2022年教育工作会议总结发言.docx

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1、2022年教育工作会议总结发言 篇【1】 各位评委、各位来宾： 大家好! 早在XX多年前，我国的老子、孔子和庄子都曾提出过构建和谐社会的设想，西方学者柏拉图也曾提出过建立志向国，构建和谐社会的主见。实现社会和谐，建立美妙社会，是中华民族几千年的追求，也是当代共产党人的社会志向。在新的形势下，构建民主法治、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会，是我们党领导全国人民全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的一项重大任务。学校是社会的一个重要组成部分，构建和谐校内不仅干脆关系到和谐社会的构建，而且关系到人才的培育，关系到将来和谐社会的建设，关系到我县的前途

2、和命运。 曾几何时，饶河两岸沃野千里，饶州大地商贾云集。学馆林立，学子万千;崇师重教之风鼎盛，教化源远流长。陶侃、范仲淹为官一任，造福一方，美名远扬;姜夔、洪氏父子才高八斗、学富五车、光耀千秋;这一切，得益于我县学风、教风醇厚的教化事业。然而，当历史的车轮驶入21世纪，功利十足的经济浪潮扑面而来，我县经济发展初见端睨时，再纵观教化的发展，你会觉得一种不和谐的感觉悄然而至;教化质量连年下滑，教化乱收费一度盛行;无序竞争层出无穷，师德师风每况愈下，优质生源大量外流。学校无计可施，家长无所适从，莘莘学子一脸茫然，有识之士忧心忡忡。教化何去何从，教化振兴路在何方 19世纪的法国村民说：假如关闭了最终一

3、家咖啡屋我们并不在乎;关闭了最终一个教堂我们也不怕;但是关闭了最终一所学校，我们则会因睡不着又去舍命了。这是法国人最早的生存意识。二战后的日本人也经常对自己的子女说：孩子，快快长大吧，穷困的日本须要你!从这些小例子中，我们不难看出：是教化让他们变得强大。 当我们走在田间或者大街上时，经常可以看到一个个双手粘满泥浆的放牛娃，可以看到一个个叨着烟蒂，到处乱窜的孩子，可以看到一个个乏累万分从网吧逃学出来的学生;每每看到这些，作为一名老师，我就有一种欲哭无泪的感觉，我感到这是教化的悲伤、教化的失败，无言之中有一种冲动在撞击我的胸膛，热血在血管里涌动。 对于我们这样一个拥有万人口的大县来说，没有教化的发

4、展，哪有经济的腾飞!没有教化的振兴，哪有和谐的建立! 当前，以实践三个代表重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教化活动正在我县如火如荼、轰轰烈烈地绽开，全体党员和干部正以极大的政治热忱和饱满的精神状态投入到活动中：一本本厚实的读书笔记，一篇篇发自肺腑的心得体会，一个个鲜活的党员典型，一件件亲民爱民富民为民的感人事例，昭示在快崛起的宏大事业中。 作为一名来自省重点建设中学的老师，我认为教化的兴衰，有我的一份责任，和谐校内的构建，是我的职责，栋梁之材的培育，是我的使命! 在县委届次全会上，县委书记心系教化，情牵校内，坚决提出教化要着眼长远，争创四个一流，实现三个明显，并要求县级领导带头做到两带四

5、不，从而为我县教化的全面振兴营造出一个良好的发展环境。全县多万师生员工群情激奋，正以忘我的拼搏精神去迎接我县教化春天的来临!作为一名党员老师，就要忠诚党的教化事业，以科学的发展观指导工作，为人师表，爱岗敬业，领先垂范，努力创建一流的业绩;要勇挑重担，做最难做的工作，带最难带的班级，干最吃亏的事情;要吃苦在前、享受在后，不怕苦、不怕累、不怕烦;面对荣誉、面对利益、面对享受，讲风格、讲谦让、讲奉献。以五新为标准，着力构结和谐的人际关系，不断更新自己的育人观念，与时俱进，坚持不懈地学习，把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界相识来对待，把新志向贯穿落实到自己的教化教学的各个环节。以人为本

6、，一切为了学生，一切为了学生的健康成长，建立同等、民主、和谐的师生关系。 挚友们，当第一束阳光从漂亮的湖折射在家乡并不富庶的土地上时，我们知道新的一天起先了，离明天更近了!我们庆幸自己还年轻，庆幸自己正值血气方刚，就让我们用自己年轻的热血去燃烧我们的青春吧!就让我们用自己饱满的热忱去充溢我们的生活吧!就让我们用自己豪迈的激情去拥抱我们的志向吧! 我坚信：时代给了大好的发展机遇，只要我们本着一颗爱心，一颗建设和谐的拳拳之心，去创建、去奉献、去努力，教化的春天肯定会来临，的快崛起将指日可待. 篇【2】 各位领导、老师们： 人要会做梦。优秀的老师要恒久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就

7、完结了，教化就没有了意义。 各位老师，这是朱永新新教化之梦一书中的一段话。是啊，人生原来就如梦。当我们选择了老师这一职业，就注定了我们的人生是老师人生。 老师人生要求老师不再把教化仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充溢、来完善。 老师人生须要生命的活力，须要生命的激情，须要生命的灵动。老师人生须要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动将来。当然，老师人生还须要责任，须要体验教化的欢乐，感受教化的华蜜。 此刻，我站在这里，站在做学生宠爱、家长满足老师的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生宠爱

8、、家长满足的老师!我的耳旁萦围着一串串的问号()，你是一位学生宠爱的老师吗你是一位家长满足的老师吗前日翻开王蒙主编的吾爱吾师一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖。我有些胆怯，与书中的这些老师比起来，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象出现在学生面前冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是谦和慈蔼，淳朴热忱，一股纯正恳切之气扑面而来;闻名作家汪曾祺之师沈从文对学生总是用一种善意的含情的微笑，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜爱、对教化的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先亲其师而后自然会信其道。 我，一个选择老师人生的我，莫非不应当在学生的回

9、忆里留下一点什么不应当在家长的口碑中树立点什么感谢学校这次演讲，让我重新相识了一下自己，我今日演讲的题目是：享受教化，我的教化志向。希望通过对自我和眼中的我相识的四点反思，来阐述我的享受之乐，志向之道。 做一个有习惯的老师 有人说，习惯成就人生;也有人说，习惯确定成败。老师的习惯是老师个人的教化生活方式，是老师在教化场景中形成的一种相对固定、相对一样的教化行为方式。一个老师如何面对学生、如何处理教材、如何绽开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延长到各种新的教化情境中、持续到各种教化环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大

10、部分老师共有习惯的时候，它就变成了老师一种自由状态的教化生活方式、行为方式，进而成为一种老师文化。 老师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯错误的时候，有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或干脆找学生家长;当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中的学问点并照搬教参;在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于一本正经，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业;在家长会上，有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成果，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压;在处理与同事的关系

11、上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼;在处理与学生的关系上，有的老师习惯于指责，习惯于罚站;当一种教化改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变;面对教化的逆境，有的老师习惯于埋怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、志向，习惯于远离与躲避毫无疑问，此等习惯是坏习惯。 有的老师习惯于观赏与赞美学生，习惯于敬重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生;有的老师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事沟通与合作，习惯于与同事探讨与探究;有的老师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在接受学问的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动;有的老师习

12、惯于多读书、勤思索、善积累、重反思这无疑是老师的好习惯。 老师们，假如在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能反思一下自己哪些教化行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，教化每天都会充溢阳光! 做一个会微笑的老师 有一种面部肌肉的稍微运动叫做微笑，它是一种主动的心理状态，是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位;微笑是赞许，能给人以不夸张的确定;微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离;微笑是激励，表达着我们可以共同努力;微笑是关切，好像在对人说你好吗;微笑是宽容，似乎在对人说没关系。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离惊慌，远离心虚;轻

13、轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不只是纤纤女子的含蓄，也是粗犷男人的细腻。擅长微笑的女子惹人怜爱，擅长微笑的男人招人宠爱。 作为老师，微笑有着无穷的教化魅力。老师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到老师的理解、关切、宽容和激励。老师的微笑是害羞学生的兴奋剂，使他们得到大胆的激励，敢于去表达自己;老师的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到刚好的提示，意识到自己的言行须要限制和自律。教学工作中老师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的心情;德育工作中老师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是

14、对良好行为的激励和赞许，激励学生不断努力和进取。老师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温柔，更可亲、可爱。严厉的老师令学生敬畏，微笑的老师令学生宠爱，擅长在严厉中时常渗透会意微笑的老师，则令学生尊敬。 老师的微笑应当是善意的、会意的，发自内心的，而不应当是装出来的、无奈的。只有心中装着学生的老师才会有甜蜜的、会心的、善意的微笑。 做一个有信念的老师 教化是一种须要信念的活动，因为教化的对象是人。老师的信念是教化场景中应当坚守的基本教化观念、教化思想和教化志向。人们通常所说的转变老师的教化观念，实质是指去除或消解老师误以为真的教化思想和观念，去信奉并坚守正确的教化志向与信念。 根据时

15、下流行的说法，就是以人为本的科学发展观。详细来说，老师的信念首先是以学生为本的观念，它包括敬重学生的人格，敬重学生的主体地位，敬重学生的发展潜能;其次是全面发展的发展观，它包括关注学生的终身发展的愿望和实力，信任每个学生的发展可能;再次是教化本质观，它涉及对教化自身的理解和相识，即关于教化原委是什么的看法。在教化本质观上，教化即解放儿童特性，教化即培育儿童生命价值。这些信念是老师信念的内核。当然，老师的信念可以分成若干层次，新课程中强调的体验观、建构观、生成观，都是其内核的详细化。对每个老师而言，其信念可能是特别详细的、形象的、生动的;可能是一句话，一个命题。在老师的思想一书中袁继庆老师提及的

16、站在讲台上，我就是语文，也就是一位语文老师的信念。 老师们，老师的核心竞争力是什么或许就是老师的信念。 做一个有思想的老师 做个有思想的老师，何其难啊!有人说，教化的志向与幻想是天使，而教化的现实与逆境是魔鬼，这话一点不假。应试教化、功利主义、分数崇拜、学问授受主义的混血儿手持魔棒，熬煎着老师的意志，讥讽着老师的良知，压抑着老师的创建。魔鬼当道，天使避难了!我想，在极易出现老师职业倦怠、浮躁担心且教化功利主义盛行、呈现出教化悲情时代的今日，做一个有思想的老师是多么地难能珍贵!因为，做个有思想的老师，须要心中有幻想，胸中怀信念，须要坚守教化的良知与底线，须要与现实和逆境抗争。 思想是行动的指南。

17、思想有多远，我们就能走多远!一个有思想的老师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为传声筒，不会仅仅教给学生一碗水，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教化家。一个有思想的老师肯定是学生宠爱的老师，一个有魅力的老师，一个有精神感召力的老师。 你想成为一位有思想的老师吗那就让我们赶快去读书，赶快去探讨，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回幻想和志向、信念和信念，赶快去成为你自己! 最终，想用朱永新教授一首诗歌享受教化来结束我的演讲。 篇【3】 各位领导、各位老师： 大家好! 今日我演讲的题目是我是学校的主子，我为学校做贡献 众所

18、周知，民族的荣辱和祖国的强盛紧密相连，个人的荣辱和集体的兴衰紧密相连，而作为我们老师的荣辱，自然是和学校的兴衰紧密连在一起的。既然如此，为学校贡献自己的微薄之力，就是我们每一位老师义不容辞的责任。 或许有人会说，我只是天涯一颗不起眼的星星，但我要告知你，多数颗不起眼的星星，组成了浩渺的星空。 或许有人会说，我只是路边一株静默无闻的小草，但我要告知你，多数的小草聚在一起就是茫茫的大草原。 或许有人会说，我只是一个小小的我，小小的我做不出震惊中外的大事来为学校争光添彩，但我想，只要我们每一个人都尽自己的一份力，尽自己的一份心，在平凡的工作岗位上，尽职尽责地做好每一件事。那么就是为学校做贡献。 作为

19、一名老师，应当也必需是酷爱自己的学校的，因为学校是老师工作和追求职业华蜜的平台。平台垮了，受损的不只是学生，还有老师自己，所以，爱自己的学校应当是每个老师的本分。我们每一个老师都要把学校当作是我们漂亮的家园，生活的乐园，关切学校发展，爱惜学校声誉，捍卫学校尊严。做为离石师范的一名老师，我们的一言一行都代表着离石师范。在学生眼里，我们代表着学校的师表，在家长眼里，我们代表着师德，在整个社会眼里，我们更是代表着离石师范的形象和口碑。所以说，我们应当时时刻刻牢记我们担负的责任，真正的做到我是学校的主子，我为学校做贡献。 首先，我们要对学校负责。 学校工作是一个系统工程，既有分工，也有合作，这就要求我

20、们既要尽职尽责地做好每一件事，又要精诚团结，同舟共济，努力使学校得到全面的发展。对学校负责，我们要有主子翁精神，以主子翁的责任感去对待学校。按质按量地完成学校交给的任务。学校的每一件事情都是自己的事情，只有全身心地投入进去，才能有助于学校的和谐发展，才能真正地感受到集体的暖和，感受到集体的意义。其实所谓对学校负责并不须要什么轰轰烈烈的事情，在一些平常的小事中就能体现出这种精神，水龙头在滴水，你从旁边经过，你要负责把水龙头拧紧;操场上有垃圾，顺手捡起丢进垃圾筒，学生学习上出现偏差，你要刚好帮助，为他排忧解难等等。我们要仔细地做好日常每一项工作，努力地提高工作效率和质量。 其次，我们要对学生负责。

21、 都说老师是人类灵魂的工程师，做为一名师范老师，我想更是如此。因为我们的学生将来也是一名老师。我们传授给他们的不仅仅是一些文化学问。更潜移默化地会影响到他们对老师这一身份的理解。我们不仅要肩负起传授学问的责任，更重要的是担负起培育学生崇高心灵的责任，一颗感恩的心，一个有担当的意识等等。而全部这些，都干脆影响学生的成长和发展。老师责任的重大，可想而知。当我们和学生一起探讨科学学问时，当我们语重心长订正学生的不良习惯时，当我们象父母一样关切学生的的衣食住行时，这都是对学生负责的表现。我们要懂得师生关系就是教化教学质量，时刻心存学生，真心地去爱每一个学生。 最终，我们应当勇于担当责任。 或许有人会说

22、，学校的发展是领导的事，校内的秩序是保安的事，每一个人的表现则是他们自己的事，而我只要管好我自己就行，否则就变成了多管闲事。那真的是闲事吗看到不文明行为，不情愿去制止，学生有问题，不情愿去解决。这就是不敢于担当的表现，作为老师，假如连自己都不敢于担当，我们还如何去教化我们的学生在将来担当起社会的责任千里之堤毁于蚁穴，一个微小细微环节的失误，足以毁灭一个浩大的工程。全部的集体都是由多数个个体组成的。任何一个个体在这个集体中都是无可替代的。实力，我们可能是各有大小，但这并不重要，只有敢于担当，我们才能成为社会的脊梁! 学校是个大舞台，我们和学生一起演绎人生的大戏;学校是一列火车，我们和学生一起行驶

23、在成长的铁轨上;学校是一艘航船，我们和学生一起披荆斩棘。学校的发展不仅影响学生的前途，也和我们每位老师休戚相关：只有我们与学校共同发展，才能赢得更多的掌声和喝彩;只有我们与学校共同发展，才能驶向充溢朝气的绿洲;只有我们与学校共同发展，才能直挂云帆济沧海。 为了学校的发展，让我们加倍努力，用我们的青春和才智，谱写人生最美妙的篇章。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页