2023年小学落实双减工作总结九篇.pdf

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1、2023年 小 学 落 实“双 减”工 作 总 结 为 有 效 减 轻 学 生 过 重 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担，全 面 推 进 素 质 教 育，切 实 减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担，提 高 课 堂 教 学 效 率，促 进 学 生 全 面、健 康 而 有 个 性 地 发 展，一 阶 段 以 来，我 校 落 实“双 减 工 作 阶 段 总 结 如 下：一、实 行“双 减”工 作 承 诺 制 我 校 组 织 开 展“双 减 活 动，调 动 教 师 参 与“双 减”工 作 积 极 性，规 范 教 育 教 学 行 为，促 进 提 升 教 育 质 量。要 求 教 师 保

2、证 遵 守 教 师 职 业 道 德，坚 决 杜 绝 违 规 有 偿 补 课 行 为。保 证“零 起 点”教 学，做 到 应 教 尽 教，坚 决 杜 绝 随 意 增 减 课 时、提 高 难 度、加 快 进 度 等 行 为；保 证 改 进 考 试 方 法，降 低 学 生 考 试 压 力，坚 决 杜 绝 违 规 统 考、考 试 排 名 等 行 为；保 证 亲 自 批 改 作 业，按 要 求 控 制 作 业 量，坚 决 杜 绝 给 家 长 布 置 作 业；保 证 注 重 学 情 分 析 和 差 异 化、个 性 化 教 学，提 高 课 堂 教 学 质 量，坚 决 杜 绝 课 上 不 讲 课 下 讲。二、

3、学 生 作 业 管 理 情 况（一）减 轻 学 生 负 担 的 核 心 是 对 课 堂 作 业、双 休 日 作 业 实 行“三 限，即 限 份 量、限 数 量、限 时 间。1.“限 份 量”即 对 课 堂 作 业、双 休 日 作 业、寒 暑 假 作 业 的 总 量 进 行 限 制，学 科 配 套 的 课 堂 作 业、双 休 日 作 业、寒 暑 假 作 业 严格 按 照 省 规 范 化 办 学 要 求。2.“限 数 量”即 各 科 教 师 作 业 量 必 须 严 格 按 照 学 校 规 定 布 置，不 准 超 量 布 置。3.“限 时 间”即 除 一 二 年 不 留 家 庭 作 业 外，各 科

4、布 置 的 作 业 总 量 完 成 时 间 绝 不 能 超 过 1小 时。同 时，对 布 置 课 堂 作 业、双 休 日 作 业 的 学 科 明 确 限 定 为 语 文、数 学、英 语 三 科。规 定 外 的 学 科，如 果 布 置 作 业，必 须 让 学 生 当 堂 完 成，绝 不 留 课 外 作 业。（二）任 何 年 级、备 课 组 和 任 课 教 师 必 须 严 格 遵 守 学 校 制 度 和 上 级 规 定，依 据 学 生 学 习 和 生 活 规 律 科 学 地 执 行 课 程 和 教 学 进 度，不 准 要 求 学 生 利 用 课 间、午 休 时 间 写 作 业、背 课 文 等。（三

5、）严 格 按 照 教 学 计 划 的 规 定 量 布 置 课 外 作 业。提 倡 为 学 生 布 置 实 践 性、活 动 性 及 创 新 性 作 业，不 布 置 重 复 性、机 械 性 作 业，严 禁 教 师 使 用 增 加 作 业 量 的 方 式 惩 罚 学 生。学 校 要 加 强 对 各 科 作 业 布 置 的 协 调 管 理，切 实 控 制 每 日 各 学 科 课 外 作 业 总 量，要 加 强 对 教 师 布 置 课 外 作 业 量 和 批 改 课 外 作 业 情 况 的 检 查。（四）学 校、教 师 不 得 随 意 占 用 节 假 日、双 休 日、寒 暑 假 组 织 学 生 集 体

6、补 课、提 前 上 新 课；不 准 教 师 开 办 任 何 名 目 的 有 偿 补 课 班，不 准 为 社 会 上 的 有 偿 补 课 提 供 场 所，教 师 不 得 以 任 何 名 义 参 与 社 会 有 关 部 门 和 个 人 组 织 的 任 何 形 式 的 有 偿 补 课，不 准 强 迫 或 变 相 介 绍 学 生 参 加 社 会 上 举 办 的 补 习 班。（五）探 究“作 业 减 负 提 质”创 新 方 法为 进 一 步 落 实“双 减”政 策，加 强 作 业 管 理，提 升 作 业 设 计 水 平，使 作 业 充 分 发 挥 育 人 功 能，XX小 学 举 行“优 秀 作 业 展

7、评 和 案 例 交 流”活 动。为 减 轻 学 生 负 担，学 校 在 作 业 质 量 上 做“乘 法:探 索“基 础+提 升+”的 作 业 模 式，分 层 作 业 设 计 重 视 学 生 差 异，力 争 为 每 个 孩 子 提 供 适 合 自 己 的“作 业 套 餐”0 从“量 和 质 上 转 变 作 业 布 置 模 式，切 实 发 挥 作 业 的 育 人 作 用。数 量 上 做“除 法:设 立“作 业 日 志”制 度：每 日 记 录 作 业 内 容、作 业 时 长、完 成 情 况 等，教 师 针 对 作 业 布 置 定 期 反 思，整 改 作 业 布 置 的 内 容 和 类 型，不 断 优

8、 化 作 业 设 计，真 正 做 到 作 业“减 量 不 减 质”o 一、二 年 级 严 格 落 实 不 布 置 书 面 家 庭 作 业 的 规 定，以 培 养 阅 读 兴 趣、动 手 能 力 为 主，设 计 了 阅 读 存 折、叶 贴 画 等 趣 味 活 动；三、四 年 级 组 注 重 以 生 为 本 设 置 实 践 作 业“观 察 日 记，并 考 虑 学 生 和 家 长 的 实 际 情 况 进 行 分 层 作 业；五、六 年 级 则 围 绕 课 标、教 材 内 容 进 行 拓 展，设 计 了“小 说 阅 读 锦 囊 阅 读 卡、“功 勋”人 物 资 料 袋 等 作 业。随 着 双 减 政

9、策 的 推 进，XX小 学 在 深 耕 课 堂 的 同 时 努 力 提 升 作 业 设 计 的 质 量，旨 在 培 养 学 生 良 好 的 学 习 和 作 业 习 惯，丰 富 作 业 布 置 的 内 容 和 形 式，真 正 让 作 业 落 实 减 负、提 质、增 效。今 后 教 学 中 我 们 将 不 断 探 索、改 进 和 创 新 作 业 内 容 和 形 式，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，为 每 个 学 生 提 供 思 考、探 究 的 时 间 和 空 间,让 不 同 层 次 的 学 生 得 到 不 同 程 度 的 发 展。（六）作 业 管 理 的 疑 惑 和 建 议 对 今 后 作 业

10、 管 理 的 建 议：一 是 严 控 作 业 量。要 严 格 按 照“双 减”的 要 求，作 业 不 要 过 多。各 科 之 间 要 注 意 协 调 好，同 一 天 作 业 都 不 要 布 置 得 太 多。只 有 这 样 学 生 才 能 按 时 完 成 作 业，并 且 质 量 才 能 有 保 证。二 是 作 业 难 易 程 度 适 中。要 让 学 生 感 到 完 成 作 业 并 不 是 一 件 很 难 的 事，这 样 有 利 于 提 高 学 生 完 成 作 业 的 积 极 性。三 是 作 业 及 时 批 改，及 时 反 馈。学 生 们 希 望 及 时 得 到 老 师 的 评 价，从 中 看 到

11、 自 己 的 进 步，受 到 鼓 舞。因 此 对 认 认 真 真 完 成 作 业 的 先 进 典 型，要 大 力 表 扬。对 于 学 习 有 困 难 的 学 生，只 要 他 按 时 完 成 了 作 业，也 应 对 他 们 进 行 鼓 励，使 其 体 会 到 战 胜 困 难 取 得 成 功 的 快 乐。总 之，提 高 学 生 作 业 的 效 益，促 进 学 生 身 心 健 康 成 长，真 正 让 作 业 成 为 提 高 学 生 能 力，培 养 情 感、态 度、价 值 观 的 主 要 手 段,让 师 生 在 作 业 的 量 与 质 中 找 到 平 衡 点。今 后，我 们 将 继 续 用 创 新 思

12、 维 探 索 作 业 管 理 新 方 法，并 应 用 到 学 校 教 育 教 学 实 际 工 作 中，为“减 负 提 质”走 出 一 条 新 路。三、减 轻 校 外 培 训 负 担 实 施 策 略 做 好 学 校 课 后 服 务 工 作，提 升 学 校 课 后 服 务 水 平，满 足 学 生 多 样 化 需 求，是 学 校 层 面 减 轻 校 外 培 训 负 担 所 要 做 的 重 要 工 作。各 校 要 依 据 本 校 实 情，认 真 做 好 各 项 准 备 工 作，制 定 确 实 可 行 的 实 施 方 案，确 保 按 时 在 今 年 秋 季 开 学 后“全 覆 盖”开 展 课 后 服 务

13、。（-）课 后 服 务 时 间 1.星 期 一 至 星 期 五，每 天 不 少 于 2 小 时 2.根 据 学 校 实 际 合 理 安 排 时 间（二）课 后 服 务 内 容 遵 循 教 育 规 律 和 学 生 成 长 规 律，促 进 学 生 全 面 发 展。课 后 服 务 主 要 内 容 是 安 排 学 生 做 作 业、写 字、自 主 阅 读、体 育、艺 术，开 展 社 团 及 兴 趣 小 组 活 动、学 生 综 合 实 践 活 动 等 各 类 校 园 活 动。文 体 活 和 兴 趣 小 组 活 动：主 要 包 括 篮 球 队、足 球 队、合 唱、陶 笛、舞 蹈、纸 飞 机、口 风 琴、我

14、是 主 持 人 等。（三）课 后 服 务 形 式：分 校 级 兴 趣 小 组 和 班 级 兴 趣 小 组,尽 量 满 足 不 同 孩 子 的 需 求。（四）课 后 服 务 的 要 求 1.加 强 宣 传 进 一 步 做 好 学 生 及 家 长 的 宣 传 教 育 工 作，做 到 公 开、公 正、透 明，引 导 家 长 深 刻 认 识 普 及 课 后 看 护 工 作 的 意 义，坚 持 自 愿 原 则，可 通 过 致 家 长 一 封 信 或 家 长 会 形 式，做 好 宣 传 和 调 查 工 作。2.及 时 整 改 及 时 总 结 课 后 服 务 工 作 开 展 以 来 的 成 功 经 验 和

15、存 在 问 题，做 好 自 查 自 检 工 作。3.常 态 检 查 加 强 对 课 后 服 务 工 作 的 监 督 与 指 导，切 实 提 高 课 后 服 务 工 作 的 质 量。4.提 质 增 效 做 好 课 内 教 学 与 课 后 服 务 内 容 的 有 效 整 合，提 高 课 后 看 护 质 量，明 确 课 后 服 务 工 作 的“服 务 定 位，切 实 为 学 生 减 负，为 家 长 减 负。小 学“双 减”工 作 落 实 情 况 汇 报 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 的 意 见 下 发 以 来，要 求 减 轻

16、学 生 过 重 作 业 负 担，提 升 学 校 课 后 服 务 水 平，全 面 规 范 校 外 培 训 行 为，提 升 校 内 教 育 教 学 质 量。意 见 对“双 减 工 作 作 出 了 重 要 决 策 部 署，为 义 务 教 育 阶 段 学 生 的 健 康 全 面 发 展 指 明 了 新 方 向、提 出 了 新 要 求。我 校 积 极 响 应,建 立 了 长 效 机 制，减 负 提 质 并 驾 齐 驱，采 取 了 课 程 减 负、课 堂 减 负、作 业 减 负、评 价 减 负 四 大 行 动，增 体 育 运 动、增 实 践 活 动、增 阅 读 积 累 三 大 举 措，做 好 课 后 服

17、务，做 好 督 导 评 价 的 两 个“做 好”让 减 负 行 动 切 实 落 地，稳 步 推 进。现 将 相 关 工 作 情 况 汇 报 如 下：一、召 开 双 减 会 议，明 确 工 作 重 点。结 合 我 校 实 际，立 即 组 建 了 以 徐 广 智 校 长 为 领 导 的“双 减”工 作 小 组，部 署 召 开 了 XX中 心 小 学“双 减”工 作 会 议。会 上，徐 广 智 校 长 从“双 减”工 作 的 背 景、内 容 和 方 法 上 进 行 了 详 尽 的 解 读，并 融 合“五 项 管 理 相 关 要 求，结 合 学 校 实 际 布 置 了 近 期工 作 安 排，特 别 强

18、 调 教 师 们 要 在 提 高 对“双 减”工 作 思 想 认 识 的 基 础 上 更 加 明 确 工 作 重 点。本 次 会 议，在 本 校 营 造 了 熟 知“双 减”内 容、重 视“双 减”工 作、落 实 双 减 措 施 的 氛 围。二、签 订 双 减 承 诺，规 范 教 学 行 为。为 进 一 步 推 进“双 减”工 作 落 实，我 校 多 次 召 开 任 课 教 师 会 议 落 实“双 减”及“五 项 管 理”工 作，督 促 教 师 进 一 步 学 习“双 减”政 策，对 重 点 内 容 进 行 摘 抄。组 织 全 体 一 线 教 师 签 订 了 承 诺 书，并 对 承 诺 内 容

19、 进 行 了 详 细 解 读。要 求 教 师 深 刻 把 握“双 减”重 点，把 承 诺 与 实 践 有 机 衔 接 起 来，督 促 教 师 以 身 作 则、规 范 教 学 行 为。三、实 行 作 业 公 示，严 控 作 业 总 量。为 了 加 强 教 育 教 学 质 量 管 理，规 范 对 学 生 作 业 的 管 理，切 实 减 轻 学 生 校 内 作 业 负 担，结 合 省 市 县 有 关 文 件 精 神 以 及 相 关 管 理 条 例 制 定 了 学 科 作 业 公 示 制 度。对 制 度 的 落 实、管 理 和 监 督，作 业 的 布 置、学 科 作 业 的 设 计 做 出 了 明 确

20、 要 求。并 建 立 作 业 公 示 栏,以 级 部 为 单 位，每 日 统 计 各 班 级 作 业 总 量 等 情 况，每 周 一 在 作 业 公 示 栏 里 公 示 作 业 各 班 作 业 情 况。四、进 行 问 卷 调 查，及 时 查 找 整 改。在 全 校 范 围 内 进 行 学 生 作 业 问 卷 调 查，通 过 数 据 调 查 走 进 每 一 个 家 庭，走 进 每 一 个 学 生，把 握 学 生 负 担 的 真 实 情 况 及 家 长 的 意 见，根 据 问 卷 调 查 结 果，进 行 分 析，及 时 查 找 问 题，做 到 及 时 整 改，强 化 督 导 问 责。五、抽 查 作

21、 业 内 容，强 化 日 常 督 导。教 务 处 不 定 期 利 用 早 入 校 及 晨 会 时 间 对 全 校 一 至 五 年 级 各 班 以 随 机 抽 取 学 生 的 形 式，对 作 业 量 进 行 了 抽 查。抽 查 内 容 包 括 各 科 作 业 具 体 内 容，完 成 作 业 用 时。并 对 全 校 各 班 级 作 业 情 况 进 行 持 续 监 督。有 效 避 免 了 因 机 械 重 复 的 抄 写 等 形 式 增 加 学 生 作 业 负 担，切 实 提 高 了 作 业 质 量，减 轻 了 学 生 作 业 负 担。六、强 化 五 项 管 理，助 力 健 康 成 长。继 续 强 化

22、“五 项 管 理”，确 保 一 二 年 级 不 留 书 面 家 庭 作 业，三 至 六 年 级 书 面 作 业 不 超 过 一 小 时；禁 止 手 机 入 校 园；保 证 学 生 充 足 的 睡 眠；充 分 利 用 学 校 图 书 室 和 班 级 图 书 角，引 导 学 生 读 健 康 有 益 的 课 外 读 物；保 证 学 生 每 天 校 内 户 外 运 动 一 小 时。“双 减”是 一 项 重 要 的 政 治 任 务，是 一 项 重 大 的 民 生 工 程,是 一 项 重 要 的 改 举 措。“双 减”就 是 要 让 教 育 回 归 课 堂，回 归 学 校，我 校 将 在 以 后 的 工

23、作 中 继 续 做 好 以 下 几 点：明 确 学 校 主 阵 地 作 用，准 确 理 解“双 减”及 配 套 政 策，用 专 业 的 思 维 领 悟 精 神；认 真 做 好 规 定 工 作，专 人 负 责 相 关 事 务；结 合 实 际，依 托 专 业 指 导 充 分 评 估，预 立 风 险 防 控 方 案；预 判 新 焦 虑 的 产 生，积 极 主 动 参 与 干 部 和 教 师、家 庭 和 学 校 的 沟 通，寻 求 理 解。2023年 小 学 落 实 双 减 工 作 情 况 报 告 依 据 县 教 育 研 究 发 展 中 心 教 研 工 作 要 点，结 合 我 校 实 际，我校 认 真

24、 贯 彻 落 实“双 减”政 策，扎 实 推 进 课 后 服 务，紧 紧 围 绕 学 校 工 作 重 点，以 聚 焦 课 堂、教 研 实 效 为 中 心，坚 持“课 题 研 究 与 教 研 活 动 相 结 合，教 学 理 念 与 教 学 实 践 相 结 合”的 工 作 原 则，坚 持“专 业 引 领、骨 干 带 动、同 伴 互 助、自 我 反 思、自 主 发 展”的 策 略。牢 固 树 立 以 学 生 为 本 的 思 想，努 力 改 进 教 师 的 教 学 行 为 和 学 生 的 学 习 方 式，在 继 承 上 学 期 优 良 作 风 的 基 础 上，开 创 了 我 校 教 育 教 学 工 作

25、 新 的 面。一、根 植 双 减 课 堂，提 质 增 效 创 1.学 期 初，开 展 了 历 时 两 周 的 新 教 师 公 开 课，在 上 课、评 课 中 促 使 新 教 师 尽 快 融 入 大 集 体 中。-2.同 课 头 教 师 的 相 互 切 磋、互 相 磨 课，录 制 微 课，制 作 课 件,整 理 建 立 资 源 库，方 便 了 教 师 使 用，减 轻 了 教 师 负 担，提 高 了 教 师 工 作 效 率。3.借 助 我 校 员 名 师 工 作 室，发 挥“省 市 级 教 学 能 手“课 改 标 兵”等 的 示 范 引 领 作 用，促 进 校 级、校 际 之 间 的 交 流 与

26、合 作。教 师 之 间 开 展 互 相 听 课、评 课，议 课，促 进 教 师 的 专 业 化 成 长。本 学 期 我 校 组 织 名 师 工 作 室 成 员 前 往 小 法 仪 中 学 开 展 送 教 送 培 活 动。做 课 老 师 专 业 基 本 功 扎 实，理 念 新，为 观 课 教 师 搭 建 了 高 质 量 的 研 讨 平 台。4.利 用 学 校 推 进 2.0项 目，对 教 师 能 力 点 的 选 定、方 案 制 定、各 坊 主 的 工 作 任 务，有 条 不 紊 的 使 整 校 推 进，教 师 不 仅 学 到 了 先 进 的 技 术，课 堂 教 学 也 直 观 多 元 富 有 生

27、 机 活 力。5.“推 门 听 课”常 态 化、序 列 化，领 导 班 子 每 周 听 课 不 少 于 两 节，随 听 随 议，对 于 优 质 课 进 行 推 广，对 于 探 讨 课 先 指 导 再 追 踪。让 老 师 的 每 节 课 都 能 经 得 起 检 验，真 正 让 高 效 课 堂 在 我 校 开 花、结 果。二、整 合 课 堂 教 学，有 声 有 色 见 成 效 1.深 入 开 展“深 度 学 习 策 略 研 究 项 目 研 究 的“三 段 式 课 堂 教 学，课 堂 融 合 从 年 级 到 学 校 全 面 铺 开，肖 璐 的 音 乐 课 我 们 大 家 跳 起 来 入 选 基 础

28、教 育 成 果 评 选。2.加 强 作 业 设 计 与 管 理，科 学 合 理 量 化 作 业，每 天 进 行 作 业 公 示，荣 获“宝 鸡 市 作 业 示 范 校”。3.重 视 新 入 学 学 生 的 行 为 习 惯 养 成 教 育，获“宝 鸡 市 幼 小 衔 接 示 范 校。74.积 极 推 进 课 后 服 务 工 作，开 设 校 级 社 团 13个，班 级 社 团 38个，使 学 生 的 学 习 回 归 校 园，获“宝 鸡 市 课 后 服 务 示 范 校，录 制 的 双 减 短 视 频 在 XX省 教 育 厅 宣 传。5.抓 好 珠 心 算 实 验 教 学，普 及 低 段 数 学 学

29、科 与 珠 心 算 整 合。学 校 参 与 的 中 珠 协 与 北 师 大 合 作 课 题 珠 心 算、数 学 建 模、英 语 三 科 学 习 效 果 的 对 比 实 验 研 究 已 顺 利 结 题。在 珠 心 算 网 络 竞 赛 中 29名 学 生 分 获 一 二 三 等 奖，8 名 教 师 获 优 秀 教 练 员 称 号，获 团 体 总 分 一 等 奖 三 个、二 等 奖 两 个、三 等 奖 一 个。三、紧 抓 教 师 培 养，队 伍 专 业 促 提 升 1.扎 实 有 效 的 开 展 了“新 教 师 亮 相 课”“青 年 教 师 锤 炼课”“教 学 能 手 示 范 课”“学 科 复 习

30、研 讨 课”等，青 年 教 师 张 倩、冯 希 娟 获 县 级 教 学 能 手。2.组 织 全 县“名 师 大 篷 车 示 教 活 动，从 同 课 异 构、微 讲 座 中 更 新 教 师 理 念，课 堂 中 融 入 最 新 的 课 改 新 元 素。3.组 织 参 加 了 省 市 级 青 少 年 科 技 创 新 大 赛，2 件 作 品 获 省 级 奖，14件 作 品 获 市 级 奖，7 人 获 市 级 优 秀 科 技 辅 导 员 称 号，学 校 获“宝 鸡 市 科 技 作 品 优 秀 单 位”，在 第 9 届 校 园 发 明 创 意 作 品 征 集 活 动 中，获 发 明 协 会“优 秀 组 织

31、 奖”。4.组 织 各 级 各 类 论 文 征 集 活 动 获、省、市 级 奖 20余 人 获 XX省 教 科 院 庆 祝 建 一 百 周 年 主 题 征 文“优 秀 组 织 奖”05.组 织 全 县 美 术 教 师 专 业 技 能 大 赛，王 黎 明、吴 亚 娟 分 别 获 得 县 级 一、二 等 奖。二 76.组 织 参 加 了 组 级、校 级“中 小 学 教 师 教 学 设 计 大 赛”，20名 老 师 推 选 参 加 县 级 教 学 设 计 比 赛；组 织 参 加 了 教 师 粉 笔 字、钢 笔 字、毛 笔 字 基 本 功 展 示 和 课 文 朗 诵 比 赛，通 过 晒 作 品、展 技

32、 能,让 教 师 取 长 补 短，树 立 奋 进 目 标。四、凸 显 校 本 教 研，内 修 外 敛 强 内 功 1.坚 持 走“科 研 先 导、培 训 赋 能、骨 干 领 航”的 校 本 研 修 之 路，每 周 活 动 时 间 教 研 组 长 提 前 安 排 内 容，各 组 将 每 月 教 研 策 划 表 内 容 上 报 教 务 处，教 务 处 统 整 理、公 布，使 全 体 教 师 从 思 想 上 高 度 重 视，真 正 为 教 师 搭 建 了 专 业 化 成 长 的 平 台。2.继 续 开 展“青 蓝 工 程”，教 研 组 内 实 行 结 对 子 服 务，互 帮互 助，使 每 位 教 师

33、 在 教 研 教 改 改 实 践 中 迅 速 成 长。本 学 期 教 师 在 各 级 各 类 活 动 中 获 级、省 级、市 级、县 级 奖 励 100余 项。3.加 强 课 题 研 究，明 确 目 标，在 课 堂 实 践 中 总 结 提 炼，形 成 模 式，推 广 成 果。重 点 对 县 级 课 改 先 进 校 课 题 进 行 实 施，按 照 实 施 方 案 进 行 推 进，以 点 带 面，形 成 模 式。省 教 科 所 数 学 与 珠 心 算 课 题 顺 利 结 题，市 级 课 题 小 学 低 年 级 学 生 主 题 班 会 的 组 织 实 施 研 究 顺 利 结 题。省 级 扶 智 平

34、台 课 题、市 级 作 业 课 题 顺 利 开 题。4.借 助“XX教 育 扶 智 平 台 促 使 与 联 盟 校 共 同 学 习。和 横 渠 镇 青 化 中 心 小 学 通 过 音 乐、舞 蹈 课 进 行 互 动 交 流，在 省 级 视 频 调 研 会 议 中，校 长 何 玲 娟 作 了 以 扶 智 平 台 为 媒 介 促 联 盟 学 校 同 提 升，张 军 老 师 做 了 线 上 线 下 相 结 合 的 交 流，得 到 了 省 扶 智 平 台 老 师 的 赞 誉。、五.回 归 学 生 本 体，彰 显 个 性 显 活 力 1.跟 进 学 生“自 主 帮 扶 活 动，全 方 位 培 养 学 生

35、 的 个 性，关 注 学 生 每 个 细 节 的 进 步，在 小 组 成 员 的 影 响 下 健 康 快 乐 每 一 天。2.树 立 学 生 中 的 楷 模，组 织 各 班 会 学 习 的 学 生 进 行 学 习 方 法 交 流。先 让 各 班 学 生 在 本 班 交 流，然 后 推 选 一 名 能 代 表 本 班 学 生 的 学 生 在 本 学 期 新 开 辟 的 广 播 站“学 法 交 流”栏 目 中 做 全 校 交 流。3.组 织 了 青 少 年 编 程 等 级 考 试 和 机 器 人 大 赛。32名 学 生 顺 利 通 过，2 名 学 生 获 机 器 人 大 赛 二、三 等 奖。4.积

36、 极 参 加 各 级 读 书 征 文 及 诵 读 竞 赛 活 动，激 发 学 生 读 书 兴趣。组 织 师 生 参 与 作 家 进 校 园 活 动，走 近 作 家，聆 听 写 作 秘 诀。学 生 优 秀 习 作 收 录 在 和 美 学 生 刊。5.各 社 团 小 组 开 展 活 动 丰 富 多 彩，学 生 各 项 能 力 尽 情 展 示,在 省 市 县 级 科 技 创 新 大 赛 中，14件 作 品 获 县 级 奖，2 件 作 品 获 省 级 赛；在 珠 心 算 网 络 竞 赛 中，29名 学 生 获 级 一、二、等 奖；小 学 生 优 秀 英 语 作 文 大 赛 中 80名 学 生 获 奖。

37、六、物 语 年 华 迎 来 年，布 谋 篇 谱 新 章 1.加 强 骨 干 教 师 体 系 建 设，培 养 县 级 以 上 教 学 能 手 2 名。2.创 建 县 级“课 改 先 进 校，深 度 学 习 策 略 研 究 在 市 级 以 上 交 流 或 发 表。3.积 极 参 加 海 峡 两 岸 珠 心 算 大 赛，在 市 级 以 上 获 奖。4.提 升 课 后 服 务 工 作，积 极 探 索，形 成“”5+2 1+N”模 式 工 作 经 验，在 县 级 以 上 交 流 或 推 广。5.做 好“XX教 育 扶 智 平 台”培 训 与 应 用，形 成 平 台 应 用 经 验 交 流 或 发 表。6

38、.积 极 探 索 作 业 管 理，形 成“5+F”模 式 并 推 广。回 首 一 学 期，紧 张 有 序。迎 接 新 学 期，笃 行 不 怠。在 新 的 学 期 中 我 们 将 更 加 努 力 工 作，力 争 使 教 务 处 的 各 项 工 作 更 上 层 次，以 更 加 饱 满 的 热 情 为 把 我 校 打 造 成 名 校 做 出 更 大 的 贡 献！学 校 贯 彻 落 实“双 减”政 策 工 作 情 况 总 结 为 全 面 贯 彻 落 实 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 的 意 见 工 作 部 署，充 分 发 挥 学

39、 校 教 书 育 人 主 体 功 能，促 进 学 生 全 面 发 展，X X学 校 积 极 学 习 相 关 政 策、多 次 组 织 召 开 教 师 会 议，并 结 合 我 校 学 情 组 织 开 展 了 双 减”工 作，在 政 策 学 习、作 业 布 置、延 时 服 务、课 堂 提 升 和 休 息 保 障 等 方 面 均 积 极 改，现 对 这 一 阶 段 我 校“双 减 政 策 落 实 情 况 做 如 下 总 结。一、多 次 学 习 研 讨，凝 聚 家 校 共 识“双 减”政 策 落 地 后，学 校 第 一 时 间 发 布 文 件，火 速 成 立 学 校“双 减”领 导 小 组。该 领 导

40、小 组 由 校 长、课 程 教 学 中 心 成 员、教 研 组 长 及 各 班 主 任 组 成。校“双 减”领 导 小 组 多 次 召 开 教 师 会 议，分 析 解 读 政 策 文 件，凝 聚 全 体 思 想 共 识，制 定 落 实 方 案，并 全 过 程、全 方 位 监 督，确 保 全 员 参 与，保 障 落 实。同 时，为 密 切“双 减 新 背 景 下 的 家 校 沟 通，推 进 家 校 协 同 育 人 共 同 体 建 设，我 校 利 用 家 长 会、家 访、发 放 传 单 等 多 种 形 式，向 家 长、学 生 宣 讲 素 质 教 育 观、全 面 发 展 观，努 力 形 成 减 负

41、共 识，合 力 做 好 双 减 工 作。二、优 化 作 业 设 计，健 全 管 理 机 制 为 减 轻 学 生 作 业 负 担，贯 彻 落 实“双 减 作 业 新 要 求，我 校 制 定 X X学 校 关 于 切 实 减 轻 学 生 课 业 负 担 实 施 方 案、X X学 校 作 业 管 理 实 施 方 案、X X学 校 作 业 布 置 与 批 改 制 度、XX学 校 学 生 作 业 公 示 制 度 等 一 作 业 相 关 新 方 案，着 力 健 全 作 业 管 理 机 制，提 高 作 业 设 计 质 量，确 切 落 实“双 减”作 业 新 标 准。在 作 业 制 定 方 面，我 校 积 极

42、 参 考 XX市 义 务 教 育 学 校 学 科 书 面 作 业 设 计 指 引（试 用）、关 于 推 送 XX市 中 小 学 在 线 教 学 资 源 包 的 通 知，各 个 学 科 组 积 极 推 送 资 源 包 和 设 计 指 引，发 挥 作 业 诊 断、巩 固、学 情 分 析 等 功 能，严 格 杜 绝 重 复 性、惩 罚 性 作 业。在 作 业 总 量 方 面，我 校 建 立 落 实 作 业 统 筹 制 度，实 行 班 主 任 负 责 制，确 保 每 一 班、每 一 生 都 达 到“一、二 年 级 学 生 不 留 书 面 家 庭 作 业，三、四、五、六 年 级 书 面 作 业 总 量

43、不 超 过 60分 钟”的 基 本 要 求。在 作 业 内 容 上，确 保 难 度 不 超 课 标，积 极 推 动 实 行 基 础 性 必 做 作 业 与 拓 展 性 选 做 作 业 相 结 合 的 弹 性 作 业 机 制，音 乐、美 术、体 育、劳 动 及 科 学 等 学 科 布 置 适 量 的 实 践 性 作 业。同 时 学 校 出 台 加 强 中 小 学 生 作 业、睡 眠、手 机、体 质、读 物 管 理 等“五 项 管 理”的 落 实 意 见，扎 实 推 进 以“减 作 业、增 睡 眠，减 补 习、增 运 动，减 刷 题、增 实 践”为 重 点 的 减 负 行 动。三、拓 展 服 务

44、渠 道，提 升 延 时 质 量 为 满 足 学 生 多 样 化 学 习 需 求，有 效 实 施 各 种 课 后 育 人 活 动，我 校 面 向 全 校 学 生 开 展 课 后 延 时 服 务，由 学 生 及 家 长 自 愿 选 择 参 加。首 先，根 据 调 查 问 卷 进 行 合 理 安 排，组 织 学 生 开 展 自 主 作 业、自 主 学 习、自 主 阅 读、自 主 合 作 探 究 活 动，安 排 在 岗 教 师 提 供 个 别 作 业 答 疑 辅，尤 其 是 对 个 别 学 习 有 困 难 的 学 生 提 供 辅 导（不 占 用 正 常 的 教 学 时 间，不 作 为 正 常 教 学

45、和 学 科 课 程 的 延 伸，不 进 行 集 体 教 学 或“补 课”）。其 次，为 促 进 学 生 全 面 发 展，促 进 学 生 多 方 面 综 合 能 力 素 养 的 提 升，我 校 根 据 已 有 资 源 和 学 生 需 求，开 设 2 9项 目 4 2个 社 团，学 生 参 与 率 达 90%以 上。四、改 教 学 模 式，提 高 教 学 质 量 在 课 堂 教 学 方 面，进 一 步 加 强 课 堂 教 学 改 力 度，上 好 常 态 课 0 努 力 深 化 推 行 学 校“全 人 成 长”的 课 堂 教 学 模 式，确 保 学 生 的 主 体 地 位。同 时，积 极 组 织 交

46、 流 活 动。建 立 由 校 领 导 和 学 校 中 层 组 成 的“成 长 课 堂”课 堂 教 学 实 践 深 入 研 究 领 导 小 组，开 展 推 门 听 课、骨 干 教 师 示 范 研 讨 课、同 伴 互 助 小 组、青 年 教 师 教 学 比 武 等 一 教 研 活 动，逐 步 形 成 高 效 课 堂 教 学 模 式，以 此 提 高 全 体 教 师 的 课 堂 驾 驭 能 力。此 外，结 合 我 校 优 势 项 目，强 力 打 造 基 于 社 区 资 源 的 项 目 式 学 习，为 师 生 搭 建 提 升 综 合 素 质 的 平 台。五、保 障 休 息 权 利，增 强 健 康 体 魄

47、 为 保 障 学 生 休 息 权 利，我 校 建 立 学 生 睡 眠 质 量 监 督 机 制，确 保 学 生 每 天 不 少 于 9 小 时 高 质 量 睡 眠。并 尽 全 力 保 证 学 生 参 与“校 园 体 育 一 小 时”活 动 参 与 率 达 到 100%,推 动 健 康 生 活 习 惯 养成。我 校 全 面 贯 彻 教 育 方 针，组 织 开 展“双 减”工 作，着 眼 建 设 高 质 量 教 育 体 系，并 取 得 了 一 定 的 成 效。接 下 来，我 校 将 坚 持 以 思 想 为 指 导，持 续 发 挥 学 校 教 育 主 阵 地 作 用，不 断 改 进“双 减”落 实 工

48、 作，促 进 学 校 教 学 质 量 和 服 务 水 平 进 一 步 提 升，加 速 构 建 教 育 良 好 生 态，成 为 名 副 其 实 的“家 门 口 的 好 学 校 0中 小 学 校 落 实“双 减”政 策 情 况 报 告 为 了 全 面 掌 握“双 减 政 策 落 实 情 况，为 全 县 教 育 事 业 高 质 量 发 展 建 言 献 策，我 们 采 取 现 场 看 点、听 取 汇 报、座 谈 交 流 等 方 式，围 绕“精 准 落 实“双 减”政 策，办 好 满 意 教 育”进 行 专 题 调 研。现 将 有 关 情 况 报 告 如 下：一、做 法 及 成 效“双 减 政 策 出

49、台 以 来，、县 认 真 贯 彻、省 市 政 策 要 求，全 面 落 实 部 门 管 理 职 责，充 分 发 挥 学 校 主 体 作 用，健 全 完 善 保 障 机 制，积 极 推 进 措 施 落 实，全 县 教 育“双 减”工 作 取 得 了 阶 段 性 成 效。（一）强 化 组 织 领 导，政 策 宣 传 持 续 深 入。坚 持 把“双 减”工 作 作 为 重 大 民 生 工 程，列 入 重 要 议 事 日 程，统 筹 推 进，稳 步 实 施。一 是 全 面 安 排 部 署。、县 成 立“双 减 工 作 领 导 小 组，县 教育 制 定 印 发 关 于 进 一 步 推 进 减 轻 义 务

50、教 育 阶 段 学 生 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 工 作 的 通 知，分 层 次 召 开 会 议 进 行 安 排 部 署，进 一 步 明 确 工 作 任 务，细 化 工 作 措 施，确 保 了“双 减”工 作 有 序 推 进。二 是 深 入 开 展 宣 传。各 相 关 部 门 充 分 利 用 新 闻 媒 体、微 信 公 众 号 等 媒 介，积 极 搭 建 交 流 分 享 平 台，广 泛 宣 传 解 读“双 减 政 策，合 理 引 导 预 期，积 极 争 取 家 长、社 会 支 持 配 合；各 学 校 通 过 主 题 班 会、家 长 会、校 园 广 播、黑 板 报 等 形 式，