2023年学前班教学反思篇.docx

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1、2023年学前班教学反思篇学前班教学反思1清明节是我国的传统节日，所以我们通过“话说清明节”这一活动让幼儿了解一下清明节的习俗、来历，来激发他们对传统节日的爱好。在清明节来临之际，缅怀革命怀念先烈，并追念革命烈士的名贵品质，树立继承先烈遗志、仔细学习、长大建设祖国的志向。我把这个社会活动的目标预设为：1、让幼儿知道4月5日是清明节，初步了解清明节的来历。2、引导幼儿感受清明节的气氛，激发幼儿对民间节日的爱好。活动通过谈话、探讨、观看课件等手段，使幼儿了解传统风俗，充分感受春景的美妙。首先用古诗清明导入活动内容，然后通过提问与幼儿沟通清明节的习俗。例如做青团、吃青团、春游、放风筝等，而后老师又补

2、充了荡秋千、打马球、插柳等。活动的其次个环节是老师讲解并描述清明节的由来。幼儿通过故事初步了解介子推不图富贵、不居功劳，晋文公执政清明、百姓安家立业，因此，每逢清明节人们非常怀念介子推，实行各种活动来纪念他，渐渐地清明节成为我国的传统节日。接着我出示人民英雄纪念碑的课件，告知幼儿，为了我们今日的华蜜生活，多数革命先烈献出了自己的生命，为了让后人恒久记住、恒久怀念这些革命英雄，1949年3月30日在天安门广场树立了人民英雄纪念碑。孩子们通过观看课件，感受现在的生活来之不易，激发幼儿对革命烈士的仰慕之情。当我们观看老师带孩子们扫墓的视频时，孩子们都起立，向英雄们默哀，表示怀念。活动的效果较好，也达

3、到了预设的目标。活动后我给大家一个任务，清明假期后沟通自己在清明节的见闻和感受，作为这个活动的延长。学前班教学反思2本次教学活动让我最感欣慰的应当是：整堂课环节思路清楚流畅，形式新奇，真正体现3-6岁儿童发展指南精神，以幼儿为主体这一教学宗旨，下面我为谈谈本次教学活动的优缺点：一、优点1、变更老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创建，敬重幼儿的想象和创作，如：在老师教学活动中我都特别注意幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。2、能大限度的激发幼儿的创建爱好，很好的调动幼儿的主动性和主动性，活动的爱好性强，符合幼儿年龄特点。在起先部分，我采纳了水粉的奇异组合，激发了幼儿的创建热忱

4、，从幼儿专注的神情中我看到幼儿特殊感爱好，觉得很新奇，主动性高。3、目标落实比较好，在各环节的设计上较注意其相接的紧凑性，环环相扣，注意时间上的安排。二、缺点虽然本次教学活动具有很多“闪光点”，但也存在着很多不足之处：1、如我在幼儿操作部分，没有考虑到幼儿的个体差异，因而看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便特别的无措，而忽视了对幼儿作品相学的破坏，对作品的内容提升不够。2、对个别幼儿的指导不够。指导语言不精炼，评析没抓住幼儿的亮点，应当在幼儿高度爱好驱动的活动中融入恰当的技巧指导。3、在教具打算时稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整个画面缺乏了整体性。学前班教学反思3随着时间的推移，孩子们天真的

5、笑脸，惊慌劳碌而又欢乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的看法说出来，培育她（他）们的团结帮助实力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我班这段时间的一些体会：一、培育学生良好学习的习惯和学习爱好。学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培育学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用各种嘉奖措施激励孩子，刚好提示孩子们做好上课打算工作，并且在课后留意视察学生的行为，依据学生的表现在班里进行榜样教化。在日常学习中

6、，时刻留意调动学生的主动性，学生渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯。二、 培育良好的班集体。班集体是培育学生特性的沃土，有了这块沃土，学生的特性才能百花争艳。集体活动，最能培育学生的凝合力、集体荣誉感。这些天我带领学生主动参与学校的各项活动，让家长能刚好了解到学生学习状况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。三、关切爱惜每个学生。作为一名学前班老师，在对不同类型、不同特性的学生，应当有针对性地进行教化。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，主动和家长以及代课老师沟通看法，学生在各方面的进步都很大。在班里我同等对待每一位同学，课下我们像挚友的相处

7、，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习。学前班教学反思4本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身激励幼儿独立、自理，使幼儿在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进幼儿的发展。数学教化是通过直观教具，从详细材料和嬉戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培育学生对数学产生爱好的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下：一、 状况对比及取得的成果1.本人刚接教时，孩子们对数学中的最简洁的学问都不懂，甚至还不会，有人还不能区分前后和上下。但经过几个月的练习，孩子们渐渐对数学产生了爱好，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以

8、运用。2.孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克服数学活动中的困难，信任自己的数学实力。3.孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。4.孩子们主动自学的实力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题。二、取得成果所实行的措施(一)坚持直观教学。在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我运用了大量的教具帮助教学。如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。(二)重视培育孩子的学习爱好。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。在活动中，

9、一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不懂得提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿新奇在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的方式表达出来，把新奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的爱好。这种从新奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，都尽量打算丰富的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的爱好。(三)加强培优辅差工作。特殊是极个别差生，总是耐性辅导，手把手的教，并刚好与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成果都得到更好的提高。(四)开展嬉戏式的教学活动在课前我仔

10、细分析教材，画好挂图，打算好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以嬉戏进行教学可以增加他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、欢乐的情景下绽开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作阅历，让孩子们更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和养成良好的学习习惯。(五)家长与老师的亲密合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中本人特别注意与家长沟通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习实力的发展。三、 本学期存在的问题及缘由1. 有些课打算

11、许多的材料，但没有一一去打算。2. 现代教化技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去钻研。3. 自己的教化观念须要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不动的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲;又如学生说出一些做题方法是对的，但由于不合常规，就不予确定等，自己的教学观念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。四、 今后努力的工作方向及解决措施1. 依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应学生熟识的情景，帮助学生理解并

12、能驾驭数学学问。2. 增加联系时间的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，专心感受数学的漂亮。3. 主要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4. 重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5. 在把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和多动的余地，把提问的权利还给孩子!学前班数学成果自然就有很大进步。学前班教学反思5多年从事小学语文教化，我发觉人的识

13、字实力是学习实力的基础，近几年的学前班教学，我又留意到学期班的孩子思维特点是以爱好为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字实力。基于这样的相识我对学前班孩子识字教学进行了探究。一、利用嬉戏的形式，调动孩子学习抽象文字的爱好爱好是激发孩子从事学习的动力。嬉戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜爱仿照，喜爱表现。我在教学中利用嬉戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的爱好，不断采纳孩子喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找挚友、将这些嬉戏引入课堂，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到

14、了嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。二、老师有意识地引导孩子无意识字学前班年龄是5-6岁，他们特殊爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点，激励孩子依据自己的实力学习驾驭一些词语，并在讲故事时练习运用。老师也经常顺手把一些孩子比较熟识，字型又不怎么困难的词语写在黑板上，对一些同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候，老师提示孩子留意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告知同伴或老师，这种看似无意，实为有意的做法，收到了特别好的效果：一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字，二是在新的语言环境中学会运用这些生字，取得了温故而知新的效果。三、

15、竞赛中激发孩子的识字爱好学前班的孩子好胜心强，一提起竞赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些竞赛，能提高教学效果。如开火车竞赛，教了生字后，开两列火车竞赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词竞赛，教了生字，让孩子口头组词，看谁组得多；又如说话竞赛，让孩子用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些竞赛，既能激起孩子的学习爱好，又能培育孩子的口头表达实力，相得益彰。四、创设情景帮助孩子识字在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“火”字时，有时候孩子比较简单写漏一点，老师可以出示一幅救火的图画，再让孩子用彩色笔

16、画画火，让孩子说出“火”怎么记,这样，孩子写“火”字时，就会想到这燃烧的火，就不会漏写这一点了。又如教“走”、“来”、等字时，可让孩子做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的.字形五、自作“识字课本”，引导孩子把教材向课外延长识字教学须要课本，这是学习识字的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此，必需引导孩子把教材向课外延长，把孩子学习生字与现实生活结合起来，孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名,还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料，引导他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过

17、程中，孩子动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创建的过程。总之，小小汉字，奥妙无穷。老师要充分发挥老师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子主动地参加识字教学，到处从孩子主体的实际动身，激励孩子想象，实践，孩子就能获得胜利的喜悦。学前班教学反思6父职教化教学反思作为一个父亲或许是一个不合格的父亲，有时候我觉得对娃娃有点过于的严厉。脾气也有些不好，哎总之我觉得愧对这个父职代表了。今日有幸作为羚羊班的父职代表给娃娃们带来一堂课，我感到兴奋又有点怯场啊，不知道该怎么样给孩子们怎么上课他们才喜爱。经过一周多的打算，上网查找资料，最终找到了一个科学方面的内容沉与浮，也许的改动了一些

18、，希望能对孩子们有用。到今日上完课，我才感觉给娃娃们上课和我预想的完全不一样，首先、课堂调控完全不会啊，看孩子们乱成一锅粥了。简直手足无措，想想幼儿园老师真是辛苦。感谢了唐老师和全部为祖国幼儿教化作出贡献的老师们。向你们致敬。其次、娃娃们爱好很高啊，听到要做试验全都围上来了，要看看，要摸摸，都想自己做一做。但是娃娃们全都没留意老师怎么样，只管自己能怎么样，我在想西方的孩子们都很自觉很讲规则，我们是不是对娃娃们“洗脑”做得不够？再次、我觉得我虽然奢侈了孩子们一节课的时间，但是孩子们还是比较兴奋的，以后能多一点时间让家长多些参与教学或是学校的其他活动，对孩子的成长应当有肯定的帮助。最终再次感谢机关

19、幼儿园领导和老师给我们孩子和家长供应的这个成长的平台，愿每个家长和孩子能共同成长，健康欢乐恒久。学前班教学反思7传统的拼音教学是非常枯燥的，难以吸引的学生的留意力。因此，我依据学生的特点，尝试以生动好玩的故事贯穿其中，猜谜、嬉戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经相识了不少拼音挚友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n.l.j.q.x.h.sh)2、师：昨天刚相识的.复韵母挚友惦念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、师：有几个整体认读音节家族的挚友好久不见了。出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习i

20、e师：今日我们接着到拼音王国里找挚友，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei !没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢出示ie 师：原来是ie ,哪位小挚友相识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗?指名说，区分读。2.学习ue师：送走了小ie ，小n接着在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小挚友，瞧，她

21、看着小挚友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?出示ue ,师：哪位小挚友相识她。指名读，范读，齐读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3.学习yue.师接着编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听赶忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个挚友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找挚友。4.学习ye师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发觉隔壁的小ie 正在发脾气

22、呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。出示ye 师：你还相识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。学前班教学反思8平常在家里、幼儿园里幼儿都会在家长、老师与同伴的指导、帮助下进行一些力所能及的事情，并且做得有滋有味、欢乐着。也从小培育孩子的生活自理实力，丰富孩子的生活阅历与技能。在这样一个大的前提下，让幼儿进行小助手音乐活动，对幼儿来说是既熟识又生疏，孩子们可以在熟识的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为我

23、以“妈妈”请孩子们帮我“做些力所能及的事情”的形势导入，小挚友们的爱好很浓，主动性一下就被激发出来了。小助手这首歌曲歌词虽然简洁，但是唱词念儿歌、做嬉戏，幼儿简单颠倒混淆，这里的旋律有点区分不易驾驭。要求每个幼儿清晰地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把唱词这些根据节奏、音区分别箭头标记画出，如念儿歌箭头向上、做嬉戏箭头向下，这种标记详细形象地表达了歌曲的音准，使幼儿简单驾驭，不易混淆。视觉的参加帮助了幼儿清楚地分解了节奏，而且这张图谱又胜利地为创编歌词打下了基础。“我是老师的小帮手可以用什么动作来表示？”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己感受、探讨，进行非指导性学习，就是为了敬重幼儿

24、观赏过程中的独特体验，激发幼儿的特性化思维和独特见解，敬重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动，就是为了引导幼儿不唯书，不唯上，使幼儿对问题有自己独特的见解。既敬重幼儿的特性化表现，激励幼儿的批判性思维、独立思索与感悟，又有利于发挥幼儿的特性，培育了幼儿的创新精神与实践实力，充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。总之，为了培育幼儿的想像力和创建力，创设一种特别宽松、活泼的氛围，以民主的看法、商议的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维始终处于一种主动的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得快乐、学得主动。学前班教学反思9语言活

25、动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，其次遍看图听故事，然后进行有效提问，如：故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行平安教化来进行小结。在进行教学活动时，和我预料的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能宁静地倾听;在其次遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟识的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温顺的声音学兔妈妈唱歌，时而

26、学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是喧闹。针对现在有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象，接下来的环节，我就起先设置情景嬉戏：请小挚友在家，我当生疏人来敲门，说是“妈妈的挚友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小挚友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的嬉戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平

27、比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安教化全部贯穿，从而也顺当的达成本次教学目标。学前班教学反思10整节课幼儿学习爱好很浓，都能专心表现自我，但存在许多不足之处：一、海绵纸打算的不充分。幼儿在做沙画时，爱好很高，大多数孩子都说：“老师，我还要画，还要画”，但是每个孩子只打算了一张纸，这样就没有满意幼儿的须要，会让幼儿很悲观，这是此节课的败笔。二、问题处理的不当。我提问：沙子是怎样跑到纸上的呢？董子豪说：“用水能够使沙子跑到纸上。”王朔说：“用胶水能够让沙子跑到纸上。”这时我应让幼儿自我动手操作来揭示答案，而不是我在前面示范，这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。其次问题

28、：沙子能做些什么？高思宇说：“能做蛋糕，”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的？然后我再赐予解答。这样不仅仅能调动幼儿专心性，又能发展幼儿的口语表达潜力。三、难点部分讲解的不够具体。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点，在此部分我应示范再加以具体的讲解，这样效果会更好。学前班教学反思11逃家小兔是一本特别 有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用彩色画面，缘由有二：一是画面色调艳丽，形象生动，能吸引幼儿的留意力，激发孩子的爱好；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能细致的视察画面，绽开丰富

29、的想象力。另外，该绘本的画面特别注意细微环节，总会留给孩子一些“奇妙”的线索。小兔和妈妈虽然不断在“变”但是从画面上看到他们的影子，如小兔变成了小鱼，课小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大叔，而大树是一只兔子的形象，这都给孩子供应了想象的情境。此外，逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，句式都是假如你.我就.，于是我抓住这点，层层推动。我讲完前面2幅画的故事情节后，便让孩子们视察图片，猜猜小兔又变成什么，兔妈妈又变成了什么？说说故事的情节。活动最终，我让孩子们绽开想象，小兔还会变成什么，兔妈妈跟着变成什么才能找到她。再来用上面的句子来讲解并描述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热情

30、。从逃家小兔这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的。他们读图实力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创建性运用语言的启示。特殊是提升了语言表述实力。学前班教学反思12担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习

31、汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。一、注意图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。二 多种形式教学儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习

32、汉语拼音的主动性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别主动，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮助他们记牢，如：我和小鸟做挚友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。三、顺口溜协助记。在拼

33、读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如j q x与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到

34、胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂，学生：我们发觉苹果上有字母b、p、m、f还有 d和 t。 老师：b、p、m、f是咱们早就相识的挚友，d 和t是新挚友，你们在那儿相识它们的？学生：（傲慢的说）我妈妈教我相识的老师：真了不得。没上学就懂得这么多学问。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师惊奇的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字或许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？学生（大声叫）：“d”，出来！老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。 学生：对待客人

35、要有礼貌。 老师：你来试试吧！（佩服的望望学生）学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。老师：做到有礼貌，还必需把客人的名字喊正确，要不它可不兴奋。（师讲解读的要领后指名读d）学生：“d”，我情愿和你做挚友，请你快点出来吧？ 老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪慧，我也情愿和你们做挚友。我还给你们带来另外一位挚友“t”。（老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让学生视察，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不抖动，读“t”时，纸抖动。学生试着读，体会发音时送气的轻重。）（d和t板书在黑板上） 老师：d像个什么？学生：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖

36、。学生：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。学生：d像我们班上的撮（cu）箕。（用手指） 老师订正：cu箕，读第一声。盛垃圾用的。老师：学生们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？ 学生：“t”像小伞把， 学生：“t”像个小钩子。学生：“t”像是在跳舞的美人鱼。 （播放CAI：d和t的变形图形。）老师：你们真聪慧，肯定可以用d和t编个顺口溜。 老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。 学生：我吹泡泡，d，d，d。 学生：我用摄箕，d，d，d。 学生：肚儿圆圆，d，d，d。 老师：“t”也可以编好多顺口溜。 学生：小伞把儿，t，t，t。 学生：小鱼跳舞，t，

37、t，t。老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼（d和t零散部件）学生动手拼出了d、b、q、p、t、f。 老师引导区分d和b、q和p、t和f。老师先将d、b、q、p摆放在一起：“你发觉它们有什么不同？” 学生：半圆的方向不同。学生：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，p的半圆在右边。老师：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。学生：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t的小钩在下面，f的小钩在上面。老师：小钩的方向是一样吗？ 学生：是一样，都像右边弯。 老师指导书写（老师示范，学生书空口述） 老师：声音中也有d 老师生一起律动 ：小汽车：d d d（做握方向盘状） 小马跑：d

38、 d d（做握僵绳状） 门铃响：d d d（做倾听状） 小鼓响：da da da （做敲鼓状）老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好挚友，它们在一起就会发出奇妙的声音。嬉戏：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学（自由组合）相拼。老师配上声调，变换声调读。老师：d和 t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。CAI：同学们，我们已经是挚友了，千万别把我遗忘了，我还会再来做客的。再见！1、出示：b-df-tn-mu-(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)74912、对比抄写，边抄写

39、边小声念字母。(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)74913、嬉戏：给声母找挚友(育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好挚友？”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节学前班教学反思13今日我们开展的社会活动做个守信用的孩子，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的事应当做到，体验守信用给别人带来的开心。本次活动，通过创设木偶表演、探讨猜想、绘画等形式。整个活动以木偶表演的形式贯穿故事始终，引导幼儿学习、

40、视察、探讨，让幼儿进一步理解守信用的重要性。本次活动分三个环节完成，层次清楚。第一个环节，分段进行木偶表演，故事公园里的约定。引导幼儿理解“守信用”的含义。我边表演木偶，边讲故事的前两段，提出问题引导幼儿探讨：波波答应乐乐什么事情了？他做到了吗？请每个幼儿说出自己的想法，帮助幼儿理解什么叫守信用。讲解并描述第三段后，提问：乐乐为什么没回家？乐乐为什么哭了？引导幼儿体会不守信用给别人造成的影响。边表演边讲解并描述故事的第四段，波波妈妈答应乐乐什么事情了？天很晚了，波波妈妈能不能做完风筝？为什么？讲解并描述最终一段故事：乐乐为什么这么兴奋？你喜爱故事中的哪个人？为什么？故事中谁是守信用的人？其次个

41、环节，引导幼儿结合生活事例进行推断，进一步理解守信用。事例一：玲玲喜爱买大毛绒玩具，但玩具柜里放不下了，她答应再也不买毛绒玩具了，可是到了商场，望见毛绒熊，她非要爸爸买。事例一：邻居家的小挚友跟着爸妈回了老家，强强答应替他们照看小兔子，但是动画片一起先。强强就不管小兔子了，他把照料兔子的事交给了妈妈。事例三：芳芳的妈妈给她买了一本新图书，芳芳可喜爱了，每天让妈妈给她讲。班里的同伴知道了，也想看一看他的新书。其次天，芳芳就把书带给了小挚友。请幼儿自由探讨，说说谁做的对，谁做的不对，为什么？老师适时指导，帮助幼儿进一步理解守信用的含义。第三个环节通过绘画形式，引导幼儿表达和沟通。请幼儿把听到的故事

42、用绘画形式表现出来，并讲一讲故事公园里的约定，进一步理解守信用的重要性，要做守信用的人。幼儿通过这个活动，懂得答应别人的事情肯定做到，在生活中做守信用的人。学前班教学反思14今日是个好日子，珍宝们和爸爸妈妈开幼儿园玩嬉戏啦，珍宝们带着爸爸妈妈去看画展，莫莫一眼就看到自己的画，说：“奶奶，这是我和赵俊臣一起画的，我们画的是小黑藏在牙齿里。”孩子们的画在家长面前一展风采，许多珍宝和画展留下了漂亮的合影，在看画展时，有些珍宝当起了小导游，“妈妈，你看，那树枝上的小花是用手蘸颜料点上去的”。通过画展，让爸爸妈妈们看到孩子在幼儿园的发展，绘画是幼儿身心得到全面发展和激发创建实力的重要手段，而在孩子的眼中

43、，却只是表现自己内心世界无声的.语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种工具，借助绘画，幼儿把自己心理上的须要，心情和对四周事物的相识了解表达出来。到了吃点心的时间，孩子们井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸妈妈面前呈现自己，就连吃点心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子们变得更加独立，自理。游园活动起先啦，好玩的嬉戏即将登场，孩子们都迫不及待地想挑战自己。在玩吹乒乓球时，妈妈和宝宝一起吹，将把装满水面上的乒乓球吹到另一个空盆里，大家吹的不一乐乎，有些没找到方法的吹的水花四溅，有个家长说：“这个嬉戏应当叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作气，小嘴巴嘟起来，呼呼。快乐的时间总是过得很快，一转

44、瞬游园活动已经结束了，回到教室，孩子们回想和爸爸妈妈一起玩过的嬉戏，有套圈、会动的垫子、吹蜡烛、投球，扔沙包等等，每一项嬉戏孩子都在挑战自己，尽情地享受他们节日带来的欢乐。通过学校举办的小舞台、画展、游园活动，不仅让孩子明白人与人之间的团结合作，相互帮助，还让孩子在从中找回自己的自信，学会了坚毅，不怕困难，做事持之以恒，坚持就是成功的道理。来到公主面前问公主：“公主殿下，月亮有多大？怎样才能摘到”？公主回答说：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前树梢那么高，顺着树爬上去就可以够到了”。于是国王就给公主做了一个只有指甲大的月亮，公主满足的笑了。通过这个故事，孩子的想象力和思索力是不如成年人的，在

45、成年人眼里，思维里，思索模式是固定的，符合实际的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，会说话的，孩子的想象天马行空，无穷无尽，就像浩瀚的海洋，孩子简单得到瞒足和成就感，他们会因为得到老师的表扬而兴奋半天，会因为一个贴贴纸而争辩不休，想要把孩子培育成感性相识丰富的人，妈妈们也在“为什么”中开拓孩子的思索空间，引发孩子喜爱该提问的乐趣，在“为什么”中挖掘隐藏着孩子感性相识灵光。学前班教学反思15汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前

46、幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，她实行了以下措施进行教学。一、拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏

47、在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。二、嬉戏参加教学。 嬉戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；舞蹈；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求老师自己动手动脑找。做。合理运用协助手段引起幼儿主动的学习氛围和帮助幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教化质量。三、为拼音编舞蹈新奇的教学方法替代传统的方法，是教化教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼