2023小学劳动教育工作总结【六篇】供参考.docx

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1、小学劳动教育工作总结为进一步贯彻落实关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见，落实关于印发大中小学劳动教育指导纲要（试行）的通知 和劳动教育工作要求，学校高度重视，结合学校实际，研究制定工作 方案并严格落实相关要求，现将工作开展汇报如下：一、劳动教育开展的基本情况（一）成立组织，落实责任学校成立加强学生劳动教育领导小组和工作小组，校长任组长, 副校长任副组长，中层干部担任成员，办公室具体负责上级政策传达 和工作宣传，组织人事科负责师资的选聘，教务处具体负责课程的开 发和实施，政教处和团委负责学生劳动实践活动的组织开展，总务处 负责场地保障和经费支持，安全保卫科负责学生安全保障。学校制定 了学

2、生劳动教育工作计划和实施方案，各部门各负其职，在工作中认 真执行落实。（二）完善课程，周密实施学校开设了劳动课程，每周一个课时。同时开设了丰富多彩的实 践课程。学校组织兴趣小组、社会实践活动，师资队伍基本稳定。教 学场地有保障，功能教室兼劳动教育教室，保障教学正常进行。（三）多彩活动，劳动育人学校精心设计了丰富多彩的劳动活动，充分发挥劳动综合育人功 能。学生每天打扫班级卫生，美化班级环境，体验劳动成果。学校利 用假期组织学生进行家务劳动，组织学生开展了劳动活动一“众厨教育与生产劳动相结合，一直以来都是我国基本的教育方针。“要 学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最 光荣”

3、，这首旋律欢快的童谣伴随着孩子们长大。然而，随着中国学 生的课业负担不断加重，劳动教育课程往往被其他课程时间替代。近年来，2013年，提出“爱研究，爱劳动，爱祖国”的“三爱” 教育观：2014年，提出要弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大” 的时代风尚；2015年，发出了 “以劳动托起中国梦”的号召；2018 年，进一步强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、 尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理。近日，关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见印发, 中小学劳动教育课每周不少于1课时，近年来被淡化、弱化的劳动教 育又有了 “硬指标”，德智体美劳的最后一个“劳”字，不再

4、是可有 可无。劳动教育的概念劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会 实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、 热爱劳动人民的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化 知识研究之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产 劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意 志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。劳动教育的意义劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国社会主义教育制度 的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须 开展的教育活动。三、劳动教育的特点(1)具有鲜明的思想性，必须将马克思主义劳动观贯彻始终,

5、强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。(2)具有突出的社会性，必须加强学校教育与社会生活、生产 实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生 认识社会，增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会社 会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。(3)具有显著的实践性，必须面向真实的生活世界和职业世界， 引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极 意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、 育美的目的。(

6、4)劳动教育的目标准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取 向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：树 立正确的劳动观念。具有必备的劳动能力。培育积极的劳动精神。养 成良好的劳动习惯和品质。劳动教育的总目标竖立正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道观理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动念 最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具,备增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设能计、操作能力及团队合作能力。领会“幸福是奋斗出来

7、的“内涵与意义，继承中华民育 族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进精的时代精神。养能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参成 与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养习成良好的消费习惯，杜绝浪费。U!1、劳动教育的开展原则把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时 代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把 准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观.崇尚劳动、尊重 劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。(1)遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注 意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过

8、程，提升 育人实效性。(2)体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形 态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法 劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。(3)强化综合实施。加强统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、 学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育 要多样化，形成协同育人格局。(4)坚持因地制宜。根据各地区和学校实际，结合当地在自然、 经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源， 宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。五、劳动教育活动的设计于实施劳动教育的

9、主要内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性 劳动中的知识、技能与价值观。(1)日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时 代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立 自强意识。(2)生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质 财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳 动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值, 增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。(3)服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提 供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能; 在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。小学低年级程间

10、每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时 间作出规定。每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以 集体劳动为主。q段3求以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培 养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知 劳动乐趣，爱惜劳动成果。考学V划目标：劳动意识的启蒙，劳动安全意识知识与技能：让学生研究日常生活自理，知道人人都要劳动。情感态度与价值观：感知劳动乐趣考学容(1)完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和 垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理 能力；(2)参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境 卫生等，培养集体荣誉感；(3)进行简单手工

11、制作，照顾身边的动植物，关爱生命,热爱自然。干净整洁的家【家庭清扫、垃圾分类】2.体3.程4.1.自己的事情自己做【个人物品的整理、清洗】自制礼物送爱心【简单的手工制作】开心大农场，快乐小农夫【植物认知、小动物饲养】段求考学划小学中高年级每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时 间作出规定。每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以 集体劳动为主。以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体 会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活 的态度。目标：卫生、劳动习惯养成；知识与技能：让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务;过程与方法：适当参加校内外公益劳动，学会与他人合

12、作劳动;情感态度与价值观：体会到劳动光荣。建 （1）参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等, 学 每年学会1-2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意吠识，培养家庭责任感：（2）参加校园卫生保洁、垃圾分类处 容 理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识：（3）初步体验种植、养殖、 手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂 得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。1 .校园是我家，美化靠大家【校园卫生保洁、垃圾分类 处理、绿化美化】2 .传承中华美食，家常美食餐【制作简单的家常餐】3 .种豆得豆，种瓜得瓜【种植、采摘】4 .奇妙朋友【动物

13、养殖】5 .自制工艺品【手工制作】学校劳动教育实施方案为深入贯彻落实关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 文件精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充 分发挥劳动教育的综合育人功能，加强中小学劳动教育制定本实施方 案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培 养全过程，贯通小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、 智育、体育、美育相融合，注重教育实效，实现知行合一，促进学生 形成正确的世界观、人生观、价值观。二、主要目标通过劳动教育促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度, 培养勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神和实践能力，提高广大小

14、学生的核心素养，为他们终身发展奠定基础。对劳动教育进行整体设 计，建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系， 形成具有校本特色，学校、家庭、社会多方参与的劳动教育新局面。三、工作内容（一）发挥学校在劳动教育中的主导作用1 .明确劳动教育的内容要求。切实承担劳动教育主体责任，围绕 劳动技术、手工制作、家务劳动、社会服务、考察探究等专题活动, 对劳动教育进行整体设计、系统规划。基于学生的年段特征、阶段性 教育要求，研究制定学校学年或学期劳动教育计划，细化目标任务, 制定可持续开展的劳动教育实施方案。2 .开足开齐开好劳动教育课程。整体优化学校课程设置，统筹课 时安排，劳动教育课每周

15、不少于1课时。统筹学科融合。积极推进跨 学科融合劳动教育，结合学校发展特色和课程建设计划，对劳动教育 主题进行组合、优化，语文、道德与法治等学科教学中加大劳动观念 和态度的培养，科学、信息技术等学科教学中加大动手操作和劳动技 能训练，在其他学科教学和团队活动中有机融入劳动教育内容。3 .开发劳动教育校本课程。结合学校实际，开设特色劳动教育校 本课程，如“小木工”“小裁缝”“小花匠”等，锻炼学生动手实践能 力。充分利用课外活动时间和小学生课后服务时间，开展与劳动教育 有关的兴趣小组、社团等，广泛组织以劳动教育为主题的班团队会等 活动。4 .开展校内劳动实践。学校日常运行中劳动教育，积极组织学生

16、参与清洁环境、美化校园活动等。校内一切劳动任务尽可能归于学生， 学校活动场地卫生、楼道卫生、教室卫生、厕所卫生、绿化带等要合 理安排到班级，由班级负责清扫，凡是学生力所能及的劳动任务由学 生自主完成。每年五一国际劳动节和国庆节前（后）一周设为劳动实 践周，每月最后一个星期五确定为学校劳动日。5 .开展多种形式的主题教育活动。结合学雷锋日、植树节、劳动 节、丰收节、志愿者日等节假日开展劳动主题教育。创新教育形式和 内容，开展丰富多彩的“画”劳动、“唱”劳动、“写”劳动、“演” 劳动等劳动教育主题活动。开展专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、 劳动成果展示、劳动项目实践、劳模工匠进校园等活动，积极营

17、造具 有校本特色的劳动文化氛围。6 .建设劳动教育实践场地。积极创造条件建设学生劳动实践基地, 要充分利用教室、操场、环境绿化等场所，开辟“竹里园”专门区域 种植花草树木、农作物。因时因地因班制宜，充分挖掘利用本班校外 资源，建设班级校外劳动实践基地。（二）发挥家庭在劳动教育中的基础作用制定“家庭劳动清单”。依据关于加强全市中小学生家庭劳动 教育的通知的通知要求，针对学生的年龄特点和个性差异布置做保、 洗碗、洗衣、扫地、整理等家务，列出个性化劳动清单，明确家务实 践劳动任务，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良 家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。密切家校联系，转变家 长对孩子

18、参与劳动的观念，使家长懂得劳动在孩子学习、生活和未来 长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和 协助者，形成劳动教育合力。（三）发挥社会在劳动教育中的支持作用多渠道建设校外劳动教育实践基地。组织学生深入城乡社区、福 利院和公共场所等开展公益劳动和志愿服务。创新开展“劳动研学” 实践活动，使学生体验的劳动实践项目，了解社会生活，增强社会责 任感。三、工作保障（一）加强组织保障。成立许红刚校长任组长，各科室负责人以 及全体班主任老师任组员的领导小组，切合本校校情、教情和学情, 认真制定学期劳动教育实施方案，认真组织实施，确保每一项工作， 每一项活动都落到实处。（二）加强师资建设

19、。采取多种措施，广泛动员全体教职员工， 全员参与学校劳动教育。广开渠道，开门办学，聘请劳模、职业学校 教师、能工巧匠、专业技术人员、学生家长、非物质文化遗产传人担 任兼职教师，积极邀请有一技之长的学生家长充实到学校劳动教育队 伍中来，成为劳动教育的重要师资力量。（三）加强宣传引导。坚持典型引领和示范带动，挖掘在学习劳 芳”活动，学生在家向家长学做美食，体验家长的辛苦和劳动的快乐。 春节期间倡导学生在家写春联、贴春联、忙年货、做元宵，体验我们 的节日，增强文化自信。二、下一步工作计划和设想一是加强组织领导，定期召开工作例会，学习上级文件精神，进 一步统一思想，提高认识。二是结合学校实际和学情，研

20、究制定切实 可行的工作计划和方案，以问题为导向，实施目标引领，分层推进, 确保工作实效。三是加大劳动课程的开发和实施力度，满足学生个性 化需求，促进学生全面健康发展。四是加强后勤保障。对劳动教育场 地进一步完善统筹，提供满足学生教学和活动的必要场所。小学劳动教育教学工作总结劳动创造了世界，劳动创造了人，劳动创造了美。生产劳动是人 类生存、繁衍和发展的基础。小学劳动教育课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学 中有着不可动摇的地位。小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科, 课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正 是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教

21、学 的终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创 造途径，养成创新习惯。组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动 兴趣，培养积极的劳动情感。小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣 带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个 劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践 动教育过程中涌现出的小能手、小榜样、小模范，做好宣传教育。对 开展的各种形式的劳动教育、成果展示活动等，积极通过学校公众号、 杂志报刊、网络和电视新闻等媒体向社会宣传，营造全社会关心和支 持劳动教育的良好氛围。（四）加强评价。学校对各班劳动教育开展情况进行考核评价。 学校根据学生劳动实

22、践评价制度，对学生劳动实践态度、参加劳动实 践次数、劳动实践成果等方面，将劳动实践情况记入学生综合素质档 案。学校劳动教育教学工作总结范文劳动和劳动技术教育是中学校教育不可缺少的重要组成部分，是 全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途 径。学校劳动教育课程是学校各科中的基础学科，在学校各学科教学 中有着不可动摇的地位。是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学 要求学生既动脑又动手。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识, 发挥学生创造性的最佳机会。深入做好学生良好习惯养成教育工作, 帮助学生树立“劳动最光荣”的观念，培养学生独立生活的能力，并 掌握一些最基本的劳动知识和技能

23、，激发学生劳动兴趣，培养积极的 劳动情感。学校生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受 意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是 劳动的具体内容。因此在组织学校生进行劳动实践时，一定要具有集 体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的 结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。 由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自 身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快 乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的 学习需求，促使每一个

24、学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。劳动技术教育与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和 发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活 和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、 注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。总之，我们坚信，学生都具有创造潜能，不断激发学生的创造欲 望，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳动课教学将使无数 学生创造力迸发出无限的潜力。时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体 的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高 学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体

25、活动的形式也 要有所不同。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深 蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿 童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功， 总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的 快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自 身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快 乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的研究兴趣，激发学生内在的 研究需求，促使每一个学生学会研究，达到愿学、乐学、会学、善学。 例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定 学生的作品，

26、总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众 表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过: “求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自 学不辍。”创新是知识经济的源头，”是一个民族进步的灵魂。”劳动 技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力 的任务。但它有独持的要求，就是学生必须研究有关的生活和生产劳 动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、 想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。总结一学期的工作，我们坚信，只要劳技教师意识到学生具有创 造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极 创造条

27、件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。小学劳动课程教学计划为深入贯彻落实关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 文件精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充 分发挥劳动教育的综合育人功能，加强中小学劳动教育制定本实施方 案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本 任务，发展素质教育。以民为本，扎根中国大地办教育。坚持德育为 先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征， 努力构建具有中国、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发 展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键 能力，引导学生

28、明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人。二、学情分析1 .劳动认知与行为脱节绝大多数的学生认为劳动是必要的，说明学生在劳动的认知层面 已经建立了良好的劳动观，而具体到实践中，人数就减少了，学生的 劳动认知与劳动行为脱节，学生更倾向于完成简单的劳动，一些有过 程性、对技能要求相对较高的劳动则较少参与。劳动观念薄弱不仅体 现在学校领导、教师，还体现在各位家长的观念意识上。在应试教育 的驱使下，许多教师只重视提高学生文化成绩，忽视了学生的劳动及 其他教育问题。同时，家长对孩子的教育目标存在错位，更看重的是 考试成绩排名，一切事务由家长全权代劳。2 .学生主体性不明显劳动

29、教育是以经验和实践为基础的，但大多数只是在班级内召开 相关主题的主题班会，此类劳育一般是教师作为主讲者，并没有充分 发挥学生的主体性，导致学生逐渐进入疲态，无法真正激起学生的劳 动兴趣。3 .三位一体的教育合力难以形成劳动教育贯穿家庭、学校、社会各方面，但学校、家庭与社会劳 动教育常常处于各行其是、很少沟通的状态，这就使得劳动教育难以 形成有效的合力，没有了家庭、社会的支持和配合，学校的劳动教育 也就无法有效延伸，劳育的效果也就大打折扣。1 .坚持育人导向注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将 培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立 正确的劳动价值观，崇

30、尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情, 发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、 爱劳动的时代新人。2 .构建以实践为主线的课程结构围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础 和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，以学生 经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖三类劳动，学段进阶安排、 有所侧重的课程结构。3 .加强与学生生活和社会实际的联系课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。注重培养学生自理、自立能力，选择日常生活劳动内容；注重从时令特点和区 域产业特色出发，选择工农业生产劳动内容；注重培养学生社会责任 感，选择学生力所能及的公益劳

31、动和现代服务业劳动内容；注重选择 体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，适当引入体现新 形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容。4 .倡导丰富多样的实践方式劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“学中做。激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学 生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身 体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技 能训练，避免简单的劳动知识讲解，避免缺少实践、过于泛 化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、 探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感 悟和体认

32、劳动价值，培育劳动精神。5 .注重综合评价 注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要 关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。重视平时表现评价与学段综 合评价结合，定性评价与定量评价结合。以教师评价为主，鼓励学生、 其他学科教师、家长等参与到评价中。6 .强化课程实施的安全保障重视劳动课程的安全保障体系建设，强化学生劳动安全意识的培 养，注重劳动课程实施中工具、材料、流程及场所的安全保障，制订 劳动实践活动风险防控预案并建立应急与事故处理机制，确保劳动课 程安全有序实施。五、教学目标1 .形成基本的劳动意识，树立正确的劳动

33、观念形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间关系的正确认 识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道 理；体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效率意识、劳动质量意识；具 有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感；树立劳动 最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。2 .发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力能从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源和约束条件, 制订具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，发展基本的设计能力； 能使用常用工具与基本设备，采用一定的技术、工艺与方法，完成劳 动任务，形成基本的动手能力；能综合运用多学科知识和多方面经验 解决劳动中出现

34、的问题，发展创造性劳动的能力；在劳动过程中学会 自我管理、团队合作。3 .养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质能自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；体悟 劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；能辛勤劳动、诚实劳动、协作 劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。4 .培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神通过持续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望；弘扬爱 岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具 有不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗 精神。六、教学计划

35、1 .结合学校实际，因地制宜、自主创新，充分利用学校恬耕园、 饲养园和桃李园等劳动场所和资源，充分开发创新利用学校、学校周 边和社会劳动场所和资源，为学生的劳动教育提供硬件过硬的场所, 营造良好的氛围。2 .建立劳动学科教研组，定期开展教研活动，加强教师对义务 教育劳动课程标准（2022年版）的理解，促进教师对劳动课程的有 效研究和创新之举。3 .各年级教师充分研读分析教材，根据劳动课程十个任务群（日 常生活劳动：清洁与卫生、整理与收纳活、烹饪与营养和家用器具使 用与维护；生产劳动：农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动 和新技术体验与应用；服务性劳动：现代服务业劳动和公益劳动与志 愿服务动

36、。）自主选择确定各年级任务群学习数量。4 .注重劳动课程的学段衔接，除了需要在具体劳动内容和要求层 面做区分，还要结合课程目标和核心素养的要求来具体细分。不光从 劳动的内容维度着手，还可以从劳动能力着手，还可以从劳动观念、 劳动精神等来思考学段的衔接问题。5 .三位一体，协同育人，注重劳动课程的有效延伸。引导学生主 动将形成的劳动技能迁移到家庭和社会中，在学校、家庭和社会三位 一体劳动教育的合力下继续发挥以劳育人的作用。6 .挖掘元素，促进学科融合。新时代核心素养背景下，劳动教育 的理念与效能已经超出了 “体力劳动”的范畴，充分挖掘各学科中的 劳育素材，在课程中寻找普遍的、系列化的劳育契机，为

37、劳动教育提 供更好的情境与场合，从教室中多往“田间地头”走一走，使学生懂 得劳动之于人类的意义与价值，理解劳动的深刻内涵，从而建立起热 爱劳动、积极劳动的态度，能够尊重劳动成果与劳动人民，树立起新 时代背景下正确的劳动观。7 .坚持多元评价，让学生感悟劳动魅力。劳动素养的评价方式应 注重将过程性评价和发展性评价相结合，关注学生在劳动活动中的成 长和变化，加强对学生劳动过程和劳动态度的评价。劳动实践活动中 充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。构建 评价目标多元、评价方法多样的评价方法，使之更具可操作性。例如 展览式评价，将作品或技能展现在大家面前，通过技能和作品的展示 进行互评；建立实践活动成长记录袋，学生根据自己的喜好设计记录 袋的个性封面，里面装着自己认为有价值的有关于劳动的成长记录, 如活动方案、劳动日记、心得体会、荣誉证书、最满意的作品、照片、 活动调查表等，体现了学生各方面的发展，记录了学生的成长过程; 加强学生的相互评价，能改变以往只有教师评价的倾向，确立学生也 是课程评价主体的地位。实验小学劳动教育指导手册一、劳动教育概论