 研 组 长 处。2、多 练 习 手 工 创 作，可 多 练 习 在 立 体 构 成 基 础 上 加 以 变 化 的 制 作 方 法。3、利 用 课 余 时 间 多 读 美 术 教 育 书 籍，学 习 美 术 专 业 理 论 知 识，开 阔 视 野，充 实

36、 自 己。4、留 意 素 描、国 画、颜 色 画 等 绘 画 方 法 的 练 习 和 巩 固。5、坚 持 练 习 毛 笔 字。（三）留 意 教 育 理 论 学 习，搞 好 教 科 研 工 作。1、学 习 美 术 课 改 精 神，学 习 新 课 标，用 新 思 想 指 导 新 教 学。2、乐 观 参 加 课 改 实 践，提 升 专 业 水 平，促 进 专 业 化 进 展。3、加 强 科 研 与 教 研 相 结 合，完 善 美 术 教 育 教 学 工 作。4、至 少 看 3 本 教 育 教 学 专 业 书 籍，努 力 提 高 专 业 文 化 修 养 等。（四）结 合 美 术 社 团，搞 好 美 术

37、 课 外 活 动。1、做 好 美 术 社 团 新 旧 人 员 更 替 评 比 工 作。2、有 计 划，有 组 织 的 开 展 社 团 活 动，培 育 学 校 美 术 人 才。3、乐 观 参 加 各 项 竞 赛 活 动，让 学 生 有 展 现 才 华 的 机 会。本 学 期，我 们 将 继 续 利 用 一 切 时 间，多 学、多 练、多 找 自 身 的 不 足，提 高 自 己 的 业 务 水 平，理 论 联 系 实 际，融 入 课 堂 教 学。同 时 发 挥 自 己 的 制 造 精 神，结 合 实 际 情 况 开 发 教 材 内 容、运 用 新 理 念、尝 试 新 教 法，不 断 提 高 我 校

38、 美 术 教 育 教 学 质 量。小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划 篇 五 一、教 材 分 析：表 现：初 步 熟 悉 形、色 与 肌 理 等 美 术 语 言，x 班 级 美 术 学 习 使 用 各 种 工 具，体 验 不 同 媒 材 的 效 果，通 过 看 看、画 画、做 做 等 方 法 表 现 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物，x 班 级 美 术 激 发 丰 富 的 想 像 力 与 制 造 愿 望。应 用：学 习 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，x 班 级 美 术 了 解 一 些 简 易 的 创 意 和 手 工 制 作 的 方 法，进 行

39、 简 洁 的 设 计 和 装 饰，感 受 设 计 制 作 与 其 他 美 术 活 动 的 区 分。评 述：欣 赏 自 然 和 各 种 美 术 作 品 的 形、色 与 质 感，X 班 级 美 术 能 用 口 头 或 书 面 语 言 对 欣 赏 对 象 进 行 描 述，说 出 其 特 色,表 达 自 己 的 感 受。探 究：采 纳 造 型 游 戏 的 方 式，结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容，进 行 美 术 创 作、表 演 和 展 现，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图。1、学 习 颜 色 的 冷 暖，色 调 等 基 础 知 识，透 视、构 图 知 识，并 能 在 写 生 或 创 作

40、 中 运 用 这 些 知 识。2、学 习 剪 纸 技 巧 及 利 用 日 常 生 活 用 品、工 具、材 料 进 行 工 艺 制 作。3、通 过 绘 画、工 艺、欣 赏、进 一 步 增 强 学 生 美 术 知 识 提 高 美 术 修 养。4、在 风 景、静 物 写 生 或 创 作 中，能 独 立、全 面 地 应 用 颜 色 知 识，构 图 知 识、透 视 规 律，从 而 使 作 品 更 生 动、更 有 感 染 力。5、学 习 剪 纸 技 巧，培 育 学 生 大 胆、细 心、心 灵 手 巧 的 动 手 能 力。6、通 过 橡 皮 泥 的 立 体 创 作 或 利 用 日 常 所 见 的 物 品 进

41、 行 工 艺 制 作，培 育 其 空 间 想 象 力、制 造 力。该 班 级 学 生 美 术 基 础 较 好，在 绘 画 中 构 图 饱 满，颜 色 运 用 大 胆，想 象 丰 富，工 艺 制 作 一 般，并 且 有 一 定 的 欣 赏 能 力，上 课 师 生 双 向 教 学 开 展 较 好。存 在 问 题：1、各 班 绘 画、工 艺 技 能 差 异 较 大。2、学 生 虽 然 想 象 丰 富，表 现 欲 望 较 强 烈，但 缺 乏 表 现 力,放 映 在 作 品 上。3、部 分 学 生 绘 画 创 作 内 容 单 一。措 施：1、多 对 学 生 进 行 优 秀 美 术 作 品 欣 赏，增 强

42、 欣 赏 能 力，开 阔 其 视 野 的 提 高 美 术 能 力。2、进 一 步 使 学 生 把 握 美 术 基 础 知 识 的 教 学（如 构 图 颜 色，主 题 的 表 现 等）3、定 期 进 行 作 品 展 评。小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划 篇 六 经 过 的 2021年 一 年 的 教 学 后，我 顺 利 的 进 入 到 了 2021年，这 是 一 个 不 平 凡 的 一 年，也 是 全 新 的 一 年，每 个 人 都 有 很 多 事 情 要 做，我 也 不 例 外。在 总 结 过 去 一 年 的 工 作 得 得 与 失 之 后，我 想 到 了 如 今 我 要 做 的

43、 事 情，就 是 在 以 前 工 作 的 基 础 上 做 更 大 的 改 进，保 持 优 点,改 正 不 足。于 是 回 顾 过 去，展 望 将 来，为 使 本 学 期 的 工 作 更 有 成 效，我 将 计 划 制 定 如 下：师 德 方 面 以 身 立 教，为 人 师 表。在 师 德 中 既 有 老 师 本 人 的 品 德，又 有 作 为 老 师 的 职 业 道 德。我 们 的 工 作 对 象 是 学 生，所 以 一 言 一 行 随 时 都 感 染 和 影 响 着 学 生。所 以 必 须 谨 言 慎 行，不 能 出 现 任 何 的 疏 漏。凡 是 学 生 做 到 的 事 情，我 必 须 做

44、 到，而 且 要 做 的 更 好。虽 然 家 里 会 有 各 种 困 难，却 不 能 向 上 学 期 那 样 由 于 个 人 原 因 影 响 的 工 作。在 工 作 中 要 时 刻 留 意 自 我 形 象，穿戴 整 洁、朴 素 大 方、举 止 文 雅，遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度,乐 观 参 加 各 项 活 动，为 学 生 树 立 好 榜 样。学 习 与 提 高 多 读 书，提 升 自 我 的 生 命 质 量，做 一 个 高 雅 的 人，读 书 是 一 种 至 关 重 要 的 途 径，所 以 坚 持 读 有 关 教 育 方 面 的 书 籍，增 加 一 些 读 后 感 想，这 样

45、可 以 提 高 自 己 的 写 作 水 平，订 阅 教 育 教 学 的 相 关 刊 物，从 理 论 上 提 高 自 己 完 善 自 己。虚 心 请 教，取 人 之 长，补 己 之 短。多 向 有 阅 历 的 老 师 学 习，疫 情 期 间 我 们 一 直 听 网 课，现 在 可 以 反 复 听 名 师 的 课，从 中 吸 取 精 华，精 心 设 计 在 自 己 的 课 堂 里，结 合 学 生 实 际 情 况 进 行 有 效 的 备 课。专 业 技 能 的 训 练，听 过 网 课 之 后 才 知 道 差 距，所 以 在 本 学 习 专 业 技 能 的 训 练 可 以 适 当 的 增 加 一 些。

46、除 了 学 校 要 求 的 三 笔 字，还 要 坚 持 简 笔 画 的 练 习，上 课 时 多 给 学 生 做 示 范，每 周 进 行 一 次 国 画 学 习。教 学 工 作 备 课 教 学 中，备 课 是 必 不 行 少 的，十 分 重 要 的 环 节。由 于 疫 情 的 影 响，前 期 的 教 学 工 作 均 是 网 络 学 习，并 且 课 程 已 经 讲 完。但 并 不 是 我 们 不 需 要 备 课 了，而 是 需 要 更 加 细 致 的 了 解 到 学 生 的 实 际 学 习 情 况，设 计 好 以 后 的 每 一 节 课。有 人 说：“备 课 备 不 好，倒 不 如 不 上 课，否

47、 则 就 是 白 费 劲 气。”所 以 在 今 后 的 教 学 工 作 中，要 花 费 很 多 的 时 间 在 备 课 上。专 心 讨 论 每节 课 的 重 点 难 点，做 到 有 针 对 的 讲 课。不 做 无 打 算 的 课。上 课 初 进 学 校 时，制 定 的 是 学 生 的 规 范 和 习 惯 的 养 成。担 心 自 己 在 纪 律 上 把 握 不 利，影 响 课 程 的 整 体 效 果。现 在 经 过 一 段 时 间 的 熬 炼，有 了 一 定 的 进 步，但 又 有 了 新 的 目 标。就 是 关 注 到 每 一 为 学 生 的 学 习 情 况，留 意 课 堂 的 引 导。这 就

48、 回 到 了 第 一 条 的 备 课，备 课 就 要 多 分 析 学 生 学 情，抓 住 重 点，通 过 各 种 方 法 引 导 学 生 完 成 学 习 目 标。对 于 基 础 好 的 学 生 可 以 适 时 地 拔 高。另 外，不 同 的 班 级 设 定 不 同 的 上 课 模 式，例 如 二 班 级 学 生 喜 欢 手 工，那 么 在 备 课 上 课 时，可 以 适 当 的 多 些 手 工 课，五 班 级 的 学 生，喜 欢 观 看 视 频，那 么 在 备 课 上 课 时，可 以 考 虑 往 艺 术 欣 赏 课 方 面 靠 拢。做 到 以 学 生 为 动 身 点，老 师 引 导 为 主 的

49、 上 课 模 式。作 业 尽 可 能 的 多 样 化 的 布 置 作 业，多 鼓 力 学 生 专 心 完 成，要 准 时 的 表 扬 专 心、按 时 完 成 的 学 生。让 学 生 在 绘 画 时 有 成 就 感。评 价 重 视 学 生 的 自 我 评 价，尽 管 已 经 和 学 生 接 触 了 一 个 学 期，但 是 学 生 的 自 我 评 价，还 是 不 够 完 善。本 学 期 的 学 习 过 程 中，需 要 增 加 学 生 自 我 评 价 环 节，尽 可 能 的 完 成 每 节 课 的 自 我 评 价，可 以 向 有 阅 历 的 老 师 请 教。总 之，本 学 期 要 充 分 调 动 学

50、 生 学 习 的 乐 观 性，完 善 学 生 的自 我 评 价，我 信 任 只 要 平 时 专 心 备 课，做 好 自 己 的 工 作，努 力 做 好 每 一 天，能 够 每 日 进 步 一 点 点，经 过 长 时 间 的 积 累 会 有 很 大 的 收 获。小 学 美 术 老 师 学 期 工 作 计 划 篇 七 一、学 情 分 析：学 生 行 为 习 惯 比 较 差，易 失 去 留 意 力。因 此 老 师 的 教 学 态 度 和 教 学 理 念 起 决 定 作 用。假 如 能 在 宽 松 融 洽 的 气 氛 中 开 头,那 么 孩 子 将 自 然 地 摒 弃 对 美 术 课 的 畏 惧 感，