《在声音的世界里》案例分析.docx

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1、在声音的世界里案例分析在声音的世界里案例分析一、背景介名 日前，我参加了区里组织的的一次远程赛课。赛课的篇目是在声音的世界里，出自七年级下册自读课本大海 的召唤。地点是在本校，授课学生是本班所教学生。二、教材分析:本文是王蒙写的散文在声音的世界里，从孩提时代的 笛声、雨声，作者走进了声音的世界。音乐伴有着作者成长, 让他体味到人生的夸姣，生命的崇高。字面上，这是篇谈论 音乐的文章，但是文章的主旨并不局限与音乐，而是有音乐 开展到了人生。文章的最后“人生因有音乐而变得更夸姣、 更难于被玷污、更值得了，不是吗？ ”就是对音乐和人生的 关系最好的阐释。但是要想让学生明白作者的意图是有一定 难度的。现

2、在的学生大多对流行音乐感兴趣，对高雅音乐的 美还是不太懂，所以课堂教学的关键是要调动学生的情感体 验，试着让学生走进作者的音乐世界，这样才干较好地体味 作者对人生的感悟。三、教学目的:1 .引导学生领略作者对音乐的理解和感悟。2 .领略音乐和人生的关系，培养学生的情操。I、教学重点、难点：领略音乐和人生的关系五、教学手段:多媒体辅助教学 六、教学过程 （一）音乐导入，激发兴趣 师（笑着问）：同学们，我们先来欣赏两段音乐，（二泉映 月、命运交响曲）,然后说说听这音乐时的感受。（教师 边说边用课件展示音乐）生：听了二泉映月感觉了一种悲凉。生：命运交响曲给了我奋进的力量。师适时归纳：同学们对音乐都有

3、自己的理解和感悟，每当音 乐响起的时候，总会在我们的心海上出现阵阵涟漪。当代作 家王蒙对音乐也有独特的感受，今天老师就和同学们一起来 学习这篇散文，看看做者在声音的世界里有怎样的感受？又 是如何准确地表达出这种感受的？（板书课题） （二）作者介4王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有青春万岁、活动变人形等。王蒙曾经说过：“我非常非 常地爱慕音乐、离不开音乐。音乐是我生活的一局部，生命 的一局部，我的作品的一局部。1953年我开始我的处女作青 春万岁的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得 要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大 启示了我，使我悟到了小说的结构应该是这

4、样的，既分散又统一，既多样又和谐。音乐在我的作品里是一个非常重要的、 头等重要的局部。” （三）整体感知师：本文题目虽然是在声音的世界里，但是我们看了课 文后就会发现，这里的声音主要指的是音乐，音乐伴有着作 者成长。看课文请同学们思量:1 .本文写出了他成长的哪几个阶段?2 .每一个阶段他都听到了哪些音乐？这些音乐又带给了他怎样的感觉呢？ （以上问题用多媒体展示） 指明学生答复后明确：L写了他成长的三个阶段：孩提时代、青年时代、中老年时2 .笛声:艰难困苦、孤傲凄清小雨声:使我感觉温和、静穆、和平中雨声:使我感到活泼、跳跃、滋润大雨声:使我壮怀剧烈、呼喊着豪情风声：使心一下子抽紧在一起 风声与

5、声：使我沉浸于忧思而又跃跃欲试 单弦牌子：闲适粗暴 梅花大鼓：涵蓄委婉 河南坠子：幽默率真河北棒子：苍凉高亢 西洋乐曲：都澎湃着情潮，都拥有健康的欲望。苏联歌曲：明朗、充实、理想、执着 中外流行歌曲：同样能感受到它的“魅力”，心灵同样被打 动。U!作者能够沉浸在他所能欣赏的声音世界中“有所获得，有所 了悟”，那末，他获得了什么、又有哪些了悟呢？ （引导学生感悟音乐和人生的关系）在学生交流的根抵上归纳：例：”听他们的作品，是我能够健康地活着、继续健康 地活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保 证和力量的源泉。”“而经验告诉我，热爱，这已是做好一件事的首要的保证了。”“人生因有音乐而变

6、得更夸姣、更难于被玷污、更值得了， 不是吗？”（五）探索、交流作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺 术又是属于强者的？这两者有没有矛盾？你认为艺术是 属于什么样的人呢？（学生分组进行交流，教师也参预到讨论中去。引导学生紧 扣文本从文中找理由）归纳：“艺术属于弱者、失败者的。”这是从人生的际遇方 面来说的，例如算命瞎子的笛声就是悲苦的体验。“艺术又是属于强者的“，因为艺术是“坚强”、 “恒久的”，超越政治、历史，成为“永远的纪念和见证”、 “永远可以温习的感情贮藏”，它成为执着的理想和信念。二者并不矛盾，是从不同角度来表现的，我们平时也一 定有过这样的情感体验，心情不好、遭遇挫折的时

7、候就喜欢 听忧伤的乐曲；一旦从情绪的低谷走了出来，重新找到奋斗 目标在听音乐的时候，就会觉得音乐是属于强者的。所以艺术应该属于我们每一个人。（六）延伸作者对音乐的认识与思考随着他的成长而渐渐成熟起来，让 我们感受到了活在音乐的世界里是何等地美好。他认为肖邦 的钢琴协奏曲“如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻 地。”下面老师也来放段肖邦的乐曲，同学们，你们听出了 一些怎样的感受？（播放肖邦的浪漫（七）课堂小结学了王蒙的这篇散文，我们一起感受了音乐的美，同时 也感受到了它和人生的关系，“音乐能给灵魂洗澡，使人净 化。” “给人以美好的享受和休息。”同学么，在以后的学习生活中让我们热爱音乐、爱慕音乐

8、吧，音乐能带给我们前 进的力量，因为“一个没有音乐的生活是不彻底的生活, 个不爱音乐的人也算不上彻底地爱着生活。” （八）布置作业 反复读课文 七、板书设计 在声音的世界里王蒙音乐一人生人生因有音乐而变得更夸姣、更难于被玷污、更值得了，不 是吗?八、教学反思:上课之前，我对文本先进行了反复研读，发现本文是一篇 谈音乐的散文，文笔优美，表达流畅，主旨深刻而又涵蓄, 所以七年级的学生读起来有一定难度，因为要着重领略作者 对音乐的理解和感悟，而不只是音乐本身。既然是在音乐的 世界里，所以应该有音乐让学生欣赏。为了让学生很好地理 解本文主旨，结合学生实际音乐理解水平（流行音乐充满耳 膜，高雅音乐知之甚

9、少），我选取了三首乐曲安排在两个教 学时段适时播放，在刚上课时，我创设一个音乐情境，放了 名曲命运交响曲和二泉映月激发了学生兴趣；在后面教学环节中，为了调动学生对音乐的体验，并注意和作者 的音乐体验比拟，我放了肖邦的浪漫乐曲，学生都能说 出自己的感受，尽管有的和作者的感受不一样，但他们明白 了不同的人有着不同的人生际遇，所以在欣赏音乐时会有不 同的体验，音乐欣赏和人生体验是分不开的。这样教学目的 就水到渠成地到达了。还有，在进行文本拓展延伸时，我们 教师不能游离于文本之外盲目延伸，一定要注意回归到文本 之中，本文是和音乐有关的散文，所以延伸时最好要让学生 欣赏音乐，学生对周杰伦很崇拜，而周杰伦又很崇拜肖邦, 因此，在引导进行音乐欣赏时，我选了肖邦的曲子让学生欣 赏，从而调动他们的情感体验，并让他们注意和作者的感悟 进行比拟，要让学生明白音乐欣赏也是个性化的，每一个人的 人生体验不同，对音乐的感受就不一样。这样的拓展就是紧 紧扣住文本来的，教学效果非常好